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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2022-01-06 13:01:07 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板集合8篇

  為了確保事情或工作有效開展,就常常需要事先準備方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么你有了解過方案嗎?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇,希望對大家有所幫助。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板集合8篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)生字詞,讀通課文,了解作者所訪之友。

  2、抓住重點詞語,把握作者把進山看景說成是山中訪友所傳達的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語言,鑒賞本文新奇浪漫的想象美,體味作者對大自然的熱愛之情。

  【重點難點】

  重點:通過入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情。

  難點:揣摩作者的寫作意圖,體會文章寫景狀物的技巧,學(xué)習(xí)運用。

  【教學(xué)建議】

  1、這是一篇寫景散文,文中有很多句子體現(xiàn)了作者超凡的想象力,而且韻味十足,得讓學(xué)生反復(fù)地讀。

  2、文中多處運用了想象、比喻、擬人等描寫,可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和練筆。

  3、課文學(xué)習(xí)的切入點很多,本設(shè)計抓前后兩處帶著(回)滿懷的好心情展開教學(xué),教師還可以從課題中的友直接切入學(xué)習(xí)。

  4、文中描寫各種景物時的寫法有些類似,教師可以采用舉一反三法有選擇有重點地進行教學(xué),不要面面俱到,逐段分析

  學(xué)習(xí)主線

  抓住文中一前一后的兩個帶著(回)滿懷的好心情為切入點,引導(dǎo)學(xué)生體會作者和山中朋友之間的親切感情,感受作者豐富的想象美,從而體會作者對大自然的熱愛。

  板書設(shè)計

  1山中訪友

  老橋

  帶著好心情

  樹林

  帶回好心情

  山泉

  熱愛大自然

  預(yù)設(shè)教學(xué)流程

  【導(dǎo)入教學(xué)】

  揭示課題后,問:看了課題,你覺得作者可能去山中訪問誰?

  【字詞教學(xué)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文配樂朗讀,組織交流:作者去山中訪問了哪些朋友?

  2、學(xué)生反饋,教師板書。

  3、自由讀課文后,師出示幾組詞語:

  德高望重 津津樂道 依然如舊

  汩汩 瀑布 梔子花 犬吠 恩澤

  細數(shù) 唱和 旋轉(zhuǎn)

 、僮杂勺x指生讀,正音齊讀。(注意第三行多音字的讀音。)

  ②引導(dǎo)理解詞語恩澤,誰來給它找個近義詞?

  ③你能結(jié)合課文給將成語補充完整嗎?

  德高望重的()

  津津樂道的()

  依然如舊的()

  引入:作者帶著怎樣的心情去訪友,又是帶著怎樣的心情回來的?

  1、指名讀第2自然段和最后一個自然段,指名回答。

  2、從作者帶著滿懷的好心情到帶回了滿懷的好心情,你感受到了什么?

  3、從這兩段的哪些詞語中你也感受到了作者的好心情?(品味:一路月色犬吠、歸鳥的環(huán)境襯托描寫的作用)

  【語言訓(xùn)練點1】

  文本內(nèi)容:第3自然段

  引入:作者的好心情源于什么?你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情?

  1、一進山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們再默讀課文,在書上畫一畫。

  2、反饋交流。

  3、作者形象地把橋比做什么?什么叫德高望重,為什么把橋比做德高望重的老人?

  4、從哪些詞句中感受到橋的德高望重?

  5、讀著這些詞句,想象一下,古橋在幾百年歷程中,都馱過哪些人,在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過哪些事?

  6、雖然經(jīng)過歲月的洗禮,可是古橋依然屹立著。這正是歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊(齊讀)

  7、小結(jié):小結(jié):這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們。我們在讀課文時,要用心地體會作者表達情感的方法。

  【語言訓(xùn)練點2】

  文本內(nèi)容:第4自然段

  1、你能用你的朗讀帶大家走進這片熟悉的樹林嗎?

  2、當(dāng)作者還是孩子時,曾在這兒做什么?當(dāng)他成年時,他又會在這兒做什么?

  3、因此,樹林里的一切是怎么歡迎我的?

  4、作者為什么會有把自己變成樹這么奇怪的想法?

  5、師:樹為人友,人為樹友,人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境啊!從這種想象中,我們真切地感受到了那種知己情誼。讓我們帶著這種感受,一起再來讀一讀。

  【語言訓(xùn)練點3】

  文本內(nèi)容:第5自然段(自由讀)

  操作步驟:

  1、這山中的一切,哪個不是我的朋友?你能給句子換個說法嗎?

  2、作者分別是怎么和山中的一切打招呼的?你能給它分類嗎?

  3、你從作者不同的招呼中讀出了什么?

  4、你是否也有類似的體驗?說一說。

  4、小組合作朗讀,感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。

  5、想象寫話:

  我還山中的()打招呼:

  預(yù)設(shè)教學(xué)流程

  【升華主題,點明中心】

  1、課文實際上是寫作者去山上觀賞景物,為什么卻以山中訪友為題,你從題目中感受到了什么?

  2、學(xué)了課文,你有什么收獲?

