《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到古詩(shī)吧,古詩(shī)具有格律限制不太嚴(yán)格的特點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,到底什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢?下面是小編為大家收集的《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字,會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片,課件(課文插圖,錄音),學(xué)生自帶水彩筆,做風(fēng)箏的材料(棍子、彩薄布)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
。薄W(xué)了前面幾篇課文,你覺(jué)得春天是怎樣的?
。ㄖ该f(shuō))
2、古代的人也喜歡春天,他們寫了好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天,今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
3、板書課題,認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。
4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī),誰(shuí)能讀準(zhǔn)?
(板書:春曉,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音)
二、初讀感知
。薄⒗蠋煼蹲x。
2、學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。
。场⒎中〗M互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。
。础⒄l(shuí)勇敢地站起來(lái)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)?
(可多請(qǐng)幾位學(xué)生讀)
三、再讀感悟
。薄⒊鍪菊n件(課文插圖):
、 你看到了什么?
。ㄖ该f(shuō))
⑵ 詩(shī)中哪里講了鳥?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
。ㄌ幪幝勌澍B)
⑶ 同學(xué)們,瞧(師指畫面:動(dòng)畫演示鳥飛,鳥叫),你想說(shuō)什么?
。ㄒ髮W(xué)生用自己的話說(shuō))
、 哪里講了花?
。▽W(xué)生讀出:花落知多少?)課件演示花落地的過(guò)程。
⑸ 學(xué)到這里,一個(gè)疑問(wèn)難住了老師:花怎么頑皮地落到地上去了?請(qǐng)小朋友讀讀整首詩(shī),用一句詩(shī)來(lái)告訴我。
。ㄒ箒(lái)風(fēng)雨聲)哦,我明白了,是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。
。病⑦@么美的畫面,大家一定很喜歡吧!那該怎樣讀這首詩(shī)呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
四、讀詩(shī)想畫面,指導(dǎo)背誦
。薄蜒劬﹂]上,聽(tīng)老師讀古詩(shī),你的眼前浮現(xiàn)出什么?
2、指導(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
這么美麗的畫面,拿出你們手中七彩的筆,畫出七彩的春天吧!
第二課時(shí)
一、猜謎激趣
。薄⑿∨笥,今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面:
一只蝴蝶輕輕飄,
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄,
可惜繩子栓住腰。
。病⑦@是什么?
(指名說(shuō))
。场⒋蠹医(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?
。ㄖ该f(shuō))
二、揭題
。、出示課件(課文插圖)
瞧,圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!
2、詩(shī)人把他們寫進(jìn)一首詩(shī)中,大家想讀讀嗎?
三、初讀感知
1、自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀,齊讀。
四、圖文對(duì)照,讀中感悟
1、看圖,幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫的?
。ㄖ该卮穑簝和W(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶)
。病⑷帻R讀。
。、看看圖中的景物怎樣?
。ㄖ该米约旱脑捳f(shuō))
4、詩(shī)中是怎樣寫的?
。ㄒ觯翰蓍L(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙)
。怠⑿』锇樵谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏,構(gòu)成了一幅美麗的畫面,詩(shī)人寫成了一首富有情趣的詩(shī),讓我們一起來(lái)讀讀吧!
五、讀詩(shī)想畫畫,指導(dǎo)背誦
。薄熍錁(lè)朗誦,小朋友閉上眼睛聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦,全班齊背。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
有條件的班級(jí)可小組合作制作風(fēng)箏,開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦課文。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜親情。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖。
2、生字卡片:《夜書所見(jiàn)》詩(shī)句字條。
3、《舟夜書所見(jiàn)》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩(shī)》(唐·王維)三首古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書所見(jiàn)》
一、以舊引新,激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
2、板書課題,理解課題中的“書”是什么意思。
二、指導(dǎo)看圖,感知圖意
出示掛圖,觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
三、自主學(xué)習(xí),初步感知
1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
4、指名朗讀,先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏,讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
朗讀節(jié)奏參考:
蕭蕭/梧葉//送寒聲,江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織,深夜/籬落//一燈明。
5、借助字典和詩(shī)后注釋,理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,并圈出不理解之處。
6、小組合作學(xué)習(xí),交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題,老師巡視指導(dǎo)。
四、再讀感悟,理解詩(shī)意
1、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考:畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思。
2、學(xué)生討論,對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
3、質(zhì)疑:
還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解?老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。
。ㄒ皇莿(dòng)思鄉(xiāng)之情,二是勾起對(duì)童年往事的回憶。)
4、有感情朗讀。
五、趣味活動(dòng)
1、我說(shuō)你讀。方法:
、爬蠋熋枋鲈(shī)句的內(nèi)容,學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
⑵老師點(diǎn)掛圖上的景物,學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
2、字條連詩(shī)。方法:
老師出示某句詩(shī)的字條,學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)(多連幾次,讓學(xué)生基本會(huì)背)。
3、情境背詩(shī)。方法:
學(xué)生可自由下位,把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。
六、當(dāng)堂作業(yè)
1、出示生字,指名組詞朗讀。
2、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字?
3、自己練習(xí)寫生字,同桌交換,改正不足。
七、拓展閱讀
《舟夜書所見(jiàn)》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩(shī)》(唐·王維)
第二課時(shí)
一、課前游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)知道的傳統(tǒng)節(jié)日,有哪些習(xí)俗。
。ù汗(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。)
2、小組比賽背誦《夜書所見(jiàn)》。
3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》,理解“憶”的意思。
二、自主學(xué)習(xí),初步感知
1、以自己喜歡的方式讀通詩(shī)文,可輕讀、大聲讀,可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2、檢查朗讀,先讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏:
、懦鍪旧挚ㄆx準(zhǔn)字音。
⑵以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。
、亲寣W(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、自主學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo):
、庞米约合矚g的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)?梢宰詫W(xué),也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí);用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,并圈出不理解的詞語(yǔ)。
、平涣鲗W(xué)習(xí)收獲。
、琴|(zhì)疑:有什么不懂之處?老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。
4、指導(dǎo)有感情朗讀,讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
三、趣味活動(dòng)
1、卡片連詞背誦。方法:
請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列,再連起來(lái),試著背誦。
2、詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思,學(xué)生背相應(yīng)句子。
3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人,或加動(dòng)作或加表情,先自己朗讀再上臺(tái)表演,達(dá)到背誦。
4、賽詩(shī)會(huì),方法:
⑴集體賽:每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī),一首課內(nèi)的,一首課外的,看哪一組背得既響亮又流利。
⑵個(gè)人賽:每一小組派一名代表參加比賽,看誰(shuí)背得最有感情。
四、當(dāng)堂作業(yè)
1、出示生字卡片,組詞朗讀。
2、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):
怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字?重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。
3、學(xué)生練寫生字,同桌交換,改正不足。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂詩(shī)句,
2、理解詩(shī)意。
3、有感情地誦讀古詩(shī),并背誦。
4、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
5、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)境,訓(xùn)練語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題、解題
1、揭題。
2、讀題。
3、注意“孟(mèng)”的讀音及寫法。
4、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。
5、“之”的意思。
二、交流搜集的有關(guān)資料
1、李白和孟浩然是什么人?
2、李白和孟浩然是什么關(guān)系?
3、這首詩(shī)是在什么情況下寫的?
三、理解詩(shī)意
1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
自學(xué)要求:以學(xué)習(xí)小組為單位,熟讀古詩(shī),借助文后注解和字詞典,理解字詞,翻譯詩(shī)句,做好
講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。
2、檢查交流自學(xué)情況。
(1)學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦。
(2)學(xué)講解古詩(shī)。
教師注意指點(diǎn),并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。
四、體會(huì)詩(shī)境
1、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)?為什么?/p>
3、這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見(jiàn)“孤帆”?
