欣賞《出發(fā)》教學設計

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的欣賞《出發(fā)》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　欣賞《出發(fā)》教學設計1

　　一、情境引入。

　　課件出示幾張春天的圖片，教師用語言描述，引出淘氣和笑笑他們將準備去春游。

　　二、租車問題。

　　1．出示圖片，教師講解。

　　他們有40人參加了春游，他們的老師咨詢了租車公司：

　　中巴車：每輛120元，可以坐12人

　　大巴車：每輛160元，可以坐18人

　　2．提問：怎樣租車比較合理呢？

　　3．小組內(nèi)交流，設計方案，引導學生制作成表格的形式。

　　并將數(shù)據(jù)寫在表格中，后進行比較。

　　4．小組匯報，并將學生匯報的全部方案填寫在表格里。

　　5．全班一起交流，哪一種租車方案最省錢？

　　最省錢的策略是座位盡量可能坐滿，空位必須盡量的少。

　　三、用餐。

　　1．出示快餐的價目表，讓學生觀察，有哪幾類食品，每類食品又有哪幾種？

　　2．你想吃什么？共需要多少錢？

　　討論：引導學生注意合理搭配，葷素的搭配、主食的搭配開展討論活動，同時也要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的節(jié)儉習慣。

　　請你填一填、算一算。

　　3．交流：先同桌交流，再集體交流。

　　四、設計旅游計劃。

　　討論：如果你班的同學去旅游，請你設計一個旅游計劃，并在班級進行討論。

　　1． 景點和瀏覽路線。

　　2． 乘車所需要的時間。

　　3． 所需要的總時間、每個景點的瀏覽時間，所需要的總費用，每個同學所要交納的費用等。

　　同學喜愛的食品和瀏覽時需要的物品等。

　　五、教學反思：

　　本課通過 “旅游中的數(shù)學”活動，讓學生感受生活中處處有數(shù)學。

　　欣賞《出發(fā)》教學設計2

　　教學內(nèi)容：人民音樂出版社音樂教材第四冊欣賞曲《出發(fā)》

　　教材分析：

　　《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所作的交響組曲《冬日的篝火》中的第一曲。樂曲描繪了孩子們郊游出發(fā)的情景，為標題音樂作品。

　　學情分析：

　　本年段學生活潑可愛，以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強，授課班級學生家庭條件較好，很多有過藝術培訓的經(jīng)歷，認識常用音符，認識字母譜，對音樂有一定的興趣，但是由于年齡小，學生的音樂素質存在個別差異。

　　教學目標：

　　1．通過聆聽和表演，體驗《出發(fā)》的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)其活潑、有趣、快樂的音樂情緒。

