小學(xué)的作文的教學(xué)論文
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。有關(guān)作文的教學(xué)論文，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！
小學(xué)作文的教學(xué)論文1
一、融入生活，儲(chǔ)備寫(xiě)作素材
1．品讀自然
大自然是一部活的教材，蘊(yùn)含著豐富、鮮活的寫(xiě)作資源。引領(lǐng)學(xué)生走出校園，擁抱自然。爬山戲水，看日出日落，觀花開(kāi)花謝，聽(tīng)蟲(chóng)鳴蛙叫，嗅花香聞草味讓學(xué)生在觀察、聆聽(tīng)、欣賞、感悟、思考中，和大自然親密接觸，體會(huì)自然的美麗與神奇，萌生無(wú)盡的遐想。
2．體驗(yàn)生活
生活有多豐富，作文就有多寬廣。帶領(lǐng)學(xué)生放風(fēng)箏、捉迷藏、野炊、旅行收獲快樂(lè)，留下回憶。讓學(xué)生多關(guān)注父母每天所做的事，體會(huì)父母的勞作之苦，激發(fā)感恩之情。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)洗衣做飯、整理內(nèi)務(wù)、打掃房間，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生多留心校園內(nèi)外焦點(diǎn)、熱點(diǎn)話(huà)題，引發(fā)思考，發(fā)表看法。葉圣陶先生說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富不枯燥，溪水自然活潑地流個(gè)不停�！币龑�(dǎo)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)生活，積蓄情感，豐富素材儲(chǔ)備，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)才會(huì)“有米下鍋”，寫(xiě)作靈感才會(huì)不約而至，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作自然樂(lè)不思蜀，由能寫(xiě)轉(zhuǎn)向會(huì)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。
二、扎實(shí)訓(xùn)練，提高寫(xiě)作能力
1．整合讀寫(xiě)，增加練筆機(jī)會(huì)
�。�1）深入研讀課文，把握文本特點(diǎn)，尋找習(xí)作練點(diǎn)。通過(guò)仿寫(xiě)于精彩處、補(bǔ)寫(xiě)于留白處、改寫(xiě)于特別處、續(xù)寫(xiě)于含蓄處等練筆方法，打開(kāi)讀寫(xiě)通道，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)固讀，讓讀與寫(xiě)齊頭并進(jìn)，相得益彰。
�。�2）注重課外閱讀。效在課內(nèi)，功在課外，重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生閱讀量，豐富學(xué)生知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，豐富信息儲(chǔ)量，方可厚積薄發(fā)，達(dá)到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的效果。
�。�3）傳授讀寫(xiě)方法。讓學(xué)生掌握做讀書(shū)筆記的一些方法，如摘錄式、體會(huì)式、提綱式、批注式等方法。讀寫(xiě)有機(jī)整合，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又促進(jìn)了寫(xiě)作訓(xùn)練，可謂“一箭雙雕”。
2．記錄生活，拓寬練筆渠道
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，留心身邊的人和事，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，在實(shí)踐中去體驗(yàn)和感悟，養(yǎng)成寫(xiě)日記、周記的習(xí)慣。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生想什么，做什么，學(xué)生身邊發(fā)生了什么，教師要敏于觀察，勤于思考，讓每一次“暗香浮動(dòng)”，都能成為學(xué)生練筆契機(jī)。通過(guò)這樣扎實(shí)有效地訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成勤于動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。
三、多元評(píng)價(jià)，體驗(yàn)寫(xiě)作快樂(lè)
視作文批改為學(xué)生再次完善，再次寫(xiě)作，再次創(chuàng)造的過(guò)程。把作文批改看作是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，萌發(fā)寫(xiě)作欲望，體驗(yàn)寫(xiě)作成功的過(guò)程。打破作文評(píng)價(jià)由老師“一錘定音”的現(xiàn)狀，采取多元評(píng)價(jià)，放大作文評(píng)價(jià)功能。
1．教師選擇性評(píng)價(jià)
教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作，不作全面詳細(xì)的批改，而是有目的的單項(xiàng)批改，或字詞錯(cuò)誤，或潛詞造句，或篇章結(jié)構(gòu)，其它方面的錯(cuò)誤暫可留存不改。教師作出客觀的書(shū)面評(píng)價(jià)，或者委婉指出其不當(dāng)之處，或肯定其所取得的進(jìn)步，并勉勵(lì)其“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。在學(xué)生作文交流時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予公開(kāi)講評(píng)。不公開(kāi)批評(píng)后進(jìn)生作文，以免傷害其自尊心。對(duì)于作文中精彩之處可讓學(xué)生自讀、議讀、有感情地朗讀，通過(guò)自賞、互賞、共賞，分享寫(xiě)作成果。還可將一些的好的作文整理成集，或在班級(jí)傳閱，或櫥窗展出，或廣播里播出，甚至投稿發(fā)表，最大程度上讓學(xué)生感受寫(xiě)作的成就感�！拔夷苄小薄拔页晒Α钡乃枷朐趯W(xué)生心中不斷滋生，為學(xué)生持續(xù)寫(xiě)作注入“心”動(dòng)力。
