三年級數(shù)學(xué)上《整十整百數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的三年級數(shù)學(xué)上《整十整百數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級數(shù)學(xué)上《整十整百數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的第一課時：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。（即教材68頁至69頁內(nèi)容）
二、設(shè)計思路：
利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想：
口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。
（二）設(shè)計理念：
計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能�！稑�(biāo)準》提倡算法多樣化，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。
�。ㄈ┙滩姆治觯�
口算乘法分為兩塊內(nèi)容：教材第68頁的兒童游樂園的情境圖，從實際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。使學(xué)生體會到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自現(xiàn)實生活。第69頁例1分為兩個小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計算2×9擴展到計算2×10，第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行的，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實的基礎(chǔ)�！罢n程標(biāo)準”對這部分內(nèi)容提出的要求是：讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學(xué)生對計算過程和方法的理解。
�。ㄋ模⿲W(xué)情分析：
計算本身是枯燥乏味的，機械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此，教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來計算。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)。過程與方法方面：能借助已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗主動有效的探索新的口算。在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題的能力。情感與態(tài)度方面：對計算以及相關(guān)實際問題是否感興趣，是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進行交流。
四、教學(xué)重點：
掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
五、教學(xué)難點：
使學(xué)生能借助已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗主動有效的探索新的口算方法，并能在具體情境中熟練解決問題。
六、教學(xué)準備：
教具準備：多媒體課件，蘋果卡片
七、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
（1）談話激趣：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？有部動畫片里我們經(jīng)常會聽到：“我一定會回來的！”這是哪部動畫片里誰的臺詞？（生答）
師：正是因為喜羊羊機智勇敢，才讓灰太狼吃盡了苦頭，今天，熱情好客的喜羊羊來邀請我們?nèi)パ虼遄隹�，你們高興嗎？不過，去羊村要經(jīng)過一座趣味橋，它是由許多算式搭成的，只有聰明的孩子才能過橋，我們一起來算算吧！
（2）學(xué)生口算，復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法
出示：5×39×48×53×2
4×76×58×79×8
師：看來大家個個都是計算高手，走吧，我們?nèi)パ虼鍑D！
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了喜羊羊帶同學(xué)們?nèi)パ虼逵螛穲@玩的故事情境，多媒體演示，把學(xué)生帶入了一個充滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。】
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索，交流新知
1、觀察情境圖，收集信息
師：羊村的游樂園真大呀。（課件出示課本第68頁主題圖）仔細觀察，這里有哪些游樂項目？
師：看到這么多好玩的，大家一定都迫不及待想玩了吧？別急，我們先看看價目表吧。
學(xué)生敘說各種游樂項目的價格。
2、交流口算方法，優(yōu)化算法，明確算理
師：在玩之前，羊村的村長慢羊羊有問題要考考我們，大家一起來接受挑戰(zhàn)吧！
�。�1）旋轉(zhuǎn)木馬準乘9人，坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？（生口答）10人呢？板書：2×10=20(元)
師：你是怎么想的？小組合作交流，再指名匯報
生：9個2的和是18，再加上一個2是20；10個2相加是20；也可以把2×10看成2個10，就是20.
