部編版盤古開天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用9篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的部編版盤古開天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用9篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
部編版盤古開天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識10個(gè)生字、會寫暗等14個(gè)字;
。、積累本課優(yōu)美詞句,并會簡單的運(yùn)用。
。、在課文的語言中,感受想象的藝術(shù)魅力,發(fā)揮自己的想像。
。础⒏惺茏鎳S富多彩的傳統(tǒng)文化,了解神話故事,激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
課時(shí)安排
。舱n時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、開課激起導(dǎo)入
小朋友,每天我們抬起頭會看到藍(lán)藍(lán)的天空,每天,我們踩著腳下的土地。我們會看到高山,會看到河流和湖泊,你有沒有想過,這些都是從哪里來的呢?我們的祖先也會思考這樣的問題,那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),還不能解釋這些種種現(xiàn)象,所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看,遠(yuǎn)古的人們的眼中,天地是怎么形成的呢?
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、生自讀課文,勾畫生字。
。、生小組自學(xué)生字,看看誰的識字方法好。
。、交流識字。
。、匯報(bào)。
。怠⒔處熡每ㄆ瑱z查識字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
6、把生字放在課文中,能讀好嗎?學(xué)生自己練習(xí)讀文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,盡量把課文讀流利。
三、寫字教學(xué)
1、“肢、肌、膚”:
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu),學(xué)會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的,結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,練習(xí)寫一寫。
。、“丈”:
注意與大字區(qū)分,以及在田字格中的位置!柏币谔镒指裰虚g位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
。、練習(xí)寫字,老師巡視。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、新課學(xué)習(xí)
。薄⑼ㄟ^上節(jié)課的閱讀,誰能大概給我們講一講這個(gè)故事?這個(gè)故事講的是什么?
2、天和地倒底是怎樣分開的呢?朗讀課文第二自然段,指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比,看誰找得多。
。、讀一讀你找出來的詞語。
。础⑻斓胤珠_了,世上的萬物又是怎么來的?齊讀課文3、4自然段。
5、說一說,盤古的身體是如何化作世界萬物的?指名說,同桌說。
6、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。
。、注意多音字“倒”,自己查字典,學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗?
部編版盤古開天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、創(chuàng)設(shè)情境,渲染神話意境
1、(出示課件)同學(xué)們,你們喜歡神話故事嗎?你們看過哪些神話故事?今天,我們要再來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事,請同學(xué)們齊讀課題。
2、如何讀課題。
3、接下來讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事,去認(rèn)識一下盤古吧。
二、初讀感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字詞可以把他們?nèi)Ξ嫵鰜怼?/p>
2、識記生字詞
。ㄕn件出示)血液倒了下去逐漸
下降創(chuàng)造猛劈
滋潤混沌掄起緩緩肌膚
3、找中心句
。1)詞語會讀了,現(xiàn)在我們把這些詞語送入文中,相信讀通這篇文章就不難了,讀書有一種很高的本領(lǐng),把一篇課文讀成一句話,這篇課文那句話概括了整個(gè)故事內(nèi)容?請你們默讀課文,把句子畫出來。
。2)生匯報(bào)(課件出示)
(3)小結(jié):這句話就像文章的眼睛,看到它我們就知道課文寫了什么,像這樣的句子就叫做中心句,同學(xué)們以后想知道課文主要寫了什么,可以試著找找文中有沒有中心句。
(4)讀書的更高境界是把一句話讀成一個(gè)詞,誰來說說這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵。(創(chuàng)造)創(chuàng)造這個(gè)詞不好寫,我們來寫寫這個(gè)詞。
三、走進(jìn)神話
創(chuàng)造之路十分艱難,那盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的`呢?請同學(xué)們聽老師來讀第一自然段,提出你們的疑惑。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,感悟混沌
1、混沌什么意思,盤古沉睡多久?
