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同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。
3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
�。�、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時
口語交際
一、激情導(dǎo)入
鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂?duì)康牡胤健！叭~落歸根”“告老還鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動，表達(dá)著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。
二、抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的'熱愛之情吧。
2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、交流討論
1、明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。
四、展示方案
1、以小組為單位展示活動方案。
2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
3、師生共同評議，綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。
五、課外準(zhǔn)備
按照活動方案，各小組精心準(zhǔn)備。
第二、三課時
習(xí)作
一、以詩引入
1、出示課件，再現(xiàn)《回鄉(xiāng)偶書》情境。
2、是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？
二、展開想象
1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。
3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
三、明確要求
1、學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
2、小組互說、打開思路。
3、全班交流，教師適時點(diǎn)撥。
四、習(xí)作、修改
1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
2、要求書寫工整，語句通順。
五、評議，互改
1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
六、佳作欣賞
1、自我欣賞。
2、全班欣賞。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）進(jìn)行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流，從中得到啟發(fā)。
（2）指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容，并借寫作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。
2、過程與方法
�。�1）根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語交際。
�。�2）在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。
3、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生對生活這本無字書的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
課時安排
3課時。
教學(xué)過程
第一課時 口語交際
一、引入新課，明確要求
1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2、學(xué)生閱讀口語交際要求。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內(nèi)容--從下面的建議中選擇一個角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流、師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的`提示。
四、教師總結(jié)
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考、在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時 習(xí)作
一、導(dǎo)入習(xí)作
在進(jìn)行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
二、寫作指導(dǎo)
1、看書認(rèn)真觀察，進(jìn)行思考：
“漫畫”畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？
2、同桌交流，互相補(bǔ)充。
3、組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。
三、自主習(xí)作，自讀自改
四、同桌相互修改，完善習(xí)作
五、全班交流
1、讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行評議。
2、再次修改
六、布置作業(yè)
繼續(xù)寫作
同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì) 3
課前準(zhǔn)備
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程
第一課時
口語交際
激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.
組內(nèi)討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的.內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的`話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥.
3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的.世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時
習(xí)作
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)
容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動.
試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.
謄寫作文，制作小報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).