4、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn),心里會(huì)想些什么?
5、借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境。
6、有感情地朗讀,體會(huì)詩(shī)的意境。
五、借助詩(shī)境,訓(xùn)練說(shuō)寫
1、引導(dǎo):孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友,往日他們生活上相互照顧,學(xué)業(yè)上相互幫助,情
投意合,感情深厚,此刻分別,不知什么時(shí)候才能相見(jiàn),黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人,同學(xué)們想象一下,他們的分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,做些什么,會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角
色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢?要演戲,先要有腳本,請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,集體合作為這段
情景的表演,寫一個(gè)腳本,腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境,人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。
2、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。
3、學(xué)生自愿或推薦表演,表演后師生共同評(píng)議。
4、根據(jù)表演效果,重新修改腳本。
六、布置作業(yè)
根據(jù)自己的能力和愛(ài)好,選擇完成下面的作業(yè):
1、有感情朗讀,并背誦這首詩(shī)。
2、《古詩(shī)三首》都寫到了春天,說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么不同?
3、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人的感情
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫2個(gè)生字(舍、君)
2、有感情地朗讀課文, 背誦課文。
3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。
4、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。
2、想象詩(shī)歌中所描繪的情景,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們, 你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背一背?(生背誦《贈(zèng)汪倫》)
2、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者李白為什么寫這首詩(shī)。(因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了,汪倫很舍不得他,親自來(lái)送他,李白很感激汪倫)
3、師:從古到今,人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天,讓我們一起回到唐朝去,再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。
4、師板書課題。(20 送元二使安西)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
(一)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:
師:誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟?
1、解詩(shī)題,知作者。
2、抓字眼,明詩(shī)意。
3、多誦讀,悟詩(shī)情。
師:你們的記性都很好,F(xiàn)在,讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟,來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習(xí)古詩(shī)
1、解詩(shī)題,知作者。
。1)師:通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋?
送元二使安西
送:送別 元二:王維的好朋友 使:出使 安西:安西都護(hù)府
。2)強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西
(3)齊讀課題。
(4)師:王維的好朋友是元二,在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中,李白送別的故人是誰(shuí)。棵虾迫唬
。5)師:同學(xué)們的記性真好,現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢?
2、抓字眼,明詩(shī)意。
。1)師:知道了詩(shī)題和作者,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟,四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī),可以用鉛筆在旁邊做批注,寫下你們的解釋或感受。
。2)四人小組合作學(xué)習(xí)。
。3)匯報(bào)。
渭城朝雨浥輕塵,
渭城(字眼,點(diǎn)明地點(diǎn)):秦時(shí)咸陽(yáng)城,漢改渭城,在長(zhǎng)安西北,渭水北岸。
朝(字眼,點(diǎn)明時(shí)間):早上(同朝辭白帝彩云間)
浥:濕潤(rùn)(注意字型)
輕塵:塵埃(注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾)
解釋:渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃。
客舍青青柳色新。
客舍:旅店。
新:煥然一新。
解釋:旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。
師小節(jié):這一句詩(shī)都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。
勸君更盡一杯酒,
勸:請(qǐng)。
君:對(duì)人的尊稱,表示“你”的意思。
更盡:再飲完。
解釋:請(qǐng)你再喝完一杯酒。
師:從這句詩(shī)中,你看見(jiàn)了什么?感受到什么?(王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi),看出他
們依依不舍)
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
西:向西行走。
故人:老朋友。
陽(yáng)關(guān):在今甘肅省敦煌縣西南,是古代通西域的要道。
解釋:等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。
師小結(jié):從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么?(詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情)
3、多誦讀,悟詩(shī)情
(1)復(fù)習(xí)誦讀方法。
師:剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī),了解了古詩(shī)的大意,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情,把這首古詩(shī)美美地讀一讀,能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。
師:學(xué)完古詩(shī),應(yīng)該做什么呢?(多誦讀,悟詩(shī)情)誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種?(小組讀輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……)
(2)現(xiàn)在,就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式,以四人小組為單位,有感情地朗讀這首古詩(shī),朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。
(3)匯報(bào):哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)?
(4)讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī),可以帶上自己的動(dòng)作。
三、練習(xí)
比比誰(shuí)的反應(yīng)快
1、___________________, 客舍青青柳色新。
2、使:________。
3、浥這個(gè)字讀________。
4、柳樹(shù)的顏色是________。
5、古詩(shī)前兩句是寫景還是寫送別的?
6、這首古詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?
同學(xué)們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。
四、課外拓展
你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎?(生自己說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的送別詩(shī))今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩(shī),這里還有幾句送別的詩(shī)句,讓我們一起讀一讀。
莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。 高適《別董大》
寒雨連江夜入?yún),平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
五、總結(jié)
一首簡(jiǎn)短的古詩(shī), 往往包含著詩(shī)人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀, 感受作者的思想感情。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀古詩(shī)。
2、生字書寫本。
3、背誦、默寫這首古詩(shī)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4
c 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們:今天老師為大家?guī)?lái)一位小朋友,一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。
放錄音:嗨,我是古詩(shī)博士,非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天,我想和大家一起學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)之前,我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。
小博士要求:
1、任意背一首詩(shī),開(kāi)火車背。
2、別人背過(guò)的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩(shī)比賽:同學(xué)們表現(xiàn)很棒,教師也想背了,想不想聽(tīng)呢?
二、朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
1、詩(shī)背古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后,讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
。病煟哼@兩首古詩(shī)的題目分別是──指名讀,區(qū)分“春、村”的讀音。
3、出示生字:
⑴ 先讓學(xué)生借助,拼音讀一讀。
、 運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
、 小組交流自學(xué)情況。
⑷ 小組匯報(bào),全班交流。
。础㈧柟套R(shí)字。
5、比賽背。
二、鞏固生字
1、出示詞語(yǔ):
指讀。
搶讀。
同桌互讀。
。病⒈荣悾
出示字卡,打亂順序,分別發(fā)給四個(gè)小組,讓小組合作,按詩(shī)句的順序擺一擺。
三、寫字
逐一指導(dǎo)書寫。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。會(huì)認(rèn)“廬”等9個(gè)生字,會(huì)寫“吳”等12個(gè)字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3。激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,積累古詩(shī)中的名句。
課前準(zhǔn)備
1。課文插圖的實(shí)物投影。
2。課件。(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)
3。生字卡片。
第 一 課 時(shí)
(學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》)
情境導(dǎo)入,理解詩(shī)題
1。(投影展示插圖)老師以優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ),把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的意境。同時(shí)隨機(jī)講解“香爐”“廬山”等詞語(yǔ)。
2。理解詩(shī)題,認(rèn)讀生字“廬”“瀑”。(注意“瀑”的讀音)
3。齊讀詩(shī)題。
吟誦感悟,想象畫面
1。自由吟讀,用筆圈出生字讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。
2。結(jié)合插圖思考:詩(shī)人站在哪里?看到的是什么樣的景物?
