職業(yè)教育體育教學(xué)現(xiàn)狀分析論文
體育教育是職業(yè)教育的重要組成部分，近些年，職業(yè)教育取得了突飛猛進的發(fā)展，但體育教育一直未能找到最適合的教育教學(xué)模式，本文總結(jié)了目前職業(yè)教育體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題，并提出如何適應(yīng)職業(yè)教育進行體育教學(xué)改革的措施。
一、高等職業(yè)教育體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題
體育教育是職業(yè)教育的重要組成部分，結(jié)合職業(yè)教育的特點，對體育教育提出了更高的要求，通過教學(xué)，不單要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，改善身體機能，更要考慮不同專業(yè)、不同就業(yè)崗位對學(xué)生日后就業(yè)提出的身體方面的要求。然而，在現(xiàn)實的職業(yè)教育體育教學(xué)中，卻不能根據(jù)這一教育宗旨很好的落實，存在較多問題。
1、場地器材及教師數(shù)量不足
雖然職業(yè)教育在國家的政策下空前發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模和水平持續(xù)上升，教學(xué)硬件較以往大幅度完善，但由于各職業(yè)院校仍處于發(fā)展階段，教育經(jīng)費的需求量也在不斷增多，政府撥款數(shù)額達不到需求量，需要
靠自己籌備資金的方式來彌補辦學(xué)經(jīng)費的不足。在這種情況下，各職業(yè)院校對專業(yè)方面的投資遠遠大于對體育教學(xué)的投入，出現(xiàn)體育投入較為滯后的現(xiàn)狀。各職業(yè)院校體育場地不夠，器材數(shù)量不足，種類不夠豐富，不能滿足學(xué)生的需要。
2、高職院校對體育教學(xué)的重視程度不夠
學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)的觀念和重視程度直接影響某一學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)效果，對于職業(yè)院校來說，很多人對于體育教學(xué)的重要性只停留在口頭上，現(xiàn)實操作中還是抓專業(yè)，抓技能，體育教育從未收到與它重要性相匹配的重視程度，總覺得學(xué)院的升格和評估、獲取更大的發(fā)展和生存空間似乎與體育教學(xué)關(guān)系不大，孰不知，體育教學(xué)直接影響學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展。
3、體育教學(xué)缺乏職業(yè)教育特色
目前，各職業(yè)院校的體育教學(xué)還為形成一套良好的、適應(yīng)學(xué)生專業(yè)、發(fā)展需要的模式，更多的在套用普通高校的教學(xué)模式，學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對不同專業(yè)、不同職業(yè)所需的身體素質(zhì)認識還不夠，也就談不上針對性的職業(yè)教育特色了。主要表現(xiàn)在以下方面：
(1)體育教師缺乏對所教學(xué)生的專業(yè)及專業(yè)特點的認識
隨著職業(yè)教育的發(fā)展，為了更好的適應(yīng)行業(yè)的需求，職業(yè)院校的專業(yè)數(shù)量、專業(yè)細分化較以往有較大的改變和增加，要求專業(yè)教師既有教學(xué)技能又要掌握生產(chǎn)技能。但于體育教師來說，對各個專業(yè)的了解是非常膚淺的，更談不上對學(xué)生日后結(jié)業(yè)崗位的深入了解。
(2)體育教學(xué)目標不明確
職業(yè)教育體育教學(xué)的目標并非獨立存在，它應(yīng)與專業(yè)課程一樣，與職業(yè)教育的總體培養(yǎng)目標相一致，應(yīng)具有明確定向性、實用性和專業(yè)性。通過調(diào)查了解到，目前職業(yè)教育的體育教學(xué)目標照搬普通高校的體育教學(xué)目標，缺乏職業(yè)院校的特色，更缺乏針對不同專業(yè)所區(qū)別的教學(xué)目標，職業(yè)特點不明顯。
(3)教學(xué)內(nèi)容的針對性較差
職業(yè)院校的學(xué)生入學(xué)前、或入校后按照所選專業(yè)的不同確定一定的學(xué)習(xí)模式，他們與普通院校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)、體育基礎(chǔ)要求有明顯的不同。在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，不同專業(yè)對其身體素質(zhì)提出了一定的特殊要求。但體育課在多數(shù)院校，都是歸在公共基礎(chǔ)部，也作為公共基礎(chǔ)課來進行。極大的疏忽了體育課教學(xué)內(nèi)容同樣應(yīng)有一定的針對性。
二、對高等職業(yè)教育體育教學(xué)提出的改革建議