【設(shè)計意圖：給學(xué)生提供合作與交流的機會，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達自己對問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。】
師：你們算的方法可真多，哪種方法好呢？請你選擇合適的方法算一算下面的問題。
（2）坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？說說你是怎么算的？
板書：3×20=60(元)
�。�3）假如我們班70個同學(xué)都想到游樂場來玩激流勇進，一共需要多少錢？生回答，師板書：6×70=420（元）
(4)假如三年級300名同學(xué)都想來玩過山車，需要多少錢呢？生回答，師板書：9×300=2700（元）
師：仔細觀察這些算式，他們有什么相同的地方？
生：一個因數(shù)是一位數(shù)，另一個因數(shù)是整十，整百數(shù)。
揭示課題并板書：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)
�。�、小結(jié)
師：在計算整十，整百數(shù)乘一位數(shù)時，要想算得快，哪種方法最好呢？先想一想，再在小組內(nèi)說一說。
師引導(dǎo)學(xué)生說出：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
有了這個竅門，我們算起來一定會更快，我們試試看。（出示69頁的做一做，生口算，并說說是怎樣算的。）
【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自己探索，給學(xué)生獨立思考的空間，在小組內(nèi)介紹自己的方法后，再在全班匯報交流，學(xué)生面對多樣的方法，教師適時的提出一個問題，哪種方法好呢？把問題帶到后面的學(xué)習(xí)中，接著再來解決買票一共需要多少錢的問題，學(xué)生自然
的會進行比較、分析，每進行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高，從而讓學(xué)生自然的對計算方法進行優(yōu)化。】
�。ㄈ╈柟躺罨�，嘗試應(yīng)用
同學(xué)們真勇敢，不僅接受了慢羊羊的挑戰(zhàn)，還掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，現(xiàn)在讓我們盡情地去玩吧！
瞧，這幾個同學(xué)再玩什么？
出示練習(xí)題一：兒童三輪車每輛90元，4輛一共多少錢呢？（小組合作交流，說說你是怎么算的？）
羊村的伙伴們考慮的可真周到呀，知道你們玩累了�？�，在給你們準備美味的水果呢？想吃嗎？可是想吃水果，必須通過自己的努力才行，算對了，才能摘下來。
出示練習(xí)題二：
20×6 300×4 6×50 3×700
20xx×4 2×500 60×8 3×3000
（生答題，師發(fā)蘋果卡片）
出示練習(xí)題三：
吃了美味的'水果，我們?nèi)ズ脱虼宓幕锇閭兺嬉粫䞍喊桑∠瓤纯疵姥蜓蛟诟墒裁�？美羊羊正在�?shù)她節(jié)約的零花錢呢！美羊羊每個月節(jié)省20元零花錢，她半年節(jié)省了多少錢呢？我們幫她算算吧：（出示）
2個月
�。硞�月
４個月
�。秱�月
�。秱�月
節(jié)省錢數(shù)
小結(jié)：同學(xué)們，我們也要學(xué)美羊羊，節(jié)約零花錢。
出示練習(xí)題三：
再去看懶羊羊在干什么？懶羊羊特地為我們準備了一個游戲，比比誰的小手最伶俐，我們一起試試吧！
30×３40×3 500×3 3×500
200×3 200×2 600×4 60×4
【設(shè)計意圖：練習(xí)中創(chuàng)設(shè)了比比誰的速度快，摘蘋果，幫美羊羊算節(jié)省的零花錢，和懶羊羊一起看看誰的手最巧等一系列的情境，寓數(shù)學(xué)練習(xí)于輕松的游戲中，既鞏固了所學(xué)知識，又提高了解決問題的能力，令學(xué)生學(xué)而不厭，熟而不倦，興趣盎然，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力�！�
�。ㄋ模┩卣箘�(chuàng)新，發(fā)展思維
費羊羊在干什么呢？原來他在玩接龍游戲。
240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）……比一比看誰將這條龍接得最長。
【設(shè)計意圖：這樣處理讓題目的思維廣度更大，同時每個學(xué)生都可以參與練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展和提高，學(xué)生除了常規(guī)的“8×30，3×80、6×40，60×4可能會出現(xiàn)：1×240=240 2×120=240 20×12=240等方法。讓學(xué)生說說怎樣想到的，既提升了本節(jié)課的知識，還為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！�
�。ㄎ澹w納總結(jié)，體驗成功
時間過得真快呀，不知不覺我們就要和羊村以及羊村的伙伴們說再見了，你在羊村玩得開心嗎？最開心的是干什么？你還有什么話要和羊村的小伙伴們說嗎？
【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生回顧，談收獲，既能讓學(xué)生體驗成功，又能把新知識梳理一遍，加深學(xué)生對知識的理解。】
八、教學(xué)反思：
“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”是我縣開展的“教師基本功大賽”上我執(zhí)教的一節(jié)課，在教學(xué)中我注重體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，有以下幾個突出特點：
1．能把握新課程中計算教學(xué)的特點。從生活情境出發(fā)引出計算題，讓學(xué)生體會計算的作用及其合理性。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，尊重學(xué)生用多種方法解決問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