同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力，同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。
2、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。
3、嘗試前后照應(yīng)的寫法。
【教學(xué)時數(shù)】
3課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
組織學(xué)生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
【第一課時教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)交際情境
1、故事感染激發(fā)
郝副營長的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！
正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2、激發(fā)交流愿望
A交流關(guān)于理想的名言。
B每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1、自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）
說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？
2、指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價）
3、師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）
a、教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b、學(xué)生傾聽、評價教師的'發(fā)言：
聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。
4、生生交流，運(yùn)用技巧
a、學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
b、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
C、推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
三、全班互動交流
1、指名傾訴自己的理想。
2、師生傾聽、評價
小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時
習(xí)作
【第二三課時教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
二、閱讀提示，明確習(xí)作要求
�。ㄍ队俺鍪荆�
在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。
三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作
教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
四、習(xí)作評改
1、自改自評
a、教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
�、爬蠋熜薷牧耸裁�？
�、评蠋熓窃趺葱薷牡�？
b、細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點(diǎn)等。
C、用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價。
2、互評互改
a、交換作文
�、庞觅澷p的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？
�、颇阏J(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b、再讀作文，全面檢查與潤色。
3、全班交流
a、指名朗讀作文。
b、師生評議
五、謄抄作文，匯編成冊
今天，我們用筆播種了希望。每個同學(xué)的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習(xí)作我們就以種子為序，將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。
2.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
交際與習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的`事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來交流一下。
二、組內(nèi)討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。
2.學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
4.推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
三、全班互動，交流評價
�、偬崾净觾�(nèi)容：
《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。
②全班互動。
以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
四、開展辯論，啟迪思維
1.人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！蹦銓@個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！
第二課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！
二、閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。
2.投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。
三、試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
五、謄寫作文，制作小報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)
板書設(shè)計(jì)
口語交際:同讀一本書
內(nèi)容
教學(xué)反思
1.本次口語交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主，重視學(xué)生之間的互評，讓學(xué)生在評價中改進(jìn)表達(dá)，使表達(dá)更流暢、更有條理。
2.教師列舉各類話題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循，發(fā)散思維，豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀收獲。
2、樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。
