蘇教版三下數(shù)學(xué)課件
蘇教版三下數(shù)學(xué)課件
倍的認(rèn)識以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義分析求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)只是之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和情推理的能力。
3.學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步理解倍的含義，并能在實(shí)際中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：黃花片（6朵）、藍(lán)花片（5朵）、紅花片（8朵）
學(xué)具：方塊（20個），三角形（5個）
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、牽引導(dǎo)入
1.春天美麗的花兒都開放了，看！（課件出示）花壇里的花開得真漂亮呀！這不還引來了幾個小朋友，他們正在數(shù)花呢，（出示課件，）你知道了什么？
2.師：比較每種花的朵數(shù)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生可能提出：
�。�1）紅花比黃花多多少朵？（黃花比紅花少多少朵？）
�。�2）紅花比藍(lán)花多多少朵？（藍(lán)花比紅花少多少朵？）
（3）黃花再添多少朵就和紅花同樣多？
（4）黃花比藍(lán)花多多少朵？（藍(lán)花比黃花少多少朵？）
3.談話：剛才小朋友們提的都是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（少多少）”的問題，我們可以用??（學(xué)生答）減法計(jì)算，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)另一種比較兩個數(shù)量的方法，那就是“倍”。（板書課題：倍的認(rèn)識）
4.那么倍表示怎樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們可以通過擺花片來研究。
二、認(rèn)識“倍”
1.師擺花片：藍(lán)花2朵，黃花6朵
師：我們把2朵藍(lán)花看成一份（可以把它們?nèi)ζ饋肀硎疽环荩S花有這樣的幾份呢？請小朋友伸出手比劃一下。
2.師：黃花有這樣的幾份，你是怎么知道的？哪位小朋友上來圈一圈。
談話：我們把2朵藍(lán)花看成一份，黃花就有3個2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的'3倍。
3.再次感知
追問：為什么說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。
藍(lán)花有幾朵？黃花有幾個2朵？我們說，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。
請小朋友看著圖和同桌說一說。
指名說，教師板貼。
4.如果我添上1朵藍(lán)花，現(xiàn)在把藍(lán)花看作一份，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？
5.小結(jié)：看來，要知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，首先要知道藍(lán)花的朵數(shù)，再看黃花里面有幾個藍(lán)花那樣的朵數(shù)，那么黃花就是藍(lán)花的幾倍。
6.操作
�。�1）要求：第一排擺3個方塊，第二排擺6個方塊，問：第二排方塊的個數(shù)是第一排的幾倍？怎樣分就能一眼看出是2倍？追問：你為什么3個3個的分呢？
�。�2）要求：左邊的小朋友擺三個三角，右邊的小朋友擺15個方塊，兩人說一說方塊的個數(shù)是三角的幾倍？（3）要求：同桌兩人互相合作，左邊的小朋友擺三角，右邊的小朋友擺方塊，要使方塊的個數(shù)是三角的4倍，看誰的方法最多？
三、求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
師：接下來我們再來看看藍(lán)花和紅花是怎樣的關(guān)系。
1.（課件出示藍(lán)花和紅花），你知道紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍嗎？自己在下面想一想該怎樣圈就可以一眼就能看出是幾倍。
2.問：你是怎樣圈的？為什么2個2個圈在一起？紅花朵數(shù)是藍(lán)花的（）倍？3.問：如果不擺花片，我們應(yīng)該怎樣去想紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍呢？
小組討論一下，并說說為什么？匯報(bào)交流。（板書：8÷2=4）
明確：要求紅花是藍(lán)花的幾倍，就是求8朵紅花里有幾個2朵，也就是把8朵紅花第2朵一份平均分，所以我們可以用除法來計(jì)算。指出：倍是表示兩個數(shù)量之間的一種關(guān)系的，不是單位名稱，所以不要在得數(shù)后面寫上“倍”。
四、解決問題
1.想想做做1
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）匯報(bào)交流：你是怎么看出紅帶子的長是綠帶子的5倍的？（把綠帶子看作一份，紅帶子有這樣的5份，所以紅帶子是綠帶子的5倍。）
2.想想做做3獨(dú)立完成
思考：第二幅圖中你是把幾個胡蘿卜連在一起的？為什么第一幅圖中2個彩球連在一起，而第二幅圖中要把4個蘿卜連在一起呢？
3.想想做做4
教學(xué)反思：
第3課時(shí)求一個數(shù)的幾倍是多少
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。體驗(yàn)“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。
2.讓學(xué)生理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作交流意識、動手操作能力和語言表達(dá)能力。
4.激發(fā)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清“求一個數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個幾是多少”。教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)下面圖式列出算式，并說明意義。
○○○○○○○○○○○○
□○□=□
△△△△△△
□○□=□
★★★★★★★★★★
□○□=□
師：你們可真棒！今天我們一起來做個擺圖形的游戲吧！
2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
a、體驗(yàn)“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。
b、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實(shí)際問題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1.小組內(nèi)個人展示
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，完成例題，小組內(nèi)互相交流。
2.全班展示
�。�1）例2學(xué)生動手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？
擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？
師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學(xué)生反復(fù)說幾遍）
問：4的3倍是幾個幾？
你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。
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