3;锇橹g交流,老師隨機(jī)點(diǎn)撥。
4。組織交流或提出不懂的問(wèn)題,老師進(jìn)行指導(dǎo),結(jié)合課件的演示,幫助學(xué)生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語(yǔ)。
5。老師小結(jié):詩(shī)人被眼前的美景陶醉了,看著這“飛流直下”的瀑布,產(chǎn)生了一種想象──這飛流直下的瀑布,真好像是銀河從天上落下來(lái)一樣!(學(xué)生齊讀后兩行詩(shī)句)
6。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
圖文對(duì)照,熟讀成誦
1。讓學(xué)生看圖讀文,根據(jù)自己的理解讀出感情。
2。練習(xí)背誦,可同桌之間互相背。
鞏固生字
出示“廬”“瀑”“爐”“疑”,用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記情況,用組詞的方式理解字義。
學(xué)寫生字
1。出示下列要求會(huì)寫的字:爐、銀、煙、流。
2。啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法,記憶字形,老師點(diǎn)撥。
3。重點(diǎn)指導(dǎo)“流”字。(提示:“流”右邊的上半部分與“云”的區(qū)別,右下部分三筆之間的間距要?jiǎng)蚍Q)
4。學(xué)生先觀察范字,再書寫,老師巡視指導(dǎo)。
第 二 課 時(shí)
(學(xué)習(xí)《絕句》)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1。小組比賽背誦《望廬山瀑布》。
2。填句:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
3。揭示詩(shī)題“絕句”,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詩(shī)人杜甫。
自讀課文,初步感知
1。自由朗讀,借助生字表的拼音讀準(zhǔn)字音,再讀正確、讀通這首詩(shī)。
2。同桌互讀。
3。指名朗讀,齊讀,注音糾正讀錯(cuò)的字音。(如“行”不讀xíng;“泊”不讀pò)
圖文對(duì)照,理解詩(shī)意
1。老師范讀,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖,思考:畫面上有哪些景物?(柳樹(shù),黃鸝,天上飛的白鷺,山上的積雪,江面上的船)
老師在學(xué)生回答后板書:黃鸝白鷺雪船
2?磮D思考:詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的?(結(jié)合理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)
3。學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),還有哪些不理解的詞句,根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)師生一起答疑)
4。看圖讀課文,想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀課文)
活動(dòng)激趣,記誦詩(shī)句
1。找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),老師讀一個(gè)詞語(yǔ),要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。(如兩個(gè)—一行黃鸝—白鷺翠柳—青天窗—門西嶺—東吳千秋雪—萬(wàn)里船)
2。師說(shuō)生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容,學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
3。讀詞連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中任意一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
4。情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人,指點(diǎn)畫面上的景物吟詩(shī))
5。集體背誦。
識(shí)字、寫字,完成課后練習(xí)
1。出示要求認(rèn)識(shí)的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”,引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,練習(xí)組詞語(yǔ)。
2。出示要求會(huì)寫的生字:“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”。
3。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶方法,識(shí)記字形。
4。重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”與“柳”的筆順。
5。老師范寫。(注意把字寫美觀,提示容易寫錯(cuò)和不容易寫好的字)
6。學(xué)生先觀察田字格中的范字,再書寫,老師巡視。
7。完成課后“我會(huì)填”的第2道填空題。
課外延伸
回家收集有關(guān)描寫春天的古詩(shī),試著背一背。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
【教學(xué)策略】
通過(guò)自主學(xué)習(xí),小組交流討論,學(xué)習(xí)和掌握作者的寫作方法,理解文章內(nèi)容。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、挖掘積累
由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、圖片導(dǎo)入
出示課文插圖:
圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長(zhǎng),春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。
。ò鍟n題)
先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。
三、自學(xué)
1、自讀古詩(shī)《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況,教師糾正字音“榮”“燒”。
四、感悟
。薄⒆杂勺x古詩(shī),思考:
自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
。病⑿〗M內(nèi)互相交流討論不懂的地方:
。ㄈ纾弘x離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解。)
3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
⑴ “離離”可以讓學(xué)生看看課件,說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。
⑵ “歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,“一歲”就是一年。
⑶ 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面:
想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?
⑷ “盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式,讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
五、朗讀
1、自由讀:
你喜歡小草嗎?為什么?
(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)
。病⒍喾N形式朗讀:
指名讀;
配樂(lè)讀;
競(jìng)賽讀。
六、背誦
七、練習(xí)
。薄⑻羁眨
離離______________,
一歲一____________。
野火______________,
春風(fēng)______________。
籬落疏疏一徑深,
__________________。
__________________,
飛入菜花無(wú)處尋。
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨(dú)體字:
左右結(jié)構(gòu):
上下結(jié)構(gòu):
上中下結(jié)構(gòu):
半包圍結(jié)構(gòu):
八、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“枯 、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):
榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。
燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
。病W(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。
第二課時(shí)
一、背誦古詩(shī)《草》
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》:
1、讀:
讀準(zhǔn)字音,把古詩(shī)讀通順。
2、想:
想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說(shuō):
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
2、班級(jí)交流,弄懂全詩(shī)的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀:
你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
。病⒅笇(dǎo)讀:
孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)。
找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。
3、競(jìng)賽讀:
小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀:
誰(shuí)讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
五、背誦
同桌互背;
指名背;
挑戰(zhàn)背;
齊背。
六、拓展
把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字。
【教后反思】
孩子們比較喜歡第一首詩(shī),第一首為五言詩(shī),字面上就通俗易懂。而第二首字多,又難,內(nèi)容羞澀難懂,只有抓住孩子感興趣的“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。”這種有趣的心里變化才能吸引住孩子,低段所學(xué)的古詩(shī)應(yīng)該通俗易懂或帶有趣味性才行。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“有、聲”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確流利地朗讀古詩(shī)。
2、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、用幻燈片出示2首古詩(shī)。
2、學(xué)生配詩(shī)畫。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話引入
1、師:學(xué)習(xí)了前面幾篇課文,和你的所見(jiàn)所感,你覺(jué)得春天是怎樣的?
2、師:古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天,贊美春天,今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
3、板書課題:
認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
4、指名讀古詩(shī)名(題目)。
比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩(shī)
1、生自由讀詩(shī):
師:一邊讀古詩(shī),一邊把生字多讀幾遍。
2、指名讀生字,檢查自學(xué)情況:
師:要來(lái)讀一讀嗎?一定要讀準(zhǔn)字音。
、 區(qū)別平、翹舌音:詩(shī)、首、處──村、醉、散。
⑵ 字形:
、 古:十+口; 聞:門+耳
居:尸+古; 童:立+里
② 詩(shī):讠字旁; 醉:酉字旁; 忙—忄旁
3、口頭擴(kuò)詞:
古( )( )( ) 聲( )( )( )
多( )( )( ) 處( )( )( )
知( )( )( ) 忙( )( )( )
4、同桌抽讀生字。
三、書寫指導(dǎo)
1、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。
2、師范寫,生觀察:
“古”字橫要長(zhǎng)而凸。
“多”要寫成一上一下,上小下大,防止學(xué)生寫成一左一右。
“處”字是半包圍結(jié)構(gòu),要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長(zhǎng)。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長(zhǎng)。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩(shī)人、古詩(shī)的資料。
第二課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入
1、生看課文插圖,聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗誦:
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,愿意聽(tīng)老師先來(lái)讀一讀嗎?
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:
師:那你們也想來(lái)讀嗎?
二、朗讀、體會(huì)、理解古詩(shī)
1、生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子:
師:要想讀好這兩首詩(shī),可不是件容易的事。首先,要做到“五不”,還要讀通句子。其次,就是要反復(fù)多讀幾遍,因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥樱磉_(dá)很豐富的意思。最后,還要看誰(shuí)的想象力豐富,一邊讀詩(shī),一邊能在大腦里作畫!
2、生自愿匯報(bào)讀。
3、生賽讀(同桌賽、小組賽、男女競(jìng)賽)。
4、背誦古詩(shī):
師:一不留神,老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上,都可以背誦古詩(shī)了,來(lái)站起來(lái),展示一下。
5、交流理解、體會(huì):
師:愿意把你們對(duì)這兩首詩(shī)的理解和體會(huì)用畫筆畫下來(lái)嗎?選擇其中一首作畫。
間休:在作畫前,我想為大家朗讀一段文字(教材簡(jiǎn)說(shuō))。
交流詩(shī)畫,展開(kāi)想象,暢談感受。
師:誰(shuí)愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來(lái),給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習(xí)”
1、生口頭擴(kuò)詞:
師:看看誰(shuí)的詞匯量大,是我們班的“小詞霸”!