  1《山中訪友》

  一、找近義詞。

  邀( ) 清爽( )拜訪( )依然如舊( )知己( )

  二、在括號里填上合適的詞語。

 。ǎ┑纳饺

  ()的溪流

 。ǎ┑钠俨

 。ǎ┑陌自

 。ǎ┑脑迫

 。ǎ┑睦钻囉

  三、讀讀句子,想想用了什么修辭手法。

  1、走出門,就與微風(fēng)撞了個滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。()

  2、走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。

 。ǎ

  3、我腳下長出的根須,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。()

  4、深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。()

  5、忽然,雷陣雨來了,像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。()

  6、我站立之處成了看雨的好地方,誰能說這不是天地給我的恩澤?()

  四、小練筆。

  還記得家鄉(xiāng)的橋嗎?還記得家鄉(xiāng)的石板路嗎?或者家鄉(xiāng)的小河讓你念念不忘?請選擇一種景物,模仿課文中26自然段中任何一段的寫法,來當(dāng)一回小作家吧!

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點

  1.掌握:去括號法則.

  2.應(yīng)用:應(yīng)用去括號法則,能按要求去括號.

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點

  1.通過去括號法則的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生全方位考慮問題的能力;不要只考慮括號內(nèi)的部分項,而要考慮括號內(nèi)的每一項.

  2.通過去括號法則的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和歸納知識能力.

 。ㄈ┑掠凉B透點

  滲透從特殊到一般和從一般到特殊的數(shù)學(xué)思想方法.培養(yǎng)初步的辯證唯物主義觀點.

  (四)美育滲透點

  去括號使代數(shù)式中符號簡化,也便于合并同類項,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美.

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1.教學(xué)方法:發(fā)現(xiàn)嘗試法,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,注意民主意識的體現(xiàn).

  2.學(xué)生學(xué)法:練習(xí)→去括號法則→練習(xí)鞏固.

  三、重點、難點、疑點及解決辦法

  1.重點:去括號法則及其應(yīng)用.

  2.難點:括號前是“-”號的去括號法則.

  四、課時安排

  2課時

  五、教具學(xué)具準備

  投影儀或電腦、膠片.

  六、師生互動活動設(shè)計

  教師出示探索性練習(xí),學(xué)生討論、解答、歸納去括號法則,教師出示鞏固性練習(xí),學(xué)生以多種方式完成.

  七、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入,創(chuàng)設(shè)情境

  師:前邊我們學(xué)習(xí)了同類項的一些知識,下面我們一起回顧一下,提出問題(出示投影1)

  1.下面各題中的兩項是不是同類項

 、 與 ; ② 與 ; ③ 與 .

  2.同類項具有哪兩個特征?

  3.合并下列各式中的同類項:

 。1) ; (2) ; (3) .

  學(xué)生活動:1、2題學(xué)生口答,分別叫優(yōu)、中、差的學(xué)生回答,3題(1)(2)小題學(xué)生搶答,(3)小題學(xué)生解決有了困難.

  師提出問題:多項式 中有同類項嗎?怎樣把多項式 合并同類項呢?

  學(xué)生活動:學(xué)生討論,然后小組選代表回答,從而引出本課課題

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

1、認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

  教學(xué)重點:

 練習(xí)朗讀、認字和理解句子。

  課前準備:

 1、找一個陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

  2、兩幅為藍天、綠樹、小草、小路,“小朋友”“影子”和“太陽”的活動演出掛圖,以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖,生字卡片。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

 1、認識11個生字和5個偏旁“彡、犭、、、”。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入課文

1、出示兩幅掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖。提出問題:

  (1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?

  (2)看了這兩幅圖,大家有什么疑問?

  2、揭示課題:

  (1)教師歸納:大家看圖后提出的疑問都是有關(guān)影子的。今天我們學(xué)習(xí)的第九課就是介紹影子的知識,你們愿意學(xué)嗎?

  (2)教師板書課題:影子。學(xué)生齊讀。

  二、初讀課文,整體感知

 1、教師提出初讀要求,學(xué)生自學(xué)課文,借助拼音讀通課文,讀準字音。

  2、分學(xué)習(xí)小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。

  3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況:

  (1)用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。

  (2)要求學(xué)生讀準后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翹舌音“常、著”。

  (3)簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。

  4、分四人小組齊讀課文,討論:你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣?

  三、細讀課文第一小節(jié),理解句子

 1、齊讀第一小節(jié),思考:你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣?

  2、學(xué)習(xí)“影子在前,影子在后”兩句。

  (1)學(xué)生齊讀,教師板書:前、后。

  強調(diào)再讀生字:前、后;

  (2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想,影子為什么有時在小朋友的前面,有時在后面?啟發(fā)學(xué)生看活動演示圖,從影子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。

  教師概括:影子有時在小朋友的前面,有時在后面,真奇妙。

  指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。(個別讀、齊讀、男女生讀)

  (3)實踐活動:出示四幅圖,要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。

  邊做手勢,邊練習(xí)說話:我的前面是;我的后面是。

  3、啟發(fā)提問:你還覺得哪些語句有趣?

  (1)齊讀:影子常常跟著我,就像一條小黑狗。

  提問:影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著我?

  (2)指導(dǎo)朗讀(齊讀,個別讀,小組競賽讀)。

  小結(jié):只要有太陽照著,影子就會伴隨在我們的前后,同我們形影不離。

  四、自讀第二小節(jié),理解句子

1、齊讀第二小節(jié),學(xué)生自己再讀課文

  要求:讀課文,提出問題,再看活動演示圖,及根據(jù)自己的生活體驗,自己解決問題。

  如:你覺得這一小節(jié)哪些句子最有趣?影子為什么有時在小朋友的左邊,有時在小朋友的右邊?等等……

  2、教師板書:左、右

  3、實踐活動:

  把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。

  邊做手勢邊練習(xí)說話:我的左邊是。

  我的右邊是。

  小結(jié):白天,在陽光下,影子會伴隨在我們的前、后、左、右,還在什么時候能看到影子?