2、全班讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)盤古醒來
1、有一天,盤古忽然醒來,醒來的盤古會做些什么呢?天和地又會有怎樣的變化呢?請一位同學(xué)來讀第二自然段。
2、盤古醒來做了什么?誰來說說。
。1)生匯報(bào)(課件出示:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去)
。2)對比句子:
他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去
他見周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗劈過去
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出力大無比
3、天和地又有什么變化呢?
。1)生匯報(bào)
。ㄕn件出示)只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了,輕而清的東西緩緩上升,變成了天,重而濁的東西慢慢下降,變成了地。
。2)自己讀讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(四對反義詞)
(3)合作朗讀確定反義詞(輕對重清對濁上升對下降天對地)
(4)想象一下,還有哪些東西上升了,哪些東西下降了?
(5)還有沒有什么發(fā)現(xiàn)(緩緩、慢慢、漸漸互為近義詞)
這些詞都表示什么意思?那我用慢慢分開、慢慢上升、慢慢下降好不好?作者用了不同的詞表示相近的意思,說明作者不僅用詞準(zhǔn)確,而且豐富,表示慢的詞語原來有這么多啊,祖國的詞匯真豐富啊,這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上。
(6)小結(jié):在這兩句話中,出現(xiàn)了這么多對反義詞和意思相近的詞語,我們真是越讀越有滋味了,讓我們一起再來讀讀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
。1)天和地終于分開了,聰明的盤古卻擔(dān)心起來了,他在擔(dān)心什么?又會做些什么呢?請同學(xué)們自讀課文第三自然段,邊讀邊畫出描寫盤古動作的句子。
(2)出示:天地分開以后,盤古怕他們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地)
哪些詞是寫盤古的動作(頂、蹬)
(3)我們也來當(dāng)一分鐘的盤古吧。
。4)在這一分鐘里,你們感覺如何?盤古保持這個(gè)姿勢多久?幾年過去了,盤古頭頂著天,用腳使勁蹬著地,幾十年過去了,盤古——;幾百年甚至幾千年過去了,盤古還是——就這樣不知過了多少年,盤古忍著渾身的疲倦,仍然——
。5)頂天立地時(shí),盤古心里想——(可當(dāng)場寫也可回去寫)
(6)盤古倒下后,他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、小練筆:頂天立地時(shí),盤古心里想——。
2、預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。
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【文本解讀】
《盤古開天地》是人教版三年級上冊第五單元的一篇課文。這是一篇神話故事,講的是一位名叫盤古的巨人開天辟地的事。課文用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁,體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會讀“猛、肢、肌、液”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)“血、降”等多音字,會寫“滋、潤、闊、創(chuàng)、降”等14個(gè)生字;體會反義詞和近義詞的妙用,并加以積累和拓展。
2、通過朗讀等方法,感受盤古雄偉、高大的英雄形象,體會他無私奉獻(xiàn)的精神。
3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣,并能用自己的話講述這個(gè)故事。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、課前學(xué)——牽手神話的魅力
設(shè)計(jì)《盤古開天地》學(xué)習(xí)單(如下表),要求學(xué)生自主填寫。
二、課中學(xué)——探究神話的奧秘
。ㄒ唬⿲W(xué)前檢測,人人過關(guān)
1、課文朗讀檢測。
、偻瑢W(xué)們,在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河里,流傳著許許多多動人的傳奇故事,昨天大家就走進(jìn)了神話故事——盤古開天地。你愿意把這個(gè)奇妙的故事讀給同桌聽嗎?
、谕垒喿x課文,互相傾聽,互相糾正,互相感受盤古開天辟地的神奇。
2、字詞讀寫檢測。
、龠@兒有一組詞語大家來看一下,誰能夠把這些詞語讀正確?
