飛吧教學設計
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的飛吧教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
1、對學生進行歌曲藝術形象的感染,進行“少壯不努力老大徒傷悲”的思想教育。
2、用跟唱、聽唱等方法進行合唱教學,感受聲音和諧統(tǒng)一,體會和聲效果。
3、感受不同樂曲的速度變化對表達相應情緒所起到的作用。
學情分析
四年級的學生由于剛從三年級升上來還不能馬上適應新的學習方式,加上原來的音樂課不是正規(guī)系統(tǒng)的訓練,學生對基本的音高、節(jié)奏、拍、調都知之甚少,如果按教材的課程安排上,學生接受起來就會感到困難。所以在剛接手的時候,開始的幾堂課我沒有上新課而是對學生進行基礎知識普及,從后來的結果看確實起到了磨刀不誤砍柴工的效果。
重點難點
教學重點、難點:合唱教學中的聲部和諧與統(tǒng)一
【導入】
一、導入歌曲，揭示“少壯不努力老大徒傷悲”的道理。
1.學生戴小鳥頭飾隨著《飛吧,飛吧》進入教室。
2.師生問好。
3、聽歌曲,思考問題。
師:聽,有一只小鳥在唱歌呢!唱:‘我是一只小小小小鳥,想要飛呀飛,卻怎么也飛不高! ’咦,怎么就飛不高呢?我們一起來聽一首歌曲,聽完告訴我�！�(聽歌曲《飛吧,飛吧》)
2、簡短討論
師:為什么飛不高呢?
生:從小不勤勞。
生:貪玩耍。
師:是啊,從小不努力,貪玩耍惡勤勞,長大想飛能飛的高嗎,就像我們中國有句老話說得好:少壯不努力,老大徒傷悲啊!
3、出示歌曲。
二，再次欣賞歌曲，復習三拍子歌曲節(jié)奏特點。
1、師:這是一首優(yōu)美抒情的德國民歌,請同學們再一次欣賞歌曲,仔細地聽一聽,這首歌曲的節(jié)奏有哪些特點?
2、簡短討論。
生:這是一首三拍子的歌曲
師:同學們還記得三拍子是什么樣的節(jié)奏型嗎?他的指揮圖示怎么劃?
生:畫出三拍子的指揮圖示
師:板書三拍子指揮圖示
師:三拍子的節(jié)奏特點是什么呢?
(指導學生設計三拍子特點的`聲勢動作)
3.跟音樂做聲勢動作。
三、再次欣賞歌曲,引出“合唱”這種演唱形式。
1、師:這是一首優(yōu)美抒情的德國民歌,請同學們再一次欣賞歌曲,仔細地聽一聽,這首歌曲的旋律還有哪些特點?
2、簡短討論。
生:好像不是一個人唱的。
生:有不同的旋律。
生:音量越來越大,有聲部。
師:在同一首歌曲里有多個聲部演唱不同的旋律,這種演唱方式叫合唱。我們這個歌曲里有兩個聲部。
3.分聲部做聲勢動作。
四，學習歌曲
1、分聲部,學習歌詞
(1)請所有的鳥兒們一起來有感情的有節(jié)奏的朗讀第一聲部的歌詞。
(3)讓學生觀察一下聲部出現(xiàn)的順序,引導學生聯(lián)系之前的聲勢游戲,分聲部將歌詞完整的朗讀一遍。
2.加上打擊樂器為歌曲伴奏。
2、分步學習歌曲,感受和聲效果
第一部分:
過程:
(1)老師范唱第一聲部。
(2)學生學唱第一聲部
(3)老生唱第二聲部和第一聲部的同學進行合作。
(4)叫唱第二聲部旋律。
(5)兩個聲部的學生合作演唱。
(6)跟伴奏唱。
(7)設計動作唱。
拓展創(chuàng)新
欣賞《云雀》《天鵝》《飛馳的雄鷹》
1、師導入:曾經的小鳥已經羽翼已經豐滿,伴隨著美妙的音樂跟著它一起去領略一下不同風格的關于鳥類的音樂作品。
2、欣賞《云雀》《天鵝》
(1)師:欣賞一下這兩首樂曲的速度有什么不一樣,又分別表達了怎樣的情緒?
(2)欣賞《云雀》,讓學生根據(jù)音樂做出翅膀的動作。欣賞《天鵝》,讓學生隨著音樂做出天鵝的動作,感受情緒。
(3)讓學生做出比較。
師:《云雀》的速度和情緒怎樣?
生:快速,歡快的。
師:《天鵝》的速度和情緒怎樣呢?
生:慢速,優(yōu)美的。
師:你們知道速度和情緒有怎樣的關系呢?
生:一般用快的速度表達歡快激動興奮的感覺。
生:用緩慢的速度表達悲傷優(yōu)美的感覺。
小結
愉快的時間總是非常的短暫,最后,老師相信同學們都會通過自己的努力擁有雄鷹般的翅膀,朝著自己的理想展翅飛翔!請同學們伴隨著音樂走出教室。(放《大夢想家》)
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