  第二課時

  課時目標(biāo):

 1、背誦課文。

  2、會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”

  3、鞏固方位詞,鞏固生字。

  教學(xué)過程:

 一、復(fù)習(xí)鞏固

 1、抽簽讀生字卡片。

  2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)

  3、背誦課文。(個人背、齊背,自由結(jié)伴背,邊表演邊背)

  二、指導(dǎo)學(xué)生書寫三個生字

 1、教師揭示方法:

  一看:看范字每筆在田字格中的位置。

  二記:記生字的筆順、筆畫。(認識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學(xué)生分辨“鳥與“馬”的區(qū)別:“”就像鳥頭上的羽毛,“丶”就像“鳥”的眼睛。)

  三描:學(xué)生在范字上描一描。

  四寫:學(xué)生動筆練習(xí)。

  2、教師逐字示范,學(xué)生在寫字本上練習(xí)。

  3、互相評改。

  三、舉行“小小擂臺賽”

 兩名學(xué)生站起,一生隨意報身邊某一事物,讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交換說,看誰回答得又對又快,就成為擂主,再與新的同學(xué)比賽說。這個活動還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進行。

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  【設(shè)計理念】

  激發(fā)學(xué)生表達欲望,注重表達的條理性,并將口語交際延伸到日常生活中去。設(shè)計力求貼近生活,貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為中心,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,注重雙向互動,盡量多的留給學(xué)生語言實踐的機會,讓學(xué)生有話想說、有話會說,發(fā)展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。

  【教材分析】

  本次口語交際的教學(xué)設(shè)計,選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級上冊第六單元《父母的愛》。這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個小故事發(fā)表對“父母的愛”的看法,同時還要求學(xué)生聯(lián)系生活,講述生活中與文中三個小故事類似的事,再談?wù)勛约旱南敕āN谋局械娜齻小故事簡單明了,在生活中容易找到類似情形,不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點,而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密,且仍然是當(dāng)今社會備受關(guān)注的熱點問題,具有很強的現(xiàn)實性和教育意義。

  【學(xué)情分析】

  本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實生活很近,而且課本中也提供了可感的材料,學(xué)生是有話可說的,但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際”中可能無法關(guān)注細節(jié),進行細致描述,容易說大話空話;也較難從各個角度回憶,講述故事,發(fā)表看法。因此,針對五年級學(xué)生認知特點,可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料,與父母交談,為口語交際做好鋪墊。本次活動意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”。在“口語交際”進行中,要讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生正確認識父母的愛,教師要注意從口語表達、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo),還要加強對學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。以達到本次口語交際的目標(biāo)要求。

  【教學(xué)準備】

  1.準備多媒體課件;準備學(xué)生場景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物

  品。

  2.邀請家長進課堂,準備好交流的媒體資料(提前錄制好本班學(xué)生父母對孩子教育的視頻如:最想對孩子說的話及對孩子的期望等視頻錄像資料、書信、賀卡等)對學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達欲,從而更加增進父母與子女的情感。

  【前置性作業(yè)】

  課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事,也可以讀讀關(guān)于“父母的愛”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語交際打下基礎(chǔ);貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛自己的事例,小組內(nèi)排演生活場景劇,在課堂交流表演。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛,建議父母改進教育方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,增強學(xué)生口語表達的自信心,讓學(xué)生暢所欲言,廣開言路。

  3.與人交流能尊重、理解對方,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,表達要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

  【教學(xué)重難點】

  在口語交際中理解什么是真正的愛。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和聽、說、寫相結(jié)合的'訓(xùn)練。

  【教學(xué)手段】:

  口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。在本節(jié)課中,我充分運用情境教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際,在雙方互動交流中進行聽說寫結(jié)合的訓(xùn)練,生生互動,師生與環(huán)境的互動,生生合作,師生合作,家長與孩子合作等加強學(xué)習(xí)的合作性。在互動合作中,通過學(xué)生的綜合評價、自我評價,讓其體會成功的愉悅,增強自信心。

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入,感受父母的愛

  師:親愛的同學(xué)們,我們在父母的愛中長大。父母的愛如涓涓細流,父母的愛如夏日濃蔭!每位父母都愛自己的孩子,可不同的愛卻給孩子成長帶來了不同

  的結(jié)果。我想,大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個話題!出示課件 (板書:父母的愛)

 。ㄔO(shè)計意圖:以親切的語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望,使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流,調(diào)動學(xué)生參與交流的熱情。)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗父母的愛

  場景表演,表現(xiàn)父母的愛

  1.展示:選擇最有自信的小組,展示課前排演的生活場景劇。教師請出小演員,將準備好的頭飾幫他們戴好,進入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。

  2.評議:學(xué)生從不同角度交流評議,如語言、動作、神態(tài)、內(nèi)容等,大膽發(fā)表看法。

  3.小結(jié):同學(xué)們真棒!能將生活中點點滴滴的父愛和母愛演繹成這么精彩的表演。其實,父母對我們的呵護真的很多。來,咱們一起看看課文中的小朋友,他們的父母是怎樣關(guān)愛孩子的呢?