同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同點(diǎn)嗎?對了,都是三點(diǎn)水的,在生字學(xué)習(xí)時(shí)我們可以用同偏旁歸類的方法進(jìn)行識記。
、谕瑢W(xué)們,學(xué)生字時(shí),要善于掌握規(guī)律,有些時(shí)候抓住它的字形結(jié)構(gòu)和偏旁,就能把它記清楚。接下來請大家看下面這些詞語,你覺得哪幾個(gè)比較難寫,在課前學(xué)習(xí)時(shí)沒有注意到的,請?jiān)跁蠈懸坏絻杀椋辞宄恳粋(gè)字的筆畫。
(二)直入重點(diǎn),感受夸張
1、獨(dú)自學(xué)習(xí):同學(xué)們,《盤古開天地》是一個(gè)神話故事,充滿了幻想的色彩,充滿了神奇的想象。請大家默讀課文,找一找、畫一畫文中讓自己覺得最富有神奇色彩的句子,圈一圈讓自己覺得最富有神奇色彩的詞語。
2、小組合作學(xué)習(xí):把自己圈畫出來的詞句在小組里交流一下,與同學(xué)分享。
3、研讀第四自然段。
、儆腥苏f,讀書有一種很高的本領(lǐng),那就是把一篇課文讀成一句話。想一想,《盤古開天地》這篇課文你能把它讀成一句話嗎?對了,就是最后一句,這句話老師覺得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句。請大家齊讀一遍。
、诒P古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了宇宙?請同學(xué)們自由朗讀第四自然段,要一邊讀一邊在腦子里畫畫,把一段又一段的課文變成一個(gè)又一個(gè)畫面。請大家閉上眼睛,讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道,來到遠(yuǎn)古時(shí)代。
、弁瑢W(xué)們,你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎?仔細(xì)看,你還會看到更多更多的畫面,大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、經(jīng)脈……會變成什么?
(出示投影)
他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云;
他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽和月亮;
他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚,變成了遼闊的大地;
他的血液,變成了奔流不息的江河;
他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;
他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露;
他的(),變成了()的()。
請同學(xué)們仿照上面的句式,試著再寫一兩句。
、苁前,盤古,他用自己的身體化成了宇宙萬物,化成了所有一切的一切!讓我們再真真切切地看一遍這些神奇的畫面好嗎?(播放盤古開天地的動畫片片段)
4、千言萬語匯成一句話(齊讀):“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!
。ㄈ┫胂螽嬅,講講故事
1、同學(xué)們,剛才我們采用了一邊想象畫面一邊學(xué)習(xí)故事的方法,相信大家腦海里一定有了一幅幅盤古開天辟地的畫面了。合上書,閉上眼睛,試著把這些畫面連起來——那就是屬于你自己的“盤古開天地”了。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給同桌聽。
3、班級展示,評選優(yōu)秀神話王。
三、課后學(xué)——延伸神話的神韻
引語:同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。在中華上下五千年的文化長河中,又豈止盤古這一個(gè)神話,比如還有:精衛(wèi)()、女媧()、嫦娥()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()等。老師今天再給大家推薦一篇神話故事——《后羿射日》(附后),請大家按照學(xué)習(xí)《盤古開天地》方法獨(dú)自學(xué)習(xí),要好好地體會神話的豐富想象和夸張的寫作方法。
部編版盤古開天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、復(fù)習(xí)說話,導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語:
導(dǎo)語:上節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)傳說中的人物盤古,(板書:盤古)初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個(gè)詞語。
黑暗創(chuàng)造宇宙(一生上黑板聽寫)
校對聽寫結(jié)果。
。、說話導(dǎo)入。
誰能用咱們聽寫的這幾個(gè)詞,把課文的主要意思說一說:
盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。
課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息?[最后一段]
先自己讀,然后齊讀,讀出偉大的盤古
說說對盤古的印象[偉大]
讀最后一段
二、研讀課文,體會偉大。
導(dǎo)語:盤古的偉大流淌在我們課文的字里行間,讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文,從課文中進(jìn)一步感受盤古的偉大。請大家認(rèn)真讀讀課文,找一找,你從哪些句子中感受到了盤古的偉大。
找到句子后,找到重點(diǎn)詞語,說說你的理解,你的感悟,有收獲的請舉手
彈性教學(xué):
1、教學(xué):“天地分開以后,盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤古也隨著越長越高!
a、請用一個(gè)成語來概括這個(gè)動作[頂天立地]
老師示范做這一個(gè)動作
b、找反義詞[升高——下沉]師隨機(jī)板書
重點(diǎn)體會”使勁”一詞。使勁一詞讓你感受到了什么?
