體育教學(xué)的論文15篇[精選]
在各領(lǐng)域中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的體育教學(xué)的論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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體育教學(xué)的論文1
摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出新的要求，促使小學(xué)體育教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；綜合素質(zhì)；課堂活力
一、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，多數(shù)教師忽視了學(xué)生的主體性，通常以示范型的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)。具體地說(shuō)，教師利用肢體語(yǔ)言進(jìn)行體育教學(xué)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照自己的動(dòng)作進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。
這種教學(xué)方式的本質(zhì)是一種強(qiáng)行的灌輸，學(xué)生獲得的認(rèn)知并不深刻，所學(xué)習(xí)的姿勢(shì)與動(dòng)作也容易混淆和遺忘。因此，教師需要在小學(xué)體育教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究與摸索，在獲得更深層次認(rèn)知的同時(shí)提高自身的綜合素質(zhì)。
以小學(xué)短跑教學(xué)為例，教師不再嚴(yán)格要求學(xué)生按照自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿，而是在簡(jiǎn)單的講解與示范后組織學(xué)生進(jìn)行分組，并通過(guò)分組合作進(jìn)行短跑訓(xùn)練。在此過(guò)程中，學(xué)生就能夠通過(guò)相互的競(jìng)技、比賽和合作不斷完善自身的短跑姿勢(shì)與動(dòng)作，并不斷提高自身的成績(jī)。在自我的探究以及合作互助的過(guò)程中，學(xué)生的收獲無(wú)疑更大，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、以趣味性為主導(dǎo)的教學(xué)方式
在此基礎(chǔ)上，教師需要注重學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，也就是要增加小學(xué)體育教學(xué)的生動(dòng)趣味性，使學(xué)生能夠集中精神地面對(duì)教學(xué)，并主動(dòng)配合教學(xué)工作。
因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以合理運(yùn)用游戲教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)。例如，教師可以開(kāi)展“打空降特務(wù)”的體育游戲，要求學(xué)生手持沙包擊中從空中拋下的“降落傘”。教師以游戲?yàn)檩d體，其目的.在于提高學(xué)生的注意力和反應(yīng)能力，并有效提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
這就能夠吸引學(xué)生更主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中，使學(xué)生在體育教學(xué)中變得更加主動(dòng)，達(dá)到維持課堂活力，提高教學(xué)有效性的目的。
總的來(lái)說(shuō)，教師要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)方式進(jìn)行改革需要注重學(xué)生的主體性以及教學(xué)的趣味性，這就需要眾多教師在本文研究的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)與交流，提出更有效的教學(xué)策略，達(dá)到推動(dòng)小學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的目的。
參考文獻(xiàn)：
李犁花.小學(xué)體育教師教學(xué)方式研究：以北碚區(qū)為例[D].西南大學(xué)，20xx.
體育教學(xué)的論文2
中小學(xué)體育教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)育有著重要的作用。然而我國(guó)的農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題，體育教學(xué)觀念落后、體育方面的經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)方式落后、體育師資力量不足都嚴(yán)重制約了農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。必須采取積極的措施，全面提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
一、加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念
要不斷加大宣傳力度，提高廣大農(nóng)村地區(qū)對(duì)體育教學(xué)的重視，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。要讓農(nóng)村中小學(xué)的教育工作者充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)于中小學(xué)生的重要意義，樹立全面發(fā)展的教育觀念。也要讓農(nóng)村中小學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于促進(jìn)身體發(fā)育和身心發(fā)展的重要性，提高其參與體育學(xué)習(xí)的熱情。
二、加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育方面的投入
要促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)工作，就必須確保一定的資金投入、設(shè)備投入等。針對(duì)當(dāng)前很多農(nóng)村中小學(xué)體育設(shè)施不完善、師資力量落后的情況，教育部門要加大重視，設(shè)置專項(xiàng)資金改善農(nóng)村中小學(xué)的體育設(shè)施，確保農(nóng)村中小學(xué)擁有完善的體育設(shè)施和體育器材，能夠順利地進(jìn)行體育教學(xué)。
三、培養(yǎng)合格的農(nóng)村體育教師隊(duì)伍
由于各種原因，很多農(nóng)村中小學(xué)體育教師都沒(méi)有受到過(guò)專業(yè)的體育師范教育，其在體育技能和教學(xué)水平上與專業(yè)的體育教師都有著明顯的差距，難以有效地組織體育教學(xué)，既無(wú)法在體育課堂上為學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的動(dòng)作示范，又無(wú)法采取靈活多樣的教學(xué)方式來(lái)提高體育課堂的效率。要培養(yǎng)一支合格的農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍，就要對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)體育教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)化程度。在體育課程標(biāo)準(zhǔn)理念、體育項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、體育技能提高等方面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)。另外，也要積極引進(jìn)年齡較小、綜合素質(zhì)較高、專業(yè)程度較高的體育人才加入到農(nóng)村中小學(xué)體育教師的隊(duì)伍中來(lái)。
四、開(kāi)發(fā)農(nóng)村本地的體育資源
農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)要采取靈活多樣的教學(xué)方式，積極利用本地資源進(jìn)行有特色的體育教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的體育課堂。例如，利用農(nóng)村隨處可見(jiàn)的竹竿來(lái)排練竹竿舞，或進(jìn)行攀爬、跨越障礙訓(xùn)練。這樣可以充分利用本地的`教學(xué)資源，提高農(nóng)村學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，解決很多農(nóng)村中小學(xué)體育設(shè)施不完善的問(wèn)題。
總之，我國(guó)的農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)還存在很多的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，農(nóng)村教育工作者要采取積極有效的措施，充分發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)的特色，樹立正確的體育教學(xué)觀念，全面推進(jìn)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。
體育教學(xué)的論文3
一、體育課程概述
在體育教學(xué)過(guò)程中，體育課程是一項(xiàng)獨(dú)立的存在，在教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，其目的就是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能之后，通過(guò)嚴(yán)格、系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)模式，課程主要就是在教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生年齡特征、教學(xué)內(nèi)容、社會(huì)發(fā)展形態(tài)形成的一種系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的教學(xué)模式。目前，體育教學(xué)主要是為了鍛煉學(xué)生的身體，通過(guò)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在現(xiàn)階段的教學(xué)體系中，體育課程已經(jīng)成為學(xué)校課程教學(xué)中十分重要的構(gòu)成環(huán)節(jié)，是學(xué)�；A(chǔ)工作得以展開(kāi)的重要所在，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、健康發(fā)展的重要途徑。隨著社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)的快速進(jìn)步，體育課程建設(shè)越來(lái)越全面、廣泛，成為了現(xiàn)代體育教學(xué)中的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，一定要予以高度重視。
二、體育教學(xué)概述
體育教學(xué)是學(xué)校課程教學(xué)中的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，主要就是在師生共同參與的基礎(chǔ)上，利用一些系統(tǒng)模式與結(jié)構(gòu)體系，形成相應(yīng)的系統(tǒng)化工作模式與流程。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，一般均是利用合理、科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握有關(guān)體育知識(shí)、基本技能與衛(wèi)生健康知識(shí)等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)階段體育教學(xué)中，主要就是在培養(yǎng)學(xué)生體育能力與思想道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。
三、體育課程與體育教學(xué)之間的關(guān)系
�。ㄒ唬w育課程與體育教學(xué)之間互相獨(dú)立的關(guān)系
利用現(xiàn)階段科學(xué)角度進(jìn)行分析與總結(jié)，課程論和教學(xué)方式應(yīng)該是教育教學(xué)領(lǐng)域中兩種互相獨(dú)立的學(xué)科，由于課程與教學(xué)所研究的對(duì)象與理論體系是教育教學(xué)的'兩個(gè)分支，所以，在實(shí)際工作中，盡管形成了兩種不同模式的概念與標(biāo)準(zhǔn)，但是其研究本質(zhì)依然是互相獨(dú)立、互相依存的關(guān)系。課程論是課程研究中各種教學(xué)課程與專業(yè)概述，而教學(xué)方式主要就是教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的主要途徑。體育課程理論指的就是在教學(xué)工作中，利用課程整體規(guī)劃、課程評(píng)價(jià)、課程視角標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的核心工作，而體育教學(xué)指的就是在教學(xué)工作中，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。在現(xiàn)階段體育教學(xué)中，課程概念主要就是突出學(xué)生個(gè)體與學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，強(qiáng)調(diào)教師行為的一種模式。一直以來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的影響下，我國(guó)體育課程研究中，一直把其當(dāng)成是一種教學(xué)理論的研究，目前，課程理論已經(jīng)成為了一種獨(dú)立在教學(xué)體系之外的學(xué)科模式，得到了教學(xué)工作的公認(rèn)。隨著社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種新技術(shù)、新方法、新理念得到了不斷的引進(jìn)，促使教學(xué)方法得到了不斷改進(jìn)與完善，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，與此同時(shí)，其逐漸成為了教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。以往有人提出學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論之間并不排斥，而是相對(duì)獨(dú)立而又互相影響的關(guān)系，所以，在體育教學(xué)中，一定要不斷完善與優(yōu)化體育課程與體育教學(xué)，明確其互相獨(dú)立關(guān)系的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)兩者的促進(jìn)發(fā)展，進(jìn)而充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能。