 。ㄔO(shè)計意圖:真切的場景表演,演繹了生活中的點點滴滴的父愛和母愛,既打動在座的家長,又為孩子們提供了展示自我,相互交流的平臺。)

  三、閱讀故事,評說父母的愛

  多媒體展示課文中提供的三個小故事,學(xué)生可以自由選擇其中一個故事閱讀交流,選擇同一個故事的同學(xué)編為同一個小組。

  1.分小組讀故事,理解內(nèi)容。

  2.小組內(nèi)交流,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  3.小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例:

  小組一:劉明明的媽媽太過溺愛孩子,劉明明什么都不會做,做事丟三落四,我們小組覺得這種母愛雖也是愛,但對孩子成長造成障礙。

  故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會自立。(同組成員補充)

  小組二:馮剛的爸爸也太嚴厲了,考不好就挨訓(xùn),馮剛都不敢考試了,愛孩子,就應(yīng)該在孩子遇到困難的時候幫助他,而不僅僅是訓(xùn)斥。負負責(zé),這種愛是挺不負責(zé)任的。(同組成員補充)

  小組三:李路杰有位好爸爸,他懂得鼓勵孩子,給孩子信心,結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功,這會使他在以后的成長中更有信心。(同組成員補充)

 。ㄔO(shè)計意圖:雙向互動是口語交際的關(guān)鍵,分組交流為更多的孩子提供了交流的機會。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容,自主組合小組,讓全班學(xué)生充分“動口參與”,實現(xiàn)“口語交際”。)

  四、結(jié)合實際,說說父母的愛

  拿出課前準備的記錄或搜集的資料,回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說:我們到底需要怎樣的父愛或母愛?

  1.小采訪活動:同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事,當(dāng)一回小記者,去采訪你的同學(xué),了解了解好嗎?同學(xué)之間自由進行,可以直接向同學(xué)提出問題。通過采訪,為自己的發(fā)言找到依據(jù)。

  2.學(xué)生在采訪活動中互相說說生活中的小事,然后踴躍發(fā)言,參加全班交流。

  3.在同學(xué)們交流發(fā)言的時候,老師既要積極鼓勵,引導(dǎo)學(xué)生廣開言路,暢所欲言,又要逐一梳理問題,比較集中的圍繞主題展開交流,適時補充,發(fā)表見解,提供拓展閱讀材料,再次讓學(xué)生感知父母的愛。

  (設(shè)計意圖:教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動”的情境,采用訪談的形式調(diào)動學(xué)生多方感官的參與,激發(fā)學(xué)生情感與興趣,巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中,從而積極主動地參與到口語交際訓(xùn)練中來。)

  五、親情溝通,交流美好的愛

  每個父母都愛自己的孩子,每個孩子也都愛自己的父母。父母對我們的愛是深沉的、寬廣的,更是無私的,但有的方式有些不妥。今天,我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場,讓我們敞開心扉,做一次愛的表白吧!

  1.學(xué)生:心里話說給爸爸媽媽

  對于我們的父母,我們一定有感恩,也或許會有渴求,那就走到父母跟前,把你想對父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧!

  2.家長:告訴孩子你會怎樣關(guān)愛他們

  親愛的家長們,孩子們愛的心聲一定打動了你們,相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長、長輩的架子,走近您的孩子,和孩子做一次心與心的溝通吧!

  (設(shè)計意圖:這是一次愛的交流,家長和孩子共同參與其中,獲得了愛的體驗,讓課堂達到的不僅僅是生生互動、師生互動,還有父母和孩子的互動。口語

  交際取得更大的的實效性。)

  六、教師總結(jié),布置習(xí)作練習(xí)

  師總結(jié):是的,父愛如山,母愛似海。在日常生活中,我們既要學(xué)會與父母溝通,消除代溝;又要學(xué)會理解、體貼父母,感恩父母。最后,讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人!

  作業(yè):請同學(xué)們將今天的愛寫下來,寫好后讀給父母聽。題目自擬。

 。ㄔO(shè)計意圖:最后教師的總結(jié)是愛的宣言!成功的口語交際為習(xí)作打下了堅實基礎(chǔ),因此,要求學(xué)生課后完成作文,提高聽說讀寫的綜合能力。)

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  A案

  教學(xué)目標(biāo)

  1運用學(xué)過的方法,認識本課的生字,會規(guī)范、美觀地書寫生字。

  2能通過,聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

  3能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。

  4仔細觀察一種自己喜歡的水果,抓住特點,展開想象,寫一寫。

  教學(xué)準備

  生字卡片、紅橘的有關(guān)知識。

  教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)生字詞,了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處。

  教學(xué)難點

  能學(xué)著本文的觀察寫作方法,描寫自己喜歡的水果。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們見過紅橘嗎?吃過紅橘嗎?你對紅橘有哪些了解,誰來說一說?(抽生說)

  孩子們介紹得真不錯!今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紅橘的文章,下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的?

