工作室制教學(xué)模式在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的運(yùn)用論文
一、“工作室制”教學(xué)模式概況
“工作室”一詞，來源于德國的包豪斯學(xué)院，作為對藝術(shù)設(shè)計教育有著重要影響的設(shè)計學(xué)院，其最先提出了工作室教學(xué)模式概念，并獲得了巨大成功。結(jié)合今天藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的實際來看，工作室教學(xué)模式是指以專業(yè)教師為主體、以學(xué)生為成員，充分利用學(xué)校和社會的各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐的教學(xué)模式。與以往教學(xué)模式所不同的是，其真正改變了過去“教師臺上講，學(xué)生臺下聽”的固定模式，并將知識和實踐真正結(jié)合到了一起。一般的教學(xué)模式，包含理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)和實現(xiàn)條件三個要素。所以對于該模式的深層次認(rèn)識，可以通過將其和這三個要素的對照來獲得。在理論依據(jù)上，其以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和包豪斯學(xué)院的成功經(jīng)驗為指導(dǎo)，既具有科學(xué)性，又具有實踐性;在教學(xué)目標(biāo)上，藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)出具有獨立設(shè)計能力的人才，而“工作室制”教學(xué)模式正是對學(xué)生這種能力的加強(qiáng);在實現(xiàn)條件上，除了教師和學(xué)生外，其對教學(xué)活動場所有一定的需要，而在高校建設(shè)蓬勃發(fā)展的今天，通過統(tǒng)一規(guī)劃、靈活調(diào)整和設(shè)計企業(yè)的幫助等，多數(shù)高校都能滿足其場所需要。所以說，工作室制教學(xué)模式是一種新型的、可行的、能夠促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量提升的新型教學(xué)模式。
二、“工作室制”教學(xué)模式在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的運(yùn)用
1.建立健全的管理機(jī)制
教學(xué)模式的變化，必然會引起教學(xué)管理、教學(xué)評價等方面的變化，所以我們需要建立一個全面統(tǒng)籌管理工作室的機(jī)構(gòu)，以保障各個工作室的順利運(yùn)行。從教學(xué)的實際情況來看，具體人員由藝術(shù)設(shè)計院系的管理人員和教師組成較為合適。具體的管理工作分為宏觀和微觀兩個方面。宏觀方面，要負(fù)責(zé)全系所有工作室規(guī)章制度的建立、日常運(yùn)行的管理以及發(fā)展規(guī)劃的制定等，從大方向上保證工作室沿著健康的方向發(fā)展。除此之外，該機(jī)構(gòu)還有另外一個重要的職責(zé)，那就是代表學(xué)校和社會的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行廣泛接觸，積極促成工作室和企業(yè)的合作，推動工作室走向市場。微觀方面，則是面向每一個工作室的每一位教師和學(xué)生，對他們在工作室中的表現(xiàn)予以全程關(guān)注。因為“工作室制”教學(xué)模式是一種相對開放和自主的教學(xué)模式，無論是教師還是學(xué)生，在脫離了一定的監(jiān)管后，都有可能處于松懈的狀態(tài)，并遇到一些意想不到的問題。所以需由管理機(jī)構(gòu)來關(guān)注每一項工作室的日常運(yùn)行，定期檢查工作室的運(yùn)行情況，并根據(jù)實際制定出合理和詳細(xì)的考評細(xì)則。通過健全管理機(jī)構(gòu)和管理制度，從根本上保障工作室的順利運(yùn)行，達(dá)到工作室制模式推行的初衷。
2.選擇合理的運(yùn)行方式
“工作室制”教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，其存在和運(yùn)行的意義都是以具體的項目設(shè)計為基礎(chǔ)的。而一個項目的完成既需要學(xué)生掌握最基本的專業(yè)理論知識，又需要學(xué)生掌握綜合的專業(yè)實踐技能，所以在不同的教學(xué)階段，應(yīng)采用不同的運(yùn)行方式，以凸顯該學(xué)習(xí)階段的側(cè)重點，并為下一個學(xué)習(xí)階段打下一個良好的基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)“雙師型”的師資建設(shè)
