淺談數(shù)學教師增強數(shù)學教學的吸引力論文
摘要：要實現(xiàn)新課程標準針對數(shù)學教學提出的要求，需要初中數(shù)學教師必須轉變教學觀念，做到因材施教，注重增強初中數(shù)學課堂的趣味性，充分激發(fā)學生學習初中數(shù)學的熱情和積極性，讓學生養(yǎng)成自覺主動的學習習慣。對此，教師必須認真鉆研初中數(shù)學教學的最佳授課方式，精心設計、巧妙構思數(shù)學教學的一些重要環(huán)節(jié)，把課堂教學設計得得心應手，吸引每個學生都積極參與進來。
關鍵詞：中學；最數(shù)學教學；吸引力
1.認真鉆研初中數(shù)學教學最佳授課方式
在講授“幾何”中三角形三邊關系時，我不是直接給學生介紹上課內容，我是通過一個小故事導入的。我說：“昨天我想用木片做個大三角板，為同學們上課到黑板上作圖多準備一套畫圖工具。我把一段長60厘米的木片，也沒測量就截成了三段�！边@時，我拿出所截的三塊木板�！翱墒俏业娜前暹�是現(xiàn)在這個樣子�！闭f到這里，學生不禁產(chǎn)生了疑惑，為什么三角板還是木片的樣子呢？對于學生產(chǎn)生的疑問，正是我講這個故事需要的教學效果。我又說：“同學們猜猜我為什么沒做好？”有的學生說沒有釘子了，有的學生說我去做別的事沒時間了……我一一否定了。這時學生的好奇心更重了。我讓學生上臺來幫我試著拼裝一下。結果，兩個學生互相幫助拼了很多次都不能拼好。學生們一下子看明白了，原來有兩截木片長度不夠，搭不到一起。這時，我再邀請學生上臺來用皮尺對三段木片進行測量。測量結果分別是12厘米、16厘米、32厘米。然后，我讓學生觀察這些數(shù)字，讓他們說說做不出三角板的原因。最后，學生得出了兩塊木板的長度之和不能小于第三塊木板的結論。我于是順勢引導：三角形，包括所有的三角形，如果出現(xiàn)兩條邊之和等于或小于第三條邊的情況，那能不能構成三角形？就這樣，我通過一個很簡單的小故事，結合學生的動手參與，很簡單地就讓學生認識到了三角形三邊關系。期間，學生與數(shù)學學習直接或間接相關的好奇心，激發(fā)著學生學習探索三角形三邊關系。我步步抓緊，順勢引導，最終輕松完成了這節(jié)教學內容。因此，作為初中數(shù)學教師，將自己的教學進行精心謀劃、認真鉆研，找到能調動學生胃口的最佳授課方式，是順利實現(xiàn)新課標關于初中數(shù)學教學目標的重要前提，我們必須高度重視。
2.精心設計，巧妙構思數(shù)學教學重要環(huán)節(jié)
例如，許多學生在進行數(shù)學學習時，面對數(shù)學測試往往是測試前高度關注，但測試后成績一出來學生對待此次測試的關注度就會明顯降低了。如果這時教師進行數(shù)學試卷講評，學生的聽課熱情就會很低。其實，考試的目的，最重要的是幫助學生對初中數(shù)學某個階段的學習進行恰當評價，做到查漏補缺，有則改之，無則加勉，查清數(shù)學每個階段存在的問題，亡羊補牢是最為關鍵的'考試目的。因此，學生聽教師講評試卷時，如果沒有興趣，參與不進來，考試就會流于形式了。那么如何改變這種不利的試卷講評局面呢？其實，有不少辦法可以根據(jù)教學需要加以實施。比如，調整數(shù)學分數(shù)發(fā)布和試卷講評的先后順序。先講評，后發(fā)布考試分數(shù)。有教師說了，不給學生判好的試卷，學生們上課看什么呢？這倒不難，可以利用多媒體設備，進行多媒體投影呈現(xiàn)就行了。
比如，教師可以不進行試卷判閱，完全可以把判閱任務交給班里的每名學生，那就是把試卷發(fā)給學生，學生不能判閱自己的試卷就行，教師邊講解，學生邊給試卷打分。這樣既節(jié)省了教師勞動，還讓學生了解到每個考試細節(jié)，以及每個數(shù)學分數(shù)產(chǎn)生的原因，為養(yǎng)成良好的答題習慣，并發(fā)現(xiàn)自己的答題問題提供良好的實踐平臺。通過上述事例不難發(fā)現(xiàn)，同樣是不能繞過的教學環(huán)節(jié)，初中數(shù)學教學的方法卻很多。教師在進行數(shù)學教學時，動足腦筋也好，還是稍動腦筋也罷，都應該適當對教學的過程和重要環(huán)節(jié)做適當思考。
如果不做任何謀劃，千篇一律地進入課堂，端起書本就口若懸河講起來，不但會浪費學生的寶貴青春，糟蹋重要的不可重復的教學資源，更主要的是根本實現(xiàn)不了初中數(shù)學的教學目標。有時，我們也許稍微動點腦筋，多投入點勞動，就會產(chǎn)生良好的數(shù)學教學效果。比如上面提到的，調整一下試卷講評和分數(shù)發(fā)布的順序，這么一個小考慮，就可以完全改變講評試卷時學生參與熱情的高低問題。這其實也并不是什么耗盡心血的難事。諸如此類問題，好多都是這樣，只是需要初中數(shù)學教育工作者對教學的關鍵環(huán)節(jié)有認真思考的一顆心�？傊鳛橐幻踔袛�(shù)學教師，把課堂教學設計得得心應手，吸引每個學生都積極參與進來，既是新課標對數(shù)學提出的明確要求，又是每個數(shù)學教師的職責所在，責無旁貸。我們通過新穎別致的教學設計，細致科學地對關鍵教學環(huán)節(jié)進行操控，那樣，既能增添數(shù)學教學的吸引力，又能極大提高課堂效率。
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