  師出示課題:家鄉(xiāng)的紅橘,生齊讀課題。

  二、自讀課文,解決生字、詞讀音

  1自讀課文,把紅色音節(jié)的字音讀準,把難讀的字多讀幾遍。

  注意:翹舌音:暢、束

  平舌音:素

  前鼻音:嫩

  后鼻音:競

  多音字:骨(骨氣、花骨朵)

  2勾畫出生字連成的詞語,每個詞語自讀三遍

  3檢查生字、詞讀音。

  出示生詞卡片開火車認讀、教師及時糾錯,抽生讀,小組比賽讀、齊讀。

  4把生字、詞帶進課文中再讀課文,注意把詞語讀準確,把句子讀通順、讀連貫。(抽讀、師生互評、齊讀)

  三、精讀課文,了解課文大意

  1自讀課文,標(biāo)出段,弄清各段講了什么?

  學(xué)生自讀,教師巡視。

  2全班交流。

  (1)這篇課文一共幾段?

  (2)誰來說說課文的幾段各講了什么?

  學(xué)生匯報:

  第一段:家鄉(xiāng)在長江邊上,那里有成片的橘園。

  第二段:春天時,橘子樹葉長得很茂盛。

  第三段:四五月時,橘子花開了,花香醉人。

  第四段:秋天,橘子樹上結(jié)滿的青色果實壓彎了枝頭。

  第五段:十一月左右,果實成熟了。

  第六段:總結(jié)全文,贊美家鄉(xiāng)的紅橘。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1請小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個字。

  2教師重點指導(dǎo)“骨”字的寫法,請生觀察寫“骨”字時應(yīng)注意什么?骨字的第四、第五畫是點、橫鉤。

  3師范寫“骨”字。生在桌上用手指寫3遍。

  4生練習(xí):打開練習(xí)本,把其余的9個字在田字格里寫2個,要求一個比一個寫得好。

  5展示書寫。

  五、作業(yè)

  1抄寫生字。

  2抄寫詞語,每個三遍。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  1復(fù)習(xí)生字詞。

  出示生字卡片,開火車讀生字、男女生賽讀、齊讀。

  2復(fù)習(xí)課文:全班齊讀課文。

  二、精讀課文,感受紅橘的可愛

  1出示第1段,自讀思考第1段講了什么?(家鄉(xiāng)的紅橘生長在長江邊)

  2過渡:作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛之處呢?課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛呢?請自讀課文2~5段,邊讀邊思考。

  3(學(xué)生匯報:第2段寫了春天時,橘樹葉長得很茂盛)師板書:橘樹葉。

  作者用哪些詞來寫橘子樹的葉子可愛?把它們用重點符號標(biāo)出來。(學(xué)生匯報:茂盛、四季常青、閃著綠油油的光)

  理解“茂盛”的意思。

  4指導(dǎo)朗讀、背誦。

  那綠綠的葉子在春風(fēng)中輕輕搖擺,在陽光下閃光,多美呀!就讓我們美美地讀一讀吧!自讀,抽生讀,師生點評,齊讀,試背。

  5還有哪些地方寫出了紅橘的可愛呢?(生:第3段主要寫橘子花的可愛)師板書:橘子花。

  6默讀思考:課文從哪些方面寫橘子花的可愛?勾畫表現(xiàn)橘子花可愛的詞語。(學(xué)生匯報:競相開放、爭奇斗艷、綻放、醉倒)

  理解詞語:競相開放、爭奇斗艷。

  7指導(dǎo)朗讀、背誦。

 。1)自讀,邊讀邊想象花兒競相開放,花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。

  (2)這么美的句子,想把它記在自己的腦海里嗎?下面就自己背一背吧。ㄗ杂杀、抽背、師引背、齊背)

  8還有哪些地方寫出了紅橘的可愛?(第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭,很可愛)師板書:青色的橘子。

  9小組討論:課文哪些詞語寫出了青色的橘子的可愛?(學(xué)生匯報:肥實、壓彎了枝頭、又酸又澀)

  理解:肥實。

  10指導(dǎo)朗讀:齊讀這一段,邊讀邊想象果實綴滿枝頭的情形。

  11到了十一月左右,果實成熟了,成熟的果子又有哪些可愛之處呢?作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢?請生自讀第5段。師板書:成熟的果實。

  12小組討論、學(xué)生匯報:

  顏色:紅色金黃色的瓤

  形狀:像一盞盞的小燈籠

  味道:甜甜的

  感受:使人感到舒暢極了

  13指導(dǎo)背誦:有感情地朗讀并把它背下來,體會作者對家鄉(xiāng)紅橘的喜愛之情。(自背、抽背、引背、齊背)

  14家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛之處,無論是橘樹葉、橘子花,還是橘子,都讓我們感受到了它的可愛,就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧!齊讀課文最后一段。

  師板書:讓人喜愛。

  三、理清順序,總結(jié)全文

  1通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了課文是按紅橘生長的時間順序?qū)懙模葘懭~,再寫花,最后寫果實由青變紅。下邊就請同學(xué)們勾畫出表示時間先后的詞語,完成課文第2題,讀一讀。

  出示課后作業(yè):

  這篇課文是按時間順序?qū)懙,先寫初春的橘子樹,接著寫四五月時的橘子花,再寫()的青色果子,最后寫()的成熟的果子。

  2教師小結(jié):作者按時間順序,寫家鄉(xiāng)紅橘的生長變化,還特別注意認真觀察了紅橘果實的顏色變化與外形特點。在今后的寫作中,我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀察一件事物的寫作方法,把自己的文章寫得更有條理。

  四、作業(yè)

