《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，借助字典或聯(lián)系上下文理解并積累“溫潤(rùn)、舒服自在、絮語”等詞語的意思。
2、默讀課文9-12節(jié)，歸納這部分的主要內(nèi)容。
3、知道死海名稱的來歷，懂得人能躺在波浪上讀書的原因，并體會(huì)在死海里游泳的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道死海名稱的來歷，懂得人能躺在波浪上讀書的原因，并體會(huì)在死海里游泳的感受。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海的文章，你們知道哪些海?哪些湖?
(學(xué)生交流。)
2、死海其實(shí)是個(gè)內(nèi)陸湖，那么為什么被稱之為“死�！保沂鞘澜缏劽哪�?
(1)理解“破折號(hào)”“省略號(hào)”的作用。
(2)指導(dǎo)朗讀。
3、我們就來學(xué)習(xí)： 20我躺在波浪上讀書。
4、讀課題：(不同的讀法表現(xiàn)不同的意思)
我/躺在波浪上讀書
我躺在波浪上/讀書
我/躺在波浪上/讀書
二、初讀課文。
1、出示學(xué)習(xí)提示。
2、學(xué)生交流。
3、練習(xí)說話。
三、研讀課文。
(一)了解死海之所以能創(chuàng)造“躺在波浪上看書”的原因。
作者因?yàn)樵L問亞洲西部的約旦王國(guó)，所以有幸去游覽死海，那么死海為什么能讓人躺在波浪上讀書?這其中的奧妙是什么?今天我們就要隨作者乘著汽車去游覽一番!
1、自由讀第3、4小節(jié)，劃出作者所見所聞的句子，說說你對(duì)“死海”的初步了解。
板書：地勢(shì)極低
2、指名讀3、4節(jié)，思考：漫步在死海的海邊我們看到什么?聽到什么?
3、盡管死海是“沉默”的海，但是死海并非死氣沉沉，它還很美，你能找出相應(yīng)的句子嗎?
4、練習(xí)說話：
因?yàn)樗篮５乃泻}量特別高達(dá)33%，竟高于一般海水的九倍，所以 。
板書：含鹽量高
5、因?yàn)樗篮５暮}量高，所以人可以躺在上面讀書，喝咖啡而不會(huì)沉下去。
板書：浮力極大
(二)默讀9-12節(jié)，體會(huì)在死海游泳的樂趣。
1、正因?yàn)樗篮Ｓ心苁谷颂稍谏厦婵磿�，喝咖啡，而不�?huì)沉下去的奇跡，所以“我”迫不及待地跳入水中，這時(shí)“我”的感受又怎樣?聽課文錄音，找出有關(guān)的詞、句和作者一同感受死海的與眾不同。
隨即理解并板書：溫潤(rùn) 舒服自在
2、學(xué)習(xí)“細(xì)浪在我的耳畔絮語”一句。
理解“絮語”。
3、當(dāng)“我”幾乎想在這里睡覺時(shí)，死海給作者開了一個(gè)玩笑。雖然這時(shí)“我”的臉上、眼睛火辣辣的，但“我”還是說“在死海里游泳是一件難得的快事�！边@是為什么?
板書：難得的快事
4、 歸納這部分的主要內(nèi)容。
自己歸納。
全班交流。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)。
1、 那么，這篇課文的重點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們來確定一下，并說明為什么?
