淺析讓班級管理插上現(xiàn)代技術的翅膀論文
論文關鍵詞：班級管理;現(xiàn)代教育技術
論文摘要：利用校訊通、班級博客、QQ群、同學錄和影音素材等現(xiàn)代化技米手段進行班級管理，在班主任和學生之間架起一座連心橋，拉近了教師和學生之間的心理距離，使班主任工作更加得心應手，班級管理更加順暢，更加民主與科學。
兩年前，微軟公司董事長比爾·蓋茨在來華的一次圍繞政府職能、技術創(chuàng)新與教育發(fā)展的主題演講中表示，技術已成為推動教育發(fā)展的關鍵組成部分。毋庸質疑，科技改變了我們的生活，也改變了教育。面對現(xiàn)在90后的中學生，單純用傳統(tǒng)的方法進行班級管理，很多時候往往顯得力不從心。班級管理也必須與時俱進，讓班級管理插上現(xiàn)代技術的翅膀，推動教育發(fā)展。本人做了十幾年的班主任工作，近年來借助一些新的現(xiàn)代技術手段，融人到班主任的班級管理，收到良好的效果。本人將近年來在班級管理中使用的現(xiàn)代技術手段作一個小結。
一、校訊通的應用
圍繞推動教育發(fā)展，實施德育現(xiàn)代化工程，促進教育與社會、家庭的溝通交流，創(chuàng)設全員育人、和諧育人的社會大環(huán)境的要求，早在2005年，佛山市政府與佛山移動聯(lián)合推出了“校訊通”。
“校訊通”業(yè)務是應用移動通信技術和互聯(lián)網(wǎng)技術為家長、學生和學校(教師)搭建的一種溝通平臺，從而實現(xiàn)學生學籍管理、學生成績管理、學生考評管理、學校通知發(fā)布、家長獲取學生在校信息、家長和教師交流等功能。
傳統(tǒng)的班級管理中，家校合作是中外教育發(fā)展已久的一種方式。其基本模式是家訪、家長會和其他形式的互動，如電話聯(lián)系、書信傳遞等。其基本功能是信息溝通，共同商量教育培養(yǎng)學生的辦法并互相支持、配合，以減少沖突、誤會和重復教育�！靶Ｓ嵧ā钡某霈F(xiàn)，解決了家校溝通的一些“盲點”�！靶Ｓ嵧ā鼻袑嵓訌娏死蠋�、家長、學生之間的聯(lián)系，搭建了良好的教育互動平臺。目前，“校訊通”經(jīng)過4年的摸索與積累，業(yè)務已經(jīng)在佛山300多所中小學校應用，服務人數(shù)達40多萬，校訊通在五區(qū)的覆蓋率為80%，其中順德區(qū)公立中小學的覆蓋率達100%`"。桂城中學2001年就被教育部確認為全國現(xiàn)代教育技術實驗學校，在技術推動教育的發(fā)展中一直走在前列，校訊通業(yè)務一經(jīng)推出，桂城中學就能大面積使用，在德育現(xiàn)代化中積累了寶貴的經(jīng)驗。
佛山校訊通提供的短信平臺，從根本上改變傳統(tǒng)的家校溝通模式，班主任可以更方便地建立起與學生家長快捷溝通的通信平臺，能夠向學生家長提供及時、準確、個性化的信息服務，包括學生的每一次遲到、每一次進步、每一次成績等等，都可以在第一時間提供給家長，這樣就大大提高了學校管理、教學管理、學生管理的水平和效能，家長也能更加全面深人地了解自己子女的實際情況。
二、班級博客網(wǎng)站的應用
博客已經(jīng)成為人們實時分享新聞、信息，甚至是直播事件的常用方式，如今年6月份，Twitter博客系統(tǒng)就是伊朗人和外界溝通的工具，通過Twitter跟蹤伊朗發(fā)生的事情是最好的辦法。博客，作為一種快捷易用的技術，也越來越受到教育工作者的關注并逐步被引人到教育教學領域中。從2003年開始，我就不斷探索建立班級網(wǎng)站的嘗試，后來選擇了比較方便使用的博客系統(tǒng)。2008年南海區(qū)網(wǎng)站大賽中，我的班級網(wǎng)站獲得一等獎。
建立班級網(wǎng)站或博客，在班級管理上有以下一些作用。
1.記錄學生成長軌跡
曾經(jīng)的是2008屆桂城中學高三(3)班的驕傲，網(wǎng)站域名中的3C既有3班的'意思，還表示化學班。網(wǎng)站建立于2005年8月，記錄了他們高中三年的成長足跡。三年中，網(wǎng)站存儲了大量班級活動照片、文字音頻資料。再回首，哪怕是當時的只言片語，哪怕是瞬間精彩，哪怕是成長的小腳印都見證了同學們成長的快樂。
2.增強班級凝聚力
博客具有“發(fā)布、分享、交流”的功能，班主任和同學可以在博客中推薦站和美文，學生可以在博客中傾訴心事、訴說煩惱，分享生活、學習中的感受的成功與快樂。班級通過互相競爭、互相學習，讓班風、學風得到良性的發(fā)展。
學生的周記、作文等都有機會選送到班級博客中去發(fā)表，在博客中發(fā)表就等于變得公眾讀物，同時激勵學生更努力去寫好作文。
