獨(dú)立院校訂單式人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建論文
【摘要】本文通過對獨(dú)立院校畢業(yè)生就業(yè)形勢和“訂單式”人才培養(yǎng)模式的比較優(yōu)勢分析得出獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建“訂單式”人才培養(yǎng)模式的必要性;再結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的自身情況,提出在獨(dú)立學(xué)院中構(gòu)建“訂單式”人才培養(yǎng)模式的五大步驟及注意事項。
【關(guān)鍵詞】訂單式 人才培養(yǎng)模式 獨(dú)立院校
隨著我國高等教育大眾化時代的來臨,各高校都面臨著就業(yè)市場的激烈競爭;在社會需求總量增加不大的相當(dāng)一段時間內(nèi),畢業(yè)生層次間擠占崗位的效應(yīng)將是一個趨強(qiáng)的走勢;而同層次、相同專業(yè)畢業(yè)生的名牌院校與普通院校之間培養(yǎng)質(zhì)量和特色的競爭將格外激烈。在就業(yè)市場競爭激烈、大學(xué)生就業(yè)難的社會背景下,獨(dú)立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)形式,要得到社會的認(rèn)可,創(chuàng)造出自己的品牌,還需要一個過程,獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問題面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)。
“訂單式”人才培養(yǎng)模式是指作為培養(yǎng)方的高校和作為用人方的企事業(yè)單位針對社會和市場需求,共同制定出人才培養(yǎng)計劃,簽訂學(xué)生就業(yè)訂單,并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面進(jìn)行合作,通過“工學(xué)交替”的方式分別在學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行教學(xué)和實踐,學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。
一、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生面臨的就業(yè)困境
1.全國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長,就業(yè)率持續(xù)下降,就業(yè)壓力加劇
據(jù)教育部統(tǒng)計,2001年全國共有普通高校畢業(yè)生114萬人,2003年有212萬人,2005年有338萬人,2007年有495萬人,至2009年達(dá)到611萬人。然而,與之相對的是,就業(yè)率卻連年持續(xù)下滑:2001年截至12月31日全國大學(xué)生就業(yè)率為90%,而2002年截至12月31日僅為80%;2003年截至9月1日全國大學(xué)生就業(yè)率為75%,而2005年截至9月1日僅為72.6%;2007年截至7月1日全國大學(xué)生就業(yè)率為70%,而2009年截至7月1日僅為68%。
畢業(yè)人數(shù)和就業(yè)率的一增一減,大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性一目了然。在社會對高校畢業(yè)生的需求總量增加幅度有限的情況下,短時間內(nèi),大學(xué)生的就業(yè)壓力將越來越大。
2.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢不顯
一是社會對獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)知度和認(rèn)可度不高。處于人才“買方市場”的今天,用人單位一般習(xí)慣從名牌高�；蛩麄冃诺眠^、關(guān)系密切的老牌學(xué)校中挑選畢業(yè)生,而獨(dú)立學(xué)院正處于創(chuàng)辦初期,社會影響不大,自身的“品牌”還未形成;再加上獨(dú)立學(xué)院學(xué)生入學(xué)時是降分錄取,基礎(chǔ)普遍較差是客觀事實,按照本科要求培養(yǎng),能否達(dá)到一般本科畢業(yè)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)能力水平受到社會的普遍質(zhì)疑。
二是在專業(yè)設(shè)置上獨(dú)立學(xué)院與母體高校高度重復(fù),沒有形成辦學(xué)特色。獨(dú)立院校在其誕生問世時就有明文規(guī)定:在專業(yè)設(shè)置上,只能設(shè)置母體高校所設(shè)立的專業(yè)。