2．能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在鼓勵學(xué)生計算方法多樣化的同時，又注重計算策略的優(yōu)化選擇，總結(jié)歸納得出結(jié)論。在解決共性問題時教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥，作到引而不牽，放而不縱。
3.在練習(xí)設(shè)計中力求講究層次化、趣味化、彈性化。為了使學(xué)生能在輕松、愉悅的氛圍中生成一定的計算能力，我設(shè)計了基本達標(biāo)練習(xí)，推進練習(xí)，鞏固應(yīng)用以及拓展思維等層次性的變化，同時溶入趣味性，如摘蘋果，打手勢等形式，使學(xué)生做得愉快，練得開心！
當(dāng)然，教學(xué)中還有很多的不足之處，比如：在評價方面評價語言單調(diào)，缺乏數(shù)學(xué)思想、方法等實質(zhì)性評價，沒有抓住滲透數(shù)學(xué)思想和方法的機會；小組合作時，在集體匯報之前給學(xué)生留的自主交流時間過少，個別學(xué)生參與了匯報，忽視了其他成員的參與，勢必使小組活動演變成為個人展示，這些都值得我去反思、努力。
總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，它使我更深刻的認識到：課堂上，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到快樂的課堂氛圍中，不斷地獲得積極的情感體驗，真正感受著自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增添更多探索成功的喜悅！
板書設(shè)計：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)
2×10=20(元)3×20=60(元)
6×70=420（元）9×300=2700（元）
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
三年級數(shù)學(xué)上《整十整百數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過現(xiàn)實有趣的情境，使學(xué)生理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會口算方法。
�。�2）讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，體驗計算方法的多樣化，形成方法優(yōu)選的意識。
教學(xué)重點：理解并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點：理解口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：大家都喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡
師：喜歡玩哪些游玩的項目？
二、提出問題，探究新知
1、出示幻燈片上的圖，要去玩必須乘坐bus，有幾人？票價多少？要付多少錢？
再加一人要多少錢？
2、學(xué)生口答算式和結(jié)果。
3、教師逐一板書，整理算式
4、提出問題一：10乘幾，得數(shù)是怎么算出來的？
學(xué)生反饋多種算法。
5、提出問題二：20乘幾，你們是怎么算的？有幾種方法？
小組討論，教師巡視。
反饋算法，提出疑問。
6、探究算理。
7、解決200乘幾。
三、鞏固練習(xí)
師：今天，同學(xué)們學(xué)得都很積極主動，老師這里專門設(shè)立了三個獎，看誰得獲獎
�。�1）最佳算手獎
出示幻燈片上的題目，讓學(xué)生獨立算在自己本子上，后校對反饋，重點說說整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。算得既對又快的學(xué)生獲獎。
（2）最佳發(fā)現(xiàn)獎
觀察后說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
老師幫助學(xué)生歸納算法：當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)，再看因數(shù)中共有幾個“0”，就在末尾添上幾個“0”
�。�3）最佳猜想獎
有幾位小朋友一起玩了其中一個項目，共用去了240元。你能猜猜他們有幾個人，玩的是什么項目嗎？
240＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）
四、全課小結(jié)
課后反思：
本課是初次學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。進行口算時，可以有不同的算法。進行兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時，在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，重點介紹乘法的口算方法。結(jié)合計算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實際問題的能力。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他?交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語言進行表述，而不是用統(tǒng)一的語言進行操練，使學(xué)生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)時，我先放手讓學(xué)生自主探索口算方法，然后通過交流和匯報，展示學(xué)生自己探索的口算方法，允許學(xué)生有多樣化的算法，讓學(xué)生自己比較，選擇自己認為簡便的方法，老師不做硬性的規(guī)定。再結(jié)合例題計算20×7、200×7、2000×7，讓學(xué)生說思考方法。然后通過一組對比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化口算方法。
幾點困惑。在教學(xué)這節(jié)課的同時，我也有一些困惑，與大家討論：（1）如何讓學(xué)生在計算規(guī)則的學(xué)習(xí)中不斷體驗成功？（2）如何處理口算時多種方法的比較？是否強化簡便的算法？（3）應(yīng)用時如何緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際。