3.營造民主班級，確立正確的輿論導向，為學生提供交流對話的平臺
自從班級網(wǎng)站上出現(xiàn)第一個博客日志后，在網(wǎng)絡中他們可以放松自己，一些最真實的想法也就自然地流露了出來。同學在閱讀后的留言是鼓勵，即便沒有留言，不斷上升的瀏覽量也是學生之間默默的認可，老師也可以在閱讀之后了解學生的心理，通過適當?shù)姆绞浇槿肫渲�。在班級博客上�?jīng)常能暴露出學生身上存在的一些問題，班主任可及時處理網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)的問題。學生在網(wǎng)站上可發(fā)表自己的見解，網(wǎng)站讓學生的自主、自律及民主參與意識增強，提供了與教師進行簡捷、高效溝通的渠道，班主任借助網(wǎng)站可以有效地促進班級民主管理。
4.加強教師、學生、學校、社區(qū)、家庭的聯(lián)系
在博客上隨時可發(fā)布有關的通知或班級信息，還可反饋班級最新情況。因此，班級博客使得教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的交流有了新的方式，它不再受到傳統(tǒng)課堂和班級的制約，可以使不同班級、不同年級的師生如同共處一室，可以共同討論問題、分享經(jīng)驗。通過班級博客，家長不但能了解孩子，還能了解孩子的班級。學校與學生的發(fā)展信息還可以直達社區(qū)，這增加了學校與社會的聯(lián)系。在家長了解了班主任及班級的活動后，會更理解班主任，也會更配合班主任工作。部分班主任與家長之間存在的問題，就是溝通交流的不足而造成的誤會，相信博客就是一個好的解決辦法。
如何建立學生認可的班級網(wǎng)站，需要掌握最新的網(wǎng)站技術動態(tài)，了解學生的需求與上網(wǎng)習慣，且需要師生合作。
三、班級QQ群的應用
互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和波及范圍的快速膨脹不僅改變了人們的意識形態(tài)，更影響著人們的生活方式，網(wǎng)絡元素在不知不覺中滲透到生活的每一個角落。在此過程中，網(wǎng)絡人際交往也成為現(xiàn)代社會人際交往的一種最新、最時尚、最便捷、最多元化的方式，即時通訊軟件也成為網(wǎng)民最常用的網(wǎng)絡工具。由于騰訊QQ具有良好的開放功能、休閑娛樂服務，使其擁有了龐大的用戶群，80后與90后幾乎一人一個QQ號，有些學生甚至一人多個QQ號。利用QQ設立班級群，隨時通過網(wǎng)絡進行一對一、一對多和多對多的交流和互動，學生可在群上發(fā)表自己的觀點，與大家一起討論。學生在生活、學習中遇到各種困難，也可隨時與同學、老師交流，解疑答惑。
用即時通訊工具對學生進行心理健康教育，為班級管理帶來了方便。傳統(tǒng)的對學生進行心理健康教育的方式包括團體輔導、個別談心、電話輔導、信函輔導、心理測試等。對學生當中普遍存在的問題，一般采取團體解答;對于那些不愛說話的學生或不便公開的問題，一般采取耐心細致地個別輔導。然而，由于90后學生個性獨立，自尊心很強，有時教師用了很多時間，學生也不愿透露他們的真實想法。對于這類問題，可以利用網(wǎng)絡的隱蔽性，通過QQ群等形式加以解決。
日常在校的班級管理，需要與學生面對面交流，班主任即使力求平等對話，但角色的關系在學生心理上造成一種居高臨下的壓力，這樣就會影響到交流的效果。班級QQ群用于師生交流，可以彌補傳統(tǒng)班級管理的不足。QQ群這種網(wǎng)絡工具能夠把處于不同時間、不同地點的師生聯(lián)系起來，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，并可借助網(wǎng)絡資源，拓展師生的交流話題，增進彼此的信任與感情，加深了同學間的了解，有助于形成健康向上的班級輿論，增加班級凝聚力，學生對同學和班集體的認同感也將得到加強。
每當接手一個新的班級，我都會向學生公布自己的QQ號碼，由達到等級的學生創(chuàng)建一個班級QQ群，我可以利用雙休日、節(jié)假日，通過QQ和學生進行交流與溝通，從而達到相互傳遞情感和信息的目的。為保證時間和效果，可在學生上線比較集中的時候進行交流，為學生提供學生感興趣的信息，并且對學生進行思想、學習、生活等全方位的指導。這種指導方式比常規(guī)方式更加有效，更加平等與開放。如有些問題學生可能因為各種原因無法直接向老師、家長和同學訴說，通過這種即時通訊工具能夠盡情傾訴。