2、借助下面的提示說話。
3、知道了作者經(jīng)歷的奇妙感受。大千世界真是無奇不有，讓我們現(xiàn)在作好準(zhǔn)備，將來去探索世界上更多的奧秘。
《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀中能自主識(shí)字。借助字典或聯(lián)系上下文理解、積累詞語“從容”、“戛然而止”、“溫潤(rùn)”、“絮語”、“拾級(jí)而下”。
2、了解“死�！钡奶攸c(diǎn)，并能簡(jiǎn)要復(fù)述。。
3、了解課文敘述重點(diǎn)，體會(huì)作者愉快的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解“死�！钡奶攸c(diǎn)，并能簡(jiǎn)要復(fù)述。。
2、了解課文敘述重點(diǎn)，體會(huì)作者愉快的感受。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、教師：你相信嗎?有一位作者曾經(jīng)躺在波浪上看書，也就是直接在起伏澎湃的波濤上，從容地看一本雜志。(引用第1節(jié)。)
2、板書課題：《X20、我躺在波浪上讀書》。 (學(xué)生讀課題。)
3、教師：讀了課題，你有什么感受? (學(xué)生交流：感覺非常新奇、新鮮。)
二、學(xué)習(xí)課文第2——6節(jié)，了解死海的特點(diǎn)。
1、教師：讓我們快速走進(jìn)課文，去看一看課文第2——6節(jié)。想一想，死海有什么特點(diǎn)? (學(xué)生讀課文第2——6節(jié)，并交流。)
2、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
特點(diǎn)一：地勢(shì)低。理解為什么稱死海為“世界的肚臍”?(因?yàn)閺陌猜剿篮�，要下�?300多米!安曼是一座平均海拔近千米的山城，而死海則低于海平面394米，是世界陸地最低的地方，所以號(hào)稱“世界的肚臍”。)根據(jù)這一段文字讓學(xué)生畫示意圖加深理解。
特點(diǎn)二：含鹽量高。理解為什么稱死海為“沉沒的海”以及死海得名的原因。(①水面上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其他的水鳥。練習(xí)用“沒有,,,,沒有,,,,也沒有,,,,”.......
的句式來說一句話。②水中含鹽量特別高，達(dá)33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存，“死�！币虼说妹�。③劃出描寫死海景色的句子，指導(dǎo)朗讀，讀出美感�！碅、我發(fā)現(xiàn)腳下的海水在輕輕地涌動(dòng)，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的變幻。B、我蹲下去，在水底撈了一把，撈上來的'細(xì)沙中，混著些白色透明的小顆粒�！�)
三、學(xué)習(xí)課文第7——12節(jié)，體會(huì)“確是一件難得的快事”。
1、教師：小組學(xué)習(xí)，思考：①作者在文末說：“能在死海里游泳，確是一件難得的快事!”你從文中哪些語句可以看出是一件“快事”?②作者喝到了“苦澀的咸水”，眼睛也被“澀得生疼”，為什么還說“確是一件難得的快事”呢?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(學(xué)生讀課文第7——12節(jié)，并交流。)
2、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
問題一：溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。我只須保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。細(xì)浪在我的耳畔絮語。微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來,,,,我?guī)缀跸朐谶@溫潤(rùn)的、搖晃的“床”上睡一覺了!同時(shí)，理解“溫潤(rùn)”、“絮語”兩個(gè)詞語。并且，運(yùn)用多種形式朗讀，讀出作者當(dāng)時(shí)那種愜意、舒適的感覺。
問題二：因?yàn)槟芴稍诓ɡ松峡磿峙轮挥性谒篮＿@里才能發(fā)生，這是作者以前所沒有體會(huì)到的美好事情，所以即使后來不小心遭了點(diǎn)罪也心甘情愿。
四、課后小結(jié)。
本文作者記敘了自己游覽死海的所見、所聞、所感，同時(shí)穿插介紹了死海的地理位置;死海的別稱——“世界的肚臍”;死海名字的由來，使讀者對(duì)死海的情況、具體的景象有了比較全面的了解。
《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課題
躺在波浪上看書
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；能讀準(zhǔn)字音，大體懂得生詞的意思；有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游人的地方。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，幫助學(xué)生加深對(duì)死海的了解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的神奇，領(lǐng)略世界不同的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。
突破點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，體會(huì)作者的感受及死海的神奇。
學(xué)情分析
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡，小黑板
課時(shí)劃分
2課時(shí)
課題
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；能讀準(zhǔn)字音，大體懂得生詞的
意思；有感情地朗讀課文
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，幫助學(xué)生加深對(duì)死海的了解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的神奇，領(lǐng)略世界不同的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱
愛自然，探索自然的興趣。
突破點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，體會(huì)作者的感受及死海的神奇。
教學(xué)過程
教 學(xué) 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)調(diào)整