3、聽人說話要認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，有條理地進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、出示關(guān)于讀書的名言警句：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少�！R梭
2、導(dǎo)入新課。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，即使同讀一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。
二、明確交際要求。
1、讀教科書，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。（開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀收獲。）
2、互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。
3、小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？
三、互動交流，匯報(bào)心得。
1、選定主題。（選擇一個主題交流讀書心得）
2、交流讀書心得的基本要求。
3、組內(nèi)交流：根據(jù)選定的主題，在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論：在交流讀書心得的時候，需要特別注意什么？
4、評議誰最棒。小組評議，看同學(xué)說的是否符合要求，能否說服別人。根據(jù)每個同學(xué)的表現(xiàn)說說誰是最佳分享者。
5、上臺交流，分享收獲。小組內(nèi)選定代表，上臺交流讀書心得。
四、欣賞范例。
示例：《夏洛的網(wǎng)》這本書講述了這樣一個故事：在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群小動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個可怕的消息打破了谷倉的平靜，威爾伯未來的命運(yùn)竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)。然而，看似渺小的夏洛卻說：“我一定會救你的�！辈黄鹧鄣�.蜘蛛居然說它可以救一只豬，一開始我也不信，但看著看著，我終于相信了夏洛，因?yàn)橄穆逭娴膶?shí)現(xiàn)了它的諾言！它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個字。這幾個字改變了小豬威爾伯的命運(yùn)。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事��！我跟很多人一樣，平時特別討厭蜘蛛，但看了這個故事后，我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說過：“你一直是我的朋友，我為了救你而死去，這本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命的意義到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情�！笔堑模煨�、瘦弱，但它有一個寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿，那么努力，那么勇敢，甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動、讓人敬佩。
示例：讀了《夏洛的網(wǎng)》，我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬，并給他取名威爾伯，當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時，威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里。在那里，小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當(dāng)夏洛知道威爾伯的命運(yùn)將是成為熏肉火腿時，義無反顧地編織出被人類視為奇跡的文字，救下了小豬。從此，威爾伯有了一個安享天年的未來，但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬，夏洛奉獻(xiàn)了太多太多。當(dāng)威爾伯孤單時，是夏洛陪伴它一起走過了無數(shù)個漫長、難熬的黑夜，給威爾伯帶來了快樂；當(dāng)威爾伯面臨被宰殺的命運(yùn)時，還是夏洛，用愛編織了大網(wǎng)，拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字，它們正是贊美夏洛的語言。
五、小結(jié)。
辦一期讀書交流會。
教學(xué)反思
1、本次口語交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主，重視學(xué)生之間的互評，讓學(xué)生在評價中改進(jìn)表達(dá)，使表達(dá)更流暢、更有條理。
2、教師列舉各類話題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循，發(fā)散思維，豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀理解能力。
引導(dǎo)學(xué)生深入思考書中的主題、人物和情節(jié)，形成自己的見解。
提高學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力，鼓勵他們積極參與討論和分享。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
二、教學(xué)內(nèi)容與步驟
1、選書與分組
教師根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣，選擇一本適合共同閱讀的書籍。
將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)適中，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論和分享。
2、閱讀引導(dǎo)
教師向?qū)W生介紹書籍的背景、作者和主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
設(shè)定閱讀計(jì)劃，要求學(xué)生按照計(jì)劃完成閱讀任務(wù)，并記錄下自己的閱讀感想和疑問。
3、小組討論
學(xué)生按照小組進(jìn)行閱讀討論，分享自己的閱讀感想、理解和疑問。
小組內(nèi)成員相互傾聽、提問和解答，共同深入探討書中的主題、人物和情節(jié)。
4、全班分享
每個小組選出一名代表，向全班匯報(bào)本組的討論成果和心得。
其他同學(xué)可以提問或發(fā)表自己的觀點(diǎn)，形成班級范圍內(nèi)的互動交流。
教師總結(jié)與點(diǎn)評
教師對學(xué)生的討論和分享進(jìn)行點(diǎn)評，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。
總結(jié)書中的主要觀點(diǎn)和價值，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
5、寫作練習(xí)