工作室教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)，這也從客觀上對教師的知識和能力提出了新的要求。當(dāng)前的'實際狀況是，多數(shù)專業(yè)教師都是科班出身，畢業(yè)于一些名校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，有著較為扎實和全面的理論知識，但是在實踐能力上卻存在著很多不足。他們和現(xiàn)在所教授的學(xué)生走的是同一條求學(xué)之路，無論是本科還是研究生階段，都沒有能夠得到充分的實踐鍛煉。所以要想運(yùn)用好“工作室制”教學(xué)模式，其中的關(guān)鍵就在于加強(qiáng)“雙師型”的師資建設(shè)�！半p師型”教師是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，即教師不但知道該如何設(shè)計，而且能夠拿出最終的設(shè)計作品，也只有這樣的教師，才能滿足“工作室制”教學(xué)模式的實際需要。
4.完善必備的教學(xué)資源
因為工作室教學(xué)模式與課堂傳授制模式有著本質(zhì)的區(qū)別，所以在教學(xué)資源方面也有著不同的要求。對于實踐基地的建設(shè)和設(shè)施的完善正是“工作室制”教學(xué)模式運(yùn)用的前提和基礎(chǔ)。比如平面設(shè)計工作室，就需要一個固定的場所，并配備配置較高的計算機(jī)設(shè)備和打印設(shè)備，否則工作室的運(yùn)行就是空談。而且還有一個重要的意義在于，新的設(shè)施和環(huán)境徹底替代了傳統(tǒng)、單一的黑板課桌式的環(huán)境，能夠有助于激發(fā)師生的創(chuàng)新思維，這對于藝術(shù)設(shè)計來說無疑有著至關(guān)重要的意義。作為學(xué)校方面來說，其可以從校內(nèi)和校外兩個方面對此進(jìn)行加強(qiáng)和完善。在校內(nèi)，一方面是新建，即拿出專項資金，用于工作室場所和設(shè)施的建設(shè)，盡可能地滿足每一個工作室的實際需要;另一方面則是調(diào)配，通過對全校設(shè)施的普查，對資源進(jìn)行優(yōu)化配置，以提高資源的利用率。在校外，則是和設(shè)計企業(yè)展開積極的合作，鼓勵企業(yè)來學(xué)校創(chuàng)辦實踐基地，為工作室提供全套的設(shè)計設(shè)施，并委托工作室承擔(dān)一定的設(shè)計任務(wù)。作為工作室自身來說，其也不能完全依靠學(xué)校和企業(yè)這些外部力量，而應(yīng)該有一種自我發(fā)展的意識。其應(yīng)該主動面向市場，通過一些項目設(shè)計獲得經(jīng)濟(jì)收益，用于工作室的軟硬件建設(shè)。所以說，必備的資源建設(shè)，不但是順利實施工作室制教學(xué)的物質(zhì)保障，也是高效、圓滿地完成教學(xué)任務(wù)的硬條件。
綜上所述，高校藝術(shù)設(shè)計作為一門年輕的專業(yè)，在短短的十幾年中就獲得了令人矚目的發(fā)展成績，這是值得充分肯定的。但其在發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的各種問題，也應(yīng)該得到廣泛的重視。教學(xué)模式的陳舊就是一個明顯的短板所在，由此導(dǎo)致教學(xué)方法、教學(xué)評價和教學(xué)效果等多個方面都受到了影響，所以對其進(jìn)行改革和創(chuàng)新已經(jīng)勢在必行。這就需要廣大教師真正認(rèn)識到教學(xué)模式革新的重要意義，以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)的實際情況進(jìn)行有針對性的、有價值的創(chuàng)新，使其真正能夠和這門學(xué)科的特點相契合。本文所分析的“工作室制”教學(xué)模式，有著科學(xué)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的可操作性，并在國外藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中也獲得了普遍的好評，希望筆者的淺顯論述能夠給廣大教師以啟示和借鑒，使藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量因為教學(xué)模式的革新而得到顯著的提高。
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