高職院校教學(xué)質(zhì)量管理改革之我見(jiàn)論文
本世紀(jì)初，全國(guó)各地高等職業(yè)院校如雨后春異般地迅猛發(fā)展，然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，社會(huì)對(duì)人才的需求除需要具有相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外，更需要有熟練的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)和綜合應(yīng)對(duì)能力，這就對(duì)新形勢(shì)下各高職院校的教學(xué)改革和如何保障教學(xué)質(zhì)量的提高提出了新的要求。為此，我僅從一位教學(xué)質(zhì)量管理及實(shí)施者的角度淺談自己的些許見(jiàn)解。
準(zhǔn)確定位、明確任務(wù)，突出重心抓改革我國(guó)的高職脘校大多是在原中職基礎(chǔ)上幾經(jīng)整合而建立起來(lái)的，管理的運(yùn)行模式不乏留有中職教育的烙印。因此，在觀念上,必須明確高職院校既不是本科教育的縮影，也不是中職教育的放大;其次,所培養(yǎng)的對(duì)象并非“高精尖”的研究型人才，而是專業(yè)型、技能型的高素質(zhì)勞動(dòng)者。另外，隨著科技的迅猛發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及方法產(chǎn)生了諸多的不適應(yīng)，要培養(yǎng)出知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及人文科學(xué)精神的復(fù)合型勞動(dòng)者，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐、重學(xué)科輕基礎(chǔ)、重知識(shí)輕創(chuàng)造、重學(xué)問(wèn)輕能力的教育觀念。面對(duì)變化，只有正確樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代要求的教學(xué)理念，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路和工作重心,才能切實(shí)保障教學(xué)質(zhì)量的提高。
理清辦學(xué)思路，采取有效措施,確保教學(xué)工作良性發(fā)展教學(xué)質(zhì)量的髙低取決于多種要素’既有教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件、現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用等硬件因素，也有辦學(xué)理念、管理方法、師資隊(duì)伍、專業(yè)建設(shè)等軟件因素。這就要求我們必須圍繞適應(yīng)新時(shí)期高質(zhì)量創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要這一根本任務(wù)，立足實(shí)際全面開(kāi)展教育理念、教學(xué)方法的探索,鼓勵(lì)師生員工積極參與，從不同側(cè)面和角度,梳理阻礙教學(xué)改革的各種因素，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。只有“堅(jiān)持育人為本,夯實(shí)職教基礎(chǔ),強(qiáng)化技能教育，工學(xué)實(shí)踐并重”的辦學(xué)方向;樹(shù)立起“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向”，“強(qiáng)化骨干專業(yè)，辦出自身特色”的理念;把握好“面向當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)生產(chǎn)一線應(yīng)用型人才”的鮮思路’才能保雜學(xué)工作有序進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)古人云:師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。但師資不強(qiáng)則學(xué)之不精’沒(méi)有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，那么提升教學(xué)質(zhì)量只能是句空話。為此，我們必須注重提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師結(jié)合專業(yè)實(shí)際探索相應(yīng)的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)師生參與教改的主動(dòng)性,在專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),并積極采取措施穩(wěn)定教師隊(duì)伍，努力改善工作環(huán)境和生活條件，提高教師待遇。此外，還可以通過(guò)加大名師引進(jìn)力度,靈活使用“送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法,不斷充實(shí)師資力量;制訂并實(shí)施切實(shí)可行的“特聘教授計(jì)劃”、“名師計(jì)劃”、“專業(yè)師資培訓(xùn)計(jì)劃”等，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，使專職教師均能達(dá)到"雙師"素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，并努力形成教師安于教學(xué)、樂(lè)于投身教學(xué)的良好氛圍，只有這樣提高教學(xué)質(zhì)量才能有根本的保障。
多措并舉,加大投入力度,加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)教學(xué)質(zhì)量要提高,資金的投人必然會(huì)增大,一方面應(yīng)不斷加強(qiáng)投人，使職業(yè)高校生均實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備值不斷增加,達(dá)到并高于教育部規(guī)定的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)，建立高�，F(xiàn)代教育技術(shù)中心，促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化,逐步推行大學(xué)生綜合技能考試制度。對(duì)此,可從以下幾個(gè)方面考慮:一要充分發(fā)揮政府投資主體的作用,積極爭(zhēng)取政府加大資金投人力度,努力改善辦學(xué)條件,確保規(guī)模、質(zhì)量和效益“三增長(zhǎng)”;二要尋求有效措施，利用國(guó)家、社會(huì)合理分擔(dān)教育成本的機(jī)制’積極探索合作、貸款、共建等形式,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，確保職教經(jīng)費(fèi)隨著學(xué)校規(guī)模的增長(zhǎng)而不斷增加。
強(qiáng)化教學(xué)管理，完善質(zhì)量監(jiān)控，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段加強(qiáng)教學(xué)管理，必須建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系制度。著力開(kāi)發(fā)應(yīng)用型髙新技術(shù)專業(yè),適時(shí)改造和調(diào)整傳統(tǒng)專業(yè);加強(qiáng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，實(shí)現(xiàn)課程和專業(yè)間的.交叉融合,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué);不斷優(yōu)化專業(yè)體系，更新教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)課程的綜合性;不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，特別要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和實(shí)踐操作能力。為此，我們必須繼續(xù)堅(jiān)持質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益“四統(tǒng)一”的原則，把改革教學(xué)與提高質(zhì)量放在職教工作的核心位置；自我定期對(duì)辦學(xué)條件、教學(xué)水平、教育質(zhì)量進(jìn)行對(duì)比檢查和評(píng)估，在教學(xué)管理監(jiān)督機(jī)制的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索有利于職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制,努力實(shí)踐“職業(yè)教育，科學(xué)發(fā)展”的重要思想,促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展。
積極采取措施，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境教與學(xué)本是緊密互動(dòng)、相關(guān)聯(lián)的,好的教學(xué)質(zhì)量不單依賴于老師的教，更取決于學(xué)生的學(xué)，良好的學(xué)風(fēng)是教學(xué)質(zhì)量提高的最終保障。因此,我們只有采取有效的措施,通過(guò)思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)等多種渠道，營(yíng)造出好學(xué)上進(jìn)的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。一方面各辦學(xué)機(jī)構(gòu)要開(kāi)展多種形式的生動(dòng)活潑的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng),開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng);另一方面，建立可行的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師以身作則，學(xué)生踴躍參與，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐為主，走工學(xué)結(jié)合之路，全力打造出拼搏進(jìn)取的良好教學(xué)環(huán)境。
綜上所述，只要我們每一所院校的每一個(gè)人都能認(rèn)真對(duì)待并積極努力地去探索、去實(shí)踐,那么我國(guó)職業(yè)教育之樹(shù)就必定能結(jié)出各具特色的豐碩成果。
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