多元文化背景下構(gòu)建學(xué)校體育課程體系論文
【摘要】在全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展下，各國(guó)的民族文化發(fā)生了廣泛的碰撞、交流和融合，在這個(gè)背景下，學(xué)校教育受到了挑戰(zhàn)和沖擊，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教育體系進(jìn)行改革迫在眉睫，本文重點(diǎn)對(duì)多元化背景下的學(xué)校體育課程體系構(gòu)建進(jìn)行研究。
【關(guān)鍵詞】多言文化背景；學(xué)校體育課程；體系構(gòu)建；研究
作者簡(jiǎn)介：趙丹（1987-），男，漢族，云南省曲靖市人，學(xué)士學(xué)位，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，助教，研究方向：學(xué)生思想政治教育，體育，學(xué)生管理
在人類發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，文化是非常重要的，推進(jìn)了人類文明的發(fā)展。在我國(guó)體育文化教學(xué)的過(guò)程中，將中華民族的精神特征深刻的表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)特定的方法和豐富的文化內(nèi)涵對(duì)現(xiàn)代人們的行為和觀念進(jìn)行影響。在全球經(jīng)濟(jì)的文化背景下，各民族文化相互碰撞融合，體育教育為了和時(shí)代的發(fā)展相符合，就需要進(jìn)行改革。
一、多元文化對(duì)學(xué)校體育課程的影響
�。ㄒ唬┩七M(jìn)了教程的改革
在多元文化背景下，學(xué)校體育教育已經(jīng)從以往的追求體質(zhì)的增強(qiáng)，轉(zhuǎn)換成了保證每一個(gè)學(xué)生心理健康、生理健康、道德健康、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合發(fā)展目標(biāo)。在這種情況下，就需要對(duì)當(dāng)前的體育課程管理體系、課程體系、教育方法進(jìn)行改革。體育教育想要按照“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的基本目標(biāo)發(fā)展，就需要對(duì)體育課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行推行，對(duì)以往自然行政班級(jí)上課的模式進(jìn)行改變，在開(kāi)設(shè)體育健康課程時(shí)，按照體育選項(xiàng)課的形式進(jìn)行開(kāi)展，為了對(duì)學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的達(dá)標(biāo)率進(jìn)行提升，要對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的體育鍛煉興趣進(jìn)行提升[1]。
�。ǘ└淖兞梭w育教學(xué)的思想
在體育教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)思想的開(kāi)展教學(xué)的前提。我國(guó)的體育教育在應(yīng)試教育的模式下，學(xué)校主要以教師、學(xué)科和教材作為開(kāi)展教育的重心，只重視學(xué)生身體素質(zhì)方面的鍛煉，對(duì)學(xué)生在鍛煉過(guò)程中其他方面的學(xué)習(xí)不夠重視。在多元文化的影響下，體育教育已經(jīng)逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成了素質(zhì)教育，提出了“終身教育”、“以人為本”的教育理念，將健康第一作為體育教學(xué)的工作目標(biāo)和基本的指導(dǎo)思想。因此在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，需要以體育未來(lái)功效和現(xiàn)實(shí)功效為一體的思想作為指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)生的技能、習(xí)慣、基本能力等進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生終身教育的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ⿲�(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了影響
在多元文化融合的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得非常乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量造成了很大的影響。在多元化教學(xué)的模式下，學(xué)生不僅可以對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇、對(duì)老師進(jìn)行選擇，還可以自主選擇上課時(shí)間，受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)，不僅更進(jìn)一步的對(duì)學(xué)生的身心健康進(jìn)行培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生的自豪感、民族認(rèn)同感也進(jìn)行了培養(yǎng)，推動(dòng)了我國(guó)體育文化教育的發(fā)展。
二、體育課程教學(xué)在多元文化背景下的改革目標(biāo)
在新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，“以人為本”正逐漸成為學(xué)校體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中。人的創(chuàng)造力和潛力作為發(fā)展的基礎(chǔ)，是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重點(diǎn)。
�。ㄒ唬w育改革的思路和觀念
在進(jìn)行體育改革的過(guò)程中，首先要以學(xué)校體育教育的規(guī)律為基礎(chǔ)，將基礎(chǔ)教學(xué)課程作為改革理念的指導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行改變。在多元文化背景下，體育教學(xué)在健康第一的理念基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行了激發(fā)，更加注重對(duì)學(xué)生的生理、心理、文化、適應(yīng)能力等基本素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。把新課程體系的改革作為改革的切入點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，將人的培養(yǎng)教育和課程教育緊密聯(lián)系起來(lái)，盡可能地對(duì)體育教育的.外延和內(nèi)涵進(jìn)行擴(kuò)大，從而培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)良人才。
