《貓》的教學(xué)設(shè)計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《貓》的教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《貓》的教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　這篇文章來源于初一人教版鄭振鐸寫的記敘文，這篇文章養(yǎng)貓是本文的記敘中心，作品圍繞這個中心寫了三個故事。每個故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，所以本文有三大特點：

　　1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹；

　　2、抓住特征，描寫逼真；

　　3、托物寓意，主題深刻。所以我把抓住特點，細節(jié)描寫當(dāng)作此文教學(xué)重點，讓學(xué)生學(xué)會運用細節(jié)描寫生活。把抓抒情、議論句子體會作者的思想感情當(dāng)作難點來突破，讓學(xué)生能夠鮮明揭示寓意與主題。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、熟讀課文，積累生字詞，感知內(nèi)容。

　　2、品味語言：通過細節(jié)描寫，體會作者的情感。

　　3、通過抒情議論句子，理解故事包涵的深刻道理。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善待動物、善待生命的感情，要遵從生活中不以貌取人、不妄下斷語的做人原則。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析：

　　這篇文章接近學(xué)生的生活，學(xué)生讀來饒有興趣。所以感知內(nèi)容，概括故事應(yīng)該不成問題，學(xué)生能夠自己再讀文過程中解決；對于文中作者抓住細節(jié)描寫突出三只貓的特征，運用對比、烘托的手法揭示作品寓意與主題這些內(nèi)容就需要老師的引導(dǎo)，小組合作解決。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：

　　采取自主合作探究的方式

　　五、教學(xué)重點及難點：

　　1、細節(jié)描寫與對比手法的學(xué)習(xí)當(dāng)作此文重點。

　　2、抓抒情議論句子理解主旨當(dāng)作難點。

　　六、教學(xué)過程：

　　課題：貓

　　教學(xué)對象：學(xué)生

　　教師活動學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、導(dǎo)課：你能說說你最喜歡的小動物的特征嗎？（學(xué)生說，教師評學(xué)生一分鐘思考，主動站起價）下面我們一起走進文學(xué)大師鄭振課前說話訓(xùn)練來說一說。鐸的貓，看看作者是怎樣寫貓的，作者想通過貓表達怎樣的情感呢？學(xué)生讀一讀目標明確本節(jié)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、出示目標的學(xué)習(xí)任務(wù)習(xí)方法

　　三、默讀課文：學(xué)生默讀，查字典解決字詞。夯實基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生高度概括能力。

　　1、利用注釋及工具書學(xué)會生字邊讀邊思考文章的內(nèi)容詞。

　　2、用最簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

　　四、課堂反饋：

　　1、指名讀字詞、齊讀。幾個學(xué)生讀字詞、說感受；其他學(xué)生補充完善。檢測自學(xué)成果。

　　2、說出你的初讀感受。

　　五、朗讀課文：邊讀邊勾畫出寫熟讀課文，分析第貓的來歷、外形、性情、地位、結(jié)局學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊三只貓與前兩只貓的及亡失后作者的感受語句，比較三只勾畫相關(guān)語句。區(qū)別，學(xué)習(xí)對比手法。貓與前兩只的區(qū)別。學(xué)生從勾畫語句中總結(jié)答案：來歷：第三只貓是撿來的.

　　六、課堂反饋：前兩只貓都是要來的；地位：第鍛煉學(xué)生總結(jié)能用。

　　你自己的話說說第三只貓與前三只貓在家若有若無，前兩只貓力及說話能力。兩只貓在來歷、地位、結(jié)局有什么不是小侶、同伴；結(jié)局第三只貓是同？在我的冤枉屈打下死亡，前兩只第一只病死，第二只丟失。

　　七、默讀批注：把你剛才畫出寫貓的外形、性情及貓亡失后作者的感精讀課文，從批注學(xué)生自學(xué)批注，小組交流補受語句再次精讀語句從修辭、描寫、中總結(jié)細節(jié)描寫、抒情充完善。抒情議論等多個角度批注，寫出自己議論句子的作用。的見解。

　　八、課堂反饋：把你們組認為最學(xué)生分組輪流展示，其他學(xué)鍛煉學(xué)生傾聽、補精彩的批注全班展示（在學(xué)生反饋時生可更正和補充。記和語言表達能力教師及時評價引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）