�。ǘw育課程與體育教學(xué)之間互相制約與促進(jìn)的關(guān)系
體育課程與體育教學(xué)之間是互相依賴、互相制約、緊密聯(lián)系的關(guān)系。體育課程與體育教學(xué)處在不同的領(lǐng)域當(dāng)中，也是互相不影響、以互補(bǔ)形式存在的，但是在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展中，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，各種先進(jìn)理論的引進(jìn)，使這兩個(gè)平行交叉的學(xué)科產(chǎn)生了一定的聯(lián)系，進(jìn)而互相制約、互相促進(jìn)。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，體育課程的設(shè)置與體育教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系。通過(guò)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，體育教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生都缺乏對(duì)體育課程的興趣，其主要原因就是課程設(shè)置內(nèi)容枯燥、死板、種類繁多，并且為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師經(jīng)常采取一些方式來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，進(jìn)而打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了教學(xué)效果。有好的教學(xué)，才可能達(dá)到好的教學(xué)效果。在講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，不只是由教師傳遞給學(xué)生，而是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，一定要貫徹以生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建良好的教學(xué)情境、協(xié)作氛圍、會(huì)話環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主、輕松、愉快的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，不是在外界刺激情況下的被動(dòng)接收者；教師是教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者、指導(dǎo)者與組織者，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，而不再只是知識(shí)的灌輸者與傳輸者；教材不再是教師傳遞的主要內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的研究對(duì)象；媒體不再是輔助教學(xué)的手段，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、構(gòu)建協(xié)作氛圍與會(huì)話環(huán)境的重要途徑，也就是說(shuō)，媒體成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)傳遞知識(shí)信息，增進(jìn)彼此的了解，促進(jìn)互相感情交流，與此同時(shí)，在教師一言一行與人格魅力的影響與感召下，不斷感染學(xué)生的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，經(jīng)常是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生主要就是圍著教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)形成被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。顯然，此種以教師講解為中心的教學(xué)方式，阻礙了學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)與身心的健康發(fā)展。所以，針對(duì)這樣的情況，一定要認(rèn)真分析體育課程與體育教學(xué)的關(guān)系，根據(jù)實(shí)際情況，提出有效的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面展開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，正確認(rèn)識(shí)體育課程與體育教學(xué)的關(guān)系是教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。在分析體育課程與體育教學(xué)關(guān)系的時(shí)候，一定要明確兩者之間是互相獨(dú)立的關(guān)系，同時(shí)，兩者之間又是互相制約與促進(jìn)的關(guān)系，彼此影響。所以，要想有效提高體育教學(xué)效果，一定要重視體育課程的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，這樣才可以取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)與心理健康的全面發(fā)展。
作者：魏玉福 單位：包頭醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院
體育教學(xué)的論文4
［摘要］游戲教學(xué)在各個(gè)階段、各科中作為一種可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性。體育教學(xué)是學(xué)生較為喜歡的一門科目，但是運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生疲勞，或者是對(duì)自己不熟悉的項(xiàng)目興趣低落。在高職體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的田徑要求很高，有些甚至是專業(yè)水平。因此，采用游戲教學(xué)的方式，可以降低田徑教學(xué)的枯燥感，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將其潛力充分挖掘，培養(yǎng)和鍛煉其自主提高的能力，從而充分發(fā)揮高職田徑教學(xué)意義。
［關(guān)鍵詞］體育游戲；高職；田徑教學(xué)；創(chuàng)新
高職田徑教學(xué)要求學(xué)生具備一定的專業(yè)水準(zhǔn)，也就是說(shuō)要求相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高。而從另一方面來(lái)看，高職學(xué)生表現(xiàn)為好動(dòng)，他們有更高的體育潛力可以挖掘。因此，對(duì)高職生培養(yǎng)體育興趣和專業(yè)性同等重要，甚至要更為重視其專業(yè)性。但是一切的學(xué)習(xí)來(lái)自于興趣，也只有興趣才能保持學(xué)習(xí)熱情。因此，在高職教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新體育游戲教學(xué)模式，不僅抓住學(xué)生的興趣，更要讓他們從中感受到更為專業(yè)的訓(xùn)練。創(chuàng)新的教學(xué)模式還要考慮運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)難度和運(yùn)動(dòng)自主性等問(wèn)題。
一、創(chuàng)新體育教學(xué)模式，在游戲中增加運(yùn)動(dòng)量
運(yùn)動(dòng)量除了老師能夠給出合理的評(píng)定之外，在運(yùn)動(dòng)中的個(gè)人往往是根據(jù)自己的疲勞程度來(lái)判斷的。而如果心理是放松的，或者是在比較愉快的氛圍中進(jìn)行，往往會(huì)在更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)才認(rèn)為自己達(dá)到了運(yùn)動(dòng)量。因此，體育游戲教學(xué)就是巧妙利用學(xué)生在游戲中的心理，延緩他們感覺(jué)到疲勞的時(shí)間，從而在無(wú)形中增加其運(yùn)動(dòng)量，進(jìn)一步發(fā)展其潛力。在體育游戲中增加運(yùn)動(dòng)量，需要保持游戲的激烈性，或者提高賞罰的力度，轉(zhuǎn)移學(xué)生放在運(yùn)動(dòng)本身中的注意力，更能夠達(dá)到良好的效果。田徑運(yùn)動(dòng)本身就是競(jìng)爭(zhēng)很激烈的運(yùn)動(dòng)，與游戲相結(jié)合的`方式更容易發(fā)揮它的這個(gè)特點(diǎn)。例如，在練習(xí)百米跑的時(shí)候，可以讓學(xué)生玩“抓香蕉”的游戲，五人一組，最先拿到香蕉的人可以吃掉香蕉，還能看其他人做俯臥撐等。香蕉還能夠防止腿抽筋，也是很好的食物獎(jiǎng)勵(lì)�；蛘呤前l(fā)揮學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，幾個(gè)人為一個(gè)小組，玩接力比賽，一方面可以提高他們的組織能力，另一方面也能提高其安排策略能力，更能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在共同的努力中獲得優(yōu)異成績(jī)。
二、結(jié)合時(shí)下的娛樂(lè)節(jié)目，在游戲中提高自主能力
體育田徑鍛煉非一日之功，單憑在課堂上或者是課余活動(dòng)時(shí)間，難以維持良好的水平，更別說(shuō)提高和挑戰(zhàn)自我了。所以，田徑運(yùn)動(dòng)是一個(gè)日常的運(yùn)動(dòng)，需要每天的鍛煉。但是高職生在學(xué)習(xí)方面有較大的壓力，如果將田徑運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)任務(wù)，那么，學(xué)生很難從心底里真正接受，自主鍛煉就難以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)身體素質(zhì)更加重視，全民運(yùn)動(dòng)也不僅僅是一句口號(hào)。目前很多綜藝節(jié)目接連上檔，都是藝人的真人秀，而且更多的是他們運(yùn)動(dòng)和挑戰(zhàn)自我的活動(dòng)。這是時(shí)代的發(fā)展標(biāo)志，也給高職體育田徑教學(xué)很大的啟發(fā)。跟隨時(shí)代的腳步，延伸更多趣味性的游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生可以在生活中“玩�！薄＠�，比較熱門的《奔跑吧，兄弟！》這檔節(jié)目里有很多游戲項(xiàng)目，可以在田徑教學(xué)中進(jìn)行借鑒。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要的游戲不僅要高質(zhì)量，還要符合學(xué)生的品位，這樣自主性才能表現(xiàn)出來(lái)，游戲教學(xué)的目的才能達(dá)到。
三、教師參與游戲過(guò)程，監(jiān)督田徑學(xué)習(xí)質(zhì)量
體育是一項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，一方面增進(jìn)和同學(xué)們之間的情感，更利于之后的教學(xué)活動(dòng)；另一方面也是對(duì)他們游戲過(guò)程的一種監(jiān)控，有利于保證質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的游戲教學(xué)目的。田徑運(yùn)動(dòng)非�？疾檫\(yùn)動(dòng)者的爆發(fā)力和耐力，而在游戲過(guò)程中，單純憑借結(jié)果，很難推測(cè)是哪方面優(yōu)秀，或哪方面為弱勢(shì)。老師參與游戲過(guò)程，能夠讓學(xué)生看到自己的認(rèn)真，還能激發(fā)他們向老師挑戰(zhàn)的心情，從而更好地激發(fā)自身的運(yùn)動(dòng)潛力。對(duì)于老師來(lái)講，參加學(xué)生的游戲，是心態(tài)年輕、敢于挑戰(zhàn)自我的表現(xiàn)，也給學(xué)生做了很好的榜樣。而且因?yàn)槟挲g的關(guān)系，老師并不一定比學(xué)生優(yōu)秀，正確對(duì)待失敗，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種教育。另外，既然是創(chuàng)新游戲教學(xué)模式，那么就應(yīng)該集思廣益，讓學(xué)生也參與到游戲活動(dòng)的組織中來(lái)，提高他們的主人翁意識(shí)，這對(duì)其能力也是一種鍛煉，而且學(xué)生自己選擇的項(xiàng)目，會(huì)更加用心，取得的訓(xùn)練效果也會(huì)更好。總之，體育游戲教學(xué)帶給高職田徑的不僅是學(xué)生興趣的保持，更是對(duì)他們綜合能力的鍛煉，也是師生感情的維系，是他們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)即生活的途徑，能夠帶給田徑教學(xué)新的面貌。
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體育教學(xué)的論文5
摘要：
在初中體育教學(xué)中引入體育游戲能夠提高初中生的課堂參與度，激發(fā)初中生的體育興趣，從而促進(jìn)初中生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)。初中體育教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重初中生的主體地位，運(yùn)用體育游戲提高教學(xué)效率，鼓勵(lì)初中生在體育游戲中發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。本文深入分析體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：