指導(dǎo)朗讀這一句。
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一句。
。病⒔虒W(xué):“他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!
a、理解:混沌[宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象]
“他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去!闭l是大力士來讀讀這一句?
[隨機(jī)板書]
重點(diǎn)理解動詞:掄、猛劈
b、果然一聲巨響,天地怎么樣了呢?
[輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。]
知道朗讀這一句,可指名讀,再齊讀。
這一句話中有很多對反義詞,先自己圈出來[反映敏捷是聰明的表現(xiàn)]師隨機(jī)板書
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一段)
。辰虒W(xué):盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化……他的汗水變成了滋潤萬物的雨露。
讀讀這一段,說說自己的體會。
盤古的什么化作了什么?找出變化后,讀自己最喜歡的一樣
開小火車讀
自己喜歡哪一句先準(zhǔn)備一下,兩列小火車開,看哪一組好
齊讀第四段
請你也來寫一句盤古的什么變成了怎樣的什么?看誰的想象力豐富、奇特
[當(dāng)回作者,拼起來是一段完整的文章]
交流,互評
看,盤古就算自己倒下了,還在為創(chuàng)造美麗的宇宙不斷努力,我們怎能不被盤古的偉大深深感動:
教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一段)
4、此時(shí)此刻,你想怎么來贊美盤古?
教師示范:“盤古啊,盤古,你真酷!”
再次齊讀最后一段
5、課后尋找其他的英雄神話
板書設(shè)計(jì):
盤古 開 天地
創(chuàng)造 宇宙
化作:氣息 風(fēng)云
聲音 隆隆的雷聲
四肢 四極
血液 江河
汗水 雨露
肌膚 大地
汗毛 樹木
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教學(xué)目標(biāo):
。、知識目標(biāo):認(rèn)識10個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文,了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。
。、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。
。、情感目標(biāo):體會盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
。、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象,用自己的話復(fù)述課文,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
。、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?
2、今天我們來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事,題目叫《盤古開天地》
3、讀了課題,你知道什么?還有什么問題?
二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,思考剛才的問題。
2、學(xué)習(xí)生字新詞(領(lǐng)讀---開火車讀----齊讀)
找一找形聲字讀一讀。
找一找月字旁的字,說說為什么是月字旁。
找一找表示動作的詞語,做一做。
讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”
3、開火車讀課文
4、讀了好幾遍課文后,誰能說說對課文或盤古的感受?
三、學(xué)習(xí)課文一二段
1的確,盤古真是了不起,能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地,現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道,回到遠(yuǎn)古時(shí)代,親自看看宇宙當(dāng)時(shí)的情景吧。ㄕn件出示)
2、誰能描述一下你看到的情景?
3、是啊,很久很久以前,宇宙只是一大團(tuán)氣,里面沒有光,沒有聲音,黑漆漆的一片,課文里用了哪個(gè)詞?讀第一段。就這樣一直到十萬八千年的一天,混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了,他是怎樣開天辟地呢?
4、自由讀第二段,劃出有關(guān)句子。
5、指名讀,為什么要這樣讀?應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀:“猛劈過去”要讀重一點(diǎn),清和輕應(yīng)該輕讀,要是讀重了就會掉下去了。
6、再讀讀這段話,讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅(jiān)實(shí)的土地。(齊讀)
7、在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)作者在寫這段神話時(shí)用了很多的什么詞?請趕快找出來。并校對。
8、(去掉其他的內(nèi)容,留下反義詞)我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎?(自由練說――指名說)
9、小結(jié):作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞,使神話情節(jié)形象起來了,講起來就更有味道了。同學(xué)們,天地分開后,盤古怕他們還會合在一起,就(出示盤古那種頂天立地的畫面,)請找到課文的語句讀讀吧。
四、課文的第三段
1、自由讀
2、指名讀,或者齊讀(提示:把天和地分開后就挺累得,還要使勁蹬著地,此時(shí)你最想說什么?)