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入、初讀課文
1.同學(xué)們，你們相信嗎？人躺在海上不但不會(huì)沉下去，反而可以看書、喝咖啡。
2.學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看、喝咖啡呢？著是什么
地方？你想知道其中的秘密嗎？教師相機(jī)板書課題，齊讀課
題。
3.根據(jù)下列要求初讀課文：
⑴讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，讀通課文
⑵遇到不動(dòng)的詞查字典
�、撬伎迹哼@篇課主要寫了什么？用自己的話說說。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.學(xué)習(xí)生字
2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。
3.指名分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽：他們的字音讀準(zhǔn)了沒有？課文主要寫了什么？
4.學(xué)生回答，教師板書：
死海名字的來歷、人能躺在波浪上看書的緣由、在死海游泳的親身感受
5.學(xué)生提出不懂的問題：
A為什麼說海底是寧靜的而有聲音呢？
B為什麼說海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？
C海底有哪些金屬？為什麼有豐富的礦產(chǎn)？
6.梳理學(xué)生的疑問，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示要學(xué)習(xí)的生字
2.范寫“跡、幻”
3.學(xué)生自己書寫
課題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游人的地方。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，幫助學(xué)生加深對(duì)死海的了解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的神奇，領(lǐng)略世界不同的自
然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。
突破點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，體會(huì)作者的感受及死海的神奇。
教學(xué)過程
教 學(xué) 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)調(diào)整
一、導(dǎo)入
為什麼在死海里，人能躺在波浪上看書而不會(huì)下沉呢？讓我們一起走進(jìn)死海吧！
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀課文，想一想，你讀懂了些什么？將自己感興趣的部分多讀幾遍，把有關(guān)句子做上記號(hào)。
2.交流反饋：
3.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
⑴第三段：死海名字的來歷
結(jié)合句子解決下面兩個(gè)要點(diǎn)：
�、倏吹剿篮Ｃ利�、奇異的景象。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出死海的奇異之美。
②死海名字的來歷�？圩≌n文中的數(shù)字理解死海含鹽量的高。
�、频谒亩危喝四芴稍谒篮Ｉ峡磿脑�
結(jié)合第三段死海含鹽量高驚進(jìn)行理解
⑶第六——九段 在死海游泳的親身感受
引導(dǎo)學(xué)生感受死海所創(chuàng)造的奇跡——浮力的，能把人浮起來。
指導(dǎo)學(xué)生通過以下句子進(jìn)行理解，并指導(dǎo)朗讀：
①“濕潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來，象托浮著一片樹葉。”
�、诩�(xì)浪在我耳邊細(xì)語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來……
③不料，收腿時(shí)卻遇到了強(qiáng)勁的浮力，收不回來，身體一歪，一股苦澀的咸水立刻涌入口中，眼睛也澀地生疼。
�、人篮Ｊ侨绱说纳衿�，就讓我們?cè)僖淮稳ビ斡[這美麗又奇異的死海吧！
齊讀課文，邊讀邊想：“死�！蔽稳说牡胤皆谀睦�？
�、缮涣鞣答�
三、擴(kuò)展思維：
死海是如此的神奇而美麗，它還有許多不為人知的地方等著我們?nèi)ふ夷兀n下大家可以搜集有關(guān)死海的資料進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，相信大家一定會(huì)看到死海等神奇的一面！
板書設(shè)計(jì)
躺在波浪上看書
死海名字的來歷、
人能躺在波浪上看書的緣由、
在死海游泳的親身感受
作業(yè)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。
情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系，感受大海的神奇，激發(fā)學(xué)生熱
愛大自然，探索自然的興趣。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而提高閱讀能力
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點(diǎn)，及給游人帶來的歡樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語言文字和插圖，體會(huì)作者 的感受及死海的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文
1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。
人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?
教師板書課題，齊讀課題。
2、學(xué)生初讀課文
讀準(zhǔn)字音，不懂的詞查字典。
思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名學(xué)生讀生字，正音
“阻”是平舌音。
“幻”注意字形，不要掉了左邊一點(diǎn)，右邊不要加橫。
“仰”字不要多加一撇。
2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?
3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)
三、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?
2、學(xué)生小組交流，教師指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?