2、動(dòng)手實(shí)踐:
師:希望利用周末或課余的時(shí)間,同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏,要記住的是,一定要自己參與動(dòng)手哦!
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求:
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《詠柳》。
3.理解古詩(shī)內(nèi)容,想像詩(shī)句所描繪的景象,了解比喻的寫法,激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面,了解比喻的寫法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1. 談話激趣:同學(xué)們,春天到來(lái)時(shí),天氣轉(zhuǎn)暖,花開(kāi)了,草綠了,小鳥又飛回來(lái)了,冰雪融化,種子發(fā)芽,春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美,所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)。
2.釋題:“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌頌和贊美!霸伭奔词琴澝懒鴺(shù)。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?
二、初讀感知,識(shí)記生字
1.教師范讀課文,使學(xué)生整體感受,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.合作探究字詞。
。1)互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
。2)相互交流識(shí)記生字方法。
。3)釋詞:
碧綠:翠綠色的玉石。
妝:裝扮,打扮。
萬(wàn)條:文中指無(wú)數(shù)根柳條。
絲滌:用絲織的帶子。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。
裁:裁剪。
三、深度感悟,合作探究
1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。
。1)自由輕聲朗讀第一、二句,思考:這兩句是是什么意思?
。2)指導(dǎo)看圖:你看到了什么?(一個(gè)兒童坐在一棵柳樹(shù)上吹著竹笛)從遠(yuǎn)處看,倒垂下來(lái)的柳條像什么?(像用絲織成的帶子)
。3)理解句意。
誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思?
。ǜ吒叩牧鴺(shù)如同碧玉裝飾成的一樣,萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶)
。4)指導(dǎo)朗讀。
一要讀出對(duì)詩(shī)人的贊美,二要讀出節(jié)奏感。
引導(dǎo):詩(shī)人從柳樹(shù)寫到柳枝,又從柳枝寫到柳葉,詩(shī)人看到這細(xì)嫩的柳葉,是怎樣想的呢?
2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。
。1)指名讀第三、四句。
。2)交流匯報(bào):詩(shī)人是怎樣想的?
(柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖,好像是人裁剪出來(lái)的)
。3)詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢?
。ǘ麓猴L(fēng))
。4)詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢?
。ㄒ?yàn)榇猴L(fēng)一吹,吹綠了柳樹(shù))
。5)投影出示:“二月春風(fēng)似剪刀”,引導(dǎo)理解。
。6)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意。
四、指導(dǎo)朗讀,背誦
1.教師范讀。
2.同桌對(duì)讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。
五、小結(jié)
在春天里看到吐出新綠的柳樹(shù),就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩(shī)人都寫是贊美楊柳。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特,從“樹(shù)——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”,最后把二月春風(fēng)比作剪刀,仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹(shù)又細(xì)又嫩的柳葉。
六、擴(kuò)展升華
詩(shī)人描寫的柳樹(shù)給我們帶來(lái)了美的享受,那么你眼中的柳樹(shù)又是怎樣的呢?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。(畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、唱一唱……)
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。并會(huì)默寫。
3.理解古詩(shī)內(nèi)容,想像詩(shī)句描繪的畫面,了解比喻的寫法,激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面,了解比喻的寫法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦《詠柳》。
2.全班齊背《詠柳》。
教師:在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹(shù)的詩(shī),這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩(shī)《絕句》。
3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)的背景。
詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí),安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂,那時(shí)正是春天,他看到明媚的春色,心情十分愉快,于是寫下了這首詩(shī)。
二、指導(dǎo)自學(xué)(按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí))
1.自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)生字的音,讀通詩(shī)句。
2.邊讀邊想:詩(shī)人看到一幅怎樣的畫?畫上有些什么?
3.同桌交流。
三、合作探究,質(zhì)疑釋惑
1.齊讀第一、二句,想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面?
2.指名讀第三、四句,說(shuō)說(shuō)這兩句又描繪了怎樣的畫面?
教師指導(dǎo):詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框,遠(yuǎn)處的山,門前的大船,都鑲嵌在畫框里。詩(shī)人寫得多妙!
四、朗讀感悟,欣賞體會(huì)
1.指導(dǎo)朗讀。
朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕松,要突出重音:鳴、上、含、泊、千秋、萬(wàn)里,要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境。
2.體會(huì)詩(shī)歌意境。
3.體會(huì)語(yǔ)言特色。
4.體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏。
讀中體會(huì)。
五、課堂小結(jié)
這首詩(shī)寫出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色,畫面有聲有色,充滿生氣,表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎?談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)9
古詩(shī)兩首
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思,領(lǐng)悟兩首詩(shī)描繪的情景。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受春天田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,珍惜童年美好生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦,感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美,幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建閱讀話題。
1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?/p>
2、學(xué)生交流描寫春天的古詩(shī)。
3、引出詩(shī)題,介紹作者。
二、初讀全詩(shī),讀準(zhǔn)讀通。
1、學(xué)生自讀。
2、教師檢查,正音。
3、出示生字,要求讀準(zhǔn)字音、記住字形。
4、指導(dǎo)書寫。
你認(rèn)為其中的哪個(gè)字最難寫?應(yīng)注意什么?
教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。
5、反復(fù)朗讀,正確連貫認(rèn)讀。
三、自學(xué)全詩(shī),解詞釋句。
1、分小組討論。
2、匯報(bào),你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思?
重點(diǎn)理解:草長(zhǎng)鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶
3、同桌互說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、集體交流。
5、再讀全詩(shī),讀出感情。
四、深化理解,領(lǐng)悟詩(shī)情。
1、自讀詩(shī)句,再現(xiàn)畫面,練說(shuō)。
2、讀了這首詩(shī),你想到了什么?
3、你是否有過(guò)類似的經(jīng)歷?當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的?
4、背誦全詩(shī)。
五、拓展練習(xí)。
把《村居》這首詩(shī)描寫的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事,添加到自己的成長(zhǎng)檔案袋里。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦《村居》。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。
1、揭示課題,介紹作者。
2、同桌討論題目意思。
3、自學(xué)全詩(shī),解詞釋句。
。1)讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。
。2)邊讀邊想,做上記號(hào)。
。3)小組交流,解決問(wèn)題。
4、集體交流。
。1)指名讀,正音。
。2)理解詞語(yǔ):籬落、疏疏、徑、樹(shù)頭、未成陰、急走
。3)點(diǎn)名逐句理解詩(shī)意。
。4)看圖連說(shuō)詩(shī)意。
。5)再讀詩(shī)歌,讀出感情。
5、深化理解,領(lǐng)悟詩(shī)情。
。1)自讀,體會(huì)詩(shī)歌描繪的景色。
(2)理解“飛入菜花無(wú)處尋”。
。3)聯(lián)系生活實(shí)際,交流自己的感悟。
三、課后拓展練習(xí)。
根據(jù)《宿新市徐公店》的`詩(shī)意,畫一幅春景圖,向班級(jí)墻報(bào)投稿。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):理解“遙”“應(yīng)”“解”“一道”的意思,理解詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情地朗讀背誦古詩(shī)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
情意目標(biāo):根據(jù)詩(shī)句想象兩個(gè)小孩的可愛(ài)形象,培養(yǎng)健康向上的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、唐代有一位詩(shī)人胡令能,年輕時(shí)當(dāng)過(guò)修理鐵木器的工匠。他愛(ài)寫詩(shī),寫詩(shī)出名后,遠(yuǎn)近的人還叫他“胡釘鉸”。有一天,他來(lái)到鄉(xiāng)村迷了路,四下張望,終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小孩。他想向小孩打聽(tīng)路怎么走,可是小孩在干什么呢?