  1模仿第5段寫一種水果,注意要寫出它的顏色、形狀和味道。

  附:板書設(shè)計

  8

  家鄉(xiāng)的紅橘

  春天橘葉:茂盛、閃著綠油油的光

  四五月橘子花:競相開放

  秋天青色果實:壓彎枝頭

  十一月果子成熟了:像小燈籠讓人喜愛

  (朋曉瓊)

  B案

  教學(xué)目標(biāo)

  1運用學(xué)過的方法,認識本課的生字,會規(guī)范、美觀地書寫生字。

  2能通過聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

  3能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛。

  4仔細觀察一種自己喜歡的水果,抓住特點,展開想象,寫一寫。

  教學(xué)重、難點

  1學(xué)習(xí)生字、詞,了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛。

  2學(xué)著本文的寫作方法,描寫自己喜歡的水果。

  教學(xué)準備

  1準備一個紅橘。

  2向其他人了解紅橘的特點,生長情況等。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,在我們家鄉(xiāng)有哪些水果呢?你最喜歡哪些水果?水果的品種繁多,作者為什么要寫家鄉(xiāng)的紅橘呢?讓我們一起走進課文去了解。讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1自由小聲讀課文,要求把句子讀通順、連貫,把課文讀正確,遇到生字、新詞多讀幾遍。

  2檢測生字、詞語(用大屏幕展示生字、詞)。

  師:看,生字想和大家交朋友,已經(jīng)迫不及待地從課文中跳出來了,讓我們?nèi)ゴ虼蛘泻舭伞?/p>

  (1)齊讀生字、詞語。

  (2)抽生讀,注意讀準后鼻音(競jìnɡ),前鼻音(嫩nèn),平舌音(素sù),翹舌音(暢chànɡ)。

  (3)同桌互相考考。

  (4)老師也想考考大家,老師隨便指讀(去掉拼音讀)。多音字(骨),形近字(辯、辨、辮、瓣)(竟、競)。

  3快速讀完全文。

  想:作者為什么寫家鄉(xiāng)的紅橘?

  生:因為家鄉(xiāng)的紅橘十分可愛。

  生:從最后一段,我知道,家鄉(xiāng)的紅橘真讓人喜愛。所以,要寫家鄉(xiāng)的紅橘。

  三、深入理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫作方法

  師:作者是怎樣寫出家鄉(xiāng)的紅橘的可愛的呢?是按什么順序?qū)懙?是抓住什么特點來寫的?

  1帶著這些問題,快速瀏覽全文。

  2學(xué)生討論后匯報:

  生:課文是按春、夏、秋、冬的時間順序來寫的。按一年四季的時間順序?qū)懙。按生長過程來寫的。

  生:抓住紅橘的葉子、花骨朵、果實來寫的。

  3讀第2段。

  思考:

  春天來了,紅橘的葉子有什么特點?(四季常青、綠油油)。

  經(jīng)過風(fēng)霜考驗是什么意思?(經(jīng)過風(fēng)吹霜打)。經(jīng)過風(fēng)吹霜打后更加茂盛,是多么堅強啊!

  讓我們想象一下:綠得發(fā)亮的葉子是那么堅定有力地在春風(fēng)中輕輕搖曳,在陽光下閃閃發(fā)光,多美!捧起書來邊讀邊想象。

  4讀第3段。

  (1)思考:花骨朵有什么特點?勾畫出寫花骨朵特點的詞。

  米粒大小潔白形狀像茉莉一簇簇指甲那樣大香氣

  (2)想一想:是抓住了哪些方面寫的?

 。ù笮、形狀、顏色、數(shù)量、香味)

  師:作者觀察得多么細致,描寫多么細膩。

  讓我們再美美地讀一讀。

  抽生讀,評價。從你們的朗讀中我們仿佛真的看到那潔白、樸素的花骨朵,仿佛真的聞到了那醉人的香味。

  5讀第4~5段。

  思考:作者是怎樣寫果實的?

  開始是青色的果子又酸又澀,果實成熟了,像一盞盞紅色的小燈籠。讀這個句子,體會這句話表達了幾層意思:

  生:寫出了顏色是紅的。

  生:寫出了形狀像“小燈籠”。

  生:寫出了數(shù)量多“一盞盞”。

  生:寫出了果實的可愛。

  師:對,你看作者觀察多細,想象多美啊!在寫這些豐碩的果實時,用了“有的……有的……有的……”你能用它說一句話嗎?

  師:紅橘不但樣子可愛,而且味道甜美,令人舒暢,讓我們仔細讀讀。

  師:閉上眼睛,想象橘園豐收的景象。然后請你描述你想象中的情景。

  師:作者從顏色、大小、數(shù)量、味道寫了果實的可愛。

  6小結(jié)。

  家鄉(xiāng)的紅橘有哪些地方讓人喜愛?