三年級數(shù)學(xué)上《整十整百數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過操作、思考，主動理解并獲得整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確口算得數(shù)；能根據(jù)實際問題的需要，應(yīng)用整十、整百數(shù)乘一位數(shù)估計有關(guān)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的得數(shù)。
2、使學(xué)生在探索算法的過程中，能應(yīng)用已有知識和直觀操作說明想法、交流算法，發(fā)展簡單的分析、推理等思維能力，積累計算經(jīng)驗；能應(yīng)用計算經(jīng)驗估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，在解決實際問題中發(fā)展探索問題的意識，通過探索算法獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法和估算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)難點：
用與兩、三位數(shù)接近的整十、整百數(shù)估計問題結(jié)果。
教具學(xué)具：
小棒、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、背誦乘法口訣
2、口算：2×3=4×5=2×8=5×6=6×9=8×7=
3、填一填：5個十是（）。7個百是（）。10個十是（）。
18個十是（）。56個百是（）。70個十是（）
二、探索口算
1、出示問題，列出算式。
課件出示例1獨立閱讀、觀察。指名說說題中的條件和問題。
提問：要求一共有多少根黑玉米就是求什么？可以怎樣想，怎樣列式？
指名交流想法，口答算式。（可能有：20+20+2020×3或3×20）
（根據(jù)學(xué)生回答，進一步指出：20+20+20寫成乘法算式就是20×3或3×20。）
�。ò鍟闶剑�20×3=）
2、探索交流，明確算法。
提出要求：20×3等于多少呢？先用小棒擺一擺，再想一想可以怎樣計算。
學(xué)生操作、思考后全班交流。
（1）20×3=20+20+20=60
（2）2個十乘3得6個十，6個十是60。
（3）2×3=6， 20×3=60。
根據(jù)交流情況適當(dāng)板書。
追問：由2×3=6， 推出20×3=60，你是怎么想的？
學(xué)生討論，全班交流。
指出：把20×3看作2個十乘3，這里2個十乘3，其實也是按2乘3來推算出6個十。所以只要按2乘3等于6，推算出20乘3等于60。這樣的算法既方便又容易記住。
引導(dǎo)學(xué)生說一說第三種算法。
學(xué)生齊說第三種算法。
提出要求：請你把算式的得數(shù)和下面的答句填寫完整。
學(xué)生填寫完成例1的算式與答句。
3、學(xué)生嘗試，延伸算法。
出示“試一試”，學(xué)生先算一算，再和同桌交流想法。
提問：你是怎樣想的，得數(shù)各是多少？
提問：你覺得幾十乘幾、幾百乘幾可以怎樣算？
4、鞏固練習(xí)，小結(jié)算法。
學(xué)生獨立完成，集體交流得數(shù)。
�。�1）做“想想做做”第1題。
提問：你覺得第一組題40×2、400×2可以先按幾乘幾來口算？第二、三組的幾十乘幾、幾百乘幾呢？
指名說說。
小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是幾十、幾百乘幾，都可以先按幾乘幾來推算得數(shù)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。（板書課題：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）
�。�2）做“想想做做”第2題。
下面，我們就用這種方法一起來算一算：出示口算條，指名依次口算。
三、學(xué)習(xí)估算
1、理解題意，選擇估算方法。
出示例2。學(xué)生看圖說說已知條件和問題。
引導(dǎo)：要知道“張大叔帶200元，買4箱西瓜夠不夠”，你覺得應(yīng)該先算什么？
學(xué)生討論后明確：要知道200元買4箱西瓜夠不夠，應(yīng)該先算出4箱西瓜一共多少元，再把算出得結(jié)果與200元進行比較。
提問：要求4箱西瓜一共多少元可以怎樣列式？（板書：4×48）
追問：你會計算4×48的得數(shù)嗎？
大部分小朋友都不會計算4×48的得數(shù)，這該怎么辦？
提示：如果不計算4×48，還有其它辦法解決教材提出的問題嗎？
學(xué)生討論。
指出：也可以通過估算解決問題。（補充課題板書：和估算）
2、討論交流，明確估算過程。
提出要求：你打算怎樣進行估算？先想一想，再把你的想法在小組里交流。
學(xué)生獨立思考后小組交流。
全班討論，明確：因為48接近50，把48看作50來思考。又因為4×50=200，所以4×48一定小于200，說明買4箱西瓜的錢一定少于200元。因此，200元買4箱西瓜夠了。
再次提出要求：同桌互相說說上面的估算過程和方法。
3、嘗試應(yīng)用，體會估算價值。
出示“試一試”，提出要求：你能通過估算回答這個問題嗎？
學(xué)生分組討論，并選擇合適答案。
追問：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜，應(yīng)該先算什么？你是怎樣算的？你是怎樣想到把62元看作60元來算的？
小結(jié)：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜，應(yīng)該先算5箱哈密瓜一共要多少元；因為62接近60，所以把62看作60來算；由60×5=300，可以知道62×5一定大于300，因此買5箱哈密瓜的錢一定多于300元，也就是說用300元不夠買5箱哈密瓜。
組織比較：用估算方法解答上面的兩個問題的思考過程有什么不同？
學(xué)生討論，交流。
指出：把48看作50，算出得結(jié)果一定比原來的大，也就是說結(jié)果估大了，原來的積一定小于估算結(jié)果；而把62看作60，算出的結(jié)果一定比原來小，也就是所結(jié)果估小了，原來的積一定大于估算結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)
1、做“想想做做”第3題。
學(xué)生獨立完成，指名匯報得數(shù)，集體校對。