　　2．認識圓號、小提琴、小軍鼓等樂器，并了解其音色的表現(xiàn)特點。

　　3．能夠創(chuàng)編與音樂相符的情景，并用動作表示自己聽到的音樂。

　　教學重點：體驗、感受樂曲《出發(fā)》活潑、歡快的音樂情緒。

　　教學難點：聽辨圓號、小軍鼓等樂器的音色。

　　教學用具：多媒體課件鋁片琴電子琴等

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　學生聽音樂進教室。師生問好。

　　二、導入新課

　　師生交流，導入新課并介紹作者。

　　師：談談出發(fā)時的心情……

　　三、欣賞教學

　　1．初聽樂曲。提問：聽聽，作者出發(fā)時的心情是怎樣的？他乘坐的是什么交通工具？

　　2．認識小軍鼓、定音鼓。

　　3．復聽樂曲。提問：還有哪些樂器參與了演奏？

　　4．認識圓號、小提琴、單簧管等樂器。

　　5．了解管弦樂隊、管弦樂。

　　6．細聽樂曲。

　�。�1）聆聽引子。提問：這段旋律是用什么樂器演奏的？這段由圓號奏出的號角性音調(diào)，充滿朝氣和力量，象征整裝待發(fā)的孩子們興高采烈的精神面貌。

　�。�2）聆聽第一部分。提問：這段旋律讓你想到了什么？A、邊聽音樂邊模仿開火車。（要求合著音樂的節(jié)拍）B、師生合作用聲音模仿火車聲。

　�。�3）聆聽第二部分。提問：這段音樂使你想到了乘坐火車時的哪些快樂情景？A、邊聽音樂邊用動作表演。B、介紹鋁片琴。C、跟著老師唱旋律。

　�。�4）聆聽結束部分。提問：這段音樂與前面的哪段音樂相似？給你怎樣的感受？（了解力度、速度）

　　7．完整復聽樂曲。

　　讓學生跟著音樂模仿演奏樂器、用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容。

　　五、總結下課。

　　欣賞《出發(fā)》教學設計3

　　教學目標

　　1.通過欣賞管弦樂合奏《出發(fā)》，聽辨和感受火車行駛的節(jié)奏，并隨音樂律動。

　　2.通過欣賞管弦樂合奏《出發(fā)》，能分辨樂曲兩個不同主題在樂曲中出現(xiàn)的順序。

　　3.在教師指導下，感受樂曲音樂形象，并能借助一定的手段表現(xiàn)音樂。

　　教學重、難點

　　在欣賞音樂過程中，教師如何啟發(fā)學生感受樂曲塑造的音樂形象，是欣賞教學的難點。

　　教材分析

　　《出發(fā)》

　　1949年10月，蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫為兒童創(chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》。這套樂曲共分八段，以蘇聯(lián)詩人馬爾夏克的詩句作為標題，在樂曲間通過朗誦來敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來》等。在作品中，普羅科菲耶夫將文學(朗誦)同音樂緊密地結合在一起。馬爾夏克形象生動的詩句與音樂共同表達了作品的情節(jié)與內(nèi)容，從而創(chuàng)造出一種全新的音樂體裁。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得與狼》之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。音樂描繪更加具體，更能為兒童所喜愛。

　　第一樂章《出發(fā)》描寫了一群兒童坐火車去郊外歡度假日的情景。樂曲主要利用樂隊音色的變化，表現(xiàn)兒童心潮起伏的心情和車窗外快速變化的景色。該樂章為單二段結構。

　　引子：

　　樂曲的引子描寫了火車出站的'情形。聽，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發(fā)的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦響的倚音，弦樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾勒出一幅車輪轉動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。

　　第一部分：

　　在這活躍的背景上，木管樂器(長笛、雙簧管、單簧管)奏出了一支興高采烈的曲調(diào)，音色明亮，引出樂曲的第一部分：

　　孩子們離開城市，坐在火車上觀看遼闊的原野、欣賞祖國的山河，窗外的一切都使他們感到新鮮，幼小的心靈和列車的飛輪一起跳動。心情是多么激動啊!

　　緊接著木音樂器組加入了小號，第二次奏響了該主題。

　　第二部分：

　　在弦樂組演奏的輕盈背景上，弦樂、木琴奏出樂曲的第二主題柔和而輕快。表現(xiàn)火車疾馳在祖國的曠野上，表達了孩子們快樂和喜悅的心情：

　　該主題在弦樂組演奏了一遍，音色親切而甜美。

　　在鋼片琴伴奏下，加弱音器的小號又演奏了該主題，加上鋼管樂器長號強有力的襯托和弦樂組急促的上行音流，音色變得豐滿而有氣魄。表現(xiàn)火車一往無前地疾駛和兒童憧憬向往的心情。

　　尾聲：

　　樂曲結尾處，木琴、長笛再現(xiàn)第一主題。在全奏的恢弘音響中，火車拉響了汽笛，由快到慢徐徐靠站，到達孩子們的旅行地。

　　教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

　　一、復習歌曲

　　隨歌曲《山谷回音真好聽》伴奏，學生進行演唱。

　　二、初步感受《出發(fā)》

　　1.聆聽樂曲《出發(fā)》引子部分，學生感受火車行進的律動。

　　樂曲的引子描寫了一群兒童坐火車的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發(fā)的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾出一幅車輪轉動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。

　　2.完整聆聽樂曲《出發(fā)》音頻，初步感受音樂形象。

　　請學生帶著問題聆聽：

　　(1)樂曲情緒是怎樣的?(樂曲情緒是歡快的。)

　　(2)你聽到了什么?(樂曲中有火車出站的聲音、火車拉汽笛的聲音、火車前進的聲音以及火車進站的聲音。)