出示圖片。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首充滿兒童情趣的詩(shī)——《小兒垂釣》。
2、板書課題,指名讀,糾正錯(cuò)誤讀音。
分別講講“小兒”和“垂釣”各是什么意思?
二、初讀。
1、板書全詩(shī)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、出示詞語(yǔ):蓬頭稚子垂綸莓苔遙招手不應(yīng)人。指名讀,齊讀。
3、學(xué)寫生字:稚,側(cè)。學(xué)生描紅。
4、指名多人讀詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。齊讀。
三、理解詩(shī)意。
1、提出不理解的字或詞。
蓬頭:頭發(fā)很亂的樣子。稚子:小孩子。(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖,了解這里的“蓬頭”其實(shí)是指由于孩子較小,頭發(fā)細(xì)柔而不易扎束,并不是真的亂蓬蓬。)綸:絲線,這里指釣魚線。垂綸:釣魚。側(cè)坐:側(cè)著身子坐,帶有隨意坐的意思。莓苔:泛指野草。映:掩映,映出。借問(wèn):向人打聽(tīng)。遙:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。應(yīng):應(yīng)答。
2、指名多人說(shuō)詩(shī)句的意思。教師通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生。
四、練習(xí)表演,理解詩(shī)情。
1、古詩(shī)是高度的濃縮了的文學(xué)作品,簡(jiǎn)潔明快的幾十字,有的猶如一幅栩栩如生的畫,有的就像一個(gè)感人肺腑的故事,還有的就像《小兒垂釣》這樣,是一幕生動(dòng)有趣的情景劇。你們想演一演嗎?
小組合作,練習(xí)表演。教師巡視指導(dǎo),主要是問(wèn)他們?cè)颉?/p>
2、小組表演。第一組教師采訪。第二組開(kāi)始讓學(xué)生采訪和評(píng)價(jià)。
要點(diǎn):(1)這個(gè)學(xué)釣魚的小孩給你最深的印象是什么?你在表演中通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)的?(2)為什么這么遠(yuǎn)招手?招手是什么含義?
隨機(jī)板書:認(rèn)真專心天真可愛(ài)
五、學(xué)習(xí)《池上》。
1、短短28個(gè)字,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“遙招手”這個(gè)詞,詩(shī)人胡令能向我們描畫了一個(gè)專心學(xué)釣魚的可愛(ài)孩童的形象。孩子永遠(yuǎn)是人們心中的開(kāi)心果,也是詩(shī)人非常樂(lè)意表現(xiàn)的一個(gè)主題。今天,我們就再來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)詩(shī)人的一首“童趣詩(shī)”(板書)。
2、猜詩(shī)人。出示《池上》,師范讀。
3、生自讀,讀準(zhǔn),讀通,努力理解。
4、學(xué)生交流詩(shī)意。指名說(shuō),評(píng)述對(duì)詞語(yǔ)的理解是否到位,再指名說(shuō),基本到位后同桌互說(shuō)。
5、體會(huì)“童趣”。領(lǐng)悟這首詩(shī)是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)童趣的。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“偷采”進(jìn)行探討,通過(guò)“不解藏蹤跡”一句(對(duì)照插圖)體會(huì)小孩的行為與“偷盜”是不同的,詩(shī)歌正是通過(guò)這句反應(yīng)了小孩的天真純樸。
6、練習(xí)讀背。
六、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩首“童趣詩(shī)”,詩(shī)人通過(guò)學(xué)釣魚和偷采白蓮這兩件小事,為我們描繪了兩個(gè)天真可愛(ài)的兒童形象。
七、作業(yè)。
1、搜集其它“童趣詩(shī)”讀讀背背。
2、讀背這兩首古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì):
小兒垂釣 池上
蓬頭稚子學(xué)垂綸, 童
側(cè)坐莓苔草映身。 趣
路人借問(wèn)遙招手, 詩(shī) 不解 藏 蹤跡
怕得魚驚不應(yīng)人。
認(rèn)真 專心 天真 純樸
天真可愛(ài)
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂二首古詩(shī),了解古詩(shī)所描寫的景色,從中感受自然美和語(yǔ)言美。
2.體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
3.學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詩(shī)句的意思。
4.有感情地背誦這二首古詩(shī)。
5.默寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
2.想象詩(shī)中描寫的景色,從中感受自然美和語(yǔ)言美。
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
同學(xué)們,課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩(shī)人的詩(shī),你們完成了嗎?(檢查二三人),今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首,著重體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
。ǘ┲v讀第一首古詩(shī)《泊船瓜洲》。
1.初讀指導(dǎo),理解詩(shī)句意思。
。1)解題。板書題目:《泊船瓜洲》
指名讀題,用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
。2)教師范讀。(注意生字、新詞。)
。3)指名學(xué)生試讀。
思考:這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?
。4)學(xué)生試講,逐句理解,教師點(diǎn)撥。
2.精讀訓(xùn)練,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
。1)指名朗讀。
。2)思考議論,加深理解。
、俚谝痪,用了一個(gè)“間”字,在文中有什么作用?
、隗w會(huì)“春風(fēng)又綠”在這里的意思。
、墼(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻,比喻的作用是什么?
。3)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
、佥p聲自讀,想象詩(shī)的意境,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?
、谥该麑W(xué)生有感情地朗讀,注意節(jié)奏和韻味。
。ㄈ┳鳂I(yè)。
1.有感情地朗讀兩首古詩(shī),講述每首詩(shī)的意思。
2.試著背誦兩首古詩(shī)。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,揭示課題。
前邊我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)。今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人孟郊的《游子吟》。
。ǘ┲v讀第二首古詩(shī)《游子吟》。
1.初讀指導(dǎo),理解字、詞意思和全詩(shī)大意。
。1)解題。板書題目。
指名讀題,說(shuō)說(shuō)題目的意思。(贈(zèng)送給好朋友汪倫的一首詩(shī)。)
。2)教師范讀。
。3)學(xué)生試讀。
思考:這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?
。4)學(xué)生試講,逐句理解。(注意書上的注解。)
、俅饶甘种芯,游子身上衣。
、谂R行密密縫,意恐遲遲歸。
、壅l(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
2.精讀訓(xùn)練,連貫講詩(shī)意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
。1)自由讀全詩(shī),連貫講詩(shī)意。
(2)思考議論,加深理解。
。3)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
、佥p聲自讀,想象詩(shī)中送別的情景,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?
、谶@種親情作者是如何表達(dá)的?