追問：你是怎樣計算2×50的？8×800呢？
小結(jié)：計算2×50時，可以先算2×5得10，再在10的末尾添上1個0，得100；計算8×800時，可以先算8×8得64，然后再在64的末尾添上2個0，得6400。
2、做“想想做做”第4題。
學(xué)生嘗試完成書上的填空，集體校對。
提問：你是怎樣想到2時等于120分的？你又是怎樣想到8分等于480秒的？
討論交流。
明確：因為1時=60分，2時就是2個60分，2個60分是120分，可以用算式2×60=120來計算。因為1分=60秒，8分就是8個60秒，8個60秒是480秒，可以用算式8×60=480來計算。
3、做“想想做做”第7題。
學(xué)生讀題，理解題意。
提問：他買的是哪一種火車票？你是怎樣想的？
說明：要付1000元，就是3張火車票的錢一定在900元以上，不超過1000元。我們來看每種火車票各接近幾百元：普通列車票接近200元，3張不滿200元；特快列車票接近300元，3張比900元多一些；動車組列車票接近400元，3張超過1200元。所以買的應(yīng)該是每張312元的特快列車票。
五、總結(jié)收獲
引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？整十、整百數(shù)乘一位數(shù)怎樣口算？兩、三位數(shù)乘一位數(shù)怎樣估算？
你還有哪些體會？
六、布置作業(yè)
完成“想想做做”第5、6題。
七、板書設(shè)計：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算
20×3=60（根）把48看作50
�。�1）2個十乘3得6個十，（2）2×3=64×50=200
6個十是60。20×3=604×48<200
答：一共有60根。答：200元夠了。
三年級數(shù)學(xué)上《整十整百數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書三年級數(shù)學(xué)上冊，口算乘法（一）（教材68、69頁內(nèi)容及71頁練習(xí)十五1、2、3題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生加深對乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。
2、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的方法，并能正確迅速地口算。
3、通過探索、思考、合作交流和總結(jié)，體驗計算方法的多樣化，感受計算乘法的過程。
教學(xué)重難點：
理解和掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準備：多媒體課件或掛圖，口算卡。
教學(xué)過程：
一、知識鋪墊。
1、口算。
9×3= 5×4= 4×8= 4×7=
6×8= 7×9= 6×7= 5×8=
2、口答。
（1）60是幾個十？800是幾個百？5000是幾個千？
（2）7個十是多少？15個十是多少？15個千呢？
二、觀察探究，學(xué)習(xí)新知。
1、觀察主體圖，提出數(shù)學(xué)問題。
�。�1）課件演示游樂園主體圖，學(xué)生觀察，問：這是什么地方？你從價格表中得到什么信息？你能提出用乘法計算的問題嗎？
【設(shè)計意圖：充分利用主體圖，將學(xué)生置身于現(xiàn)實的問題情境之中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行觀察，提出問題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用�！�
�。�2）提出問題，導(dǎo)入新知。
讓學(xué)生充分發(fā)言，不考慮數(shù)字的大小，只要學(xué)生能提出用乘法計算的問題都給予肯定。選取兩個有代表性的問題，討論解決方法，引入新知。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從眾多的信息中選取自己所需的信息，按自己的意愿提出問題，體驗處理信息、思考、學(xué)習(xí)的過程�！�
① 6人玩碰碰車要多少錢？
學(xué)生獨立列式解決問題，并說說想法。
板書：6×3或3+3+3+3+3+3
擇優(yōu)、補充板書：6×3=18（元）
②玩3次過山車要多少錢？
列式：3×10或10×3
�。�3）小組討論，學(xué)習(xí)新知：如何計算10乘一位數(shù)。
�、� 9個3是27，再加上一個3是30。
② 10個3相加是30；3個10相加是30。
�、� 1×3=3，所以10×3=30
補充板書：10×3=30（元）
2、自我學(xué)習(xí)，知識對比。
學(xué)生閱讀課本68頁上半部分，自學(xué)例1問題（1）“坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？對比學(xué)生自己提出的問題，以及書中幾位同學(xué)的計算方法。
【設(shè)計意圖：學(xué)生對解決自己所提出的問題的興趣和欲望會較之課本例題的問題強烈，讓學(xué)生體驗解決自己的問題的學(xué)習(xí)成功感。讓課本例題問題作為學(xué)生自學(xué)和鞏固練習(xí)的參考。】
3、討論例1問題（2），學(xué)習(xí)計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
“坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？”
�、俜治鰡栴}，列出算式：20×3或3×20
�、谛〗M討論，總結(jié)、匯報計算方法：
A 3個20相加是60，20+20+20=60
B 2個十×3=6個十=60
C先算2×3=6，再在6的后面添上一個0，就是60。
③補充板書：20×3=60（元）
4、知識類推，方法應(yīng)用。
試一試，按剛才的想法，獨立計算課本69面“做一做”：
20×7= 200×7= 2000×7=
【設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，放手讓學(xué)生思考、自主探索、討論交流，引導(dǎo)學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上遷移、類推出口算方法，并用自己的方法展示思維的過程和結(jié)果，提高口算能力。】
