淺談巧用多種媒體培養(yǎng)學生的語文能力論文
在多種媒體廣泛進入課堂教學后，先進的技術、資源、方法催生了新的教學理念、課堂結構、師生的課堂行走方式。在小學語文教學中，由于學生年齡小、好奇心強、想象和聯(lián)想力豐富，多種媒體的運用，使課堂教學變得更加生動活潑、簡潔明快，課堂教學效率大幅度提高、教學的優(yōu)化更加明顯的同時，也較好地激發(fā)了學生的學習興趣、加深了學生對知識的理解、提高了學生各種能力的目的。
一、巧用多媒體創(chuàng)設情境可激發(fā)學生的學習興趣
1、創(chuàng)設環(huán)境激發(fā)興趣。如，教師在進行識字教學時，可借助多媒體（電子白板）視頻為學生創(chuàng)設出生動的童話情境，把新授生字變成一個個生動的字寶寶，告訴學生這些字寶寶找不到自己的家了，如果你能根據(jù)房間的門牌號碼(即字的讀音)幫它找到家，你就能與這個字寶寶成為好朋友，字寶寶就會對你笑一笑。然后讓學生在白板上反復嘗試，直至成功。這樣，生動的情境，就會極大地激發(fā)起學生主動識字的欲望，親自動手進行的嘗試，可讓學生在鍛煉動手能力的同時體驗成功的快樂。
2、巧用媒體突破重點、難點。課堂上，教師在進行語音教學時，可以借助多媒體（ppt）的動畫效果突出教學的重點。如，在比較平翹舌的聲母z-zh的發(fā)音時，教師可設計讓"zh"的"h"閃動或者變色效果來提醒學生拼讀時注意翹舌，這樣會給學生留下較為深刻的印象。又如，教師在講授j、q、x和u相拼的規(guī)則時，可設計成動畫小白兔u長著兩個大耳朵，看到j、q、x走過來，它就擺動耳朵向它們敬禮。這樣，學生看了會覺得十分有趣，并能在鮮活的故事情節(jié)中牢牢地記住這一規(guī)則。
3、巧用多種媒體可強化讀寫訓練。教師在進行讀寫教學時，指導學生朗讀時，教師可讓學生隨錄音模仿朗讀；指導學生背誦時，教師可以按照第一遍給學生播放課文錄像，同時配以輕聲的錄音；第二遍取消配音，只在畫面旁出現(xiàn)重點詞的提示，讓學生隨著畫面的變換輕聲復述課文；第三遍可適當要求能力較強的學生依據(jù)畫面展示的內容輕聲背誦。采用這樣的方法，學生不光記得牢，還能背得快速而又準確。教師在對學生進行字訓練時，教師可利用由演示多媒體（ppt或電子白板）課件代替教師的講寫示范，可以設計出如藍天白云等色調的底幕，讓學生自己在田字格上主動地為同學范寫，學生的練習興趣就會被激發(fā)出來，寫出來的字也會比平時漂亮許多。如果能伴以甜美的解說伴著輕柔的音樂效果會更理想。
二、充分利用多媒體的跨時空優(yōu)勢可快速突破難點
現(xiàn)行小學語文閱讀教材中有許多事物對小學生來說都是陌生的,甚至是難以理解的。教師應運用現(xiàn)代化教學手段將教學內容進行形象地傳輸、保存和再現(xiàn)，把間接的知識轉化為直接的知識，以向學生提供動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，降低難度、增加情趣，充分調動學生閱讀和體會的積極性、主動性，會使教學效率得到明顯提高。
如教師在進行《小蝌蚪找媽媽》的閱讀教學時，學生對"小蝌蚪看見鯉魚媽媽迎上去、看見烏龜媽媽追上去、看見青蛙游過去"中的"迎上去、追上去、游過去"這三個詞語的理解是難點，他們既不知詞意，又不知為什么要這樣用。這時，教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把三個場景設計制作成ppt課件，動畫效果可設置成過程慢放的畫面，讓學生從課件中觀察"迎上去、追上去、游過去"各自的動作特征和含義。這樣就會使閱讀內容在他們腦中留下深刻的印象。
三、巧用多媒體可引導學生有效突破重點
交互式電子白板、ppt可對畫面的靜動、大小、快慢進行隨意設置。教師可以根據(jù)需要設計出使學生如同身臨其境的情境，還可以配以相應的聲音，讓學生接受到大容量必要的信息，獲得清晰明快的感受，大大提高學生的興趣，使學生的注意力更集中，課堂更高效。如，《刻舟求劍》這則寓言教學的重難點是讓學生懂得不要以靜止去看待事物的道理。教師在教學時，可充分利用ppt手段,設置船動、劍不動的動畫效果，讓學生充分觀察后再引發(fā)學生討論："古人到了岸邊會不會找到劍"這一話題，學生由于直觀地觀察了過程，根本不需老師多做講解,他們就能很清楚地分析、總結出這一道理，輕松地解決教學的重難點，實現(xiàn)事半功倍的目的。
四、巧妙借助網(wǎng)絡可有效培養(yǎng)學生多種能力
1、可利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生的.實踐能力。如，教師在進行制作校園賀歲卡教學時，可將事先通過電腦網(wǎng)絡收集的賀歲卡圖案、圖文搭配方式、背景設計等相關內容呈現(xiàn)給學生，讓學生在充分觀察的基礎上，歸納要點，通過模仿、相互借鑒、小組展示等手段設計出更加新穎的卡片。
2、可利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生的信息處理能力。如，教師在指導學生制作電腦小報時，可讓學生通過網(wǎng)絡收集大量的資料，然后根據(jù)需要、興趣、愛好篩選出適合自己小報主題的材料，然后進行圖文編排、組合。這樣，學生就會通過這樣的"研究性"逐漸地提高自己的綜合實踐和運用能力。
3、可利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。如，教師在進行《黃山奇石》教學時，可把黃山的視頻資料和其它相關內容以文字、聲音、圖片按一定的鏈接方式制作成電子白板或ppt課件，在引領學生學習的過程中，適時地通過超鏈接讓學生去領略黃山的怪石嶙峋、危峰突兀的奇異風光，讓學生在欣賞中通過豐富的想象，從分體會黃山奇石的美。這樣，學生的發(fā)散思維能力就會得到較好的引發(fā)和培養(yǎng)。
4、可利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如，教師在進行《只有一個地球》教學時，先給學生展示從網(wǎng)絡搜集到的相關資料，然后可通過電子白板或ppt課件在屏幕上展示這樣幾個引發(fā)學生進行探究性思考的問題：地球遭到破壞的原因是什么?地球遭到破壞后的影響有哪些?我們該如何保護地球?之后，教師指導學生根據(jù)自己的理解展開討論，學生們一個個閃耀著創(chuàng)新火花的觀點就會相應而生。這樣，學生的創(chuàng)新能力就會得到相應的培養(yǎng)。
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