體育游戲；初中體育；初中生；策略
目前，很多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視度不足，普遍認(rèn)為體育是副科，學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂，反正對(duì)升學(xué)也沒(méi)有太大的影響，考試前集中鍛煉兩個(gè)月就可以了。這種現(xiàn)象在一些城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校中表現(xiàn)得更為明顯，這些學(xué)生受學(xué)習(xí)習(xí)慣和家庭環(huán)境的影響，在觀念上與城市學(xué)生之間有著較大的差距。此外，隨著新課改的推進(jìn)，初中體育教學(xué)也有了全新的教材，它有著先進(jìn)的教學(xué)理念，無(wú)論是知識(shí)體系還是基礎(chǔ)內(nèi)容，都比舊教材有了很大的提高，這種教育形式與時(shí)代的發(fā)展是相符的，也符合素質(zhì)教育的要求。因此，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要努力提高課堂教學(xué)有效性，尤其是在那些城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校中，這一問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩，亟待教師解決。
一、對(duì)教學(xué)有效性的見(jiàn)解
我們?cè)趯?duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行定義時(shí)，不能對(duì)所有的學(xué)科都采用相同的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)科的性質(zhì)不同。我們要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)去定教學(xué)的有效性，這樣所得到的結(jié)果就會(huì)更為準(zhǔn)確，也會(huì)更具體。在對(duì)體育這一學(xué)科進(jìn)行有效性定義時(shí)，我們可以從文字上這樣表述：體育課的課堂有效性在于學(xué)生有著較高的參與性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明顯的收獲；教師能夠有條理地完成教學(xué)組織，輕松完成教學(xué)任務(wù)；高效地利用場(chǎng)地和教學(xué)器材，沒(méi)有造成資源的浪費(fèi)。同時(shí)，我們必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，使課堂教學(xué)的有效性得到提升。
二、深入剖析本校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況
筆者所在的學(xué)校是一所普通中學(xué)，教學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，教學(xué)資源尚不充足，本地人口以農(nóng)民居多，雖然他們不怎么種田耕地，但是也算不上是城里人，在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值態(tài)度方面與市民有一定的差距。此外，他們之中還有一些流動(dòng)人口，除了每日為生活奔波，他們對(duì)子女的教育問(wèn)題一直認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為自己掙錢供孩子上學(xué)就可以了。我們都說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，那么家庭對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是他們的第一所學(xué)校了，在孩子的成長(zhǎng)歷程中，他們?cè)诩彝ブ兴艿降慕逃攀亲顬樯羁痰�，能夠影響他們的一生。由于本地家長(zhǎng)的受教育水平較為低下，因此，很多學(xué)生的家庭教育都有著或大或小的問(wèn)題。他們之中大多數(shù)人沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，自我約束力較差，也有非常嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)自己沒(méi)有信心，也有人經(jīng)常逃課。針對(duì)本校學(xué)生的具體情況，我們要從實(shí)際的學(xué)情出發(fā)，為學(xué)生選擇適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取合適的方法和手段，提高初中體育教學(xué)效率。
三、采取有效措施，提高體育教學(xué)效率
在初中體育教學(xué)中，我們應(yīng)該采取怎樣的措施來(lái)提高初中體育教學(xué)效率呢？筆者覺(jué)得以下幾點(diǎn)措施可以為我們帶來(lái)較好的效果。
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們都知道，興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生在對(duì)某種事物進(jìn)行探究時(shí)才會(huì)有積極的心理狀態(tài)，才會(huì)對(duì)某種活動(dòng)有著愛(ài)好的傾向。興趣是人的一種心理和情緒的表現(xiàn)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它是人們對(duì)客觀事物的一種直接態(tài)度，會(huì)左右人的選擇。當(dāng)學(xué)生對(duì)事物感興趣時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生一種迫切想要接近的熱切，在參與與此相關(guān)的活動(dòng)時(shí)，也會(huì)有很大的積極性，在活動(dòng)過(guò)程中也會(huì)努力克服困難和挫折，樂(lè)此不疲地開(kāi)展下去。從體育課的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)看，學(xué)生就是在不停的學(xué)習(xí)與不停的實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，在這種反復(fù)的循環(huán)中得以提高。如果教師只是一味地使用口令的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指揮和訓(xùn)練，時(shí)間就了，學(xué)生就會(huì)感到枯燥和乏味，他們對(duì)體育教學(xué)的興趣也會(huì)逐漸消減。在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，如果教師積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的體育訓(xùn)練之中，和學(xué)生一起做，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的參與性，也會(huì)使課堂效率得到很大的提高。
（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣受教學(xué)條件與家庭環(huán)境的影響，很多學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在體育教學(xué)過(guò)程中，他們遇到問(wèn)題不愛(ài)思考，也沒(méi)有養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，多數(shù)是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于教師布置的課下訓(xùn)練也經(jīng)常敷衍了事，要么就根本不訓(xùn)練，將其拋到了九霄云外。教育的根本就是要培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，包括行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，好的習(xí)慣才能有好的品質(zhì)，優(yōu)秀品質(zhì)也是命運(yùn)的'一個(gè)決定性因素。學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師的引導(dǎo)和支持。如進(jìn)行籃球單身肩上投籃的學(xué)習(xí)時(shí)，我就讓學(xué)生在課前自己先預(yù)習(xí)一下，可以自己去網(wǎng)上查閱一些與此相關(guān)的資料，在網(wǎng)絡(luò)上觀看視頻等，提前了解單手肩上投籃的技術(shù)動(dòng)作，對(duì)于自己不理解或是掌握不了的動(dòng)作要記在本子上，等上課的時(shí)候進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更有針對(duì)性，教學(xué)也能取得更好的效果。在上課時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師講，仔細(xì)看教師的動(dòng)作；下課時(shí)，我會(huì)為學(xué)生布置一些訓(xùn)練內(nèi)容，讓他們課下進(jìn)行復(fù)習(xí)。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成體育鍛煉的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的重要性，嚴(yán)格按照規(guī)定的過(guò)程和步驟來(lái)做，不能自己隨意更改，否則就有可能對(duì)身體帶來(lái)?yè)p傷。自我評(píng)價(jià)是一種培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的好習(xí)慣，在學(xué)生完成練習(xí)后，教師一定要指導(dǎo)他們對(duì)自己的動(dòng)作、技術(shù)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)就會(huì)更加仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)，這種良好的習(xí)慣會(huì)為學(xué)生的終身鍛煉帶來(lái)很大的益處。
（三）采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法優(yōu)秀的體育教師非常善于結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)和體能學(xué)習(xí)的規(guī)律和特定，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法巧妙地結(jié)合起來(lái)，架起學(xué)生、教材、教學(xué)目標(biāo)之間的橋梁，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。他們的教學(xué)課程都是非常有趣、好玩的，學(xué)生參與度高了，教學(xué)目標(biāo)的完成就更容易。結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，我就從日常教學(xué)做起，利用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)來(lái)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生組織紀(jì)律性的提高。在每節(jié)課的準(zhǔn)備部分，我會(huì)讓一些表現(xiàn)較為積極的學(xué)生上來(lái)領(lǐng)做，這樣，不僅能夠使學(xué)生的自信心和積極性得到很大的提高，還會(huì)起到自我規(guī)范的作用。有效性是教學(xué)的生命，我們要不斷加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，提高自己的有效教學(xué)意識(shí)，從教材、學(xué)生家庭等多方面進(jìn)行把握，提高學(xué)校體育課堂教學(xué)的有效性。
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體育教學(xué)的論文6
摘要：賞識(shí)教育能使體育課堂教學(xué)在師生融洽、合作的氣氛中生動(dòng)活潑地開(kāi)展，并在學(xué)習(xí)過(guò)程的充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、體驗(yàn)克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂(lè)的一種體育教育思想。因此，在初中體育教學(xué)中融入賞識(shí)教育，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)的主人，從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由空間，并“主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展”，而“贊美”就是既方便又實(shí)用的常用賞識(shí)教育手段。
關(guān)鍵詞：初中體育；賞識(shí)教育；實(shí)施
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師只有尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境……培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展�！币虼耍w育教學(xué)中要樹立賞識(shí)教學(xué)觀，使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展，是新課改的要求。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為“贊美”在賞識(shí)教育工作中起著至關(guān)重要的作用。
一、贊美能激勵(lì)性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生
