體態(tài)律動在音樂教學(xué)的運(yùn)用論文
一、概述
廣大教育工作者需要不斷學(xué)習(xí)、理解和研究體態(tài)律動，并在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行廣泛而深入的運(yùn)用和發(fā)展，使體態(tài)律動的教學(xué)成果遍地開花。
二、體態(tài)律動的運(yùn)用
1.激發(fā)孩子音樂學(xué)習(xí)的興趣
興趣是孩子最好的老師，當(dāng)孩子對一種事物很感興趣的時(shí)候，他就能夠把所學(xué)事物高效地學(xué)會和掌握。體態(tài)律動具有很多優(yōu)點(diǎn)，例如“，動”這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂中，讓孩子動起來，使其對音樂產(chǎn)生興趣，并且對接下來的活動保持渴望和迫切，這樣孩子們會比未動的情況下學(xué)習(xí)到更多的知識。正是由于課堂上引入體態(tài)律動，才將課堂的整個(gè)氣氛調(diào)動起來，使孩子們?nèi)咳谌胝n堂教學(xué)中，使孩子們在感受快樂的同時(shí)學(xué)到了知識。
2.提高孩子的創(chuàng)新思維和想象力
在課堂教學(xué)中，運(yùn)用體態(tài)律動教學(xué)法可以提高孩子們的創(chuàng)新思維和想象力。在孩子用肢體去表達(dá)思想的時(shí)候，正是孩子對思想的理解最強(qiáng)的時(shí)候。在孩子們上課的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一些音符，讓孩子進(jìn)行理解，并將自己的理解表演出來。每個(gè)孩子的想法不同，如果給他們每個(gè)人一個(gè)高音，他們就會表演出不同的音效，就會譜出一曲美妙的樂曲。在孩子們進(jìn)行思考的過程中，他們的`思維得到了發(fā)展和創(chuàng)新，想象力得到了提高。（1）表演力小學(xué)階段是孩子們最活潑的時(shí)期，也是想象力最豐富的時(shí)期。在傳統(tǒng)的教育體系里，孩子往往會缺失這些一生中最珍貴的東西。如果在課堂中引入體態(tài)律動，孩子們就可以通過肢體的律動去表達(dá)自己用心感受的東西，表演自己所想表演的東西，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，調(diào)動自己與生俱來的表演能力，進(jìn)而加深對歌曲的認(rèn)識和理解。例如，在學(xué)習(xí)《粉刷匠》的時(shí)候，孩子們在唱歌的同時(shí)，教師引導(dǎo)孩子將自己的理解用肢體表達(dá)出來，孩子們就可以把這首歌的歌詞和旋律牢記于心，同時(shí)也加深了學(xué)生對音樂節(jié)奏的理解。（2）反應(yīng)能力在課堂中，如果教師教給孩子的歌曲是通過孩子的表演反映出來的，并且大多情況下是即興表演，這樣，就會鍛煉和培養(yǎng)孩子的反應(yīng)力，久而久之，對培養(yǎng)孩子的反應(yīng)力是大有裨益的。
3.建立孩子的音樂節(jié)奏感和情緒表達(dá)
節(jié)奏感是音樂最重要的組成部分，而律動運(yùn)動則可以增強(qiáng)音樂節(jié)奏感，提高樂感。引導(dǎo)孩子們通過肢體運(yùn)動來表達(dá)對音樂節(jié)奏、旋律等要素的理解，教師可以通過一些簡單的音來進(jìn)行訓(xùn)練。例如，在聽到四分音符的時(shí)候讓孩子們做出下蹲或是拍手的動作，在聽到八分音符的時(shí)候做出蹦跳的動作。同時(shí)，孩子們還可以表達(dá)自己的情緒，當(dāng)聽到歡快音樂的時(shí)候就會表現(xiàn)出快樂的情緒，當(dāng)聽到悲傷音樂的時(shí)候就會表現(xiàn)出傷感的表情。
4.提高學(xué)生對音準(zhǔn)的認(rèn)識
傳統(tǒng)的教育方法很難調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用體態(tài)律動的教學(xué)方法，教師可以將孩子們帶到操場、舞蹈房，畫上旋律，先給每個(gè)孩子發(fā)歌譜，讓孩子們進(jìn)行熟悉，然后帶領(lǐng)孩子邊走邊唱。這種新穎的教學(xué)方式對孩子們提高音準(zhǔn)方面的認(rèn)識會有很大幫助。
三、體態(tài)律動的作用
1.提高孩子的創(chuàng)新能力
在課堂中，讓孩子通過一些表演來表達(dá)自己的想法，這個(gè)過程中會提高孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
2.提高孩子的表演能力
動的過程中讓孩子自己進(jìn)行表演，在一種放松的狀態(tài)下用身體運(yùn)動表達(dá)內(nèi)心情感，孩子在這個(gè)過程中的表演能力會得到很大的提高。
3.培養(yǎng)孩子的合作意識
一首歌曲里會有不同的角色，不同角色的配合中，孩子的團(tuán)結(jié)與合作意識得到了考驗(yàn)和培養(yǎng)。另外，一首歌曲可能需要幾種樂器共同演奏而成，此時(shí)也需要孩子們的相互配合。
總之，隨著體態(tài)律動教學(xué)法在世界范圍內(nèi)的廣泛傳播，國內(nèi)外的諸多學(xué)者出版了許多結(jié)合本國實(shí)際情況、體現(xiàn)具體教學(xué)內(nèi)容、展現(xiàn)不同特色的相關(guān)書籍，也發(fā)表了相關(guān)文獻(xiàn)。然而，國內(nèi)對其研究的文獻(xiàn)資料并不豐富也較陳舊，對于如何教授音樂教學(xué)法的研究也很不充分，更沒有形成系統(tǒng)的理論。體態(tài)律動將身體與音樂融合在一起，使孩子們在表演的同時(shí)找到了音樂的樂趣。因此，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中更好地發(fā)揮作用，是每一個(gè)小學(xué)音樂教育者值得深入研究的重要課題。
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