要求學(xué)生根據(jù)閱讀體驗(yàn)和討論成果，寫一篇關(guān)于這本書的讀后感或書評。
教師對學(xué)生的作文進(jìn)行批改和點(diǎn)評，幫助他們提高寫作水平。
三、評價方式
閱讀進(jìn)度：檢查學(xué)生是否按照計(jì)劃完成閱讀任務(wù)。
小組討論：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與度、表達(dá)能力和協(xié)作精神。
全班分享：評價學(xué)生代表的匯報(bào)內(nèi)容和表現(xiàn)，以及全班同學(xué)的.互動情況。
寫作練習(xí)：根據(jù)學(xué)生的讀后感或書評，評價他們的閱讀理解和寫作能力。
四、教學(xué)建議
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和表達(dá)，避免過多的干預(yù)和講解。
鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。
注意平衡學(xué)生的閱讀興趣和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動既有趣又有意義。
定期進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能全面理解所讀書籍的主題思想、人物塑造、情節(jié)發(fā)展、語言藝術(shù)等核心內(nèi)容，掌握基本的文學(xué)分析方法。
過程與方法目標(biāo)：通過集體閱讀、小組討論、角色扮演、主題演講等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、合作學(xué)習(xí)及口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其對文學(xué)作品的鑒賞力，理解并尊重多元觀點(diǎn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容與教材選擇
教材選擇：根據(jù)學(xué)生的年齡、閱讀水平和興趣，選取一部適合全班共讀的文學(xué)作品，如經(jīng)典小說、科普讀物、歷史傳記等。
三、教學(xué)過程與活動設(shè)計(jì)
第一階段：預(yù)讀啟動
書籍介紹與預(yù)告：教師向?qū)W生簡要介紹所選書籍的基本信息（作者、背景、主題等），激發(fā)學(xué)生閱讀期待。
閱讀任務(wù)分配：將全書分為若干章節(jié)或部分，為每個小組分配閱讀任務(wù)，設(shè)定合理的閱讀進(jìn)度。
第二階段：分組閱讀與討論
自主閱讀：學(xué)生按照小組分工進(jìn)行自主閱讀，完成閱讀筆記，記錄重要情節(jié)、人物、主題、疑問等。
小組討論：定期組織小組討論會，分享閱讀心得，解答彼此疑問，初步形成對書籍各部分的'理解和評價。
第三階段：全班交流與深度探究
主題演講：各小組代表就所負(fù)責(zé)的部分進(jìn)行主題演講，展示閱讀成果，引發(fā)全班討論。
專題研討：教師根據(jù)書籍內(nèi)容設(shè)定若干專題（如人物性格分析、主題探討、寫作手法解析等），組織全班進(jìn)行深入研討。
角色扮演與情境模擬：針對書中關(guān)鍵場景或沖突點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或情境模擬，以直觀方式理解人物動機(jī)與情節(jié)發(fā)展。
第四階段：反思總結(jié)與延伸學(xué)習(xí)
讀后感撰寫與分享：學(xué)生撰寫個人讀后感，分享閱讀收獲，反思自我閱讀策略與理解深度。
書籍批判與評價：引導(dǎo)學(xué)生從多角度對書籍進(jìn)行批判性評價，如文學(xué)價值、社會影響、個人觀點(diǎn)等。
相關(guān)拓展學(xué)習(xí)：推薦與所讀書籍相關(guān)的其他作品、作者生平、時代背景等資料，鼓勵學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀與研究。
四、教學(xué)評價
過程評價：觀察學(xué)生在閱讀、討論、演講等環(huán)節(jié)中的參與度、思考深度、合作態(tài)度，給予及時反饋與指導(dǎo)。
成果評價：依據(jù)閱讀筆記、主題演講、讀后感、專題研討報(bào)告等書面成果，評價學(xué)生的理解程度、分析能力、表達(dá)技巧。
同伴互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行同伴互評，提升自我反思與他人學(xué)習(xí)成果欣賞的能力。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀一本書的基本方法，包括預(yù)測、提問、想象、比較等。
通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通交流能力。
通過對同一本書的不同解讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
選擇一本適合學(xué)生年齡段的經(jīng)典圖書，如《小王子》、《哈利·波特》等。
準(zhǔn)備教學(xué)PPT，包括書的簡介、作者的介紹、閱讀方法等內(nèi)容。
將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過PPT展示所選圖書的封面和簡介，引起學(xué)生的興趣。
詢問學(xué)生是否讀過這本書，如果有，讓他們分享自己的閱讀感受。
二、學(xué)習(xí)閱讀方法
介紹預(yù)測、提問、想象、比較等閱讀方法，并舉例說明如何運(yùn)用這些方法閱讀。
讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這些方法閱讀書中的某個片段，然后分享自己的理解和感受。
三、小組合作閱讀
將學(xué)生分成小組，每組選擇書中的某個章節(jié)或主題進(jìn)行閱讀。
要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法，記錄自己的閱讀過程和感受。
在小組內(nèi)分享自己的閱讀成果，并討論對書中內(nèi)容的理解和看法。
四、全班分享與交流
每個小組選派一名代表，向全班展示自己小組的閱讀成果。
其他小組可以對展示的內(nèi)容進(jìn)行提問或補(bǔ)充，形成全班范圍內(nèi)的.交流與討論。
教師對學(xué)生的分享和交流進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考書中的主題和思想。
五、總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性和方法。
布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后繼續(xù)閱讀這本書，并運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行理解和分析。同時，鼓勵學(xué)生將閱讀過程中的感受和思考記錄下來，形成讀書筆記或讀后感。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀一本書的基本方法，并通過小組合作的形式進(jìn)行閱讀和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們主動參與閱讀和討論。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)效果。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能共同研讀選定書籍，理解并掌握書中的主要人物、情節(jié)、主題思想等核心內(nèi)容；提高閱讀理解、信息提取、批判性思維和口頭表達(dá)能力。