性格內(nèi)向孤僻的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不積極，不主動(dòng)，不自信，不合群，如果不調(diào)整好這種狀況將對(duì)他們以后的工作和生活帶來(lái)很大的影響。體育課有極強(qiáng)的參與特點(diǎn)，如果老師抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)對(duì)這類學(xué)生，給予鼓勵(lì)性的語(yǔ)言予與“贊美”，將對(duì)他們的信心是一個(gè)很大的鼓舞，比如在球類課的分組練習(xí)中，這類學(xué)生易站在一旁，觀看其他同學(xué)練習(xí)，而自己卻不主動(dòng)參與練習(xí)，如果教師指責(zé)的`話，會(huì)讓這類學(xué)生產(chǎn)生對(duì)練習(xí)的恐懼和對(duì)老師的反感，如果教師主動(dòng)上前引導(dǎo)、幫助、輔導(dǎo)其參與練習(xí)，并用“完成得不錯(cuò)嘛”、“很好呀”、“可以嘛”、“繼續(xù)再來(lái)一次”等鼓勵(lì)贊美的語(yǔ)言，使其在產(chǎn)生信心的情況下，主動(dòng)參與練習(xí)。孤僻的學(xué)生有不合群的現(xiàn)象，而在體育課中，需要配合的練習(xí)很多，如果老師不注意觀察這類學(xué)生，他們就會(huì)越發(fā)自閉。形成這樣的習(xí)慣和性格，這對(duì)于他們今后走向社會(huì)只是有害無(wú)益，所以，老師的細(xì)心觀察尤其重要。在學(xué)生的心目中，老師應(yīng)該是朋友，值得信賴的人。如果碰到孤僻自閉的學(xué)生，老師應(yīng)主動(dòng)當(dāng)他們的陪練，幫助他們建立起和別人交往和互助的信心，逐漸變成積極、主動(dòng)、自信、互相配合、團(tuán)結(jié)可愛(ài)的習(xí)慣和性格，這將會(huì)讓學(xué)生受益一生。
二、贊美的語(yǔ)言要口語(yǔ)化、生活化
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要鼓勵(lì)贊美學(xué)生，而且還要盡量做到語(yǔ)言口語(yǔ)化，生活化，多樣化，這樣可以迅速拉近師生的距離，產(chǎn)生親和力，以便于師生在教學(xué)過(guò)程中以互相真實(shí)的交流。運(yùn)用豐富多彩的語(yǔ)言，以便更好的產(chǎn)生互動(dòng)。切忌生硬，牽強(qiáng)，敷衍，只會(huì)一兩句是不行的；教師的語(yǔ)言豐富多彩，特別是接近生活的口語(yǔ)化的語(yǔ)言，甚至使用學(xué)生常用的時(shí)髦語(yǔ)言，使學(xué)生頓感教師的詼諧、幽默、親切；是他們值得信賴的朋友，比如“酷”、“帥”、“靚”、“PK”、“POST"等等。當(dāng)然很多方言是無(wú)法用文字來(lái)表達(dá)的，，使以往生硬、刻板、嚴(yán)肅、緊張的教學(xué)活動(dòng)，變得活潑、積極、快樂(lè)、和諧，使教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，在一片熱情洋溢的氛圍中完成，實(shí)現(xiàn)真正的快樂(lè)體育。
三、贊美要結(jié)合學(xué)生的心理特征、方法多樣化
現(xiàn)在中小學(xué)階段的學(xué)生，逆反心理很強(qiáng)，特別是一些身體素質(zhì)好的學(xué)生，體育成績(jī)好，技術(shù)動(dòng)作完成得不錯(cuò)，這類學(xué)生容易驕傲，看不起體育成績(jī)差的同學(xué)，甚至不把老師放在眼里，而這類學(xué)生在群體中具有一定的號(hào)召力，教師如果處理得好，他們就能成為教學(xué)過(guò)程中非常好的助手，體育骨干，如果處理不好就會(huì)和老師形成敵對(duì)情緒，成為教學(xué)過(guò)程中的阻力、障礙。對(duì)這類學(xué)生的心理狀態(tài)如果了如指掌，正好運(yùn)用逆反心理的特征，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)其鼓勵(lì)和贊美，效果非常好，比如在課的結(jié)束小結(jié)時(shí)說(shuō)：“XX同學(xué)，今天表現(xiàn)不僅非常好，他還積極幫助輔導(dǎo)另個(gè)一些同學(xué)完成練習(xí)，一點(diǎn)都不驕傲，這種精神是值得大家同學(xué)學(xué)習(xí)的，”這樣，既鼓勵(lì)了他的積極性，又限制了他驕傲的情緒。還可以在課余主動(dòng)找他們談?wù)勼w育課的教學(xué)配合等等，充分發(fā)揮他們的骨干作用，充當(dāng)教學(xué)小助手。這樣既鍛煉了他們的組織能力，又能讓老師騰出時(shí)間來(lái)照顧其他的學(xué)生。
四、贊美的運(yùn)用與形式要多樣化
贊美的語(yǔ)言不僅要豐富多彩，而且運(yùn)用形式也要多樣化，不能一成不變的“老套路”，要讓學(xué)生感到你不是泛泛而談，而是真心的，真正的認(rèn)可。在技巧課上，有—個(gè)學(xué)生完成了一套動(dòng)作，連續(xù)做了兩三次都不甚如意，有點(diǎn)泄氣，課后我和他說(shuō)起了悄悄話，“我發(fā)覺(jué)你做事特別認(rèn)真，而且追求完美，具備這種精神的人，做事情一定能成功，”誰(shuí)知，事隔多年以后，我們師生相遇時(shí)，他還在提起我給他說(shuō)的這句話�？梢�(jiàn)，一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生今后的生活和工作影響是巨大的。
五、讓贊美養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣
體育教學(xué)是學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生形成鍛煉的意志品質(zhì)，有一個(gè)健康的體魄，這才是我們要達(dá)到的目的。不管在任何時(shí)候，不斷的、頻繁的、靈活多變的使用贊美的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，除了使學(xué)生自信心增強(qiáng)，感覺(jué)到被重視等等而外，關(guān)鍵是讓師生的這種教學(xué)過(guò)程形成一種氛圍，無(wú)論是新同學(xué)還是老同學(xué)，無(wú)論是女同學(xué)還是男同學(xué)，無(wú)論是體育成績(jī)好或差，無(wú)論動(dòng)作協(xié)不協(xié)調(diào)等等，師生共同營(yíng)造一個(gè)熱情洋溢、積極向上的、相互關(guān)心、尋找彼此優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)所長(zhǎng)，避所短，互相鼓勵(lì)，互相贊賞的一個(gè)良好氛圍，讓“你真行”、“你太棒了”、“真不錯(cuò)”、“太好了”“你好酷”等等這些語(yǔ)言，飄蕩在整個(gè)校園。不僅是教師在課上課下能隨時(shí)應(yīng)用贊美的語(yǔ)言，關(guān)鍵是要教會(huì)學(xué)生與學(xué)生之間也要學(xué)會(huì)相互贊美，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)豁達(dá)、開(kāi)朗、包容，相互尊重，互相賞識(shí)的良好的性格特征，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要。從而使得教學(xué)過(guò)程變得輕松、活躍、快樂(lè)、有趣，不僅增加師生之間，同學(xué)之間的友誼和感情，關(guān)鍵是讓整個(gè)群體形成一種良好的生活習(xí)慣，受益一生。
總之，賞識(shí)教育是在熱愛(ài)學(xué)生、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)在愛(ài)的陽(yáng)光中健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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體育教學(xué)的論文7
課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本方式，高質(zhì)量，高效率的有效課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提，是實(shí)施新課程的重要保障。但教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教學(xué)效率不高卻是普遍存在的問(wèn)題。隨著體育課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性逐漸成為廣大體育教師關(guān)注的焦點(diǎn)。教師的教與學(xué)生的學(xué)構(gòu)成了教學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的“教”屬于外因，而學(xué)生的“學(xué)”則是內(nèi)因，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，可以看出，教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是說(shuō)教師沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，而是說(shuō)學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W的好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)效果低下，那么這樣的教學(xué)無(wú)論教師付出多少努力，都是無(wú)效教學(xué)�？梢�(jiàn)體育課有效教學(xué)的最終目的就是學(xué)生的學(xué)，但教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是相互制約、相互促進(jìn)的，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的對(duì)接是課堂教學(xué)有效性的核心。
一、有效課堂教學(xué)的理念
課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，即三維目標(biāo)（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀）的協(xié)調(diào)發(fā)展和學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展及終生發(fā)展。衡量的指標(biāo)是學(xué)習(xí)時(shí)間（即學(xué)習(xí)速度的快慢）；學(xué)習(xí)效果（即學(xué)習(xí)的收獲）和學(xué)習(xí)體驗(yàn)（即學(xué)習(xí)活動(dòng)所伴隨或產(chǎn)生的心理體驗(yàn)）。
二、從教的角度保持體育教學(xué)有效性
1、教學(xué)目標(biāo)的具體化
體育課堂的教學(xué)目標(biāo)要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的生理狀態(tài)及能力水平，可操作性強(qiáng)，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，“走在發(fā)展的前面”，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，制定的目標(biāo)要“跳一跳、夠得到”，促使學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，集中注意力，有的放矢，切實(shí)有效的學(xué)習(xí)。目標(biāo)的主體是學(xué)生，行為活動(dòng)是明確而具體的，目標(biāo)達(dá)成度要以讓大多數(shù)學(xué)生通過(guò)，學(xué)習(xí)才能達(dá)到基本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。下面關(guān)于《綜合素質(zhì)的提高》一課教學(xué)目標(biāo)可以借鑒：①認(rèn)識(shí)綜合素質(zhì)，能簡(jiǎn)單說(shuō)出綜合素質(zhì)對(duì)身心發(fā)展的作用；②會(huì)兩種至三種綜合素質(zhì)的練習(xí)方法；③能簡(jiǎn)單說(shuō)出練習(xí)后的情況表現(xiàn)；④能與伙伴合作設(shè)計(jì)一至兩種綜合練習(xí)方法。
2、教學(xué)內(nèi)容的精選化
新課標(biāo)規(guī)定教學(xué)內(nèi)容具有開(kāi)放、動(dòng)態(tài)及發(fā)展的特性，為教師選擇教學(xué)內(nèi)容有更大的自由度。教師不必完全拘泥于教材，應(yīng)對(duì)教材科學(xué)的使用，或“再度開(kāi)發(fā)”，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，充分考慮學(xué)生已有的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和技能水平，對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行拋棄、精選及整合，使之更加符合新課標(biāo)的精神。教學(xué)時(shí)將內(nèi)容分解、分段，讓學(xué)生選擇練習(xí)，練習(xí)不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)格性，要真正做到因材施教。
3、教學(xué)過(guò)程的靈活化
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，是可提前預(yù)設(shè)而靈活加以生成的，是持續(xù)的“生成”和智慧的“生成”。教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)識(shí)和能力發(fā)展水平，結(jié)合教師自身的特點(diǎn)和風(fēng)格靈活應(yīng)用各種教法，實(shí)現(xiàn)教法的優(yōu)化結(jié)合。教學(xué)反思也是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，明得失，實(shí)現(xiàn)“再教設(shè)計(jì)”，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。若過(guò)分強(qiáng)調(diào)“跟我學(xué)、跟我做、跟我練”，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，則欲速而不達(dá)；相反，教師點(diǎn)撥啟發(fā)到位，給學(xué)生充分的時(shí)間與空間讓他們合作、持續(xù)學(xué)習(xí)，可能學(xué)會(huì)的更多�！安恢v先做”效果更好。
4、教學(xué)氛圍的和諧化
教學(xué)實(shí)踐表明，師生之間相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效學(xué)習(xí)的可能性就越大。民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以友愛(ài)、平等、快樂(lè)、成功的享受，課堂上帶動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，重視情感投入，增加教學(xué)情感色彩，善待體育課程，增強(qiáng)講解、示范導(dǎo)引的感染力和藝術(shù)性，良好的教學(xué)氛圍水到渠成。