3、朗讀:(中間穿插導(dǎo)語:同學(xué)們,盤古為了不讓天和地合在一起,就像巍巍的巨人一樣,直挺挺的撐在天和地的中間,孤獨(dú)寂寞的、辛苦地站住那里。十年過去了、百年、千年、萬年――一站就站了一萬八千年,天就變得很高很高,高到了九千丈,地就變得很厚很厚,天和地終于被固定住了,但盤古也到了精疲力盡的時(shí)候,所有的精力也消耗殆盡。終于有一天,他轟的一聲,倒在地上死去了。此時(shí),你又想對盤古說什么?讓我們把想說的話送到朗讀中去把!
4、過度:就算他倒下了,可他還是用自己的整個(gè)身軀把這個(gè)世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車認(rèn)讀生字新詞
2、過度:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道盤古開天辟地之后,累得倒下了,可就算他倒下了,他還是用自己的整個(gè)身軀來創(chuàng)造美麗的宇宙。讓我們來看看他是怎樣創(chuàng)造的?
二、學(xué)習(xí)課文的第四段
1、自由讀
2、提示:同學(xué)們,邊讀書邊想著畫面,這是一種非常好的讀書習(xí)慣,咱們?nèi)ピ囋嚭脝幔浚▽W(xué)生再讀)
3、你剛才讀著讀著,仿佛看到了哪些畫面呢 ?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子)。(交流)
4、到底是什么詞語使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫面,讓我們再讀讀這段話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
師:“飄動的云”,像這樣的詞語,在這一段還有好多呢,找找讀讀吧。
出示:飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露
5、誰能讀出這些詞語的意思,使人家一聽,就能聽懂意思了。誰來試試。
6、放到課文中去讀讀,就能讀的更好了。(指名讀――齊讀)
7、我們看看當(dāng)時(shí)神話般的情節(jié)吧!(出示課件)
小結(jié):同學(xué)們,盤古雖然倒下了,但他沒有忘記把自己的全部留給他開創(chuàng)出的天和地。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”,他用了自己整個(gè)的.身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣,進(jìn)行大膽的、合理的想象,盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢?(課堂小練筆)
8、交流(用上怎么樣的什么,這樣的詞語)
預(yù)設(shè):他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊(yùn)藏在大地下的閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤的玉石。就連他身上的汗水也變了,變成了無盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地,筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時(shí)候是睛天,發(fā)怒的時(shí)候是陰天。
9、由此引讀課文的最后一段。
10、是呀,正因?yàn)楸P古的獻(xiàn)身,才使天上有了日月星辰,地上有了山川草木,才有了現(xiàn)在這個(gè)美麗的世界,這就是開天辟地的神話,人們喜歡這些神話,一談起歷史,常常就說從“盤古開天地”起。這是因?yàn)楸P古是我們?nèi)祟惖膭?chuàng)世神,那在神話中說是誰創(chuàng)造了我們,(而民間認(rèn)為女媧是中華民族偉大的母親,)她是始祖神,盤古和女媧作為和創(chuàng)世神和始祖神,廣泛而又長久地受到了中華民族的崇拜。同學(xué)們,你們喜歡這些神話故事嗎?讓我們在中華傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫里,了解更多的神話故事吧,引讀民族神話千字文
三、課外拓展(民族神話千字文)
鴻蒙未辟,宇宙洪荒。億萬斯年,四極不張。盤古開天,濁沉清揚(yáng)。天高地厚,乾坤朗朗。日月經(jīng)天,星宿列張。江河行地,浩浩湯湯。女媧補(bǔ)天,日月重光?涓钢鹑,血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海,蕩氣回腸。后羿射日,功德無量。神話故事,意味深長。民族精神,積厚流光。
部編版盤古開天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識兼、仆等7個(gè)生字。會寫聞、塵等12個(gè)生字。能正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問等14個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
、鄱脼閷W(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。
A案
課前準(zhǔn)備
、俣嗝襟w課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景)。
、谧灾粕衷~卡片。
③學(xué)生自讀課文,記下疑問。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
、僬勗挘和瑢W(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
②播放多媒體課件?戳诉@段錄像,你想說些什么?(學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。)
③引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個(gè)秘密。
初讀感知
、賹W(xué)生自由朗讀課文。
②檢查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語:日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。(注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。
③檢查課文朗讀情況。
、芨兄n文大意。說說課文講了些什么。
研讀感悟
、倏鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象,請你用一標(biāo)出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。
②讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給同座聽。
、郯嗉壗涣髯x書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。
a.談孔子。
他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮。
孔子連忙說:學(xué)后孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個(gè)學(xué)生。
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請教。
b.談老子。
你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?