　　師：同學們怎么聽出來有火車出站和火車進站的聲音呢?(火車出站時，有火車噴氣的聲音，而且音樂的速度是由慢漸快的;火車進站時，音樂的速度是由快漸慢的。)

　　師：同學們的感受很準確!這首樂曲就是表現(xiàn)火車出發(fā)、行進、進站的，曲名就叫《出發(fā)》。

　　3.教師簡介樂曲背景。

　　1949年10月，樂曲《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫為兒童創(chuàng)作的一首交響套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段組成，分別是《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《少先隊員的聚會》《冬日的黃昏》《行軍》《歸來》。套曲表現(xiàn)了一隊少先隊員冬天乘坐火車去郊外歡度假日的情景。

　　三、分段欣賞

　　1.再次聆聽樂曲《出發(fā)》引子部分，請學生注意欣賞。

　　(1)音樂模擬火車啟動到行進的音響，速度是怎樣的?(速度漸快。)

　　(2)火車拉響汽笛的音響，是由什么樂器模擬的?(由小號模擬的。)

　　(3)火車前進的律動，是由什么樂器表現(xiàn)的?(弦樂器、定音鼓與小軍鼓。)

　　2.欣賞樂曲第一部分。

　　(1)跟著老師學唱主題A。

　　教師出示主題A旋律譜，教師鋼琴伴奏，學生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。

　　(2)欣賞主題A音頻，感受主題A的音樂形象。

　　師：主題A是由木管樂器演奏的，音樂很歡快。請同學們注意主題A的伴奏，由定音鼓和小軍鼓擊出的節(jié)奏，模擬了火車前進時，車輪與鐵軌的“哐哐”聲;弦樂器演奏的伴奏音型，描繪了火車在祖國大地上風馳電掣般飛馳的形象。我們再聽一遍主題A。

　　(3)再次欣賞主題A音頻，學生感受主題A的音樂形象，并邊聽音樂邊模仿火車行進的動作。

　　3.欣賞樂曲第二部分。

　　(1)跟著老師學唱主題B。

　　教師出示主題B旋律譜，教師鋼琴伴奏，學生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。

　　(2)欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象。在聆聽之前教師提出問題引導學生思考。

　�、� 這段音樂的情緒是怎樣的?(情緒是優(yōu)美、抒情的。)

　�、� 聽到這段音樂，你有什么聯(lián)想?(仿佛少先隊員們坐在寬敞的列車車廂里，看著車窗外美麗的景色，心情無比歡暢。)

　　(3)再次欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象，學生在教師指導下用打擊樂器為主題伴奏。

　　四、完整欣賞樂曲《出發(fā)》

　　教師在播放音樂之前提出問題引導學生。

　　(1)主題A和主題B分別在音樂中出現(xiàn)了幾次?(主題A出現(xiàn)了三次，最后一次出現(xiàn)時稍有變化，主題 B也出現(xiàn)了三次。)

　　(2)主題A和主題B出現(xiàn)時，分別是由什么樂器主奏的(這個問題對二年級學生可能有一定難度，如果學生回答不出，可以由教師告訴學生。)

　　(主題A前兩次出現(xiàn)時，都是由木管樂器演奏的;主題B三次出現(xiàn)時，分別是由弦樂器與木琴、木管樂器、弦樂與鋼片琴演奏的;主題A最后一次出現(xiàn)時，是由木琴主奏的。)

　　五、表現(xiàn)音樂(《出發(fā)》表演欣賞)

　　再次完整欣賞樂曲《出發(fā)》，學生隨音樂分別用模仿火車行進的動作表現(xiàn)主題A，用打擊樂器為主題B伴奏。(教師提供幾種打擊樂器，視各學校情況而定�？山處熢O計節(jié)奏，也可請學生設計節(jié)奏，請學生自己選擇樂器，教師提示樂器的音色特征。)

　　六、課堂小結

　　通過本節(jié)課學習，我們一起欣賞了一首管弦樂曲《出發(fā)》，它是由前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫的《冬日的篝火》中的第一首。這首樂曲表達了去游玩的小朋友們高興的心情，希望在課后同學們能夠欣賞到他的其它作品。

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