由“麥可思—中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組”撰寫的`《2009年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示,2008屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的專業(yè)大類是工學(xué)和管理學(xué),最差的是法學(xué)和哲學(xué),高職高專就業(yè)率最高的是資源開發(fā)與測繪大類,最差的是旅游和文化管理大類;法學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、漢語言文學(xué)、電子信息工程、會計學(xué)是本科層次2007年、2008年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多且失業(yè)率最高的十個專業(yè)之一;計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電子商務(wù)、會計電算化、物流管理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語是高職高專層次2007年、2008年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多、失業(yè)率最高的十個專業(yè)之一。以西安工業(yè)大學(xué)北方信息學(xué)院為例,目前的專業(yè)基本是和母校一樣,有:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場營銷、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、人力資源管理、財務(wù)管理、公共事業(yè)管理等專業(yè),當(dāng)然也有工科專業(yè)如:測控技術(shù)與儀器專業(yè)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)、自動化專業(yè)、通信工程專業(yè)等,但所招人數(shù)相對較少。獨(dú)立學(xué)院要想在激烈的就業(yè)競爭中找到一席之地,必須進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的相關(guān)調(diào)整。
三是獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系還不完善。獨(dú)立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)形式,起步晚,剛剛有首屆畢業(yè)生或第二屆畢業(yè)生,就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系還在逐步探討和摸索之中,就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)、就業(yè)指導(dǎo)專職人員、就業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)都相對滯后。
四是教學(xué)安排不合理,許多課程的教學(xué)和考試與就業(yè)旺季相沖突。每年的10、11、12月是就業(yè)的最好時機(jī),而此時獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生課程壓力相當(dāng)大,學(xué)生沒有足夠的時間和精力去參加招聘會,這大大影響了學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率。
二、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的比較優(yōu)勢
高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)能夠滿足社會需求的各類高級人才,而高校培養(yǎng)的學(xué)生能否順利就業(yè)又是衡量高校教學(xué)水平的一個重要指標(biāo),當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在著一個結(jié)構(gòu)性矛盾,即“大學(xué)生找不到合適工作,企業(yè)找不到合適人才”,這種局面主要是由供需脫節(jié)造成的,而供需脫節(jié)根本原因是高校培養(yǎng)的人才一時之間無法滿足社會的真實需求,要解決這一矛盾,就應(yīng)該使高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求實現(xiàn)“無縫”對接,而“訂單式”人才培養(yǎng)模式就是一種很好的探索。
1.“訂單式”人才培養(yǎng)模式有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的“無縫”對接,提高辦學(xué)效益
多年來,我國高等教育改革相對滯后于市場對人才需求的變化,一方面,教學(xué)觀念沒能與時俱進(jìn),教材陳舊,教學(xué)方法落后,重理論知識培養(yǎng),輕專業(yè)技術(shù)實踐;另一方面,高等教育本身就有周期長的特點(diǎn),人才的培養(yǎng)往往滯后于瞬息萬變的社會,學(xué)校培養(yǎng)的人才不符合企業(yè)需求,企業(yè)又急需招聘人才,結(jié)構(gòu)性矛盾突出。而”訂單式”人才培養(yǎng)模式,它要求高校按照企業(yè)對人才的規(guī)格、能力、素質(zhì)等方面的需求開展教學(xué)活動,采取特殊的培養(yǎng)方法,最終培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才。
2.“訂單式”人才培養(yǎng)模式有利于降低企業(yè)的培訓(xùn)成本和管理成本
對于企業(yè)來講,時間就是金錢,效率就是生命。大多數(shù)企業(yè)在招聘時都希望對方有一定的工作經(jīng)驗,能夠直接上崗,而當(dāng)前高校的許多畢業(yè)生往往都是眼高手低,實踐能力缺乏,經(jīng)驗不足。另外,企業(yè)自身的崗前培訓(xùn)一般時間較長,成本較大,而且還存在著培訓(xùn)對象隨時跳糟的風(fēng)險。通過訂單培養(yǎng),用人單位對人才提前完成了從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)化,實現(xiàn)了新員工零距離上崗,降低了培訓(xùn)成本。