  四、拓展延伸

  觀察自己喜歡的一種水果,抓住形狀、顏色、味道把它寫下來。

  附:板書設(shè)計

  家鄉(xiāng)的紅橘

  (喜愛)

  葉

  花骨朵

  果實

  (郭春利)

  C案

  教學(xué)目標(biāo)

  1運用學(xué)過的方法,認識本課的10個生字,會規(guī)范、美觀地書寫生字。

  2能通過,聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

  3能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。

  4仔細觀察一種自己喜歡的水果,抓住特點,展開想象,寫一寫。

  教學(xué)準備

  準備一個紅橘,搜集紅橘的特點。

  教學(xué)時間

  1~2課時。

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,引入新課

  1(出示一紅橘)孩子們,這是什么?看到它,你想說些什么呢?(顏色、形狀、味道、產(chǎn)地……)

  2孩子們介紹得真不錯!今天,我們要學(xué)習(xí)一篇介紹家鄉(xiāng)紅橘的文章(揭示課文題目),一起去看看在作者眼里紅橘又是怎樣的。

  二、初讀課文,理解感知

  1自由朗讀課文,整理自己不明白的字詞和不理解的問題。思考每段寫了些什么。看看自己讀懂了些什么。

  2勾畫出自己喜歡的句子,認真讀一讀。

  3讀課文,以小組為單位,交流預(yù)習(xí)情況。

  4提出小組內(nèi)不能解決的問題,集體討論。

  三、品讀感悟,自主體驗

  1課文主要為我們介紹了家鄉(xiāng)的紅橘,作者是按什么順序向大家介紹紅橘的呢?請大家讀課文,找出表示順序的詞,說說課文的敘述順序。

  2每個季節(jié)的紅橘都有它的可愛之處,再讀讀課文,找出家鄉(xiāng)的紅橘讓人喜愛的地方,作上記號,然后邊讀邊想象,批下自己的閱讀感受。

  3交流自學(xué)情況。相機進行朗讀指導(dǎo)。

  4課件展示紅橘的生長過程,學(xué)生再次朗讀品味,體會紅橘的可愛。

  5是啊,家鄉(xiāng)的紅橘每一個階段都有它的可愛之處,讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧!

  (齊讀末段)

  6外地客人來到我們家鄉(xiāng),你準備向客人怎樣介紹家鄉(xiāng)的紅橘。先說給同桌聽,再向全班介紹。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,快樂積累

  1積累運用。師:家鄉(xiāng)的紅橘可真惹人喜愛呀!為了表現(xiàn)紅橘的可愛,課文中哪些好詞佳句立下了大功?快把它找出來欣賞吧!請生將想要積累的詞句摘抄到積累本上,抄完后讀給同桌聽,然后選一兩個詞說幾句話,相互評議。提醒學(xué)生要學(xué)會運用。

  2指導(dǎo)背誦。師:多可愛的紅橘,多美的課文!讓它們都永遠留在我們心里吧!

  引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背下來,先多讀幾遍,再借助剛才積累的詞句練習(xí)背誦,然后展示課件畫面,學(xué)生看畫面自己選擇試背相關(guān)內(nèi)容。

  五、拓展實踐

  選擇自己喜歡的一種水果,思考它有哪些特點(顏色、形狀、味道等)。選擇相同水果的同學(xué)分為一組,討論它的可愛之處,相互補充介紹,仿照課文的寫法寫下來。

  附:板書設(shè)計

  9家鄉(xiāng)的紅橘春葉

  夏花

  秋果

  冬喜愛

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、朗讀課文,了解鯨的特點和生活習(xí)性,認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重點】

  了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種說明方法。

  【教學(xué)難點】

  讓學(xué)生了解鯨的進化過程。

  【教學(xué)課時】

  第二課時。

  【教學(xué)過程】

  一、課前播放音樂《神秘園》

  二、在影音欣賞中回憶舊知

  師:同學(xué)們,剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么(鯨)?是呀,在無邊無際的藍色的大海里,生活著世界上最大的動物──鯨,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》。同學(xué)們,你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡,平時也經(jīng)常畫鯨,想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨),既然大家都這么喜歡鯨,這節(jié)課,老師帶大家乘著“藍鯨”探索號,一起去海洋里欣賞鯨,好不好?

  生:欣賞圖片。

  師:這些好看嗎?(好看。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說呀?有了解說文字,會讓我們了解到鯨的更多知識,體會作者的表達方法。誰愿意來當(dāng)一回小小的解說員,對鯨的形體特點為大家解說解說?

  生:(解說。)

  師:哇,這位同學(xué)真不簡單,靈活地運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法,把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家,的確做得很好,謝謝你!(板書:特點:大、重、長)

  三、在通讀課文中質(zhì)疑問難

  師:對于課文,大家除了已知道了鯨的形體特點外,還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識?

  生:學(xué)生回答。

  可以把它們歸納為:

  1、進化過程。

  2、鯨有哪些種類。

  3、鯨具有哪些生活習(xí)性。

  4、作者運用什么方法寫清楚?

  (教師把學(xué)生回答的寫在黑板上。)

  四、在合作學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換角色

  師:每種事物的產(chǎn)生都有它的來源,就像人類一樣,是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人,那鯨是如何演變的呢?

  師:請同學(xué)們找出相關(guān)的段落,讀一讀,劃出關(guān)于鯨進化的重點詞。

  師:(邊板書:演變過程:陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進化圖?

  (課件展示。)

  師:假如上午你回到家,當(dāng)你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時,她纏著你,要你扮演鯨講述你的演變過程,我當(dāng)成你的弟弟,你打算怎樣講?

  (有針對性地對學(xué)生講述的情況進行調(diào)控,如隨機進行提問等。)

  師:剛才,我們運用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的演變過程?

  (自述法。)

  師:學(xué)習(xí)課文,理解課文,除了運用這種方法外,還有哪些學(xué)習(xí)方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀,學(xué)習(xí)方法很多,但大家必須選擇適合你自己的進行學(xué)習(xí)。

  師:(教師指著黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書。)我們已經(jīng)知道了鯨的進化過程,還有哪些問題還未解決?