5、教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)化
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，為此，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要提倡有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，不僅要注意學(xué)習(xí)結(jié)果，而且要重視學(xué)習(xí)過(guò)程；不僅要注意定量評(píng)價(jià)，而且要重視定性評(píng)價(jià)；不僅要注意絕對(duì)性評(píng)價(jià)，而且要重視相對(duì)性評(píng)價(jià)，建立發(fā)展性的多種評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的`學(xué)習(xí)態(tài)度，減少學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，提高體育教學(xué)的有效性。有時(shí)一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)動(dòng)作都可以起到激勵(lì)作用。
三、從學(xué)的高度關(guān)注體育教學(xué)的有效性
1、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)
學(xué)生的學(xué)是在教師精心的課堂設(shè)計(jì)，嚴(yán)格流暢的課堂組織，新穎、引人入勝的教學(xué)方法的引導(dǎo)下完成的。教學(xué)效果要在學(xué)生的身上體現(xiàn)。學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮得如何，直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生對(duì)示范動(dòng)作如何觀察，觀察什么，缺少指導(dǎo)，學(xué)生“視而不見(jiàn)”，有時(shí)雖然看到了，但應(yīng)該看的都沒(méi)有看到。比如一個(gè)教師在做原地單手肩上投籃時(shí)，由于忽視了學(xué)生如何觀察這一方面，結(jié)果學(xué)生只是觀察教師是否投中，而沒(méi)有觀察整個(gè)示范動(dòng)作過(guò)程，本末倒置，降低了演示的效果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)感興趣，對(duì)此將傾注更多地時(shí)間及精力，產(chǎn)生恒久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思維，牢固的記憶及豐富的想象。由于體育活動(dòng)需要付出較多的體力，也較易產(chǎn)生疲勞及厭倦，若有興趣，則會(huì)精神飽滿、癡情投入。如中學(xué)女生大多不喜歡長(zhǎng)跑，但若變?yōu)樵谝魳?lè)伴奏下的跑步練習(xí)，在生理負(fù)荷同等條件下仍然情緒高漲，感覺(jué)不到疲勞，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果提高。
學(xué)生的體育興趣有著年齡特點(diǎn)，不同年齡階段有著不同的興趣差異。初中階段都喜歡竟技性強(qiáng)的項(xiàng)目，因此，在教學(xué)中要安排了比賽竟技方式，可通過(guò)“成功教學(xué)法”、“教學(xué)引趣法”等激發(fā)學(xué)生的興趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，學(xué)得輕松，學(xué)的高興，效果自顯。而在高中階段則突出技能、技巧方面的訓(xùn)練。
3、讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織、評(píng)價(jià)
教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果學(xué)生應(yīng)是明確的，若活動(dòng)中恰當(dāng)分組，選中小組長(zhǎng)，既有利于課堂教學(xué)的組織，有利于督促所有學(xué)生參與活動(dòng)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
總之，體育教學(xué)有效性的核心就是學(xué)生的進(jìn)步與提高，促進(jìn)學(xué)生主體的參與無(wú)疑成為了體育教學(xué)有效性的核心問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步是體育教學(xué)有效性的根本，只有學(xué)生進(jìn)步與提高了，體育教學(xué)才有效，而學(xué)生的進(jìn)步與提高，則倚賴于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的“學(xué)”則在教師的“教”指導(dǎo)下展開(kāi)，教與學(xué)是辨證的統(tǒng)一。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，能更好地促進(jìn)學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力的培養(yǎng)，進(jìn)而整體提高教學(xué)效能。
體育教學(xué)的論文8
1大學(xué)體育課程改革的現(xiàn)狀與問(wèn)題
終身體育概念的提出樹立了我國(guó)大學(xué)體育教育的重大改革，然而在實(shí)際的體育教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的意識(shí)和能力存在不足。［1］
大學(xué)體育課程的內(nèi)容和教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生健康體魄、堅(jiān)強(qiáng)意志、道德修養(yǎng)以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力等方面具有重要意義。大學(xué)體育課程的改革是在一定社會(huì)歷史條件下的循序漸進(jìn)的過(guò)程。社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r決定體育教學(xué)的方式方法及其改革方向。體育運(yùn)動(dòng)有利于人的身心健康，應(yīng)貫穿于人類生命始終。終身體育的發(fā)展應(yīng)根據(jù)時(shí)代和運(yùn)動(dòng)者年齡的變化而變化，大學(xué)體育教育的關(guān)鍵在于灌輸學(xué)生終身體育的理念，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己年齡及身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，具備體育學(xué)習(xí)的能力。即在不同的生理發(fā)展階段及現(xiàn)實(shí)條件下做力所能及的運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮終身體育的作用。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)體育課程的終身體育教育大多數(shù)停留在培養(yǎng)學(xué)生體育技術(shù)方面，在提高學(xué)生體育意識(shí)、體育能力層面尚有不足。我國(guó)學(xué)生體育教育在中小學(xué)體育教育階段，基礎(chǔ)教學(xué)不規(guī)范、不完善，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)不了解，使得學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段后對(duì)體育的認(rèn)知仍停留在初級(jí)水平。
大學(xué)生對(duì)體育有限的認(rèn)識(shí)決定了我國(guó)當(dāng)前大學(xué)體育教育只能以選項(xiàng)課的方式進(jìn)行。即學(xué)生根據(jù)身體條件和興趣愛(ài)好選擇體育項(xiàng)目，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，掌握該體育項(xiàng)目的基本運(yùn)動(dòng)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)運(yùn)動(dòng)，激勵(lì)大學(xué)生積極從事體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生在校期間體育方面的發(fā)展。這樣的體育教育方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力方面較為欠缺，不利于學(xué)生形成終身體育意識(shí)、終身體育能力的培養(yǎng)，因此，對(duì)于提高大學(xué)生對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)是我國(guó)大學(xué)體育課程改革的當(dāng)務(wù)之急。大學(xué)體育課程改革中還存在著主體和客體錯(cuò)位的現(xiàn)象。大學(xué)體育課程應(yīng)具有完善的課程設(shè)計(jì)，除了應(yīng)包含體育技術(shù)、體育知識(shí)、體育技能等內(nèi)容外，還應(yīng)考慮大學(xué)生心理和生理發(fā)展?fàn)顩r及規(guī)律。此外，體育課程的設(shè)計(jì)還需要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際狀況，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。大學(xué)體育課程需要平衡知識(shí)、學(xué)生和社會(huì)三者之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)出能夠充分發(fā)揮學(xué)生體育潛能、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)需要的課程。在大學(xué)體育課程中，教師是課程實(shí)施的主體，是體育實(shí)踐的承擔(dān)者。教師在體育教學(xué)中必須認(rèn)識(shí)到我國(guó)大學(xué)生所掌握的體育基礎(chǔ)知識(shí)非常貧乏，如果在教學(xué)中僅強(qiáng)調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主、教師教學(xué)為輔的方式會(huì)使師生雙方都陷入被動(dòng)狀態(tài)中，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)顯得力不從心，教師也不能完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。［2］
當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)體育教師大多都經(jīng)過(guò)四年本科專業(yè)學(xué)習(xí)，具備一定的理論知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)知識(shí)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并在教學(xué)研究中對(duì)大學(xué)體育課程現(xiàn)存問(wèn)題和改革方向提出原創(chuàng)性見(jiàn)解，這決定了教師在大學(xué)體育課程中應(yīng)處于主體地位。而學(xué)生則由于他們?nèi)狈w育基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)體育知識(shí)的運(yùn)用研究能力十分有限等因素，使得他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中的處于客體地位。因此，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)遵循以教師為主體，學(xué)生為客體的模式，才能切實(shí)提高大學(xué)生體育素養(yǎng)，達(dá)到終身體育的教學(xué)目的。
2大學(xué)體育課程改革的未來(lái)與趨勢(shì)
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)大學(xué)教育提出了越來(lái)越高的要求，大學(xué)集教學(xué)、科研以及社會(huì)服務(wù)為一體的基本職能也越來(lái)越需要進(jìn)行創(chuàng)造性更強(qiáng)的變革。其中一個(gè)重要方面即是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的個(gè)性化人才，他們?cè)谥R(shí)儲(chǔ)備、思維能力、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等諸多方面都必須比前人有所精進(jìn)。針對(duì)大學(xué)人才培養(yǎng)的這一要求，高等教育的未來(lái)與發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)更多寄望于教育形式、教育方法、教育內(nèi)容、教育制度、教育觀念等方面的深刻變革。有鑒于此，大學(xué)體育課程改革作為高等教育時(shí)代變革的重要組成部分，其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)理應(yīng)受到越來(lái)越多的關(guān)注。作為一個(gè)由多種要素共同構(gòu)成的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，大學(xué)體育課程改革的理念將得到進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，大學(xué)體育改革不僅是高等教育改革的一部分，也難以脫離大學(xué)與社會(huì)關(guān)系變革的漩渦。