、塾懈星榈乩首x,想象情景。
(三)鞏固練習(xí)。
1.讀課文,先理解加粗的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2.欣賞二首古詩(shī),有感情地朗讀,加深對(duì)詩(shī)句的理解。
3.背誦二首古詩(shī)。
4.默寫。
。ㄋ模.總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
古詩(shī)兩首
泊船瓜洲 游子吟
一水 數(shù)重山 慈母 游子
春風(fēng) 綠 密縫 恐遲
還 報(bào)
《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思
古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一朵璀璨的奇葩。它語(yǔ)言凝煉,魅力無(wú)窮。常吟古詩(shī),可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力,還可以陶冶情操,豐富想象,有益于培養(yǎng)他們的人文和詩(shī)學(xué)素養(yǎng)。但是在以往的教學(xué)中,每次教學(xué)古詩(shī),基本上都是教師引領(lǐng)學(xué)生逐句講解,再由學(xué)生背誦下來(lái)便大功告成了。雖然看似知識(shí)掌握了,但是古詩(shī)中所蘊(yùn)含的深意以及語(yǔ)言的優(yōu)美、凝練,學(xué)生卻并不能很好地去體會(huì)。所以我就一直在想,怎樣才能打破這種串講的教學(xué)模式,讓孩子們?cè)谝粋(gè)輕松的氛圍中能主動(dòng)去學(xué)習(xí)古詩(shī),主動(dòng)去感悟詩(shī)中的情感,進(jìn)而有效地去品味詩(shī)中獨(dú)特的魅力呢?所以在教學(xué)這節(jié)課之前,我也在網(wǎng)上欣賞了很多古詩(shī)的教學(xué)課例,尤其是王崧舟老師執(zhí)教的古詩(shī)《楓橋夜泊》這節(jié)課,給了我很大的啟發(fā)。教學(xué)中他創(chuàng)設(shè)的那種幽深的意境,以及課堂上那濃濃的詩(shī)意深深地吸引著我,于是我便在自己的這節(jié)課中進(jìn)行了如下的嘗試。
一、以“母愛(ài)”為主線,合二為一
《游子吟》《別母》這兩首詩(shī)都是以表現(xiàn)母愛(ài)為主題,其中又都飽含詩(shī)人們對(duì)母親的思念及感激之情。所以在教學(xué)中,我便將它們放到了一起來(lái)執(zhí)教。由于《別母》相對(duì)來(lái)說(shuō)是學(xué)生比較生疏的一首詩(shī),所以在教學(xué)中,我便將它作為主講來(lái)學(xué)習(xí)。而《游子吟》學(xué)生們比較熟悉,所以便放在學(xué)習(xí)《別母》這首詩(shī)之后,由師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再由學(xué)生來(lái)自學(xué)完成。當(dāng)學(xué)習(xí)完兩首詩(shī)后,我又將兩首詩(shī)中最能體現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)句穿插在一起,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,進(jìn)而讓學(xué)生深入地體會(huì)了兩首詩(shī)中所表現(xiàn)的母子親情。這樣,有分有合,有教有放,不但使學(xué)生對(duì)兩首詩(shī)有了整體的把握與感悟,又鍛煉了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。
二、以“母愛(ài)”為基調(diào),引情入境
古詩(shī),境界高遠(yuǎn),蘊(yùn)涵哲理,每一首詩(shī)都飽含詩(shī)人的深情,令人叫絕的文字背后,更是隱含著詩(shī)人彼時(shí)彼刻的心情故事。教師只有以情激情、找準(zhǔn)情感基點(diǎn),才能使學(xué)生在情感的驅(qū)使中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,豐富他們的感情世界。所以在這節(jié)課的教學(xué)中,我緊緊圍繞“母愛(ài)”這個(gè)主題,通過(guò)不同方式的朗讀,引領(lǐng),并借助音樂(lè)、圖片、語(yǔ)言的渲染,將學(xué)生緊緊地吸引在古詩(shī)的意境之中。比如當(dāng)學(xué)生在朗讀“出門便是天涯路,明日思親夢(mèng)里人!边@句詩(shī)時(shí),為了讓他們更真切地體會(huì)母子間情之深,思之切,我進(jìn)行了三次引讀指導(dǎo),同時(shí)配上凄婉的樂(lè)曲,孩子們?cè)缂荷砼R其境,完全沉浸在了濃濃的思念之中,這樣,詩(shī)意不用多講,而詩(shī)情便自然地流進(jìn)了學(xué)生們的心中。
三、以“母愛(ài)”為牽引,拓展升華
五年級(jí)孩子理解能力已經(jīng)達(dá)到一定高度,并且經(jīng)過(guò)前四年古詩(shī)詞的滋潤(rùn),已經(jīng)具備一定的對(duì)古詩(shī)的品味感悟能力。因此在學(xué)習(xí)兩首詩(shī)之后,為了讓學(xué)生有更深層次的感悟,我適時(shí)地引入白居易、周壽昌和李商隱的有關(guān)描寫母愛(ài)的詩(shī)句,一句“母別子,子別母,白日無(wú)光哭聲苦”讓孩子們體會(huì)到了母子分別時(shí)痛徹心扉的傷感,而“縫不忍輕移拆,上有慈母舊線痕!庇衷俅巫寣W(xué)生們感悟到兒女對(duì)母親的那份思念。當(dāng)情感積累到了一定程度后,再引出李商隱的這句“母愛(ài)無(wú)所報(bào),人生更何求?”又將學(xué)生的思緒落實(shí)到了如何回報(bào)母愛(ài)的思考之上,這樣就使學(xué)生們的感悟更加深入一些。
當(dāng)然,除了這幾句古詩(shī)外,還有不少現(xiàn)代詩(shī)也表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊美,于是我就想,如果能將一些現(xiàn)代詩(shī)也融入本課之中,學(xué)生們是否會(huì)感悟得更加深刻呢?所以我便試著打破常規(guī),將兩首贊美母愛(ài)的現(xiàn)代詩(shī)引入了本節(jié)課,讓學(xué)生們?cè)谧x悟的過(guò)程中,感悟古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的區(qū)別,這樣,也將我們祖國(guó)古今語(yǔ)言文字的不同魅力貫穿在一起,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。我覺(jué)得這樣的拓展,或者內(nèi)容相關(guān)、或者風(fēng)格相似,學(xué)生學(xué)起來(lái)更容易找到共鳴點(diǎn)。同樣的一節(jié)課,學(xué)生學(xué)得多,學(xué)得活,學(xué)得透,學(xué)得主動(dòng),課堂效率自然就提高了。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫的。
二、出示《山行》
1.交流作者杜牧。
杜牧:(803~約852年)唐代文學(xué)家。字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn),溶前賢闊大仆茂的精神,創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中,顯得豪放疏朗、清新俊逸。語(yǔ)言明麗雋永,豪邁爽朗,獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中,具有代表性。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
2.出示圖,揭題、解題 :詩(shī)題是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)研究。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文
1.初讀古詩(shī),以不同形式朗讀,讀準(zhǔn)字音,初步感知詩(shī)句內(nèi)容。(1)學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀,交流讀不準(zhǔn)的地方,注意:“斜”的讀音在教學(xué)時(shí)應(yīng)讀“xié”。
(2)指名讀、齊讀、范讀等,初步了解古詩(shī)內(nèi)容。
2.小組討論,主動(dòng)探究,理解詩(shī)句。(教師巡視指導(dǎo))
(1)小組討論,抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語(yǔ),用、查找資料理解。
(2)逐字逐句地理解,讀懂了什么,不懂的小組內(nèi)共同解決。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)情況,師生共同交流。
(1)讓每個(gè)小組派一名代表發(fā)言匯報(bào),交流讀懂了什么?還有哪些不懂的地方?
(2)不懂的問(wèn)題全班共同交流討論。
師重點(diǎn)指出:“坐”意思是“因?yàn)椤保坝凇币馑际恰氨取保?/p>
“徑”意思是“小路”;“白云生處”意思是“飄浮白云的地方”。
(3)學(xué)生根據(jù)詞義大致說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
大意:
深秋季節(jié),山上有一條石頭小路,彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。
在山林深處白云飄浮的地方,隱隱約約有幾戶人家。
我停下車子不走,是因?yàn)槲蚁矏?ài)這深秋時(shí)節(jié)楓樹(shù)林的晚景,要盡情觀賞。
被秋霜打過(guò)的楓葉,比春天的鮮花還要紅艷。
4.想像畫面,品味美句。
《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色,除了火紅的楓樹(shù)林,詩(shī)人還寫了哪些景物?你覺(jué)得怎樣?
