《同讀一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《同讀一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《同讀一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)能以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
3.能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)安排：
1課
一、說讀書名言，談讀書感受。
1.【出示課件1】高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，你還知道哪些有關(guān)讀書名言？
2.你們讀過什么書，有什么感受？
小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。
（板書：口語交際：同讀一本書）
二、交流書名，探究研析
1．出示書名【出示課件2】《湯姆？索亞歷險(xiǎn)記》，引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。
（1）【出示課件3】這本書講了一個(gè)什么樣的故事？
（2）你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？
（3）有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？
�。�4）讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？
�。�5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？
2.交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流�！境鍪菊n件4】
�。�1）交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
（板書：梳理思路）
�。�2）表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。
�。ò鍟河掠诒磉_(dá)）
（3）要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
（板書：認(rèn)真傾聽）
�。�4）認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法，思考他們的理由是什么。
（板書：交流表達(dá)）
3.【出示課件5】小組合作：從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的、值得討論的話題來展開深入交流。
如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。
你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。
4.小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報(bào)。
提示：認(rèn)真聽他人的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。對(duì)于不同的想法，想想他們的理由是什么。
5.師生總結(jié)。
和同學(xué)分享交流之后，說說你對(duì)這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。
提示方法：
（1）引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。
�。�2）分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。
三、課堂總結(jié)
【出示課件6】閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，是多么幸福！讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，是多么快樂！
四、布置作業(yè)
推薦好書，寫好讀書推薦卡。
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口語交際：同讀一本書
梳理思路——勇于表達(dá)——認(rèn)真傾聽——交流表達(dá)
《同讀一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。
2.根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
交際與習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來交流一下。
二、組內(nèi)討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
2.學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。
4.推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
①提示互動(dòng)內(nèi)容：
《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。
�、谌嗷�(dòng)。
以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。
四、開展辯論，啟迪思維
1.人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！蹦銓�(duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
3.師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！
二、閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。
2.投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。
三、試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作，共同賞評(píng)
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
五、謄寫作文，制作小報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)
板書設(shè)計(jì)
口語交際：同讀一本書
內(nèi)容
教學(xué)反思
1.本次口語交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主，重視學(xué)生之間的互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中改進(jìn)表達(dá)，使表達(dá)更流暢、更有條理。
2.教師列舉各類話題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循，發(fā)散思維，豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容。
《同讀一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀收獲。
2.樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。
3.聽人說話要認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，有條理地進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1.出示關(guān)于讀書的名言警句：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少�！R梭
2.導(dǎo)入新課。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，即使同讀一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。
二、明確交際要求。
1.讀教科書，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。(開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀收獲。)
2.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。(①這本書講了一個(gè)什么樣的故事？②你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？③有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？④讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的.書，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？……)
3.小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？(①引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。②分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。)
三、互動(dòng)交流，匯報(bào)心得。
1.選定主題。(選擇一個(gè)主題交流讀書心得)
2.交流讀書心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。②表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。③要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法，哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)
3.組內(nèi)交流：根據(jù)選定的主題，在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論：在交流讀書心得的時(shí)候，需要特別注意什么？
