《克和千克的認識》優(yōu)秀教學設計

　　作為一名老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《克和千克的認識》優(yōu)秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《克和千克的認識》教學設計1

　　教學目標：

　　1、使學生認識質量單位千克、克。

　　2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。

　　3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。

　　教學重點：

　　1、掌握質量單位：克、千克。

　　2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

　　教學難點：

　　建立克和千克的概念，并理解克和千克的關系。

　　教學準備：教師準備主題掛圖，一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。準備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準備兩袋各重500克的砂糖。準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個學生都準備一個2分硬幣。課前要求學生準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品。

　　一、創(chuàng)設情境，引入新知

　　1、(出示圖)說一說：哪個輕，哪個重?第一組：一個西瓜和一個氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。

　　生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。

　　2、掂一掂：一本數(shù)學書和一支鉛筆，讓學生說說有什么樣的感覺。

　　3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。

　　二、實踐操作、形成觀念。

　　1、出示主題掛圖，引出質量單位。

　　觀察主題掛圖：

　　(1)、請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?

　　(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

　　生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。

　　(3)、前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?

　　生答：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克…

　　師：同學們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生：有的后面帶："克"，有的后面帶"千克"。

　　學生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

　　(4)、在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。

　　2、千克的認識。

　　(1)提問：通過調查我們知道了一些物品的質量，你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來的重1千克的物品，說說你怎么知道這包物品的質量是1千克?

　　(2)用不同的"方式"體驗1千克的質量。

　　(3)估計1千克重的本子大約有幾本?怎么驗證同學們的估計準不準?

　　(4)認識各種秤。

　　(5)體驗幾千克的質量。

　　拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。

　　(6)估計一疊本子的質量。

　　3、克的認識

　　(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣東西的質量是1克。

　　用天平驗證。

　　(2)掂一個2分硬幣的`質量，體驗1克有多重。想一想生活中哪些東西的質量大約是1克?

　　(3)感受50克、100克、500克有多重。

　　(4)估計數(shù)學書的質量。

　　數(shù)學書和我們剛才掂過的50克、100克、500克哪個比較接近，那么你估計這本數(shù)學書的質量是多少?

　　4、1千克=1000克的教學

　　(1)猜一猜，你覺得克和千克之間有什么關系?

　　(2)使用盤秤驗證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。

　　得出：1千克=1000克

　　5、課中小結：

　　生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適?

　　生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

　　《克和千克的認識》教學設計2

　　教學內容

　　教材第100—103頁和練習二十的第1—4題。

　　教學目標

　　知識與技能：感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量概念，知道1千克=1000克。

　　過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數(shù)學與生活實際密切相連，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感，培養(yǎng)學生估測物體質量的意識。

　　教學重難點

　　重點：建立克和千克的質量概念。

　　難點：估測物體的質量。

　　教學準備

　　教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

　　教學過程

　　一、學前準備

　　引導觀察主題圖，交流觀察所得。2.揭示課題，隨之板書。

　　二、探究新知

　　1.教學例1。

　�。�1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。

　�。�2）學生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

　�。�3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

　　2.教學例2。

　�。�1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。

　�。�2）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。

　　（3）學生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

　�。�4）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。

　　三、鞏固應用

　　小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。

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