(詩(shī)人筆下除了寫楓林外,還寫了寒山、石徑、白云,這四種景物構(gòu)成了一幅秋色圖,給人以清新明快的感覺(jué)。)
閉上眼睛想像一番,如果此時(shí)此刻,你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下,看到這秋天傍晚的美景,看到這
火紅的楓葉,你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?(這其中包含了詩(shī)人什么樣的感情呢?)
四、指導(dǎo)背誦
1.指導(dǎo)誦讀
要讀出節(jié)奏美,看圖中景物感悟讀。(以古箏配樂(lè)最好)
2.指名試背。
五、識(shí)字寫字
教師指導(dǎo)書寫漢字:“徑、霜”
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.創(chuàng)意寫詩(shī)。古人寫秋,大多寫秋的悲涼,凄美,而在這首詩(shī)中我們感受的是作者對(duì)秋的深深贊美之情。想做小杜嗎?自己試著寫一寫秋季的校園。
2.課后自行閱讀杜牧的詩(shī)文。如:《泊秦淮》《秋夕》《清明》
板書設(shè)計(jì)
山行
唐:杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,
白云生處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚,
霜葉紅于二月花。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析:
本課由楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句,分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,詩(shī)句情景交融,詩(shī)中形象生動(dòng)逼真,是古詩(shī)中寫景名作。兩詩(shī)雖然都是寫景,但手法各異!督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句,一句一景,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,圖文對(duì)照,挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn),以讀帶講,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境,進(jìn)而受到美和感染,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山,對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字,有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》,并背誦古詩(shī)。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化,其中古詩(shī)詞就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的百花園,多少文人墨客在這里揮灑筆墨,留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園,走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里,去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境界,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。板書課題。介紹作者楊萬(wàn)里。
二、初讀古詩(shī)理解詩(shī)句
。ㄒ唬┏踝x
1、自由練讀
2、指名讀(注意斷句,讀出古詩(shī)的韻律美)課件出示古詩(shī)
3、齊讀
。ǘ├斫庠(shī)句
1、讀了詩(shī)句你看到了什么?
2、詩(shī)中有哪些詞語(yǔ)不理解?(畢竟、四時(shí))相機(jī)理解前兩句詩(shī)的大意
3、理解后兩句詩(shī)的大意。出示圖片說(shuō)一說(shuō)看到了什么?有什么樣的感受?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出荷葉綠得充滿生機(jī),綠的無(wú)邊無(wú)際。荷花格外紅艷,紅得另有一種模樣)
小結(jié):這“無(wú)窮的綠”和“別樣的紅”給作者的視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊,給作者留下了深刻的印象,難怪詩(shī)人走出凈慈寺就脫口稱贊:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同”
4、齊讀古詩(shī)課件出示
三、體會(huì)詩(shī)情
1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大致意思。(討論)
2、體會(huì)作者的感情。(引導(dǎo)說(shuō)出作者是通過(guò)對(duì)西湖的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)朋友的眷戀之情。)
3、齊誦古詩(shī)。(創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們就是楊萬(wàn)里,在送別時(shí)讀給你的朋友林子方聽(tīng)……)
四、拓展學(xué)習(xí)
1、回顧古詩(shī)。相機(jī)板書:送別詩(shī)西湖荷花
2、小組為單位。上網(wǎng)查閱,自主學(xué)習(xí)
3、交流匯報(bào)師生互動(dòng)
小結(jié):同學(xué)們我們今天不但學(xué)習(xí)了一首新的古詩(shī),還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識(shí),希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源,多發(fā)現(xiàn),多查找,吸收更多的知識(shí),來(lái)促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。最后讓我們?cè)侔堰@首古詩(shī)美美的吟誦一番吧。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀《絕句》,背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
二、初讀《絕句》
。、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩(shī)。
。、交流自學(xué)所得:
卡片認(rèn)讀生字──說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法記住生字(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字)──擴(kuò)詞──展示讀,正音。
三、朗讀感悟
1、默讀古詩(shī),如果用詩(shī)配畫的方式學(xué)習(xí)古詩(shī),你覺(jué)得該畫哪些畫?
2、交流理解,說(shuō)理由,教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫:
學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評(píng)畫的過(guò)程中了解詩(shī)句的大意。
。、感悟語(yǔ)言之美:
再讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的語(yǔ)言又什么特色?
如:黃鸝、翠柳、白鷺、青天,學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。
在語(yǔ)言的比較中,讓學(xué)生明白這首詩(shī)對(duì)仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開(kāi)闊的自然景觀。
四、美讀成誦
。、自讀、小組合作推薦讀。
。、配樂(lè)讀。
。、背誦。
五、書寫指導(dǎo)
書寫剩下的字,強(qiáng)調(diào)“含”與“嶺”,一個(gè)不要多點(diǎn),一個(gè)不要漏點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“窗、柳”。
板書設(shè)計(jì):
絕句
[唐]杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,
門泊東吳萬(wàn)里船。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目的】
1、理解字詞意思及詩(shī)句的意思;
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;
3、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī);
4、感受詩(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩(shī)中描寫的情景,體會(huì)表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)──《九月九日憶山東兄弟》,作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華,他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)!边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。
二、初讀
我們先把詩(shī)讀正確、連貫。
教師范讀 自由讀 指名讀。
三、 精讀理解
1、請(qǐng)?jiān)僮x題目,想一想,哪個(gè)字寫出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境?(憶)
圍繞“憶”字,你能提問(wèn),啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,板書)
(簡(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑,重點(diǎn)為:“九月九日”:重陽(yáng)節(jié),古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸,登高飲酒風(fēng)俗;“山東”:指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天常說(shuō)的山東不同。)
(評(píng)學(xué)生:你好學(xué)、善問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦子,相信你會(huì)越學(xué)越聰明的。)
對(duì)未能解決的疑問(wèn)讓我們?cè)谠?shī)中尋找答案。
2、出示自學(xué)要求:(小黑板)
、 默讀古詩(shī),劃出自己不懂的字詞,借助工具書理解,并說(shuō)說(shuō)句意。
、 四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。
3、檢查一、二行的學(xué)習(xí)情況:
、 “憶”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行,找找哪個(gè)字就是憶的意思?題目的意思就是──(板書:思)
、 (點(diǎn)黑板)怎樣思念親人呢?(“倍思親”。“倍”:加倍)什么時(shí)候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”,“逢”:遇到。)可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣?
(出示:詩(shī)人平時(shí) ,每逢佳節(jié)就 。)
、 詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?
生答:因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。(板書:獨(dú)、異。)釋:獨(dú),異客。這句話是說(shuō) 。(句意讓學(xué)生說(shuō)。)
⑷ 導(dǎo):“是啊,詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的,看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?讓我們讀出詩(shī)人寂寞的,極度思念親人的感受。(指名讀→評(píng):突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議)
、 這是一種多么真切的感情啊!懊糠昙压(jié)倍思親”,它已成為千百年來(lái)廣為傳誦的名句──讓我們?cè)俅卫首x一二行。
、 過(guò)渡:(填空:因?yàn)樵?shī)人 ,所以詩(shī)人平時(shí) 每逢佳節(jié)就 :看到長(zhǎng)安菊花開(kāi),他會(huì)想到 的菊花盛開(kāi)的樣子;看到長(zhǎng)安的親人團(tuán)聚,他會(huì)想到(誰(shuí)干什么);看到長(zhǎng)安的人們重陽(yáng)登高,他會(huì)想到(誰(shuí)干什么)。)
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行:
、 詩(shī)人極度思念親人,想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標(biāo)出字:遙、遍,說(shuō)字義)再說(shuō)句意。(板書:登高)
、 詩(shī)人在家時(shí),總和兄弟們一起登高,可見(jiàn)獨(dú)自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢,F(xiàn)在,就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹,說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?