過程與方法目標(biāo)：通過小組討論、角色扮演、讀書報(bào)告等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、深度閱讀和跨文本比較的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的'閱讀習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生尊重他人觀點(diǎn)，學(xué)會傾聽、交流與分享，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
選定書籍：根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣及閱讀水平，選擇一本適宜全班共讀的書籍，如《小王子》、《哈利·波特》系列、《草房子》等。
教學(xué)材料：制作包含書籍簡介、作者背景、關(guān)鍵問題討論提示等的教學(xué)PPT；準(zhǔn)備相關(guān)音頻、視頻資源以豐富教學(xué)手段。
分組安排：將學(xué)生分成若干閱讀小組，每組4-6人，確保組內(nèi)成員閱讀能力、性格特點(diǎn)等的合理搭配。
三、教學(xué)過程
階段一：啟動與預(yù)讀
導(dǎo)入：通過播放書籍相關(guān)的視頻片段、展示精美插圖或講述作者趣事等方式，激發(fā)學(xué)生對共讀書籍的興趣。
書籍介紹：教師簡要介紹書籍的內(nèi)容、風(fēng)格、主題等，引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目的和預(yù)期收獲。
預(yù)讀任務(wù)：布置初步閱讀任務(wù)，如閱讀前幾章節(jié)，完成簡單的閱讀記錄表（包括新詞學(xué)習(xí)、人物關(guān)系梳理、初印象等）。
階段二：深入閱讀與小組研討
自主閱讀：學(xué)生在課余時間按照閱讀計(jì)劃進(jìn)行個人閱讀，完成閱讀筆記。
小組研討：定期組織小組討論會，圍繞教師提供的討論話題（如人物性格分析、關(guān)鍵情節(jié)解讀、主題探討等），鼓勵學(xué)生分享閱讀心得，提出疑問，進(jìn)行深度交流。
角色扮演：針對書中重要場景或?qū)υ�，組織小組進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)對文本的理解和記憶。
階段三：成果展示與評價
讀書報(bào)告：各小組撰寫并提交讀書報(bào)告，內(nèi)容可包括書籍概述、人物分析、主題探討、精彩片段賞析、閱讀感悟等。
成果展示：舉行班級讀書分享會，各小組以PPT匯報(bào)、情景劇表演、手抄報(bào)展示等形式分享讀書成果。鼓勵學(xué)生提問、點(diǎn)評，形成互動交流。
評價反饋：教師根據(jù)學(xué)生的閱讀筆記、小組討論參與度、讀書報(bào)告質(zhì)量及成果展示表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和同伴互評。
四、教學(xué)延伸
跨文本比較：引導(dǎo)學(xué)生將所讀書籍與其他同類或主題相關(guān)的書籍進(jìn)行比較，深化對作品的理解。
主題實(shí)踐活動：結(jié)合書籍主題，開展寫作、繪畫、手工制作等實(shí)踐活動，如創(chuàng)作續(xù)寫、繪制故事板、制作主題書簽等。
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一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀整本書的興趣和習(xí)慣，提高閱讀能力和閱讀素養(yǎng)。
通過共同閱讀一本書，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，挖掘文本深層含義。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，通過小組討論、分享閱讀感受等方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和批判性思維。
二、教學(xué)內(nèi)容
選擇一本適合學(xué)生年齡段的經(jīng)典文學(xué)作品作為共同閱讀的書籍，如《小王子》、《哈利·波特》等。
三、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入新課
（1）教師介紹所選書籍的背景、作者及主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。�2）教師提出閱讀目標(biāo)和要求，如每天閱讀一定頁數(shù)、記錄閱讀感受等。
2、自主閱讀
（1）學(xué)生按照教師的要求自主閱讀書籍，做好閱讀筆記，記錄閱讀過程中的疑惑和感受。
（2）教師定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度和閱讀筆記，給予指導(dǎo)和建議。
3、小組討論
（1）學(xué)生按照小組進(jìn)行討論，分享閱讀感受，交流對書中人物、情節(jié)、主題等方面的理解。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵學(xué)生提出自己的`見解和疑問。
4、全班分享
�。�1）每個小組選派代表在全班分享小組討論的成果，包括閱讀感受、理解深度等方面。
�。�2）教師總結(jié)各小組的分享內(nèi)容，指出亮點(diǎn)和不足，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。
5、拓展延伸
�。�1）教師提供與書籍相關(guān)的拓展閱讀材料或視頻資源，幫助學(xué)生更全面地了解作品背景和作者意圖。
�。�2）鼓勵學(xué)生撰寫讀后感或書評，加深對作品的理解和感悟。
四、教學(xué)評價
過程性評價：關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度、閱讀筆記和小組討論表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)。
結(jié)果性評價：評價學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維和口語表達(dá)能力，如讀后感的質(zhì)量、分享環(huán)節(jié)的參與度等。
五、教學(xué)反思
教師需根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，反思教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一次的教學(xué)做好改進(jìn)和準(zhǔn)備。同時，也要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和難點(diǎn)，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
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