職業(yè)院校的體育教學(xué)，應(yīng)該與職業(yè)教育的總體目標相一致，以助推人才的發(fā)展為終極目標，滿足學(xué)生日后就業(yè)對身體的需求，在教學(xué)中融入對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)地培養(yǎng)。通過系統(tǒng)的、有針對性的、目標明確的體育教育，使學(xué)生擁有健康的身體，具備較好的心理素質(zhì)和社會素質(zhì)，以符合準職業(yè)人的要求。
1、重視學(xué)校體育場地、器材的建設(shè)和管理
對于體育教學(xué)來說是能否達到教學(xué)目標的物質(zhì)保證，沒有場地、器材，體育教學(xué)如同空談。近些年，職業(yè)院校的占地雖然一直在擴大，但由于學(xué)生人數(shù)的大幅增加唉，各校的場地、器材仍不能很好的滿足正常教學(xué)和課外體育活動的需要。因此，各職業(yè)院校應(yīng)盡快加速場地、器材設(shè)施建設(shè)，并可以結(jié)合周邊的優(yōu)勢資源，共同利用。例如，在有多所院校的城市，若相距不愿，可以互相取長補短，資源共享;此外，還可以利用市里的優(yōu)勢體育設(shè)施資源，開展豐富的體育活動及賽事。
2、明確樹立高職院校體育教學(xué)理念，體現(xiàn)高職院校體育教學(xué)自身特色
高職院校無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，除了要樹立“終身體育”、“健康第一”的教學(xué)理念外，還應(yīng)將體育教學(xué)與學(xué)生未來的社會生活、工作結(jié)合起來，加強體育教學(xué)職業(yè)特色的認識。不但要通過體育教學(xué)完成在校期間學(xué)生身體形成、技能培養(yǎng)、知識傳授等方面的任務(wù)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好、志向、習(xí)慣、能力，為其終身體育及職業(yè)適應(yīng)能力打下良好的基礎(chǔ)。
3、針對高職院校學(xué)生專業(yè)和職業(yè)所需身體素質(zhì)安排教學(xué)內(nèi)容
高職院校的體育教學(xué)，應(yīng)把學(xué)生將來職業(yè)所需的身體素質(zhì)放在一首位。教學(xué)內(nèi)容不僅要讓學(xué)生掌握基本的運動技能和體育知識及保健方法，還要通過體育課有目的地培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、適應(yīng)能力和生存能力，使他們畢業(yè)后能勝任其本職工作。
(1)開設(shè)基礎(chǔ)體育課、專項體育課與保健體育課
職業(yè)院校要想更好的達到體育教學(xué)的目的'，應(yīng)開設(shè)多種類型的體育課程，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣、專業(yè)等因素多元化選擇。可以打破既定排班，重新組合上課，并把學(xué)校的運動隊訓(xùn)練納入到體育課程之中，即實行“專項體育課”。這對學(xué)生日后“終身體育”的意識的培養(yǎng)有很好的作用，還能最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。建議在入校初期，可以安排基礎(chǔ)的素質(zhì)訓(xùn)練，普及常見球類運動;中期結(jié)合學(xué)生專業(yè)、愛好安排豐富的選修課，不同性別、專業(yè)的學(xué)生可以自由選擇;后期重點突出職業(yè)需要，有意識的引導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)運動，為更好的走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。
(2)調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)高職院校各個專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需要
職業(yè)教育中的體育教學(xué)應(yīng)把職業(yè)對身體的需要如入教學(xué)之中，克服職業(yè)給身體素質(zhì)帶來的不利影響，這就要求在教學(xué)內(nèi)容的安排上更多的考慮到此因素，根據(jù)各專業(yè)的職業(yè)需要，做到針對性與實用性相結(jié)合，為提升他們的組織能力和適應(yīng)能力助力，并為以后的“職工體育”甚至“終身體育”打下基礎(chǔ)。
(3)注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與學(xué)生的可接受性相結(jié)合
為增加體育教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與的積極性，可以根據(jù)不同專業(yè)的特點，在體育教學(xué)中應(yīng)加入一些形式多樣的競賽活動和素質(zhì)拓展活動。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，自行組織，教師指導(dǎo)、監(jiān)督，既可以提高學(xué)生的團隊合作能力，有促進了體育組織、裁判能力，既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又能為適應(yīng)畢業(yè)后所從事的工作打下基礎(chǔ)。
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