5、自由讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)詩(shī)句的意思(指名說(shuō))。
那這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
6、朗讀指導(dǎo),并背誦:
、 點(diǎn)撥:這首詩(shī)感情真摯,語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,這是我們?cè)趯懽魑臅r(shí)應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩(shī),想象詩(shī)中的意境,體會(huì)作者的感情
、 配樂(lè)范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
、 練習(xí)背誦。(師生接龍背→指名背)
四、比較,明中心
1、學(xué)了這首詩(shī),我們?cè)賮?lái)看王維的另一首詩(shī)──《雜詩(shī)》。要求:自學(xué),說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,再比較它與《九月九日憶山東兄弟》有什么相同之處,又有什么不同之處?
出示: 雜詩(shī)
君自故鄉(xiāng)來(lái),應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前,寒梅著花未?
注:來(lái)日,出發(fā)前來(lái)時(shí)。綺窗,雕著花紋的窗戶。著花,開(kāi)花。
2、交流:
相同之處:表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的深情,語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華。
不同之處:在于《九月九日憶山東兄弟》通過(guò)思念兄弟登高來(lái)寫思念親人之情;《雜詩(shī)》寫問(wèn)朋友寒梅開(kāi)花沒(méi)有表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)一草一木的深厚情感。
五、作業(yè)
1、國(guó)慶佳節(jié)即將來(lái)臨,你如果有親人在外地打工,你能用一段話寫寫你對(duì)他的思念嗎?
2、如果沒(méi)有親人在外工作,就把自己當(dāng)作王維的弟弟妹妹,想想你重陽(yáng)登高了,怎樣用一段話表達(dá)對(duì)他的思念之情呢?試寫一段話,也可以試著寫詩(shī),不要怕,試試看。
六、板書設(shè)計(jì)
(怎樣)倍
九月九日 憶 山東兄弟
思
(為什么)獨(dú)、異 登高(干什么)
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容:
這兩首古詩(shī)都描繪了祖國(guó)山川景色,但《天門山》主要寫所見(jiàn),抒發(fā)了贊美之情;《體西林壁》側(cè)重講所感,感悟人生哲理。(2課時(shí))
二、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描寫的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī),默寫其中一首。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
想象詩(shī)歌描寫的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
四、教學(xué)方法:
熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí)。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化的寶貴遺產(chǎn),深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時(shí)間你又背誦了哪些古詩(shī)?背給大家聽(tīng)。
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望天門山》,大家說(shuō)可能怎樣來(lái)學(xué)習(xí)?
教師根據(jù)學(xué)生的建議,歸納出臺(tái)下順序(如果學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中沒(méi)有這樣的練習(xí),有可能總結(jié)不出來(lái),教師可以進(jìn)行引導(dǎo)):
3、解古詩(shī)的作者及背景;
。1)理解重點(diǎn)字詞的意思,大體了解詩(shī)意;
(2)體會(huì)作者的感情;
。3)感情誦讀。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
第一步:
1、根據(jù)搜集到的資料,談?wù)勀銓?duì)作者李白的了解。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。
第二步:
1、組合作,利用字典、課后注釋和文中的插圖(投影出示插圖)自學(xué)古詩(shī),互相交流。
2、通過(guò)自學(xué),你明白了什么?全班交流。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思:天門、楚江、中斷(中間斷開(kāi))、開(kāi)(通)、至此回(在這里拐彎),通過(guò)理解這些重點(diǎn)的詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
[意圖:運(yùn)用小組合的方式,讓學(xué)生自主探究詩(shī)句的意思,在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上相互交流、學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。]
3、還有什么不明白的問(wèn)題,提出來(lái)大家一直解決。
4、再讀這首詩(shī),邊讀邊想這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面。
先小組交流,再全班交流;也可以把自己想像到的畫面簡(jiǎn)單畫出來(lái),在交流時(shí)結(jié)合畫面敘述。(建議教師在交流中尊重學(xué)生不同的感受,不要強(qiáng)求學(xué)生敘述得太一致,將大概詩(shī)意敘述好即可。)
第三步:
1、讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?
2、交流。
第四步:
1、剛才,我們一起欣賞了這首詩(shī)歌所描寫的雄偉的景象,體會(huì)了作者的贊美之情,讓我們來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。先自由讀,再請(qǐng)學(xué)生讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
2、背誦這首詩(shī)。(教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂(lè)朗讀。)
三、拓展閱讀。
交流課前搜集的李白的其他作品,全班誦讀。
[意圖:將課前的搜集與課內(nèi)的相結(jié)合,拓寬學(xué)生的閱讀范圍,豐富學(xué)生的閱讀積累。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們一起欣賞了《望天門山》,誰(shuí)來(lái)背誦一下?先個(gè)人背誦,再集體背誦。
2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽(tīng)。
3、今天我們一起來(lái)欣賞另一位詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》。
[意圖:檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,給學(xué)生一個(gè)展示背誦搜集到的古詩(shī)的機(jī)會(huì),體會(huì)成功的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自學(xué)古詩(shī),明白大意。
1、自由朗讀古詩(shī),然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對(duì)這首詩(shī)的理解在小組交流。(可以利用字典、課后注釋、課文插圖來(lái)理解這首詩(shī)歌。)
2、請(qǐng)各小組推選代表在全班交流,在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容:
。1)對(duì)作者蘇軾的了解:
。2)對(duì)題目的理解;
。3)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解:題(書寫)、西林、壁(墻壁)、橫看(從下面看)、緣(因?yàn)椋?/p>
。4)對(duì)這首古詩(shī)詩(shī)意的理解。(教師不要強(qiáng)求學(xué)生裝的理解完全一致,大體把握詩(shī)意即可。)
[意圖:由于這首詩(shī)的詞句比較易懂,教師可以更大程度地放手學(xué)生自主學(xué)習(xí),用小組合作學(xué)習(xí)的方式,利用學(xué)生間相互交流,體會(huì)古詩(shī)的意思。]
3、大家對(duì)這首詩(shī)歌還有什么不明白的嗎?(估計(jì)學(xué)生可能會(huì)問(wèn):為什么作者在這座山中會(huì)看不清廬山的真面目?如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn),教師可以用這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白古詩(shī)的意思。)
4、出示廬山不同角度的畫面,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么,然后再解決疑問(wèn)。[意圖:這首詩(shī)的后兩句是學(xué)生不容易理解的,電教手段的運(yùn)用,可以幫助學(xué)生很直觀地弄明白。]
三、體會(huì)詩(shī)境,感悟道理。
1、剛才大家通過(guò)自學(xué)。明白了古詩(shī)的大概意思,下面大家一邊聽(tīng)老師誦讀這首詩(shī),一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。
教師配樂(lè)誦讀,學(xué)生想象。
2、交流,估計(jì)學(xué)生可能想象到廬山雄偉的景象,比如連綿不斷、高低起伏的山峰等,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的想象。
3、討論,然后交流。
。1)大家想想看:怎樣才能看清廬山的真面目?
。2)從《題西林壁》一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)?
[意圖:開(kāi)拓學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生比較淺顯地感悟這首詩(shī)中蘊(yùn)含的道理,在討論中明白這首詩(shī)蘊(yùn)含的道理,受到啟發(fā)。]
4、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。(教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂(lè)朗讀。)
四、拓展閱讀。
交流課前搜集的蘇軾的其他作品,全班誦讀。
▲教學(xué)小結(jié):
這兩首古詩(shī)或繪畫或悟理意境深遠(yuǎn),是培養(yǎng)審美情趣,陶冶情操的好詩(shī)篇,課后我們通過(guò)背誦來(lái)更好的體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
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