（二）要注意將民族多元文化彰顯出來(lái)
�。�1）使用多元化的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式:在新課標(biāo)的要求下，我國(guó)的體育課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程性質(zhì)都出現(xiàn)了很大的變化，將我國(guó)體育教學(xué)不同地區(qū)、不同民族的地域差異性展示出來(lái)。由于我國(guó)地域廣闊，不同地區(qū)學(xué)生的體質(zhì)、素質(zhì)等都有很大的差異性，在這些因素的影響下，需要對(duì)學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，保證課程的多樣化和個(gè)性化，滿足不同學(xué)生、不同地區(qū)體育教學(xué)開(kāi)展的基本要求，要盡可能開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)教育的枯燥空洞進(jìn)行彌補(bǔ)[2]。
�。�2）建立新的課程體系:在體育課程改革的過(guò)程中，建立一套和多元文化匹配的課程體系是新體育課程構(gòu)建的重點(diǎn)，在教育過(guò)程中，體育教育是提高生命個(gè)體健康的主要方法，可以有效地對(duì)學(xué)生的品格進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)使用多元化教學(xué)取代單一化教學(xué)的模式，不僅可以對(duì)學(xué)生的健康和體質(zhì)進(jìn)行提升，還可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
�。�3）盡可能豐富教學(xué)內(nèi)容:學(xué)校開(kāi)展體育教育主要是為了對(duì)學(xué)生個(gè)性、發(fā)展能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面提升，在體育教學(xué)的過(guò)程中，體育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)有著直接的影響，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，對(duì)學(xué)生體育愛(ài)好和興趣進(jìn)行培養(yǎng)，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。
�。�4）使用多樣化的教學(xué)方法:教學(xué)目標(biāo)是體現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要把提高個(gè)體的能力、個(gè)性作為教育的重點(diǎn)，保證每一個(gè)學(xué)生都可以德智體全面發(fā)展。在教學(xué)思想上，要對(duì)傳統(tǒng)的說(shuō)教模式進(jìn)行改變，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容上，要盡可能的多樣化，要具有靈活性，對(duì)主體和客體進(jìn)行統(tǒng)一，在教學(xué)方法方面，要使用啟發(fā)式的創(chuàng)造性教學(xué)取代傳統(tǒng)的注入式模仿教學(xué)，對(duì)主動(dòng)體育、快樂(lè)體育等可以對(duì)學(xué)生積極性進(jìn)行帶動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行積極嘗試，讓學(xué)生在輕松娛樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中將教學(xué)目標(biāo)完成[3]。在課程設(shè)置上，要使用專項(xiàng)提高課、選項(xiàng)課、保健體育課等多樣化的教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式進(jìn)行取代，引導(dǎo)學(xué)生加入到教學(xué)過(guò)程中，在掌握和學(xué)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，真正的實(shí)現(xiàn)以體育活動(dòng)、體育動(dòng)機(jī)、體育方法、體育經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)中心的體育教育。
三、多元化背景下學(xué)校體育課程體系的構(gòu)建
�。ㄒ唬�(gòu)建的基本原則
(1)嚴(yán)格按照科學(xué)化性的基本原則:在開(kāi)展體育課程教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律進(jìn)行考慮，要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)生的性別特征、年齡特征、氣候情況、地區(qū)環(huán)境情況相符合，在安排和選用授課教材時(shí)，要在符合學(xué)生心理和生理指標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，在安排和選擇教材的過(guò)程中，要注意教材的系統(tǒng)性，處理好教材之間的聯(lián)系，對(duì)不同對(duì)象教學(xué)的基本要求進(jìn)行處理，要保證體育教材在層次上、時(shí)間上、專業(yè)程度上都處于完整的系統(tǒng)中，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行合理、科學(xué)的安排。
(2)將健康第一作為教學(xué)的基本原則:在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，要將“健康第一”作為體育教學(xué)的基本目標(biāo)，并將“健康第一”的思想作為體育教學(xué)改革過(guò)程中的主要思想，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的體育觀念進(jìn)行改變，在提高全民素質(zhì)健康和推進(jìn)學(xué)校體育改革方面非常重要。
(3)按照辯證統(tǒng)一的原則:所有的事物都有其特有的特殊性和統(tǒng)一性，在多元文化背景下的體育改革亦是如此，一方面世界多民族呈現(xiàn)出了多彩的體育文化，另一方面是占據(jù)主導(dǎo)地位的大眾體育文化。在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，要符合本民族的區(qū)域性特點(diǎn)，不可以隨意地取用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目系統(tǒng)，也不可以隨意對(duì)進(jìn)入到學(xué)校體育教材的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行排斥，為了符合教育發(fā)展規(guī)律的基本原則，要把學(xué)生的發(fā)展作為教育的基礎(chǔ)，對(duì)好的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造和吸收，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的文化內(nèi)涵進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生體育文化的內(nèi)在需求進(jìn)行滿足，尤其在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，要嚴(yán)格按照辯證統(tǒng)一的基本原則，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)輕差異重統(tǒng)一的傾斜進(jìn)行轉(zhuǎn)變，完全改變了以往的統(tǒng)一教學(xué)的授課模式，根據(jù)學(xué)生的具體情況開(kāi)展體育教學(xué)。