老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
c.學(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠。下?jié)課,班內(nèi)召開我心中的孔子,我心中的老子讀書匯報(bào)會。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入
、僬J(rèn)讀、書寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區(qū)別,塵上面小字的寫法。然后練習(xí)寫生字。
、谏瞎(jié)課,我們初讀了課文,孔子、老子給你留下了什么印象?
、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^朗讀把你的感受讀出來嗎?
朗讀感悟
、偕杂删氉x。
、谏x自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。
、蹘熞x。
演讀感悟
、俜中〗M演一演。
、谕扑]小組演一演,進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
抄寫詞語表中的詞語
先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。
讀書匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開我心中的孔子和我心中的老子讀書匯報(bào)會,從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言)。
拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家,他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說,是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中,我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們準(zhǔn)備開展閃光的金鑰匙活動,用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
、僮杂煞纸M:學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。
、诿鞔_責(zé)任:各小組主民推薦一名同學(xué)作組長,具體負(fù)責(zé)小組的活動。
、凵潭ǚ桨福焊餍〗M在組長帶領(lǐng)下,商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開展活動,組內(nèi)具體分工等事宜,形成文字報(bào)老師處。
部編版盤古開天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
課前準(zhǔn)備
、賹W(xué)生讀課文,畫出生字。
、谧灾粕衷~卡片。
、鬯鸭鬃、老子的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
緊扣課題,引入新課
、俳處熖崾菊n題:孔子拜師。
②感悟題意。
a.用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來(年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師,學(xué)知識,學(xué)做人)。
b.扣題質(zhì)疑。
估計(jì)學(xué)生質(zhì)疑:孔子是怎樣的人?他為什么要拜師?怎樣拜師?
初讀課文,識字學(xué)詞
、僬J(rèn)讀生字。
a.同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
b.指名認(rèn)讀生字。
、诮o生字找朋友。
a.給這些生字組詞。
b.讀詞語。
細(xì)讀課文,解難釋疑
、倏鬃邮窃鯓拥娜?
學(xué)生結(jié)合教材中的資料袋及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。
、诳鬃訛槭裁窗輲?怎樣拜師?
學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。
課件重點(diǎn)出示:
a.曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
b.曲阜到洛陽相距很遠(yuǎn),孔子走了幾個(gè)月,才走到了洛陽。
比較這兩句話,有什么不同?
從第一句話中,你感受到了什么?
課外作業(yè)
、侔炎约合矚g的句子抄寫下來。
、谡鬃、老子的名言。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)詞語
、倏ㄆ樽x。教師將詞語卡片隨機(jī)抽出,指名學(xué)生認(rèn)讀。
、诮M內(nèi)檢測。小組內(nèi)模仿教師的方法,互相檢查詞語的掌握情況。
朗讀感悟
、僮杂勺x課文,把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。
、谡故咀x課文,同桌互讀互聽,互提意見。
③表演讀課文,把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動作。
、芷纷x升華。聽了剛才的朗讀,你對孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識?