4.評(píng)議誰最棒。小組評(píng)議，看同學(xué)說的是否符合要求，能否說服別人。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說說誰是最佳分享者。
5.上臺(tái)交流，分享收獲。小組內(nèi)選定代表，上臺(tái)交流讀書心得。
四、欣賞范例。
示例：《夏洛的網(wǎng)》這本書講述了這樣一個(gè)故事：在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群小動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個(gè)可怕的消息打破了谷倉的平靜，威爾伯未來的命運(yùn)竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)。然而，看似渺小的夏洛卻說：“我一定會(huì)救你的�！辈黄鹧鄣闹┲刖尤徽f它可以救一只豬，一開始我也不信，但看著看著，我終于相信了夏洛，因?yàn)橄穆逭娴膶?shí)現(xiàn)了它的諾言!它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個(gè)字。這幾個(gè)字改變了小豬威爾伯的命運(yùn)。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事啊!我跟很多人一樣，平時(shí)特別討厭蜘蛛，但看了這個(gè)故事后，我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說過：“你一直是我的朋友，我為了救你而死去，這本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命的意義到底是什么�。课覀兂錾�，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情�！笔堑模煨�、瘦弱，但它有一個(gè)寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿，那么努力，那么勇敢，甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動(dòng)、讓人敬佩。
示例：讀了《夏洛的網(wǎng)》，我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬，并給他取名威爾伯，當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時(shí)，威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里。在那里，小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當(dāng)夏洛知道威爾伯的命運(yùn)將是成為熏肉火腿時(shí)，義無反顧地編織出被人類視為奇跡的文字，救下了小豬。從此，威爾伯有了一個(gè)安享天年的未來，但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬，夏洛奉獻(xiàn)了太多太多。當(dāng)威爾伯孤單時(shí)，是夏洛陪伴它一起走過了無數(shù)個(gè)漫長、難熬的黑夜，給威爾伯帶來了快樂;當(dāng)威爾伯面臨被宰殺的命運(yùn)時(shí)，還是夏洛，用愛編織了大網(wǎng)，拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字，它們正是贊美夏洛的語言。
五、小結(jié)。
辦一期讀書交流會(huì)。
口語交際：同讀一本書
內(nèi)容
1.本次口語交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主，重視學(xué)生之間的互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中改進(jìn)表達(dá)，使表達(dá)更流暢、更有條理。
2.教師列舉各類話題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循，發(fā)散思維，豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容。
1.了解世界名著閱讀書目。
2.掌握閱讀世界名著的方法，領(lǐng)悟評(píng)價(jià)人物形象的方法。
3.體會(huì)閱讀的快樂，激發(fā)閱讀名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。
一、借助名言，激發(fā)情感。
泰戈?duì)栍芯湓娛沁@樣寫的：“當(dāng)我們漫步在陽光下，若能不期而遇，我想我會(huì)無限驚訝地停下步履�！泵勘久际仟�(dú)一無二的花朵，你觸摸它的那一刻，便是奇遇的開始。今天讓我們一起漫步世界名著的花園，去領(lǐng)略世界名著的獨(dú)特魅力吧。
二、共讀名著，感受魅力。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀“你讀過這本書嗎”這部分文字。思考：這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內(nèi)容？
主要介紹了不同學(xué)者對(duì)《魯濱遜漂流記》的高度評(píng)價(jià)。
2.《魯濱遜漂流記》這部長篇小說有什么特色？
(1)故事精彩離奇。
(2)塑造了一個(gè)典型的資產(chǎn)階級(jí)正面形象，一個(gè)不滿足于現(xiàn)狀、敢于追求進(jìn)取、不屈不撓的魯濱遜形象。
(3)小說對(duì)魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然，表現(xiàn)了作者非凡的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
(4)小說通篇采用第一人稱的敘述方式，情節(jié)完全通過人物的自白串聯(lián)起來。
(5)小說語言明白曉暢，樸素生動(dòng)。
(6)作品注重通過人物的行動(dòng)、語言和心理活動(dòng)描寫刻畫人物性格，注重表現(xiàn)人物性格的變化和發(fā)展。常常穿插一些人物的議論來補(bǔ)充、突出人物性格。
三、自主學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)。
1.交流資料：了解作者。
2.交流小說內(nèi)容：學(xué)生簡要敘述情節(jié)。
魯濱遜：冒險(xiǎn)生活→荒島求生→返回英國
3.討論：作者塑造的魯濱遜是一個(gè)什么樣的人物形象？(課件出示三個(gè)問題來展開討論。)
(1)你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？(他不是一個(gè)隨遇而安、消極待命的人，而是一個(gè)意志極為堅(jiān)強(qiáng)，生存信念十分執(zhí)著的人，并且務(wù)實(shí)肯干，勤于創(chuàng)造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險(xiǎn)精神，勤于勞動(dòng)并且善于勞動(dòng)，熱愛生活。)
(2)你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的？
(3)作品中你最喜歡的是哪一部分？為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累？(可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。)
4.指名同學(xué)推薦優(yōu)美片段，并說明推薦理由。
例如：于是我就像一個(gè)沒有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作。我對(duì)于這個(gè)計(jì)劃非常滿意，再也不去研究一下它是否可以實(shí)行。其實(shí)我并不是沒想到過下水的困難，不過我對(duì)于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去：“讓我先把它做成了再說;做成之后，我敢保一定可以想出個(gè)什么辦法來解決它。”
5.讓學(xué)生列出作品當(dāng)中的一些妙語佳句，并說明理由。
例如：◎世界上一切好東西對(duì)于我們，除了拿來使用之外，沒有別的好處。
◎一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個(gè)絕對(duì)的真理，使我重新振作起來。
6.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中的人物性格特點(diǎn)，二是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面，就會(huì)收到事半功倍的效果。
(1)交流書中的情節(jié)。
(2)交流對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)。
(3)課件出示學(xué)者對(duì)本書的評(píng)論。
(4)補(bǔ)充背景資料，加深對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)書寫，讀書感受。
1.可以在頁面的空白處隨時(shí)寫下自己的閱讀感受。
2.看到特別喜歡的段落，可以摘抄在筆記本中，并把頁碼標(biāo)注下來。
3.遇到人物關(guān)系復(fù)雜的情況，可以畫一個(gè)人物圖譜，以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱。
4.讀完整本書，寫下全書的結(jié)構(gòu)，以及作者在書中想要表達(dá)的一些想法。
五、課外延伸，好書伴成長。
1.總結(jié)閱讀方法。
2.推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆8226;索亞歷險(xiǎn)記》《愛麗絲漫游奇境記》等書。
教學(xué)反思
1.教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生要想做到知理，就要多讀書。
2.教學(xué)時(shí)將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主題的新課程理念，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
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