在班級管理中，讓學生通過QQ群中討論班里重大活動、討論班級管理建議。通過QQ群共商班事，充分發(fā)揮了學生參與管理班級的積極性和主動性，不僅激發(fā)了學生的興趣，也增強了學生的參與意識，以及主人翁責任感，增強了班級凝聚力，師生關系變得更加融洽、默契，班級管理更加民主與科學。 四、同學錄的應用
同學錄記載著在一起學習生活的人(強調在共同的時間、共同的地點一起學習過的人)的言行或事物的書冊，一般都是在畢業(yè)的時候制作。而網(wǎng)絡形式的同學錄，如中國同學錄(5460)、網(wǎng)易同學錄、中國人同學錄、QQ同學錄等不便能為為用戶提供與昔日同窗好友交流的網(wǎng)絡平臺，還可以承載實時的交流功能。
網(wǎng)上班級同學錄實際上是運用網(wǎng)絡技術構建的一個虛擬社區(qū)。同學錄可以使班主任工作與學生的個性意識互動，創(chuàng)造性地營造班級文化，塑造班級形象，以此來促進班級建設和學生的成長。同學錄有利于引導學生在網(wǎng)絡交往中正確認識自己、他人和班級，增強班級凝聚力和認同感。
一般來說，班級同學錄可以實現(xiàn)以下功能:
1.班級管理，打理班級事務。選擇一個優(yōu)秀的班級管理員，對班級的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，班級管理工作是否到位在很大程度上決定了班級的整體性與活躍度;做好一個管理員并不是很容易的一件事情，需要管理員掌握正確的方式方法，積極主動，任勞任怨，甘心為班級服務。
2.通訊助理，聯(lián)絡同學感情。每個同學錄都提供短信、郵件群發(fā)的功能，逢年過節(jié)、需要下達重要通知，班級管理員可以使用該短信通道節(jié)省通信成本，聯(lián)絡同學感情。
3.制造話題，活躍班級氣氛。
(1)開展班級活動。定期組織各種規(guī)模的聚會，通過各種聚會，能夠增進同學間的友誼，使彼此更加親密，也有助于增加同學訪問同學錄的次數(shù)。
(2)同學生日祝福。每周定時發(fā)布同學生日提醒。號召全班同學給壽星送祝福。
(3)同學喜訊公布。公布同學獲獎喜訊，在班級留言中公布，號召全班同學送祝福的同時，也給全班同學一個深人討論的話題。
(4)分享趣聞。瀏覽的趣聞軼事，稍加轉載，發(fā)布到班級留言中，與同學們一起討論。
(5)鼓勵同學多發(fā)照片。同學們最感興趣的就是其他同學的出游照，生活照，所以鼓勵其他同學多上傳照片，可以產生很多新的留言、回復、評論，讓班級更加活躍。
(6)多帶頭發(fā)表有討論性質的留言。管理員多帶頭發(fā)表留言，且發(fā)表有討論性質的留言，帶動其他同學一起討論，往往會收到比較好的效果。
五、班會課上利用影音素材激勵學生
搜集各種優(yōu)秀的影音素材，可以讓班會課“活”起來。通過音樂、圖像、影片等素材以全新的模式對學生進行體驗式的教育，讓學生從被動走向主動，從“讓我學”走向“我要學”的學習境界。眾所周知，我們以前傳統(tǒng)的班會課大多是“說教”的形式，雖然老師很辛苦，但是對于學生的教育成效卻不大。
優(yōu)秀的影音素材摒棄單調、枯燥的說教，使學生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育，在音樂和電影的體驗中讓學生潛移默化地受到教育，悟出做人、做事的道理。
經(jīng)過多年的搜集，我積累了不少的影音素材，在實踐中收到良好的教育效果。當學生缺乏學習動力時，送上陳安之的《把自己激勵成超人》(VCD)，還有《法拉利工廠》(高清素材);學生剛進人高三時，為他們送上《高三》(紀錄片)、《決勝高三，狀元談高考復習方法》(央視當代教育);高三的學生需要激勵，為他們播出《士兵突擊》，《亮劍》(電視連續(xù)劇);更多的優(yōu)秀影片，《放牛班的春天》、《阿甘正傳》、《死亡詩社》、《肖申克的救贖》……都是教育學生的好素材。
利用以上現(xiàn)代化技術手段進行班級管理，在班主任和學生之間架起一座連心橋，拉近了教師和學生之間的心理距離，使班主任工作更加得心應手，班級管理更加順暢，更加民主與科學。當然，現(xiàn)代化技術手段并非萬能，它并不能代替班主任所有的日常管理，僅僅是師生交流的一個好途徑，是班主任工作的一個新工具。班主任平時的各項常規(guī)工作仍然要扎實有序地進行。對于如何利用現(xiàn)代化技術手段對學生進行正確引導，還需要進一步地加以研究與探討，以便在網(wǎng)絡時代背景下為班級管理增添色彩。
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