體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的注意點(diǎn)論文
體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣要注意：習(xí)慣的選擇要以健康的人格為準(zhǔn)繩，要相信學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的選擇，要制定明確的規(guī)范，細(xì)節(jié)要具有可操作性，要注意老師可能產(chǎn)生的言行影響，要遵循循序漸進(jìn)的步驟，唯有如此才能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
兒童教育專家孫云曉說過：一個(gè)人養(yǎng)成了好習(xí)慣會(huì)一輩子享受它的利息，養(yǎng)成了壞習(xí)慣會(huì)一輩子都償還不完它的債務(wù)。葉圣陶也說過：教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可見習(xí)慣對(duì)于教育的意義。
在小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，那么在小學(xué)體育教育中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣要注意什么呢?
一、習(xí)慣的選擇要以健康的人格為準(zhǔn)繩
小學(xué)體育教育的課堂是培養(yǎng)“人”的地方，也是培養(yǎng)“才”的地方，但如果我們習(xí)慣選擇出現(xiàn)原則性問題，那么即使把學(xué)生培養(yǎng)成“才”也是非常危險(xiǎn)的，那種為了取得比賽勝利無視體育道德不擇手段的人必受世人唾棄，那種在比賽中無法控制自己情緒的運(yùn)動(dòng)員，能力再強(qiáng)又能走多遠(yuǎn)呢?
我們著意培養(yǎng)孩子一個(gè)良好習(xí)慣的時(shí)候要多追問一下：“這個(gè)習(xí)慣是不是積極的?”“這個(gè)習(xí)慣對(duì)孩子一生都有用還是僅僅局限于當(dāng)下?”“這個(gè)習(xí)慣是不是孩子健全人格的一個(gè)組成部分?”唯有如此，我們才能在孩子最春天的年齡種下真善美的種子，以求結(jié)出健康人格的果實(shí)。
二、相信學(xué)生的潛能，尊重兒童的選擇
學(xué)生具有可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到他們畢竟不是任你隨便捏出造型的橡皮泥，體育老師在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中不能想當(dāng)然地把良好的習(xí)慣強(qiáng)加在他們身上，要給他們選擇的權(quán)利，關(guān)注學(xué)生參與權(quán)。
在組織體育游戲的過程中，很多老師喜歡指定規(guī)則，認(rèn)為唯有遵守這些規(guī)則，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的某種習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生試著修改規(guī)則的時(shí)候就定義學(xué)生不能遵守規(guī)則，其實(shí)這是老師不相信學(xué)生潛能的表現(xiàn)，剝奪了學(xué)生參與權(quán)，從另一角度說這是對(duì)學(xué)生的否定，等于強(qiáng)加給學(xué)生一個(gè)理念：你不行，你只能接受老師的安排。相反如果老師能相信學(xué)生，學(xué)生天馬行空的創(chuàng)造力就有可能把規(guī)則改進(jìn)得更完善，體驗(yàn)成功的同時(shí)產(chǎn)生自信。
當(dāng)然，學(xué)生畢竟還是個(gè)孩子，在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面還有很大空間有待提高，老師要準(zhǔn)確判斷學(xué)生潛能，合理把握學(xué)生的選擇。
三、明確規(guī)范，細(xì)化常規(guī)
任何一種良好的習(xí)慣的培養(yǎng)都首先要有明確規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生遵守體育課堂紀(jì)律的習(xí)慣，我們首先要向?qū)W生交代，上課前要站好隊(duì)，上課開始要清點(diǎn)人數(shù)師生問好，如果我們不能從具體細(xì)節(jié)入手僅僅依靠講大道理則學(xué)生是很難聽懂的，古人優(yōu)秀的“童蒙養(yǎng)正”的讀物都把良好的習(xí)慣分解成形象的、具體的、明確的細(xì)節(jié)，比如《朱子家訓(xùn)》中的“黎明即起，灑掃庭除”，比如《弟子規(guī)》中的“出必告，返必面”，體育課堂也應(yīng)該制定翔實(shí)科學(xué)的常規(guī)，畢竟“沒有規(guī)矩不成方圓”。
體育課堂常規(guī)要具體形象，可操作性要強(qiáng)，比如游戲時(shí)我們應(yīng)該怎么做、不能怎么做，觀看別人比賽的時(shí)候我們該怎么做……只有長期堅(jiān)守這些具體明白的要求，良好習(xí)慣才可以養(yǎng)成。
四、注意教師的言行對(duì)學(xué)生的影響
懵懂的幼兒用模仿的手段認(rèn)知這個(gè)世界逐漸長大，學(xué)生也不例外。我們要在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的.習(xí)慣，我們首先要改造自己的世界，要審視自身有哪些好習(xí)慣值得保持，有哪些壞習(xí)慣急需改正。
在培養(yǎng)學(xué)生禮貌的習(xí)慣時(shí)候，學(xué)生幫我們抬課堂器械的時(shí)候我們有沒有很真誠地跟他們說一聲“謝謝”?我們教育學(xué)生要尊重對(duì)手，在給學(xué)生做示范的過程中有沒有對(duì)陪練的學(xué)生給予應(yīng)有尊重?體育老師的言行一致一定會(huì)讓孩子受到熏陶養(yǎng)成良好習(xí)慣，如果我們說一套做一套，則效果一定會(huì)大打折扣甚至出現(xiàn)逆反效果。
五、遵循循序漸進(jìn)的步驟
體育教學(xué)培養(yǎng)良好的習(xí)慣需要遵循科學(xué)的步驟。在培養(yǎng)學(xué)生“服從指揮”這一良好的習(xí)慣時(shí)候，我采用以下步驟。
首先，通過“集體穿越呼啦圈”這一游戲讓學(xué)生體會(huì)沒有指揮的穿越是沒有效率的，只有服從指揮才能高效完成游戲，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)到“服從指揮”的重要性，老師相機(jī)提出要培養(yǎng)“服從指揮”的體育習(xí)慣。
其次，根據(jù)培養(yǎng)“服從指揮”這一習(xí)慣的需要，明確具體行為規(guī)范，比如聽從哨音、裁判手勢、各種口令的指揮，對(duì)不服從指揮的行為進(jìn)行科學(xué)懲戒，等等。
第三，發(fā)揮榜樣的力量，及時(shí)反饋。對(duì)學(xué)生中做得比較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，利用學(xué)生爭強(qiáng)的心理鼓勵(lì)他們對(duì)榜樣同學(xué)進(jìn)行趕超;對(duì)做得比較相對(duì)較差的同學(xué)進(jìn)行游戲懲戒，引導(dǎo)他們及時(shí)糾正。
第四，長久訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣。任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕就能完成的，為了養(yǎng)成學(xué)生“服從指揮”的體育習(xí)慣，我在將近60天的課堂上刻意引導(dǎo)學(xué)生注意“服從指揮”的意識(shí)，通過分小組合作與競爭對(duì)這一習(xí)慣進(jìn)行時(shí)時(shí)跟進(jìn)，刻意組織多種相關(guān)游戲、比賽強(qiáng)化他們“服從指揮”的體育習(xí)慣。
經(jīng)過一系列努力，我所帶班級(jí)學(xué)生服從意識(shí)得到很大提高。良好的習(xí)慣是積極人生的發(fā)動(dòng)機(jī)，只要體育老師能夠按照一定的規(guī)律用心，體育教學(xué)也能為培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣發(fā)揮積極作用。
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