5、歸納小結(jié)，揭示課題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的方法：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的計算可以用口算。計算時，一般把其中的幾十、幾百、幾千分別看成幾個十、幾個百、幾個千，再乘一位數(shù)。還可以先將整十、整百、整千數(shù)最高位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后看整十、整百、整千數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的結(jié)果后面補上幾個0。
（2）揭示、板書課題：口算乘法
�。ㄕ�、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)）
三、知識應(yīng)用，鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生獨立計算練習(xí)十五第1題。
小組相互檢查，匯報口算方法，讓學(xué)生說一說是怎樣計算的，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、練習(xí)十五第2題。
承接例1問題（2）情境，玩碰碰車的20人口渴了，一瓶水要2元，買20瓶需要多少元？（分析題目，列式計算，說算理。）
3、四人小組活動，知識拓展。
小組中每人寫一道整十、整百、或整千數(shù)乘一位數(shù)算式。小組共同完成所有算式計算，并說出算法。
4、思考：180=（）×（）=（）×（）=（）×（）
�。ㄋ闶街刑顚懻�?dāng)?shù)乘一位數(shù)）
【設(shè)計意圖：引用練習(xí)3和4等一些開放題，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識�！�
四、課堂小結(jié)。
1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
2、這節(jié)課你有什么感受和體會?
五、作業(yè)布置。
課本練習(xí)十五第3題。
三年級數(shù)學(xué)上《整十整百數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情景，體會整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1.填空
6+6+6+6=（）×（）=（）
3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）
4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）
7×2=（）+（）=（）
學(xué)生填空后，要求學(xué)生說一說為什么要這樣填，并出“求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便”的結(jié)論。
2.計算
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=
要求學(xué)生口算出結(jié)果，并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。
教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。
板書課題。
二、進行新課
1.教學(xué)單元主題圖
同學(xué)們看，在這樣一個大森林里好熱鬧啊，這些小動物們在忙著做什么呢？
這個大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎？這些問題你能解決嗎？
在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的問題。
2.教學(xué)例1
教師：要求一共有多少個雞蛋，可以怎樣列式？
學(xué)生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。
教師：為什么可以這樣列式？
讓學(xué)生理解這是求3個20是多少，可以用連加計算，也可以用乘法計算。
兩個算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少？
學(xué)生先獨立思考，再合作交流，讓學(xué)生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是：
�。�1）因為：20+20+20=60，所以：20×3=60。
（2）因為：2個一×3=6個一，所以：2個十×3=6個十。也就是20×3=60。
我們從3個20連加得60，知道20×3得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個簡單的計算方法，同學(xué)們可以大膽地作一個猜想，能不能用我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個問題呢？為了弄清楚這個問題，我們就要了解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析出：
2個×3=6個2盒×3=6盒
我們看著圖再進一步分析，（指左圖）這里的“2個、6個”是指什么？
2個一×3=6個一。
我們再來看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個雞蛋呢？
所以這里的一盒是指一個幾？
板書：2個十×3=6個十。
教師：比較一下，2個十×3=6個十和20×3=60是不是一樣的呢？
比較2個一×3=6個一和2個十×3=6個十，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題。完成后集體訂正。重點對比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。
（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。
四、課堂
三年級數(shù)學(xué)上《整十整百數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法，并能正確計算。進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及遷移類推的能力