如此，大學(xué)體育課程改革的靈活性、可變性大大增強(qiáng)，其發(fā)展也容易呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。例如性質(zhì)不同的高校，體育課程在內(nèi)部結(jié)構(gòu)上也應(yīng)該是不同的;同一所高校中不同層次的學(xué)歷教育也應(yīng)該對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)層次不同的體育課程設(shè)置，專科教育、本科教育、研究生教育對(duì)應(yīng)的體育課程應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別;另外，同一性質(zhì)的高校，如果辦學(xué)規(guī)模有區(qū)別，那么體育課程改革的內(nèi)部結(jié)構(gòu)也應(yīng)有所不同。既然大學(xué)體育課程改革要適應(yīng)不同大學(xué)的現(xiàn)實(shí)及發(fā)展需要，那么全國(guó)范圍內(nèi)的大學(xué)體育改革至少在理念上也應(yīng)該允許差別化存在。此外，大學(xué)教育作為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身教育的橋頭堡，它必然著眼于培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)乎其一生的生存與發(fā)展技能，著眼于能夠讓大學(xué)生終身受用的素質(zhì)教育。因此，大學(xué)體育課程改革的未來(lái)很大程度上在于將課程目標(biāo)與高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)方向、大學(xué)生成才的客觀要求緊密聯(lián)系起來(lái)，使大學(xué)體育成為讓大學(xué)生終身受用的一門課程。［3］
盡管要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)還有不少困難，但至少在相關(guān)從業(yè)人員的腦海中應(yīng)有實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的意識(shí)，也就是要具備大學(xué)體育課程改革的.目標(biāo)理念。隨著當(dāng)前人們生活水平的不斷提升，大學(xué)體育課程改革的內(nèi)涵將得到進(jìn)一步的延伸，不同的價(jià)值觀、人生觀、生活觀極大影響了當(dāng)代大學(xué)生的人生價(jià)值追求，他們更加注重對(duì)生活、對(duì)生命、對(duì)自我的關(guān)注。與此同時(shí)，體育也有著提高生活質(zhì)量、改善生活方式的積極作用，因此大學(xué)體育未來(lái)發(fā)展的生活化趨向?qū)⒃絹?lái)越明顯，大學(xué)體育課程改革的未來(lái)也有賴于其方向是否符合大學(xué)生的主流價(jià)值取向。畢竟，社會(huì)價(jià)值豐富的體育只有通過(guò)教學(xué)生活化才能最大程度地發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。
當(dāng)前，不少高校已經(jīng)意識(shí)到了這一未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，諸如生存體育、時(shí)尚體育、生態(tài)體育、職業(yè)體育等與大學(xué)生生活休戚相關(guān)的體育課程逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)普及。除了大學(xué)體育課程改革內(nèi)涵的日益生活化之外，改革內(nèi)涵的延伸還表現(xiàn)在大學(xué)體育課程的課題化、小型化等方面。根據(jù)馬斯洛的“需要—?jiǎng)訖C(jī)—行為”理論，人在進(jìn)行創(chuàng)造性的自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生情感的高峰體驗(yàn)，此時(shí)人的個(gè)體存在是最完美、最至高的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)和滿足這一狀態(tài)的手段之一即有體育。大學(xué)體育課程改革完全可以依據(jù)這一理論嘗試將大學(xué)體育課課題化、小型化。例如同樣是開(kāi)設(shè)游泳課，可以以創(chuàng)造性的自我實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，劃分小班，開(kāi)設(shè)諸如實(shí)用游泳之負(fù)重、實(shí)用游泳之救生、實(shí)用游泳之潛水、實(shí)用游泳之競(jìng)技等課程，并使之成為比較專業(yè)的課題。
如此一來(lái)，學(xué)生不僅上了體育課，學(xué)會(huì)了游泳，還創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)游泳課程學(xué)習(xí)可以干很多其他有益的事情，從而使課程改革真正契合馬斯洛的理論。大學(xué)體育課程改革與社會(huì)的發(fā)展、與人們生活水平的提高有密切的聯(lián)系，促使大學(xué)體育課程改革的思路進(jìn)一步的拓展。當(dāng)前就有少數(shù)高校設(shè)計(jì)、踐行了將體育課程改革與社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)相結(jié)合的思路。他們其中一些高校充分發(fā)揮和利用當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，將體育課程改革與旅游景點(diǎn)里的不少拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)同步進(jìn)行，使大學(xué)必修的體育課程也可以成為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域有償服務(wù)的對(duì)象。這一改革新思路發(fā)揮了大學(xué)體育的社會(huì)價(jià)值，也發(fā)揮了高校的社會(huì)功能。此外，隨著國(guó)家體育行政機(jī)構(gòu)的逐步放權(quán)，社會(huì)辦體育的空間將在未來(lái)日益擴(kuò)大，大學(xué)體育課程改革可以抓住這一難得機(jī)遇，拓展思路，將大學(xué)體育辦成推動(dòng)國(guó)家體育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要力量。［4］
近年來(lái)參加世界各大體育賽事的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員中就有不少來(lái)自高校，即便原本沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)的運(yùn)動(dòng)員，在退役或功成名就之后也大多選擇進(jìn)入大學(xué)讀書�？梢�(jiàn)，大學(xué)體育課程改革面臨著極大的歷史機(jī)遇，將體育資源、教育資源、社會(huì)資源有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育和國(guó)家體育事業(yè)的長(zhǎng)盛不衰。
3大學(xué)體育課程改革的對(duì)策與建議
為有效解決大學(xué)體育課程改革的諸多問(wèn)題、盡量適應(yīng)大學(xué)體育課程改革的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，高校及相關(guān)從業(yè)人員可從以下幾個(gè)方面開(kāi)展體育課程的改革工作:
3．1構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)
作為一門課程，大學(xué)體育課程與高校中的文化課程具有基本一致的屬性。它應(yīng)具有詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)目的、以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)提高為己任。然而，當(dāng)前大學(xué)體育課程教育受整體條件所限大多采用的是課堂上師生面對(duì)面的言傳身教方式，學(xué)生在課堂上大多是被動(dòng)地接受體育理論、被動(dòng)地進(jìn)行體育實(shí)踐。有鑒于此，有必要開(kāi)拓新的教學(xué)形式，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如利用日臻完善的大學(xué)信息化設(shè)備，將體育視頻課件發(fā)到校園網(wǎng)上或大學(xué)生網(wǎng)民比較集中的網(wǎng)上論壇，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育理論、自主進(jìn)行體育實(shí)踐。
3．2充分發(fā)揮體育教師在體育課程改革中的主體作用
教師的主體性是任何大學(xué)課程都應(yīng)該遵循的，它并非是要將大學(xué)課堂變成以教師為中心，將教師變成主宰知識(shí)的權(quán)威，而是為了體現(xiàn)學(xué)生的中心地位，將教師開(kāi)發(fā)課程資源、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的教育作用發(fā)揮到極致，使教師在課堂上更多地以個(gè)人價(jià)值、生命意義等為原動(dòng)力投身教學(xué)工作，而不是受迫于外在壓力。大學(xué)體育課程改革要以體育教師為主體，將課程過(guò)程評(píng)價(jià)目標(biāo)更多集中在教師身上，從而適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容與教學(xué)策略，形成師生共同進(jìn)行調(diào)控性過(guò)程反思的良性互動(dòng)。在此過(guò)程中，體育教師會(huì)自覺(jué)開(kāi)發(fā)體育課程的最大潛能，提高體育課程在高校學(xué)生群體中的適應(yīng)性，從根本上實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程改革的目標(biāo)。
3．3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)與興趣
當(dāng)前高校體育課逃課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生畢業(yè)后主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的人也寥寥無(wú)幾。這需要高校和相關(guān)從業(yè)人員認(rèn)真思慮大學(xué)體育課程改革中文化內(nèi)涵建設(shè)，將體育、文化、人的自主性與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮高校思想文化主陣地作用，從思想意識(shí)上不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)與興趣。［5］總而言之，我國(guó)大學(xué)體育課程改革是教育改革乃至社會(huì)總體改革的一個(gè)重要組成部分，我們有必要認(rèn)清大學(xué)體育課程改革中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，切實(shí)把握改革的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)各種手段有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程改革的目標(biāo)，以適應(yīng)國(guó)家教育事業(yè)、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展事業(yè)的總需求。
體育教學(xué)的論文9
1．前言
“模擬教學(xué)”作為一種全新的教學(xué)形式，已漸漸進(jìn)入了教育的視野范圍，愈來(lái)愈受到廣大教師的關(guān)注，模擬教學(xué)和課堂講課、說(shuō)課有相同之處，是為展示教師綜合素質(zhì)，反映教學(xué)能力，考察教學(xué)水平的教研形式，是要表現(xiàn)對(duì)學(xué)生、對(duì)教材的分析和控制能力，也是今后非常重要和有效的體育教學(xué)研究方式之一，由于它時(shí)間短，不受場(chǎng)地、天氣、器材等因素的影響，因此廣泛應(yīng)用于新教師的選拔以及各類教師基本功的比賽。
2．模擬教學(xué)概述
模擬教學(xué)是在有限的時(shí)間內(nèi)，體育教師通過(guò)口令、哨音、肢體體語(yǔ)言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式。模擬課堂教學(xué)又叫做片段教學(xué)，它是截取課堂中的時(shí)間節(jié)點(diǎn)或內(nèi)容節(jié)點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué);模擬課堂教學(xué)，也可叫無(wú)生上課，聽(tīng)課對(duì)象不是學(xué)生而是面對(duì)聽(tīng)課者(教師、專家)，教師根據(jù)預(yù)先創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行上課。模擬上課的時(shí)間一般規(guī)定在15－20分鐘內(nèi)，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)出來(lái)，模擬教學(xué)只是省略了學(xué)生練習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，但學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和結(jié)果還要上課者用語(yǔ)言等形式表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)開(kāi)展“模擬上課”的目的，大致可分為兩類:教學(xué)研究型和選拔評(píng)比型。教學(xué)研究型“模擬上課”，指通過(guò)上課研修教學(xué)實(shí)踐，完善體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)展課堂控制能力和課后反思、評(píng)價(jià)技能等，目的在于發(fā)展教師的能力、培養(yǎng)教學(xué)技能，已廣泛應(yīng)用于體育教研的集體備課中;選拔評(píng)比型“模擬上課”，是教育主管部門、教研部門和學(xué)校在選招“新”教師或進(jìn)行教學(xué)技能評(píng)比時(shí)，為了全面考核被試者的教學(xué)能力所采用的一種教學(xué)考核方式，常與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(寫教案、制作課件)結(jié)合進(jìn)行，有的還會(huì)安排一定時(shí)間的教學(xué)答辯。
3．模擬教學(xué)的意義
3．1有利于提高教師的教學(xué)能力模擬課堂教學(xué)要求教師在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，找到教材和學(xué)生的完美結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)教學(xué)程序和過(guò)程，這與常規(guī)教學(xué)一致，而且更強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)技能的發(fā)揮和預(yù)設(shè)情境的問(wèn)題判斷，更需要講究教學(xué)藝術(shù)。模擬課堂教學(xué)可以考察教師的教育教學(xué)理論功底、專業(yè)知識(shí)技能掌握程度、課堂教學(xué)的調(diào)控和應(yīng)變能力，進(jìn)而綜合評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平，比常規(guī)上課更能考查教師的預(yù)判設(shè)計(jì)能力，又比說(shuō)課更具實(shí)踐性。