指導(dǎo)書寫
、僬垖W(xué)生當(dāng)小老師,指出書寫生字的注意點(diǎn),如,迎字不要多一點(diǎn),塵字上面的小不要帶鉤。
、谡垥ê玫膶W(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字,注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。仆、授等字左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
、蹖W(xué)生寫字并寫詞語。
布置實(shí)踐活動
、倩顒涌倓訂T?鬃印⒗献觿(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,讓我們開展一次活動,去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化,去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。
②活動籌備。
a.命名。根據(jù)教材提示,你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化?學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動命名。
b.組織。自由組成合作小組,推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長。
③擬定活動計(jì)劃。由組長組織討論,共同擬定本次活動的計(jì)劃。
、芙涣骰顒佑(jì)劃。
課外作業(yè)
按照商定的計(jì)劃開展活動。
部編版盤古開天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、談話導(dǎo)入
1.愛聽故事愛讀故事是每個(gè)孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國著名的神話故事,說說你都了解哪些?
2.欣賞中國神話故事圖片集,說出故事的名字。(女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等)
你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎?(虛構(gòu)的,不真實(shí)的,充滿奇特的想象)
3.這節(jié)課,我們就走進(jìn)神話故事的天地,學(xué)習(xí)一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題,課文寫的誰?干什么?注意這里的“開”是開辟、開創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章脈絡(luò)
1.輕聲自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我的詞語庫”齊讀、指名讀
出示“會寫字”指名讀、齊讀
3.默讀全文,思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的?用波浪線標(biāo)出能顯示事情發(fā)展順序的短語。
三、師生合作,感悟文本
(一)學(xué)習(xí)課文第一段
1.指名讀第一段
2.理解混沌:形容宇宙模糊一團(tuán)的景象。
理解“一直”說明盤古醒來過嗎?
“十萬八千年”這個(gè)數(shù)字怎么這么耳熟啊,聯(lián)系孫悟空一個(gè)筋斗十萬八千里,感悟盤古沉睡時(shí)間的長久
3.指導(dǎo)朗讀,讀出盤古沉睡時(shí)間的長久,體會他異于常人的神奇。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段
1.指名讀,找出描寫盤古動作的詞。
2.比較句子:
他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。
他見周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗砍了過去。
相機(jī)表演,體會哪個(gè)詞更有氣勢?
讀句子,想象盤古的力大無比、氣勢非凡。
3.這一掄一劈的結(jié)果怎樣?(伴隨著一聲巨響,天地分開了。)
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;
重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
A看誰火眼金睛,能有所發(fā)現(xiàn)。(反義詞)
輕—重清—濁上升—下降天—地
前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來了。
B進(jìn)一步理解“混沌”一詞。
天地分開前,宇宙有輕重之分嗎?有清濁之分嗎?所有的一切都融在一起,分不清你我,一片黑暗,文中用哪個(gè)詞來形容?(混沌)
C認(rèn)識分號
內(nèi)容相關(guān),句式相像的兩個(gè)分句間加分號。
D天地分開了,盤古心情怎樣?
指導(dǎo)朗讀,通過朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別,讀出盤古的高興心情。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1.天地分開后,盤古是不是就完成任務(wù)歇息了呢?指名讀第三段。
2.觀看插圖,注意盤古的動作,他頭頂著天,用腳使勁蹬著地,堅(jiān)強(qiáng)地屹立在天地間,完全成擎天柱了。有個(gè)成語就出自這里,是——頂天立地
再看他的表情,輕松嗎?
而且他的身體還在不斷地長高。
他這樣頂天立地做擎天柱,不是一天兩天,也不是一年兩年,而是不知過了多少年,也許是千年萬年,你從中體會到什么?他為什么不放棄?
3.就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導(dǎo)朗讀這一段,把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。
“盤古也累得倒了下去”你什么心情?(是惋惜,是痛惜,是不舍、是不忍,是不愿,我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去)讀出這種心情。
。ㄋ模┮宰x代講,學(xué)習(xí)第四段
1.盤古倒下后,身體變成了世間萬物最是神奇,怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢?試著練一練。
2.文中提到了和他身體有關(guān)的——(氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水)
省略號里還藏著什么?發(fā)揮想象。(他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星;他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等)
3.變成詩歌形式后師生合作,老師讀前一個(gè)短句,請同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一段。
1.齊讀,體會中心句的作用,并用雙橫線標(biāo)劃。
2.欣賞圖片,感受盤古所創(chuàng)造的這個(gè)世界的美好。
如果盤古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息,你想對創(chuàng)造了世界的盤古說些什么?
