人教版三年級上冊語文《灰雀》教學(xué)設(shè)計反思
作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的人教版三年級上冊語文《灰雀》教學(xué)設(shè)計反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
人教版三年級上冊語文《灰雀》教學(xué)設(shè)計反思1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2.能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯了事就要改正,做一個老實(shí)的小朋友。
3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育,滲透維護(hù)鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會人物的心理活動。
三、教具準(zhǔn)備:
課件
四、教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一、板書課題,齊讀。說一說自身對灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說)
二、初讀課文,了解課文主要講了一件什么事?
三、引導(dǎo)同學(xué)交流對列寧的了解。
四、指名接讀課文,要讀準(zhǔn)確下列字詞,并用“——”標(biāo)出表示列寧喜愛灰雀的句子。
郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛
或者堅定面包渣白樺樹自言自語歡蹦亂跳
五、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
。、指名讀課文,說一說讀懂了什么?
。病⒂谩啊睒(biāo)出寫灰雀的句子,引導(dǎo)同學(xué)從顏色及叫聲體會它的可愛。指導(dǎo)朗讀,體會“惹人喜愛”一詞。
。场⒄页霰硎玖袑幭矏刍胰傅木渥幼x一讀,討論體會:抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀,了解列寧對灰雀的喜愛。
4、再讀,引導(dǎo)同學(xué)考慮、討論:列寧在樹林中找灰雀時,他一邊找一邊會想什么?試著說一說列寧的心里話。
。、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。
六、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)三——十自然段。
。、同桌分讀合作,體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
。、再讀,討論:
當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候,他心情會怎樣?你從哪些句子中體會到的?
那個男孩聽了列寧說的話,他是怎么說的?這是他會想些什么呢?想象一下他的動作、表情。
。场⑼瑢W(xué)分角色朗讀,體會列寧、男孩的不同心情,討論:那只灰雀到哪兒去了?又是怎么回來的?
七、作業(yè):
。薄⑹熳x課文。
。、背誦課文一、二自然段。
第二課時
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)十一、十二自然段。
。薄⒆宰x,說一說自身讀懂了什么。
2、考慮、討論:
灰雀這幾天到哪里去了?列寧為什么不再問那個男孩?
3、分小組討論:
為什么說男孩十個老實(shí)的小朋友?
三、自由讀全文,深入體會列寧對灰雀的喜愛和對老實(shí)小朋友的喜愛。
四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。
五、指導(dǎo)同學(xué)自身學(xué)習(xí)生字詞。
六、處置課后練習(xí)題。
七、安排課下擴(kuò)展聯(lián)系:
1、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的.灰雀的對話,緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?請根據(jù)你的想象把它寫下來。
2、開展愛鳥周活動,舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
人教版三年級上冊語文《灰雀》教學(xué)設(shè)計反思2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)小朋友放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛小朋友的情感,懂得知錯就改是老實(shí)的表示。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、多媒體課件。
4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
第一課時
看圖導(dǎo)入,交流資料
1、出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
2、同學(xué)交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事,就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
讀通課文,初步感知
1、同學(xué)自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。
2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3、賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見、協(xié)助他人讀得更好。
4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了俺們什么呢?
學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)
1、指名讀第1自然段,說說了解到了什么。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、同學(xué)自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、說說你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4、同學(xué)描紅、摹寫。
第二課時
貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們?捎幸惶,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?
精讀課文,感悟真“愛”
1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。
2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
a.同學(xué)交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。
3、聰明的小朋友,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。
a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運(yùn)用手勢,指導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)語氣。
b.讀后體會:這時候,小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報體會。
4、相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!
5、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,
烘托高潮,深入體會
1、在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會,
3、讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?同學(xué)交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。
4、小組討論,解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)同學(xué)深入體會,列寧尊重小朋友,理解小朋友,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對小朋友的愛!
5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為小朋友改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個自然段。
6、小結(jié)板書,總結(jié)課文。
收集故事、積累提高
1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。
2、收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事競賽。
【反思】
《灰雀》一文中,偉人列寧像一個普通老百姓一樣跟小男孩交朋友,蘊(yùn)涵著濃濃的人文精神。在這一片斷的教學(xué)中,利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),再通過學(xué)生讀書思考,從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識,得到了人文精神的陶冶。
《灰雀》一課的目標(biāo)一是以愛為線索,建構(gòu)愛的話題,引導(dǎo)學(xué)生樹立"愛"的價值觀。二是初步學(xué)習(xí)默讀課文,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
人對事物的認(rèn)識,一般總是從整體到局部再回歸到整體;對事物本質(zhì)的把握,總是由淺入深的。學(xué)生與文本的對話,也必得經(jīng)歷這樣的過程。因此,在建構(gòu)閱讀話題的時候,教師要充分考慮話題的層次性。因此,在教學(xué)中,我設(shè)計了三個層次:
第一個層次:"列寧,灰雀,男孩,他們?nèi)咧g到底有什么關(guān)系呢用簡單的句子或詞語概括。"這是本課以"整體感知"為主要目的的閱讀話題,讓孩子整體感知課文內(nèi)容,走近文本。
第二個層次:"體會列寧與男孩對灰雀的愛"。這一層次的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本,和文本進(jìn)行探究式的對話。
第三個層次:"體會人與人,人與自然的愛——愛的真諦"。再次回到整體,深化對文本的體驗,升華情感的體驗,目的是以讀引寫,以讀引讀。
在課堂中,學(xué)生以這篇課文為依托進(jìn)行交流展開討論,在積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己的感受,體驗和理解。我們可以看到,學(xué)生的思維狀態(tài)非;钴S,能抓住課文中的重點(diǎn)詞句,聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考問題,理解課文,體會人物的情感。
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