3．2有利于提高課堂教學(xué)的效率模擬課堂教學(xué)時(shí)間有限，節(jié)奏緊湊，這正是高效率課堂所追求的。這種限時(shí)也是對(duì)“學(xué)為中心”的常規(guī)課堂中限制教師講的時(shí)間的預(yù)演，理清教學(xué)的思路，更好的把握教材和學(xué)生，使重點(diǎn)、難點(diǎn)得到更為有效的解決和突破。通過(guò)模擬讓同行或?qū)＜覍?duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析解決，使之在常規(guī)的教學(xué)中能更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。
3．3有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效觀課、議課是在教學(xué)評(píng)價(jià)常用的教研形式，但常規(guī)的評(píng)課是以正常的教學(xué)為依托的，在一定的時(shí)間和地點(diǎn)往往只能聽(tīng)評(píng)個(gè)別教師的課，且體育課多時(shí)間是學(xué)生的練習(xí)，更多是通過(guò)學(xué)生的組織安排練習(xí)效果去間接反映教師的綜合水平，雖然具有針對(duì)性，但形式單一，容量不大。模擬課堂教學(xué)不受時(shí)空條件的約束，可在室外，也可室內(nèi)，不失為一種多樣化、高密度、大容量的教研活動(dòng)形式，而且也不受教學(xué)進(jìn)度、教育對(duì)象的限制。一節(jié)正常課堂的時(shí)間可安排多個(gè)教師進(jìn)行模擬教學(xué)，給教師們提供了廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行反思，探求方法與策略，達(dá)到共同提高的目的，極大地提高了教研活動(dòng)的實(shí)效。
4．體育模擬教學(xué)的考核分析
模擬教學(xué)是以教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境為展示的載體，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到一定的教學(xué)效果，最終目的是展現(xiàn)自己的'教學(xué)能力。了解模擬課堂教學(xué)的考核要點(diǎn)對(duì)模擬教學(xué)的成功有較大的指導(dǎo)作用，其主要考查教師的基本功和教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織。
4．1語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)形象，講解清楚，深入淺出，表達(dá)富于邏輯性。人與人交流主要是通過(guò)語(yǔ)言為載體來(lái)傳遞信息，要想表現(xiàn)自己的教學(xué)才能，良好的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)是必不可少的，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的好壞。由于體育學(xué)科多以身體練習(xí)為課堂的主要部分，要求體育教師在課堂上“精講多練”，所以合理利用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言是體育教師的重要基本功，也是充分利用有限時(shí)間來(lái)達(dá)到預(yù)期課堂教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)藝術(shù)。聲音要洪亮、簡(jiǎn)潔，語(yǔ)速中等，讓所有的聽(tīng)眾都聽(tīng)明白。講解是體育課中最常用的教學(xué)方法，一般在學(xué)習(xí)動(dòng)作、概念時(shí)使用。講解的語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)明扼要，體現(xiàn)出體育教學(xué)中精講的“精”，教師要抓住動(dòng)作要領(lǐng)，提綱挈領(lǐng)地概括出要點(diǎn)。在講解中往往會(huì)遇到體育術(shù)語(yǔ)，教師要把術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為被學(xué)生所熟知和可理解語(yǔ)言，化難為易，即可利于學(xué)生的理解，也表現(xiàn)出教師對(duì)術(shù)語(yǔ)的理解和靈活運(yùn)用。講解時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，抑揚(yáng)頓挫、高低強(qiáng)弱分明，并配合適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。
4．2教態(tài)要親切自然，舉止文明、莊重、大方、得體，有親和力和感召力。體育中的教態(tài)主要體現(xiàn)在教師的形態(tài)上，是體育教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段，它可以加強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)效果，又是體育教師展示自己的平臺(tái)，良好健康的精神狀態(tài)更直接的反映體育教師的風(fēng)采。體育教師應(yīng)以精神飽滿、行動(dòng)干練敏捷、富有朝氣的精神面貌來(lái)面對(duì)聽(tīng)眾，無(wú)疑在印象分上獲得好評(píng)。示范是體育課堂上必不可少的教學(xué)手段，教師優(yōu)美的動(dòng)作示范不僅準(zhǔn)確的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且給人以最直觀的視覺(jué)感受，考查教師動(dòng)作技術(shù)掌握的熟練程度。示范要由簡(jiǎn)到難，由慢到快，循序漸進(jìn)，示范的一招一式要嚴(yán)格規(guī)范，幅度由小到大，體現(xiàn)教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作的把握和理解。要考慮最佳示范面，根據(jù)情況可采用鏡面示范、正面示范、背面示范及側(cè)面示范，而且要及時(shí)給出調(diào)整隊(duì)型的指令，讓聽(tīng)眾知道你在照顧所以的學(xué)生以讓他們能看見(jiàn)。教師示范時(shí)要自信、堅(jiān)定，表情輕松、自然，動(dòng)作干凈、利落。
4．3能夠科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地把握教材、理解教材，教學(xué)目標(biāo)明確具體，符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際。在新課程理念下的開(kāi)放式體育教學(xué)中，依據(jù)教材內(nèi)容體現(xiàn)新的教學(xué)理念，樹立“用教材教”的教學(xué)思想。所選教學(xué)內(nèi)容在教材中有其所在的位置和價(jià)值，是教師教學(xué)的重要依據(jù)，但教材不應(yīng)是教師的全部教學(xué)內(nèi)容，不是為了教材而教學(xué)生，而是為了學(xué)生而使用教材，教材的處理和把握是衡量教師教學(xué)能力的關(guān)鍵。作為體育教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，要理清教材編排體系，找到不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，確定課的訓(xùn)練重點(diǎn)。教師應(yīng)多角度鉆研教材創(chuàng)造性的理解和使用教材，必須全面理解教材，掌握體育課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清楚教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)。
4．4教法教學(xué)方法恰當(dāng)且有創(chuàng)意，符合教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。教學(xué)方法是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。同樣的教學(xué)內(nèi)容由不同的教師處理，其教學(xué)效果會(huì)有不同的差異，除了教師的水平和態(tài)度外，教學(xué)方法的運(yùn)用是其關(guān)鍵，教師必須能夠選擇合適的教學(xué)方法。教法的正確合理，才能顯現(xiàn)出教師對(duì)教材的把握和處理。而要做到教法得當(dāng)，要從所選教材整個(gè)上下結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，從模擬授課對(duì)象學(xué)生的階段特點(diǎn)出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育課程提出的新要求，理論聯(lián)系實(shí)際的原則以及傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來(lái)確定教法、教學(xué)手段。作為體育教師要樹立面向全體學(xué)生的思想，教學(xué)中體現(xiàn)分層教學(xué)，小組合作、探究學(xué)習(xí)等方法。總之，“教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法”，教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，發(fā)展學(xué)生，提高自己，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
4．5教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)師生的互動(dòng)，虛擬交流，以發(fā)揮學(xué)生的主體性。模擬教學(xué)缺少學(xué)生這一主體，少了課堂師生互動(dòng)和組織調(diào)控的對(duì)象，但是不能淡化師生的雙邊活動(dòng)，通過(guò)隊(duì)形的調(diào)動(dòng)和組織小組的練習(xí)，以虛擬的師生活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己的教學(xué)理念。教師必須在沒(méi)有學(xué)生的情況下，既做老師又當(dāng)學(xué)生，用模擬的形式把課堂上師生雙邊的活動(dòng)狀況展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種有學(xué)生在聽(tīng)講練習(xí)的正常的教學(xué)情境。要讓人覺(jué)得教師是在給學(xué)生上課，不是講給評(píng)委聽(tīng)的;要有與學(xué)生的交流的體現(xiàn)，絕不能只做教師的事，要體現(xiàn)“以學(xué)為中心”的新課程理念。在設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)題時(shí)需要自問(wèn)自答，虛擬反饋�？刹捎脧�(fù)述、評(píng)價(jià)、歸納的方法來(lái)體現(xiàn)師生互動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行反饋，從而向評(píng)委傳遞課堂信息。還可以虛擬質(zhì)疑，虛擬練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行動(dòng)作糾錯(cuò)和保護(hù)幫助等情景，使課堂教學(xué)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，給人置身其境的感覺(jué)。體育教師還要善于用提問(wèn)的方式來(lái)彰顯師生的交流和互動(dòng)。教師的問(wèn)題要有目的性、針對(duì)性和啟發(fā)性，服務(wù)于所要教授的技術(shù)或接下來(lái)課的內(nèi)容，可以沿著設(shè)疑、導(dǎo)疑、解疑的途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和探究性學(xué)習(xí)。更應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的正誤對(duì)比、規(guī)范對(duì)比、幅度大小對(duì)比的提問(wèn)，從而體現(xiàn)突破重難點(diǎn)和“以學(xué)生為中心”的教育思想。
4．6手段使用、教具演示等科學(xué)、準(zhǔn)確，有利于提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生思考。體育器材不僅是體育教學(xué)重要的教學(xué)資源之一，也是教學(xué)組織中可以利用的教學(xué)組織信號(hào)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要充分發(fā)揮教學(xué)器材的功能，合理運(yùn)用體育教具，拓展其功能，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，融合于新教學(xué)理念，把它作為組織教學(xué)的有效手段。教具的直觀形象本身，即能吸引學(xué)生的注意力，也使得教學(xué)課堂豐富多彩，但不要過(guò)多的呈現(xiàn)教具，教具只是一種教學(xué)手段。在展示一樣?xùn)|西時(shí)，應(yīng)充分考慮到出示的位置和高度是否恰當(dāng)，以便所以的學(xué)生都能清楚地看得見(jiàn)，也使得看眾知道所展示的教具。在對(duì)直觀教具講解時(shí)，眼睛不要只注視著展示品，因?yàn)槟阋c學(xué)生溝通傳遞信息。應(yīng)盡可能的充分發(fā)揮言語(yǔ)的指導(dǎo)作用，通過(guò)正確、生動(dòng)的講解，指導(dǎo)學(xué)生更好地感知。器材、教具、標(biāo)志物和現(xiàn)代教育技術(shù)手段如視頻、音頻的利用，要體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效，更重要的是符合教學(xué)的實(shí)際需要。
