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《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-04-28 15:10:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能熟練地朗讀課文,背誦第三、四自然段,理解文中四字詞語(yǔ)的意思。

  2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文是怎樣通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)人物心理活動(dòng)和個(gè)性品質(zhì),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)劉備禮賢下士的品質(zhì)和諸葛亮的雄才大略。能有感情地朗讀人物對(duì)話。

  4、理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用,理解文中三處比喻的意義。

  5、能用“來(lái)到……,只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景色。

  教學(xué)重難點(diǎn):抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物心理活動(dòng)和個(gè)性品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)課

  1、 談話。

  同學(xué)們,這個(gè)戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會(huì)、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代。造就了這樣一部偉大的文學(xué)作品——《三國(guó)演義》,在《三國(guó)演義》中,你最喜歡的英雄是誰(shuí)?

  2、板書(shū)課題

  3、學(xué)生用文中詞語(yǔ)解釋課題意思。

  二、回顧課文,整體感知

  1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),解決了什么問(wèn)題?

  2、交流反饋:課文寫(xiě)了一件什么事呢?

  3、 教師小結(jié)。

  三、 細(xì)讀課文,推敲重點(diǎn),品讀感悟。

  (一)抓“誠(chéng)心誠(chéng)意”品劉備的尊重人才

  1、 學(xué)生默讀課文,思考從那些語(yǔ)句可感受到劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意?圈劃出重點(diǎn)詞句。

  2、 小組交流,互學(xué)互促。

  3、交流反饋:“你是從哪些詞句中體會(huì)到劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意?”指名朗讀描寫(xiě)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意的語(yǔ)句,并相機(jī)交流感受。(生用“我從----------------中感受到了劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意,因?yàn)?----------”的句式表達(dá)自己的體會(huì)。老師相機(jī)引導(dǎo):讀劉備的話,體會(huì)劉備的內(nèi)心;從劉備的神態(tài)中體會(huì)到了什么?從劉備的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?)

  4、領(lǐng)讀:師:劉備誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)諸葛亮出山,他(生讀描寫(xiě)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意的語(yǔ)句),真是尊重人才呀!

  (二)抓環(huán)境描寫(xiě)和三處比喻品諸葛亮的雄才大略

  師過(guò)渡:劉備當(dāng)時(shí)已47歲,貴為皇叔,諸葛亮僅有27歲,乃一介山野村夫,他如此禮賢下士,值得嗎?我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位大名鼎鼎的臥龍先生。我們先去他家看看吧。

  2、生讀看到了什么。

  3、交流:這是個(gè)什么樣的地方?(生答)找到這段環(huán)境描寫(xiě)的中心句,發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)了哪些景物,這些景物有什么特點(diǎn)進(jìn)行交流。讀這段中的比喻句,說(shuō)說(shuō)是把什么比作什么?為什么這樣比喻?從這個(gè)比喻句中感受到了什么?(生交流)

  4、指名朗讀這段環(huán)境描寫(xiě)。

  5、說(shuō)話訓(xùn)練:我們來(lái)到-------,只見(jiàn)--------的柳條--------,--------的小草---------,--------的花兒--------,--------的桃花,--------的梨花,---------的杏花,景色真是---------。

  6、討論:你對(duì)諸葛亮有了什么了解?從哪些語(yǔ)句中還可以認(rèn)識(shí)到諸葛亮的才能?(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)另兩個(gè)比喻句)指名讀比喻句,說(shuō)說(shuō)是把什么比作什么?說(shuō)明了什么?

  7、討論:“云霧”“青天”分別指什么?“魚(yú)”和“水”分別指誰(shuí)?

  8、指名讀這三處比喻,說(shuō)說(shuō)這些比喻句的作用。

  9、師補(bǔ)充諸葛亮出山后對(duì)劉備的輔佐(諸葛亮出山后,草船借箭、赤壁之戰(zhàn)、空城計(jì)、六出祁山、七擒孟獲、擺設(shè)八陣圖,幫助劉備建立了蜀國(guó),盡心盡力輔佐劉家二十一年,真正是鞠躬盡瘁死而后已。)

  10、生說(shuō)說(shuō)對(duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)。

  四、 課外延伸,拓寬文路(師出示多媒體課件并深情朗讀)

  “臣本布衣,躬耕干南陽(yáng),茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸候。先帝不以臣以當(dāng)世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間:爾來(lái)二十有一年矣!

  1、自由朗讀。

  2、這段短文中哪些是寫(xiě)三顧茅廬這件事的?

  3、從這段話中,你讀懂了什么?

  五、 總結(jié)全文,引向課外。

  1、說(shuō)話訓(xùn)練:劉備真是尊重人才,他--------------;諸葛亮具有雄才大略,他------------。(生運(yùn)用文中詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。)

  2、發(fā)散:除了《三顧茅廬》外,你還知道哪些三國(guó)故事?

  3、總結(jié):同學(xué)們,讓我們走進(jìn)三國(guó)城,認(rèn)識(shí)更多的三國(guó)英雄,在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,無(wú)數(shù)英雄用他們的壯舉寫(xiě)下了許多感人的篇章,我們從中會(huì)有很多收獲的。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  三顧茅廬

  誠(chéng)心誠(chéng)意訪賢才

  劉備 諸葛亮

  尊重人才 雄才大略

  如魚(yú)得水創(chuàng)大業(yè)

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