  師:嗯,這些問題,請大家注意看。

  (出示自學(xué)提示。)

  生:學(xué)生自學(xué)。

  師:看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認真,老師想給大家講個故事,你們愿意聽嗎?

  故事講著,有一天,東海龍王突然心血來潮,想搞個魚類比賽活動,比一比哪一種魚最大,哪一種魚最重。得到名次的,龍王將給予重獎。到了比賽那一天,各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息,他也想趁機溜進去拿個大獎。當(dāng)他正準備混進賽場時,被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵,蟹將軍說出不準他參賽的理由,鯨只好灰溜溜地游回去了。

  師:通過剛才自學(xué),你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?

  學(xué)生匯報。

  師:教師小結(jié)。

  (哦,原來是因為鯨是哺乳動物,不是魚類,所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理,鯨不得不空嘆息了。)

  師:講到這里,老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨,你們贊同嗎?

  生:不贊同。

  師:為什么?你能結(jié)合課內(nèi)外的資料,來勸說老師改變計劃嗎?要求:說話要有禮有節(jié),有根有據(jù),有說服力。

  主要原因有:

  1、淡水無法飼養(yǎng)。

  2、食量驚人。

  3、睡覺時喜歡圍在一起,一頭鯨不想自個兒睡。

  4、虎鯨、藍鯨太兇猛。

  五、在讀寫拓展中延伸課外

  1、教師總結(jié)課文。

  2、布置課外作業(yè):

  師:同學(xué)們,短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過去了,剛才,我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習(xí)性,你們還有哪些問題未解決嗎?因為時間關(guān)系,暫時不能解決了。不過,老師告訴你們一些方法,比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

  雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時間,但你們卻給我留下了很深的印象,你們在學(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”,覺得挺適合你們的,便把它下載了下來,你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設(shè)計解說形式及解說詞。最后,老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類的關(guān)系密切的資料,做成手抄報,全班交流。

教學(xué)設(shè)計方案 篇7

  一.活動目的

  教學(xué)設(shè)計是教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ),依據(jù)教學(xué)對象的特點和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗、風(fēng)格,運用系統(tǒng)的觀點與方法,分析教學(xué)中的問題和需要,教學(xué)設(shè)計是教師為教學(xué)活動制定的藍圖,是教學(xué)活動得以順利進行的基本保證。為了更好的推進電子備課,提高教師備課的有效性,根據(jù)教科室工作計劃,決定舉行教師教學(xué)設(shè)計評比活動。

  二、活動時間

  20xx年5月29至6月1日

  三、活動形式

  本次教學(xué)設(shè)計評比采用非現(xiàn)場形式,每備課組或個人送交一篇教學(xué)設(shè)計參加評比。教學(xué)內(nèi)容自定,電子稿送交郵箱。

  本次評比以教研組為單位,設(shè)一等獎1名,二等獎2名,優(yōu)秀獎若干名,學(xué)校頒發(fā)證書并給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

  四、參加人員

  全體一線教師

  五、比賽要求

  1.各參賽教學(xué)設(shè)計,要以學(xué)校提供的教學(xué)設(shè)計模板為藍圖,進行設(shè)計。

  2.教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)校實情、要針對學(xué)生的實際水平,設(shè)計教案。

  3.參賽教學(xué)設(shè)計主題明確、材料詳實、系統(tǒng)多元、跟進提升。

教學(xué)設(shè)計方案 篇8

  教學(xué)目的

  一、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。

  二、體味用準確生動形象的語言說明事物

  三、提高表達能力。

  教學(xué)設(shè)想

  一、這是一篇科學(xué)小品文,它既有一般說明文的平實準確的特點,又有生動活潑的描繪,所以,怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動,是本文的教學(xué)重點和難點。

  二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡單,只要求學(xué)生掌握整體的思路,對課文不作瑣細的分析。

  三、運用多媒體作為直觀教具;

  四、教學(xué)方法:學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力上的訓(xùn)練。

  五、課時安排:一課時

  教學(xué)過程

  第一塊:整體感知課文

  教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

  1明確體裁、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、思考、圈畫

  2組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況(字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等)閱讀、交流、思考

  3創(chuàng)設(shè)問題:為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動物?(組織學(xué)生朗讀第一節(jié))朗讀、個別發(fā)言

  第二塊:理解文內(nèi)容

 教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

  1組織學(xué)生分組討論:松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、交流、思考、自由發(fā)言

  2組織質(zhì)疑:松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹?質(zhì)疑、思考、發(fā)言

  3學(xué)習(xí)評價:說說你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面?并請說明理由暢所欲言

  4思維拓展:放準備好的一小節(jié)松鼠的影片,提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點外,你還認為它具有哪些特點?”欣賞、思考、自由發(fā)言

  5組織討論:本文的語言準確、生動,找出相應(yīng)的句子加以體會分組討論、自由發(fā)言、個別發(fā)言

  第三塊:語文活動

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

  1提供其他一些小動物圖片,讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言

  第四塊:布置作業(yè)

 1.把剛才語文活動的發(fā)言整理成一篇300字左右的小文章;

  2.課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容,結(jié)合課文的介紹,以小組為單位,出一期松鼠的手抄報。

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