2．家長(zhǎng)賞識(shí)性評(píng)價(jià)
鼓勵(lì)學(xué)生將作文帶回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，或讓家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)做孩子的熱情讀者或聽(tīng)眾，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到作文評(píng)價(jià)中來(lái)，以賞識(shí)為主，注重鼓勵(lì)，或是書(shū)面的，或是口頭的，不拘泥于形式。家長(zhǎng)的賞識(shí)評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子激動(dòng)無(wú)比，信心倍增，建立寫(xiě)作自信。
3．學(xué)生互動(dòng)性評(píng)價(jià)
學(xué)生之間思維方式和表達(dá)方式差別不大，比老師批改在心理上更容易理解和接受�；ヅジ氖菍�(duì)自批自改的補(bǔ)足與完善。引導(dǎo)學(xué)生互批，教其批改方法，明確批改要求�？梢黄魑挠啥嗳伺�，也可由一人批改多篇作文。
同伴評(píng)價(jià)時(shí)首先要肯定他人作文成功之處，向同學(xué)們推薦精彩段落、優(yōu)美詞句，當(dāng)然也可談要改進(jìn)的地方�？傊�，作文教學(xué)如能“一切從學(xué)生出發(fā)”，貼近學(xué)生，融入生活，采取多種訓(xùn)練形式，運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法，增加寫(xiě)作興趣，點(diǎn)燃寫(xiě)作欲望，維系寫(xiě)作熱情，學(xué)生方會(huì)想寫(xiě)作，會(huì)寫(xiě)作，樂(lè)寫(xiě)作。這樣，作文教學(xué)便走上了一條成功之路。
小學(xué)作文的教學(xué)論文2
一、抓住習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，評(píng)語(yǔ)激勵(lì)評(píng)價(jià)
作文評(píng)語(yǔ)要抓住閃光點(diǎn)，放大點(diǎn)評(píng)，多用賞識(shí)眼光去看學(xué)生習(xí)作。這在教學(xué)中必不可少。習(xí)作后的信息反饋，能讓學(xué)生及時(shí)了解自己，知道自己的學(xué)習(xí)情況后，可以進(jìn)一步產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)，改正不足的愿望。評(píng)語(yǔ)的描述是一種積極的強(qiáng)化，教師給學(xué)生一些激勵(lì)性的書(shū)面語(yǔ)言，能像催化劑一樣，促其成而不促其敗。教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要注意：不印象主意、不情緒化、不只挑毛病、要看其進(jìn)步與否、要講好話(huà)。教師多幫學(xué)生寫(xiě)幾句表?yè)P(yáng)的話(huà)，多幫孩子找回自信，效果是不會(huì)低估的。除了綜合性的習(xí)作評(píng)語(yǔ)之外，教師要多采用眉批，一條波浪線(xiàn)，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)感嘆號(hào)，都能更好激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。評(píng)定的級(jí)別也可以用激勵(lì)性短語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)。
二、同桌互評(píng)習(xí)作，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方式
現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論強(qiáng)調(diào)主體間的雙向選擇、溝通和互動(dòng)，關(guān)注如何使評(píng)價(jià)對(duì)象最大程度地接受而不是結(jié)果本身。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是評(píng)價(jià)的主人。學(xué)生自評(píng)是對(duì)自我發(fā)展的一種內(nèi)在性評(píng)價(jià)，目的在于形成學(xué)生的自學(xué)能力、參與能力和自我評(píng)價(jià)能力�？梢哉f(shuō)，自我評(píng)價(jià)是一種最常見(jiàn)、最重要的評(píng)價(jià)手段，它可以實(shí)現(xiàn)自比和自控，可以激發(fā)自尊和自信。作文是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生“以我手寫(xiě)我口，以我口寫(xiě)我心”的情感訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)自己的情感態(tài)度如何，習(xí)作的材料從哪里來(lái)，習(xí)作的行為怎樣，惟獨(dú)自己最清楚。要使評(píng)價(jià)趨于公平合理，評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以多元化，評(píng)價(jià)主體可以互動(dòng)化，評(píng)價(jià)方式可以動(dòng)態(tài)化，可以由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合。