二、學(xué)習(xí)課文
死海吸引游客之處可從以下三方面著手
1、景色美麗、奇異
引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。
2、名字奇特
引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分，理解“死�！泵钟蓙�
3、浮力大
引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段，領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇
補(bǔ)充有關(guān)死海資料，激發(fā)學(xué)生興趣。
三、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫生字。
2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點(diǎn)。、
《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，懂得死海創(chuàng)造的奇跡——能躺在波浪上讀書的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法，會(huì)選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。
3、能復(fù)述“我”躺在波浪上讀書、拍照的有關(guān)內(nèi)容。
4、收集并交流一則世界趣聞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀課文，懂得死海創(chuàng)造的奇跡——能躺在波浪上讀書的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法，會(huì)選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過閱讀課文中相關(guān)的語句來感悟作者躺在死海的波浪上讀書的舒服自在。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，我們跟隨作者來到亞洲西部的(約旦王國(guó))，去游覽那兒(的死海)從安曼去死海只有(一個(gè)小時(shí)的路程)，但卻要(下降1300米)。因?yàn)榘猜且蛔骄０?近千米的山城)，而死海則低于海平面(394米)，是世界陸地最低的地方，號(hào)稱(“世界的肚臍”)。作者在這里遇到了難以置信的事情：直接躺在起伏蕩漾的波浪上從容地讀書，這真是一個(gè)奇跡，這到底是怎么一回事呢?讓我們循著作者的筆觸走進(jìn)海濱浴場(chǎng)。
二、學(xué)習(xí)5—7小節(jié)
1、自由輕聲讀5-7節(jié) 出示：
(1)漫步在死海的海邊，我們看到什么?
(2)死海的特點(diǎn)是什么?
2、交流
(1)媒體出示：只見遼闊的海面上細(xì)波如鱗，那灰色的海水遠(yuǎn)接蒼茫的天際。水面上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其它的水鳥。 所以稱它為(沉默的海)
(2)說話練習(xí)：用“沒有??沒有??也沒有??”說一句話。
(3)出示：水中含鹽量特別高，達(dá)33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存。
(4)用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連起來。
3、引讀：正因?yàn)樗泻}量高，死海才能創(chuàng)造一種奇跡：(人躺在水面上可以讀書、喝咖啡，而不會(huì)沉下去。)
4、過渡：聽了主人的介紹，大家的興趣一下子被激發(fā)起來，都想下水試一試。我第一個(gè)跳下水去。奇跡果然出現(xiàn)了，這多么令人驚嘆啊，課文9-12節(jié)對(duì)作者的體驗(yàn)做了描述。
三、學(xué)習(xí)9-12節(jié)
1、默讀9-12節(jié)，思考：哪句話最直接表達(dá)作者下到死海后的感受?
(1)媒體出示：我只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。
(2)指導(dǎo)朗讀
2、再讀9-12節(jié)，看看哪句話具體寫出了這種舒服自在的感覺?
(1)媒體出示：細(xì)浪在我的耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來??我?guī)缀跸朐谶@溫潤(rùn)的、搖晃的“床”上睡一覺了!
(2)哪個(gè)詞用得好?為什么?
(3)配浪聲，聽老師讀，學(xué)生閉眼感受。
(4)指名有感情地朗讀。
3、想象說話 省略號(hào)留給了我們遐想的空間，請(qǐng)你想象一下，要是你現(xiàn)在躺在死海上，還會(huì)有什么感受?
4、復(fù)述8-11節(jié)我迫不及待地下水，奇跡果然出現(xiàn)了，我像一片樹葉一樣被溫潤(rùn)的水托浮起來，我躺在波浪上讀書，并拍下了一張值得永久保存的照片。請(qǐng)根據(jù)提示詳細(xì)復(fù)述我躺在水面上讀書、拍照的過程。
媒體出示：下水——奇跡果然出現(xiàn)——讀書、拍照
(1) 自己準(zhǔn)備，同桌討論
(2) 全班交流
四、確定重點(diǎn) 感悟樂趣
1、復(fù)習(xí)確定重點(diǎn)的方法。
2、確定課文的重點(diǎn)，說說用什么方法確定的。
3、人能躺在水面上讀書，只有在死海這兒才能體驗(yàn)的到，難怪作者最后發(fā)出感慨(能在死海里游泳，確是一件難得的快事!)
五、課外延伸 交流趣聞
大千世界，無奇不有。這樣的趣聞?dòng)趾沃挂患�，老師讓大家收集了趣聞，誰來交流一下。
板書： 我躺在波浪上讀書 沉默 含鹽量高 浮力大 奇跡
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