3.“訂單式”人才培養(yǎng)模式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和就業(yè)的競爭力
目前高校畢業(yè)生主要存在著三大問題:一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏刻苦鉆研的動力;二是一心只讀圣閑書,社會經(jīng)驗缺乏;三是什么都學(xué),什么都不精,博而不專,尤其缺乏實踐能力�！庇唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠按照企業(yè)的要求去打造自己,轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)應(yīng)付考試為求前途、求發(fā)展。
三、獨(dú)立學(xué)院“訂單式”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
獨(dú)立學(xué)院“訂單式”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是一個較為復(fù)雜的工程,需要高校、企業(yè)、學(xué)生密切配合,共同推進(jìn),其大致可分為五個步驟。
1.健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
成立“訂單式”人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會,該委員會由學(xué)校代表、企業(yè)專家和行業(yè)專家組成,是“訂單式”人才培養(yǎng)的專門指導(dǎo)機(jī)構(gòu),主要負(fù)責(zé)校企合作事宜,對人才培養(yǎng)中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌、指導(dǎo)、監(jiān)督和管理。
2.深入調(diào)研,了解市場
“訂單式”培養(yǎng)最根本的就是高校培養(yǎng)的人才要符合社會的需求,只有面向市場,與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,才有活力。對市場的調(diào)研是做好“訂單式”培養(yǎng)的前提,“訂單式”培養(yǎng)不應(yīng)該僅僅立足于為某一企業(yè)培養(yǎng)人才,而應(yīng)該面向整個行業(yè),面向未來的企業(yè)需求,所以在調(diào)研中要瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的走向,深入洞悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向,只有這樣才能使“訂單式”培養(yǎng)獲得長遠(yuǎn)發(fā)展。
3.確定訂單,簽訂協(xié)議
訂單的確定是“訂單式”培養(yǎng)的重要一環(huán),這里包括兩方面,一是訂單的單位,另一個就是訂單的數(shù)量。在確定訂單時我們要著眼于訂單式培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展,所以尋找知名企業(yè)簽大訂單是我們的目標(biāo)。企業(yè)越知名,簽訂培養(yǎng)的人數(shù)越多,越有利于學(xué)校辦學(xué)效益的提高和影響的擴(kuò)大。確定訂單后就要簽訂協(xié)議,協(xié)議規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù),作為“訂單式”培養(yǎng)的法律保障。
4.挑選學(xué)員,組織教學(xué)
對于訂單式人才培養(yǎng),筆者認(rèn)為實行“3+1”模式比較適合,即“大專業(yè)平臺,小專業(yè)方向”,前面三年和非訂單式人才培養(yǎng)一樣,學(xué)基礎(chǔ)理論和大專業(yè)知識,從大三的第二個學(xué)期開始,企業(yè)進(jìn)行定向人才選拔,通過學(xué)生主動報名、面試、筆試等環(huán)節(jié)選拔,最終確定培養(yǎng)名單。為保證“訂單式”教學(xué)的順利進(jìn)行,訂單式培養(yǎng)可采取單獨(dú)編班形式,并配備專門的輔導(dǎo)員進(jìn)行管理。對于教學(xué)的組織,首要的是制定教學(xué)計劃,這可以在原有的大專業(yè)平臺上,根據(jù)企業(yè)需求,“去枝強(qiáng)干”,確定小專業(yè)方向,這種培養(yǎng)計劃既要符合企業(yè)人力資源規(guī)劃的目標(biāo),又要適合學(xué)生長遠(yuǎn)的個人發(fā)展。其次就是任課教師的選拔,這種選拔一方面可以選取本校責(zé)任心強(qiáng),實踐能力強(qiáng)的老師擔(dān)任;另一方面,也可以聘請企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗和管理能力的人員作兼職教師。
5.考核評價,跟蹤調(diào)查