三、體現(xiàn)個(gè)體差異，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生，應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，構(gòu)建個(gè)體的發(fā)展。評(píng)價(jià)要尊重和體現(xiàn)個(gè)體差異，激發(fā)個(gè)體的`主體精神，以促使每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，促進(jìn)他們?cè)谠械乃缴系玫桨l(fā)展。
1.珍視學(xué)生獨(dú)特的感受
習(xí)作評(píng)價(jià)也應(yīng)“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解”。你認(rèn)為你的命題很新穎，或事例很有說(shuō)服力，或行文十分流暢，或讀者意識(shí)很強(qiáng)，或修辭很有新意，可以說(shuō)出來(lái)讓大家分享，由你自己來(lái)定個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后由大家來(lái)評(píng)說(shuō)。
2.嚴(yán)格要求自我
傳統(tǒng)的習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于強(qiáng)調(diào)“全員參照”，往往以班級(jí)的尖子生為參照標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重挫傷了絕大多數(shù)學(xué)生習(xí)作的積極性，不利于全體學(xué)生的發(fā)展。因此，在作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，要軟化“班級(jí)參照”，強(qiáng)化“自我參照”，給自己定個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以個(gè)體的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)和條件為依據(jù)，確立適應(yīng)個(gè)體發(fā)展需要的內(nèi)差性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3.思維要標(biāo)新立異
“文章須自出機(jī)杼，成一家風(fēng)骨�！绷�(xí)作要鼓勵(lì)學(xué)生在思維的形式上由“求同”趨于“發(fā)散”，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同視點(diǎn)，不同層面去思考同一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生生命深處的創(chuàng)新能量得到最大限度的釋放。其次，要啟發(fā)聯(lián)想，放飛想象，培養(yǎng)思維的變通性。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“換角度”思考，運(yùn)用“批判性”思考，讓學(xué)生充分展示個(gè)性，培養(yǎng)他們思維的獨(dú)特性。習(xí)作評(píng)價(jià)要激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獲得成功的喜悅。
四、重視材料準(zhǔn)備，多元習(xí)作評(píng)價(jià)
經(jīng)過(guò)習(xí)作課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，深刻地領(lǐng)悟到了習(xí)作教學(xué)的多元性，較一年前對(duì)習(xí)作課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和把握要深刻的多，要廣闊的多，要深厚的多，習(xí)作課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)多元的系統(tǒng)。在習(xí)作準(zhǔn)備上，要重視寫(xiě)作材料的充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，有感發(fā)，有情抒。
在習(xí)作內(nèi)容上，要貼近學(xué)生實(shí)際生活，走進(jìn)學(xué)生五彩繽紛的生活，讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)抒真情。在習(xí)作知識(shí)上，要淡化寫(xiě)作技法，深入淺出打?qū)懽鞅确�，興趣盎然講寫(xiě)作故事。在習(xí)作態(tài)度上，要學(xué)生說(shuō)自己的話(huà)走自己的路，不寫(xiě)空洞無(wú)味的口號(hào)套話(huà)，少用成人的語(yǔ)言。在習(xí)作創(chuàng)新上，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言，大膽地想象，自由地聯(lián)想。在習(xí)作講評(píng)上，要少找不足多看優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡找出閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅。在習(xí)作的修改上，要樹(shù)立精講評(píng)細(xì)修改的意識(shí)。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是有獨(dú)特個(gè)性的鮮活生命，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建生活習(xí)作教學(xué)的大課堂，讓學(xué)生參與生活、體驗(yàn)生活、表達(dá)生活，彰顯個(gè)性。我們教師要運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)方式，全過(guò)程地關(guān)注學(xué)生的習(xí)作，多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，全方位地關(guān)注學(xué)生習(xí)作的情感和態(tài)度。在多元的評(píng)價(jià)中，我們才能真正克服習(xí)作教學(xué)中的諸多問(wèn)題，學(xué)生才能寫(xiě)出有靈性、有個(gè)性、有真彩的習(xí)作。
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