2．使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，使學(xué)生主動參與算理、算法的探究過程，體驗計算方法的多樣化。
3．體會口算乘法在生活中的應(yīng)用價值，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：
掌握口算方法，會正確、熟練的進行整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。
三、教學(xué)難點：
理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算算理。
四、教學(xué)具準備：
多媒體課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┡f知鋪墊
1．口算。
2×5＝ 6×9＝ 6×4＝ 8×2＝
2×7＝ 4×5＝ 7×8＝ 3×9＝
2．口答
�。�1）8個十是多少？10個十呢？10個百呢？
（2）500是幾個百？60是幾個十？
【設(shè)計意圖：檢測同學(xué)們對表內(nèi)乘法口訣的熟練運用程度如何，為本節(jié)課整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算打好基礎(chǔ)�！�
（二）探究新知
1．情境引入，提出問題。（出示主題圖畫面）
觀察:從圖中你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)這些信息你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？
2．探究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)算法
�。�1）解決問題：3人玩碰碰車要多少錢？
引出列式：20×3
生交流算法，引出最簡便的方法：
先算2×3得6，再在積的末尾添上1個0。
師追問：為什么要添1個0呢？
師點撥：2個10乘3得6個10，所以要在末尾添上1個0
�。�2）下面的這些問題你會解決嗎？請你自己試一試。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)整體上相當(dāng)于一放一收，一放是引導(dǎo)學(xué)生列出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)后，讓學(xué)生先獨立嘗試著思考，交流不同的口算方法，收是指師根據(jù)學(xué)生的交流情況及時回收信息，點撥出簡便的口算方法：那就是先用乘法口訣計算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積末尾添上幾個0�！�
3．遷移類推，探究整百數(shù)乘一位數(shù)算法。
想一想：200×3=？
說說你是怎樣算的？
【設(shè)計意圖：在本節(jié)課，整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)屬于教學(xué)結(jié)構(gòu)階段，那么整百數(shù)乘一位數(shù)就屬于運用結(jié)構(gòu)階段，此環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，并能理解其算理�！�
4．對比總結(jié)口算下面幾道題，說說你是怎樣想的？
2×4 6 ×8 5×7
2×40 60×8 50×7
2×400 600×8 5×700
交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)該怎樣計算呢？
【設(shè)計意圖：前面的設(shè)計都旨在于讓學(xué)生掌握口算的方法，能熟練的進行口算，此題的設(shè)計是通過一組一組的計算，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類題目的規(guī)律，從而有助于學(xué)生歸納計算方法�！�
小結(jié)：可以先用乘法口訣計算一位數(shù)與另一個因數(shù)0前面的數(shù)的積，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
�。ㄈ┩卣寡由�
1．看誰口算得最快。
70×6 4×900 9×80 600×6
5×500 800×4 5×800 8×70 600×9【進一步強調(diào)運用乘法口訣進行口算的方法】再次強調(diào)算法：用乘法口訣，末尾添0
強調(diào)：其中一題得數(shù)中“0的個數(shù)”與算式中的數(shù)量不同，請找出來：
5×800
師：這是怎么回事呢？
師：你們能出幾道這樣的題嗎？
2.認真思考，填一填
180=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
3．我會口算除法
4×（ ）= 3600 （ ）× 8 =480 5×（ ）= 3000
400×（ ）= 3600 （ ）× 80 =480 500×（ ）= 3000
【設(shè)計意圖：本節(jié)課在學(xué)生會熟練進行整十、整百數(shù)乘一位的口算后，也想
進一步滲透想乘算除的方法，進而培養(yǎng)學(xué)生思維遷移的靈活性�！�
4.解決問題
一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用了多少錢？
【三年級數(shù)學(xué)上《整十整百數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)》教學(xué)設(shè)計01-04
《乘整十?dāng)?shù)整百數(shù)》教學(xué)設(shè)計01-04
《乘整十?dāng)?shù)整百數(shù)》教學(xué)反思03-18
《整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)》的教學(xué)反思11-01
整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的教學(xué)反思07-04
《整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法》教學(xué)反思07-01
《整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算》教學(xué)設(shè)計11-05