園林植物保護(hù)課程教學(xué)改革探索論文
摘要：《園林植物保護(hù)》是一門實踐性與應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，針對傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對課程實施教學(xué)改革顯得十分緊迫。根據(jù)《園林植物保護(hù)》課程的教學(xué)特點，主要對課程改革的思路與理念進(jìn)行了分析，對教學(xué)方法的改進(jìn)做了重要探討。
關(guān)鍵詞：園林植物保護(hù)；改革；探索
DOI:10.14051/j.cnki.xdyy.2016.02.163
《園林植物保護(hù)》是以園林植物保護(hù)基礎(chǔ)理論與實訓(xùn)技術(shù)為主要內(nèi)容，關(guān)于園藝技術(shù)、園林工程等專業(yè)的核心課程。該課程以培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)園林植物病蟲草害的識別與防治等方面的專業(yè)知識，使學(xué)生掌握園林植物病蟲草害識別和防治的基本理論、基本知識和基本技能，并以具備良好的職業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到相關(guān)專業(yè)學(xué)生未來的發(fā)展。
1《園林植物保護(hù)》課程教學(xué)改革的思路分析
1.1通過社會調(diào)研確定學(xué)習(xí)任務(wù)與內(nèi)容
對于園林植物保護(hù)的課程教學(xué)改革，首先應(yīng)該確定學(xué)習(xí)任務(wù)與內(nèi)容，這就需要廣泛地調(diào)查園林綠化企業(yè)，再對園林的綠化崗位群進(jìn)行設(shè)定，以此計劃典型工作任務(wù)。然后針對典型工作任務(wù)的要求進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇，從而確保任務(wù)的完成。
1.2通過專業(yè)崗位需要改革評價體系
園林植物保護(hù)課程的改革，需要進(jìn)行考核與評價方式的改革，而改革也需要依據(jù)專業(yè)的崗位需求來進(jìn)行。因此，對于培養(yǎng)技術(shù)型與管理型的高素質(zhì)與高技能人才，需要采取過程與結(jié)果考核的形式。通過學(xué)生的自主評價、教師評小組以及小組互評等考核方式，以筆試與口試的方法為主，包含職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)等內(nèi)容。
2《園林植物保護(hù)》課程教學(xué)改革的理念分析
園林植物保護(hù)的課程改革需要一定的理念來指導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)改革的進(jìn)程。首先應(yīng)該以職業(yè)的崗位需求為目標(biāo)，將職業(yè)能力的培養(yǎng)作為發(fā)展的核心。另外，尊重學(xué)生的主體地位，在真實情境的依托下，進(jìn)行教學(xué)論與方法論的指導(dǎo)，從而促進(jìn)教學(xué)園林3091改革的順利進(jìn)行。
3《園林植物保護(hù)》課程教學(xué)改革的措施分析
3.1結(jié)合多元化的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
首先，隨著時代信息化的發(fā)展，多媒體已經(jīng)為教育而服務(wù)，因此，在園林植物保護(hù)課程的.教學(xué)改革中，可以借助多媒體教具實施教學(xué)。例如，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)精品課程知識。其次，采用現(xiàn)場教學(xué)法。老師帶學(xué)生到現(xiàn)場講解病蟲危害，以此強(qiáng)化學(xué)生對病蟲識別特征的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的記憶力，從而提升教學(xué)效果。
3.2改革教學(xué)內(nèi)容
3.2.1結(jié)合實際。對于教學(xué)內(nèi)容的改革，需要結(jié)合園林的實際情況，借助取舍與補(bǔ)充等合理方式調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因此，需要合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以生產(chǎn)的實際應(yīng)用為主，對職業(yè)性的展現(xiàn)比較強(qiáng)。而且要打破舊有的課程教學(xué)體制，對于理論知識的講解部分要采取精細(xì)的原則，及時將植保新知識補(bǔ)充進(jìn)去，借助3年制等教學(xué)方案，從而使教材具有合理性與實用性的效果。3.2.2增加實驗教學(xué)課程。園林植物保護(hù)課程的改革也應(yīng)重視實踐教學(xué)內(nèi)容，才能充分鍛煉學(xué)生的實踐動手能力。例如，將理論與實驗教學(xué)的比例進(jìn)行調(diào)整，增加實踐教學(xué)的內(nèi)容。另外，實踐性教學(xué)要貫穿于教學(xué)的整個過程，有組織、有計劃地安排學(xué)生進(jìn)行社會實踐，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)實習(xí)基地中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將理論知識與實踐合二為一。3.2.3積極采用現(xiàn)場教學(xué)法。現(xiàn)場教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，提升老師的教學(xué)質(zhì)量。例如，老師將學(xué)生帶到相關(guān)實訓(xùn)地點，一方面為學(xué)生講解如何辨別樹葉上的病斑，另一方面講解病斑的形成是由細(xì)菌引起，還是真菌引起，讓學(xué)生按照老師的講授自行找出同類病斑的樹葉，再進(jìn)行分析與總結(jié)，使學(xué)生更好地掌握這2種病斑的區(qū)分方法。
4結(jié)語
綜上所述，園林植物保護(hù)課程的教學(xué)改革，需要經(jīng)過長期的實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗才能得以實現(xiàn)。根據(jù)市場對園林技能型人才的需要，對課程教學(xué)內(nèi)容、方式做出適當(dāng)調(diào)整，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善、科學(xué)與貼切。另外，教學(xué)方法的改革要注重實踐教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，為實用型人才的培養(yǎng)提供有效指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)
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