由于一開始校企就簽訂了“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議,明確了雙方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系,對學(xué)生的“數(shù)量”、“質(zhì)量”都有了明確的要求,因此在評價的過程中就有了客觀依據(jù)。在日常的的“訂單式”培養(yǎng)中,企業(yè)就可以進(jìn)行監(jiān)督,對于不符合企業(yè)需求的環(huán)節(jié),可以和學(xué)校進(jìn)行溝通,從而有效地將訂單落到實處。而學(xué)生最終的考核由高校和企業(yè)共同來完成,只有考核合格的,才準(zhǔn)進(jìn)入企業(yè)工作。另外,要加強(qiáng)對已畢業(yè)的“訂單式”人才的跟蹤調(diào)查,一方面,通過企業(yè)對畢業(yè)生的質(zhì)量評估,及時將信息反饋給高校,以便于學(xué)校改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法;另一方面,作為高校,也應(yīng)主動深入企業(yè),開展調(diào)研,收集各種信息,進(jìn)行分析研究,以便培養(yǎng)出更符合社會需求的“訂單式”人才。
四、獨(dú)立學(xué)院“訂單式”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的注意事項
“訂單式”人才培養(yǎng)模式只是人才培養(yǎng)的一種形式,由于獨(dú)立學(xué)院存在其自身的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的復(fù)雜性,因此,獨(dú)立學(xué)院在“訂單式”人才培養(yǎng)模式實踐中還需要處理好三對關(guān)系。
1.正確處理好特色專業(yè)與母校專業(yè)的關(guān)系
目前,陜西省的獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上,只能設(shè)置母校所擁有的專業(yè),這極大的限制了獨(dú)立學(xué)院的特色定位和生存發(fā)展。因此,要采取“訂單式”人才培養(yǎng)模式,政府主管部門應(yīng)在政策上多予支持,多牽頭組織一些研討會或到外省學(xué)習(xí)交流,使獨(dú)立學(xué)院在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)上盡快脫離母校的影子,確定出有自己特色的發(fā)展道路。作為獨(dú)立學(xué)院本身要處理好特色專業(yè)與母校專業(yè)的關(guān)系,進(jìn)一步擺脫母校專業(yè)設(shè)置的限制,逐步開設(shè)適合自己的、具有特色的、適應(yīng)當(dāng)前社會需要的實用型專業(yè)。
2.正確處理好“訂單式”培養(yǎng)與“非訂單式”培養(yǎng)之間的關(guān)系
“訂單式”培養(yǎng)只是根據(jù)企業(yè)對人才有大批量需求的情況下,進(jìn)行量身打造的一種人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)方式具有特殊性,與“非訂單式”人才培養(yǎng)的教學(xué)和管理上都存在著差異,這就要求獨(dú)立學(xué)院協(xié)調(diào)好兩種不同模式的關(guān)系,以實現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)。另外,由于企業(yè)對于人才需求的有限性和選人標(biāo)準(zhǔn)的特殊性,現(xiàn)有的“訂單式”人才培養(yǎng)只限于部分學(xué)生,對于沒有被選上的學(xué)生,要做好他們的思想工作,避免產(chǎn)生自悲失落情緒,影響今后就業(yè)的積極性。
3.正確處理好為企業(yè)培養(yǎng)人才與培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)系
“訂單式”培養(yǎng)是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才,但這種培養(yǎng)絕不是微觀培養(yǎng),絕不能把培養(yǎng)的目標(biāo)僅僅停留在某一企業(yè)上,而應(yīng)針對整個行業(yè)和整個市場需求。一方面,高等教育本身有其自身的人才培養(yǎng)模式和目標(biāo),不能一味地迎合企業(yè)的需求而忽視了自身的規(guī)律,忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng);另一方面,作為學(xué)生個體來說,由于人才的流動性,需要經(jīng)常變換工作性質(zhì)和內(nèi)容,如果知識結(jié)構(gòu)只停留在某一領(lǐng)域,必然要在激烈的競爭中被淘汰,所以“訂單式”學(xué)生除了要業(yè)務(wù)精以外,還應(yīng)努力把自己培養(yǎng)成為一名復(fù)合型人才。
五、結(jié)束語
“訂單式”人才培養(yǎng)模式作為一種創(chuàng)新的教育模式,它有效實現(xiàn)了高校、企業(yè)和學(xué)生的三贏,對于解決大學(xué)生就業(yè)難問題起到了很好的作用。在獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)陷入困境的形勢下,獨(dú)立學(xué)院找準(zhǔn)發(fā)展方向、構(gòu)建“訂單式”人才培養(yǎng)模式不失為明智之舉。但由于“訂單式”人才培養(yǎng)模式尚處于起步階段,而獨(dú)立學(xué)院也有著自身的特點(diǎn),在獨(dú)立學(xué)院“訂單式”人才模式的構(gòu)建過程中,如何讓二者結(jié)合得更加和諧、完美,還值得我們進(jìn)一步研究探索。
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