。闶鞘澜缟献顐ゴ蟮木奕。
你把自己獻(xiàn)給了大地。
如果沒有你,就沒有我們這個(gè)美麗的世界。)
老師想問盤古:你為了天地的形成,犧牲了自己寶貴的生命,你不后悔嗎?為什么?同學(xué)們來替他回答。
讓我們用深情的朗讀來表達(dá)對他的敬意吧!
四、布置作業(yè)
1.積累文中的好詞好句。
2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。(作者:河北保定容城縣容城小學(xué) 肖麗芳)
部編版盤古開天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材簡析:
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。結(jié)構(gòu)清晰,生動,想象豐富,極具藝術(shù)魅力。
課文的脈絡(luò)十分清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚。
選編這篇課文的目的,一是使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁,二是體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,三是注意在表達(dá)上的特點(diǎn),感受我國古代人民豐富的想象力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣;
2. 采用邊讀邊想象畫面的方法,正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語和句子,學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個(gè)故事,進(jìn)而把握人物特點(diǎn);
3.通過朗讀、交流等方式感受在表達(dá)上的特點(diǎn),激發(fā)閱讀神話故事的興趣;
4.在理解課文內(nèi)容,體會巨人獻(xiàn)身精神的過程中,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn):
用自己的話講一講這個(gè)故事。
教學(xué)方法:
品讀感悟法、情境教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo):
邊讀邊想象畫面的方法,進(jìn)行句式訓(xùn)練,并能用自己的語言復(fù)述故事。
課時(shí)安排:
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)過程:
一、揭示課題
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤古開天地》。
二、復(fù)習(xí)檢測
1.聽寫:“四肢、肌膚、血液”。
2.找出這三個(gè)詞語所在的句子,嘗試看著黑板背誦,試著用自己的話講一講。
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生聽寫詞語、找句子、背句子的過程中,積累了語言,為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)!
三、品析語言,復(fù)述課文
1.采用邊讀邊想象畫面的方法,自由朗讀課文,想一想課文是圍繞哪一句話寫的?相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。
2.又是圍繞哪一個(gè)詞寫的?(板書:創(chuàng)造)
【設(shè)計(jì)意圖:把一篇讀成一句話,把一句話讀成一個(gè)詞語,又把詞語放到課文中去理解,引導(dǎo)學(xué)生在中走了一個(gè)來回,培養(yǎng)了語感,促進(jìn)了語文能力的形成!
3.盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙呢?他又是如何創(chuàng)造這個(gè)宇宙的呢?帶著這兩個(gè)問題,我們來共同學(xué)習(xí)講述神話故事的方法。
、僖浴昂芫煤芫靡郧,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片!睘槔,采用邊讀邊想象畫面的方法,學(xué)習(xí)朗讀,學(xué)習(xí)講述故事的方法。
、谝缘诙匀欢螢槔,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。
第一步:自由朗讀課文,思考盤古醒后,做了什么?
第二步:一名學(xué)生朗讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考,盤古醒后,做了什么,結(jié)果怎樣?
第三步:集體朗讀。
第四步:默讀,按照“盤古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文,并在班內(nèi)交流。
4.采用邊扶邊放的方法,按照“天地分開后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開后”發(fā)生的事情。
5.采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤古倒下后”發(fā)生的事情。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際增加想象。
6.引導(dǎo)學(xué)生完整地講述這個(gè)故事。
7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)意圖:在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上,從邊扶邊放到完全放手,逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,然后用自己的話講一講這個(gè)故事,既加深了對課文內(nèi)容的理解,又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力!
四、推薦閱讀,拓展延伸
1.給家長講一講這個(gè)故事。
2.讀其他的神話故事。
板書設(shè)計(jì):
盤古開天地
盤古醒了
混沌一片 天地分開后 創(chuàng)造
盤古倒下后
(四肢、肌膚、血液……)
【部編版盤古開天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
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