《苗嶺的早晨》欣賞教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《苗嶺的早晨》欣賞教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)內(nèi)容：聽《苗嶺的早晨》
二、教材分析：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改變的。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲分三段。曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應(yīng)的意境。
第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂形成鮮明的對比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調(diào)，表現(xiàn)出一個歡樂熱烈的場面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應(yīng)，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動號子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽賞《苗嶺的早晨》使學(xué)生充分感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。
2、初步認(rèn)識西洋樂器中的弓弦樂器――小提琴。
3、體驗樂曲的情緒特點并能隨著音樂動一動。
4、發(fā)展學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。
5、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
四、教學(xué)重點：感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。
五、教學(xué)難點：感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。
六、教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、地圖、錄象資料、多媒體、音響。
2、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、白紙。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1、導(dǎo)言
�。ǔ鍪镜貓D）
師：小朋友們你們能在地圖上找到我們偉大的祖國嗎？知道我們國家有多少個民族嗎？你能說出幾個民族的名稱嗎？并能在地圖上指出它們所在的位置嗎？
生1：我們國家有56個民族。我知道的民族有新疆維吾爾族、藏族、傣族……
生2：……
生3：….
（在說這些民族的時候，可對照地圖找一找這些民族在祖國的具體位置。這樣做，學(xué)生覺得直觀、親切、易接受，同時可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。）
師：你聽過這些民族的音樂嗎？你會唱這些民族的歌曲嗎？
指名說一說。（學(xué)生若說不出，老師可以放一些學(xué)生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《愛我中華》、《北京的金山上》等，鼓勵學(xué)生隨音樂舞蹈、律動。）
師對同學(xué)們的回答做一個小結(jié)，并揭示今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：欣賞《苗嶺的早晨》
（二）新課教學(xué)
1、師：我們班有小朋友認(rèn)識或?qū)W習(xí)小提琴嗎？你能為大家介紹一下小提琴嗎？
生答：…….
�。ㄓ捎诂F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)樂器的很多，所以此環(huán)節(jié)的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)人才，也同時可以讓孩子有施展自己才能的機(jī)會。）
2、樂曲欣賞
（1）完整聽賞樂曲一遍。
先自己體會樂曲的意境。
�。�2）師簡要介紹苗族的相關(guān)知識。
苗族是我們祖國56個民族組成大家庭中的`一員。苗族聚居在我國的貴州、廣西、云南、湖南等地。他們有自己的獨特語言、音樂和服飾，有自己的傳統(tǒng)音樂歌舞節(jié)――蘆笙節(jié)。過節(jié)時，身著盛裝的苗族人民圍聚在山坡或廣場上，吹起了蘆笙，唱起了歡樂的歌，跳起了苗族舞蹈。我們剛剛聽到的音樂就是描寫苗嶺春晨以及苗族人民生活的樂曲。
�。ㄟ@一節(jié)的教學(xué)，先讓學(xué)生說一說自己對苗族的了解。在沒有同學(xué)知道的情況下，老師再做講解，并配以相關(guān)的錄象資料片放給學(xué)生看。）
（3）再次聽賞樂曲《苗嶺的早晨》。
師：你能試著為樂曲分一分段嗎？
當(dāng)你覺得是一段的時候，你就舉手示意一下。
�。ㄓ捎诙昙壍膶W(xué)生還小，這里不要求學(xué)生一定分準(zhǔn)、分對。）
�。�4）分段帶學(xué)生欣賞。
欣賞第一段：
師提出欣賞要求：把你聽到音樂后的感受，聯(lián)想到景象用線條、色彩或繪畫等方式描繪出來。
指名說一說你對音樂的理解與想象，鼓勵學(xué)生用故事一樣的語言，并讓他們配以音樂來敘述，同時讓學(xué)生展示自己創(chuàng)作的其他表現(xiàn)音樂形象的作品。
教師加以評價并配樂講解（或請學(xué)生試著配樂描述）：清晨，一輪紅日從東方冉冉升起，苗嶺的早晨空的鳥兒也醒了，它們自由盡情地歌唱著。苗嶺的早晨真美��！
欣賞第二段：
師：在美麗的苗寨生活的人們，這時會在干什么呢？音樂的速度有沒有變化？請同學(xué)們欣賞第二段。
聽完后讓學(xué)生討論。
學(xué)生匯報討論結(jié)果。
老師評價并做小結(jié)：好象是苗族人民在愉快的勞動，速度漸快。
師：苗族人民能歌善舞（將剛才看的苗族短片配上《苗嶺的早晨》第二段音樂），請同學(xué)們與苗族人民一起勞動、一起歡歌齊舞。
欣賞第三段：
請學(xué)生仔細(xì)聽賞，聽完后問學(xué)生，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生可能說：這一段好象聽過了；這好象和第一段有點像……
師：同學(xué)們說的都不錯，那么作曲家為什么要這樣寫呢？請同學(xué)們互相討論一下。
指名說一說。
教師做簡要補充講解。
（分段聽的這一環(huán)節(jié)教學(xué)，盡量讓學(xué)生自己去感受音樂的美，去體會音樂的意境，鼓勵學(xué)生用自己的語言和方式大膽地表現(xiàn)音樂的情緒。）
�。�5）整曲再聽：（用音樂配上畫面，媒體播放。）
讓學(xué)生可以隨音樂舞蹈；可以繼續(xù)用線條、色彩、圖畫表示樂曲。
1、聽一段蘆笙演奏的樂曲。
2、聽一段小提琴演奏的樂曲。
�。非家绦【罚绻覀兝蠋熥约簳葑�，現(xiàn)場演奏效果更加。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的，是拓展學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛之情。）
�。ㄈ┤n總結(jié)
今天，同學(xué)們都有哪些收獲？你覺得音樂美嗎？你喜歡聽音樂嗎？
�。ǹ偨Y(jié)要和學(xué)生形成交流、互動。鼓勵學(xué)生說出各種收獲，如：我知道了我們國家還有一個苗族；我知道了苗族有個蘆笙節(jié)；我認(rèn)識了蘆笙和小提琴這兩種樂器；我覺得音樂真好聽等等。學(xué)生有任何收獲，老師都要給予肯定和表揚。）
摘自《教之初》
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