　　九、主題探究：為什么我對第三個人思考，小組探究，聯(lián)系這一環(huán)節(jié)是情感只貓的死比前兩只貓的亡失更難過得實際理解故事中包含的深刻道目標的達成。多？對此你有怎樣的生活啟示呢？理，反饋給全班。

　　十、課堂小結(jié)：

　　1、學(xué)過本文你有哪總結(jié)學(xué)習(xí)方法；

　　2、議論抒情句子深化主旨的些收獲呢？

　　3、為人處世要謹慎，不以貌取人、不妄下斷語。

　　十一、課堂練筆：寫寫你熟悉的學(xué)生寫作是寫作訓(xùn)練。小動物，運用細節(jié)描寫或?qū)Ρ仁址ā?/p>

　　十二、推薦閱讀主題叢書《動物們》《一只驚天動地的這蟲子》

　　七、教學(xué)評價設(shè)計：姓名自學(xué)達成度（5分）小組交流（5分）分）課堂表現(xiàn)（5總分）

　　八、板書設(shè)計：

　　性情很活潑

　　地位小

　　要來的撿來的

　　渾身黃色毛花白，很瘦

　　更加活潑憂郁、懶惰

　　細節(jié)描寫九．教學(xué)反思：此節(jié)課的設(shè)計我依據(jù)課程標準中語文教育的特點：

　　1、具有實踐的特點：培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力：聽、說、讀、寫。

　　2、培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

　　3、是用語文而不是教語文。所以這節(jié)課該完成的任務(wù)都已達成，重難點已突破。

　　《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。本文篇幅較長，用一課時講完，不可能面面俱到。所以我認為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味語言深情是重點，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價值所在。所以，此課教學(xué)我設(shè)計了三大板塊：

　　一、說貓的來歷、外形、性情、結(jié)局：試圖通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達能力。課堂上學(xué)生認真積極，實現(xiàn)了這一目標。

　　二、找細節(jié)描寫、表達感情的句子，品味文章深情：這一環(huán)節(jié)是重難點，而品味作者對第三只貓的感情是重中之重。所以用時最多。因為初一學(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會，所以我設(shè)計了“假設(shè)你的小貓死了？”“假設(shè)你的小貓被抱走了？”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計聯(lián)系實際使學(xué)生有話可說，課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略，第三只小貓詳。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達到了理想的效果。從而引出小說的終極目的是讓人明理。

　　三、說感悟，明道理。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多，說出了自己的認識，順利地完成了任務(wù)。最后聯(lián)系學(xué)生的，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學(xué)們努力的方向。以上這三個板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人。課上完了，目標也實現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問題也很積極主動�；仡欉@堂課，自己并不十分滿意，覺得最大的遺憾是：學(xué)生自由說話了，學(xué)生主動說話了，但學(xué)生說的還是少，老師講的還是多。分析原因：由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我，有問題就急著要答案。當(dāng)然在學(xué)生活動中，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動方向，來增強活動的厚度�？墒�，教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個“度”上，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖？這將是我以后的教學(xué)實踐中要注意探索的問題。

《貓》的教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀課文，積累文章生字詞。

　　2、概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。

　　3、初步體會作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

　　教學(xué)重點：

　　概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的'人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體班班通

　　教學(xué)方法：

　　討論法，提問法，引導(dǎo)法

　　教學(xué)課時：

　�。▋烧n時）第一課時

　　一、情趣導(dǎo)入

　　多媒體放映小貓的照片，觀察小貓的可愛，引入動物——小貓。貓是大家都很熟悉的小動物，班上很多同學(xué)都養(yǎng)過它，那我國著名的作家鄭振鐸先生，他家也曾經(jīng)養(yǎng)過小貓，從小貓的養(yǎng)護過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么樣的哲理呢？就讓我們一起來走進鄭振鐸先生《貓》的學(xué)習(xí)。

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　�。�1）作家作品

　　鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人�，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等

　�。�2）學(xué)生快速默讀課文，標好段序，圈出重點詞語，梳理字音詞意。

　　（3）教師點撥寫作背景。

　　三、整體感知

　　（一）要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求找出相關(guān)信息，用筆劃出關(guān)鍵詞句。

　　根據(jù)表格要求，分組找出三只小貓的相關(guān)信息。

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