（二）體育課程體系的構(gòu)建
(1)由于大多數(shù)體育老師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，缺乏積極性，對(duì)體育課程的理解不夠深入，導(dǎo)致體育教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，因此在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷地對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整和改善，要保證體育課堂的活力和生機(jī)，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，要對(duì)體育老師的相關(guān)技術(shù)技能和理論知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，特別是課程理念知識(shí)、課程改革知識(shí)、課程意識(shí)知識(shí)、新體育項(xiàng)目、新教學(xué)模式和課程結(jié)構(gòu)等，比如學(xué)�？梢匝�(qǐng)?bào)w育課程教學(xué)領(lǐng)域的專家開(kāi)展講座，根據(jù)學(xué)校的基本情況，對(duì)體育老師進(jìn)行培養(yǎng)等。
�。�2）進(jìn)行課堂改革。體育課堂是體育教師展示才華、學(xué)問(wèn)和能力的舞臺(tái)，體育老師想要通過(guò)不同的體育教學(xué)內(nèi)容和體育課堂，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行組織，和學(xué)生進(jìn)行交流，就需要不斷地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改造，使體育課堂成為受學(xué)生歡迎的課堂，只有這樣才可以取得良好的教學(xué)效果。
�。�3）組織和鼓勵(lì)體育教師研究校本課程。校本課程指的是由學(xué)校設(shè)計(jì)和決定的課程，組織和鼓勵(lì)體育教師研究校本課程不僅是學(xué)生和學(xué)生的基本需求，可以有效的彌補(bǔ)地方課程和國(guó)家課程中存在的缺陷，而且可以有利用體育老師體驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)和決策過(guò)程，提高體育教師對(duì)課程的理解力，二是有助于體育教師體驗(yàn)體育課程決策與設(shè)計(jì)的過(guò)程，從而增強(qiáng)對(duì)課程的理解力，而對(duì)課程的理解力又是進(jìn)行課程實(shí)施的重要基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本校課程進(jìn)行研究，可以對(duì)有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。三是研究本校課程的發(fā)展，可以提高體育教師的自信心和自我效能感，提高體育課程實(shí)施的積極性和動(dòng)力，在研究校本課程時(shí)，體育教師通過(guò)直接參與到課程的制定和檢查中來(lái)，可以有效提升自身的能力，通過(guò)課程的開(kāi)發(fā)找出自己在教學(xué)中的位置，體驗(yàn)到課程研究的成就。
�。�4）改善教學(xué)環(huán)境。首先要改善軟件環(huán)境，提高體育課程實(shí)施制度的建設(shè)力度，對(duì)各項(xiàng)政策、教學(xué)文件、教學(xué)制度、教學(xué)法規(guī)進(jìn)行完善，二是要提高學(xué)科的理論建設(shè)，從課程理論、體育理論、教學(xué)理論等方面對(duì)體育工作人員的素質(zhì)進(jìn)行提升。三是要建立良好的體育師資隊(duì)伍，提高體育教師的教育規(guī)范。四是要提高體育文化的建設(shè)，提高學(xué)生的體育興趣，通過(guò)利用各種形式對(duì)體育文化進(jìn)行宣傳，對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)進(jìn)行拓寬，提高學(xué)生對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)。比如，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)校報(bào)、校宣傳窗、體育藝術(shù)節(jié)、校園網(wǎng)等渠道宣傳體育知識(shí)。此外，學(xué)校還要努力改善硬件環(huán)境，出臺(tái)體育器材設(shè)備的相關(guān)要求和規(guī)定，根據(jù)學(xué)校自身的條件，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行充分利用，提高體育教師用書(shū)和教材的建設(shè)，為體育課程的開(kāi)展建設(shè)處良好的知識(shí)環(huán)境。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，多元文化的形式已經(jīng)使原來(lái)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)生了重大的改變，學(xué)校體育教育在這種環(huán)境下，也面臨著新的挑戰(zhàn)，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行多元化改革是未來(lái)體育教育發(fā)展的重點(diǎn)，因此，要使用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光對(duì)世界傳統(tǒng)文化價(jià)值和世界體育文化家長(zhǎng)進(jìn)行充分融合，使用多元化的體育文化對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的體育文化修養(yǎng)進(jìn)行提升。實(shí)踐證明，全球多元化文化的發(fā)展和融合，在推動(dòng)了一體化學(xué)校體育格局形成的同時(shí)，也為我國(guó)未來(lái)體育教育的發(fā)展提供了良好的發(fā)展平臺(tái)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
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