4．7課堂整體設(shè)計(jì)恰當(dāng)，時(shí)間分配合理，表達(dá)充分、到位。模擬教學(xué)過(guò)程受到時(shí)間空間的限制，也就是在一節(jié)模擬課15－20分鐘的時(shí)間里從什么地方進(jìn)行切入，要學(xué)到哪里結(jié)束，在有限的時(shí)間里重點(diǎn)解決的是什么問(wèn)題，教學(xué)的難點(diǎn)又是什么，使用什么樣的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到。在教案的基礎(chǔ)上，事先準(zhǔn)備一個(gè)講稿，詳細(xì)地寫出具體課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括在課堂教學(xué)中所要說(shuō)的每一句話，所要做的每一個(gè)動(dòng)作，預(yù)先排練一下時(shí)間。但是，預(yù)設(shè)講稿并不能把所有的問(wèn)題都考慮在內(nèi)，也并非背誦教案或講稿，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，凸顯出自己的應(yīng)變處理問(wèn)題能力。提前寫講稿有助于教師理清思路，是自己的教學(xué)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)參考主線，以應(yīng)對(duì)各種原因造成課堂教學(xué)脫離原來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的偏離進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。在模擬過(guò)程中不僅要表現(xiàn)出扎實(shí)的專業(yè)功底，也要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的原理，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的一些突發(fā)事件或過(guò)程中小的失誤能夠迅速地作出反應(yīng)，以表現(xiàn)出學(xué)科專業(yè)知識(shí)、課堂控制能力和應(yīng)變能力。
5．小結(jié)
模擬教學(xué)在體育中的運(yùn)用，使得體育的發(fā)展更和其他學(xué)科相融合，體育學(xué)科的模擬教學(xué)有其特有的價(jià)值，分析模擬教學(xué)考核的要素，使體育教師能更好把握這一新興的教育模式。模擬教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)能力，有利于提高課堂教學(xué)的效率，有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效，在模擬教學(xué)過(guò)程中要注意語(yǔ)言的表達(dá)和講解的技巧，教態(tài)要親切自然，把握教材和明確目標(biāo)，選擇合適的教法學(xué)法，在過(guò)程中要體現(xiàn)師生互動(dòng)性，充分利用器材教具，整體把握時(shí)間，使得整個(gè)模擬教學(xué)程序富有體育藝術(shù)魅力，展現(xiàn)教師的風(fēng)采。
體育教學(xué)的論文10
隨著體育教學(xué)改革不斷地推進(jìn)，我校引入“體育模塊化”教學(xué)作為新課標(biāo)下主要的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)幾年的摸索和實(shí)踐，學(xué)校的體育教學(xué)已經(jīng)取得非常理想的教學(xué)效果，并得到了一線體育教師的高度認(rèn)可。在這種大環(huán)境下，為了我校的體育校本課程開(kāi)展的更有特色，我們有必要進(jìn)一步探討模塊化教學(xué)與體育社團(tuán)之間的關(guān)系問(wèn)題。只有明確、清晰地定位這二者之間的關(guān)系，才能更好地促進(jìn)我校體育教學(xué)特色發(fā)展。
1．體育模塊教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
模塊化教學(xué)使“必修+選修”的培養(yǎng)方式成為可能。一方面，我們力爭(zhēng)在模塊中實(shí)現(xiàn)國(guó)家必修課程規(guī)定的基礎(chǔ)性目標(biāo)。也就是說(shuō)，在選修課程中，加入基礎(chǔ)體能訓(xùn)練，使必修課程教學(xué)內(nèi)容得以實(shí)施。另一方面，通過(guò)選課走班制教學(xué)，使國(guó)家課程中的選修項(xiàng)目得以大力發(fā)展。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就有了運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。“基礎(chǔ)能力+專項(xiàng)訓(xùn)練”的教學(xué)方式，使學(xué)生積極地投入到教學(xué)中，身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力都得到了大幅度提升。體育模塊教學(xué)在操作和實(shí)施過(guò)程中優(yōu)勢(shì)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1．1選課走班教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心
培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，逐步形成興趣－愛(ài)好－專長(zhǎng)－習(xí)慣的良好發(fā)展模式，讓每位學(xué)生都能掌握一項(xiàng)適合自己的體育專長(zhǎng)項(xiàng)目。
1．2根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好重新編班
采用“必修+選修”的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，有效強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，滿足學(xué)生的興趣需求，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與積極性也有良好的促進(jìn)作用。
1．3讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)體育的快樂(lè)與成就感
充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的意義與作用，而且還能有效改善一些學(xué)生厭煩體育鍛煉的情況。
1．4學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣
能積極主動(dòng)參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率均能得到一定提升。每位學(xué)生都能在體育課上有收獲，都能培養(yǎng)處運(yùn)動(dòng)愛(ài)好與專長(zhǎng)，利于學(xué)生從事終身體育鍛煉。體育社團(tuán)對(duì)體育模塊教學(xué)又起到了推進(jìn)作用。據(jù)學(xué)生體質(zhì)調(diào)查資料顯示，在學(xué)生中會(huì)積極主動(dòng)參與體育鍛煉的比例為35%，被動(dòng)參與體育鍛煉的比例為60%，不愿意參與體育鍛煉的比例為5%。由此可見(jiàn)，提升學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與體育鍛煉，是當(dāng)前繼續(xù)解決的首要問(wèn)題。而創(chuàng)建體育社團(tuán)就能有效解決這一問(wèn)題。創(chuàng)建屬于學(xué)生自己的體育社團(tuán)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，也可以完善我校開(kāi)設(shè)學(xué)校特色課程體系的內(nèi)容。
2．學(xué)校體育社團(tuán)的內(nèi)涵
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的動(dòng)力源泉，是學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。體育社團(tuán)是學(xué)生結(jié)合自身喜好選擇的體育學(xué)習(xí)以及鍛煉場(chǎng)所，因?yàn)槭菍W(xué)生自己選擇的，所以學(xué)生能結(jié)合自身特點(diǎn)和需求，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式與方法。再加上體育教師的指導(dǎo)，能有效促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展，形成一個(gè)學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué)的體育團(tuán)體組織。
3．體育社團(tuán)在校園體育的作用與意義
3．1體育社團(tuán)就是將校園群眾體育分為多個(gè)內(nèi)容
豐富的板塊，如籃球、足球、乒乓球等，尤其是一些難度較高的體育訓(xùn)練動(dòng)作，學(xué)生要根據(jù)教師的專業(yè)指導(dǎo)，在確保安全的前提下進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而順利完成一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)。體育社團(tuán)主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握一項(xiàng)專長(zhǎng)，讓學(xué)生真正做到自覺(jué)、主動(dòng)每天鍛煉一小時(shí)，注重健康，豐富業(yè)余生活。
3．2體育社團(tuán)為“體育模塊”教學(xué)起到輔助作用。
體育模塊教學(xué)為分層與分組教學(xué)創(chuàng)造了條件，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中更容易形成團(tuán)體意識(shí)，自覺(jué)組成學(xué)習(xí)團(tuán)體。體育社團(tuán)則是在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)對(duì)象，精練專業(yè)項(xiàng)目而形成的`校園內(nèi)相對(duì)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)團(tuán)體。模塊化教學(xué)注重培養(yǎng)的是學(xué)生體育興趣和基礎(chǔ)能力，而體育社團(tuán)則是注重培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好與“專項(xiàng)能力”。在一定程度上說(shuō)，我校的體育社團(tuán)，培養(yǎng)的對(duì)象是模塊化教學(xué)中的專項(xiàng)骨干，它為學(xué)校培養(yǎng)能夠代表學(xué)校對(duì)外參加比賽并取得榮譽(yù)的專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)員提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，體育社團(tuán)活動(dòng)的制度化特色比較明顯。如此一來(lái)，不單單能促進(jìn)學(xué)生的分項(xiàng)和分層練習(xí)，也利于學(xué)生享受資源優(yōu)勢(shì)，還能讓學(xué)生在無(wú)形之中受到熏陶和啟迪，更注重自身素質(zhì)的鞏固和發(fā)展。
4．體育學(xué)科模塊教學(xué)與體育社團(tuán)的銜接
4．1充分發(fā)揮體育教育引導(dǎo)和組織作用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)和組織，將體育學(xué)科教學(xué)進(jìn)行模塊劃分之后，給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，當(dāng)學(xué)生選定一個(gè)模塊之后，該模塊的負(fù)責(zé)教師就要擔(dān)任起“團(tuán)長(zhǎng)”的職位，積極組織社團(tuán)里的學(xué)生展開(kāi)體育學(xué)習(xí)和鍛煉。在學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程中，教師要基于正確、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，給學(xué)生盡可能多的自由時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生間相互監(jiān)督和交流。
4．2注重社團(tuán)之前的定期交流。
每位學(xué)生的興趣愛(ài)好都有一定差異，進(jìn)入體育社團(tuán)之后，應(yīng)定期組織不同模塊學(xué)生之間的相互交流，讓學(xué)生暢聊自己在社團(tuán)里的收獲和遇到問(wèn)題。雖說(shuō)學(xué)生選擇的模塊有差異，但體育學(xué)習(xí)和鍛煉的宗旨是不變的。通過(guò)學(xué)生間的相互交流，達(dá)到互相鼓勵(lì)和支持的目的。同時(shí)也讓學(xué)生明白自身還存在的不足，找準(zhǔn)改進(jìn)和努力的方向。
4．3將體育學(xué)科模塊教學(xué)與體育社團(tuán)的比賽結(jié)合起來(lái)。
學(xué)校體育社團(tuán)內(nèi)部會(huì)舉辦各種賽事，在參加外部各項(xiàng)體育比賽的時(shí)候也會(huì)從體育社團(tuán)選擇參賽者。因此，要實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科模塊教學(xué)和體育社團(tuán)的有效銜接，就必須要將教學(xué)內(nèi)容和社團(tuán)的賽事緊密結(jié)合起來(lái)。如籃球比賽，在模塊教學(xué)的時(shí)候教師就要講解體育社團(tuán)籃球賽事的各種規(guī)律、賽事情況、歷屆參賽選手的基本情況等，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握籃球比賽的規(guī)律，了解其他選手，找出自身的優(yōu)勢(shì)與不足，積極改進(jìn)和訓(xùn)練等。
4．4注重挖掘體育學(xué)科模塊教學(xué)和體育社團(tuán)兩者的共通點(diǎn)。
要實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科模塊教學(xué)和體育社團(tuán)的有效銜接必然要挖掘兩者的共通點(diǎn)。如兩者的目的都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育專長(zhǎng)，因此在教學(xué)前要充分尊重學(xué)生的選擇和個(gè)性化特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，但前提是教師必須要指導(dǎo)學(xué)生采取正確、科學(xué)的方式，避免學(xué)生在錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)道路和鍛煉道路上越走越遠(yuǎn)。
5．結(jié)論
體育模塊教學(xué)對(duì)學(xué)校各年級(jí)建立體育社團(tuán)提供了選擇體育骨干的依據(jù)和基礎(chǔ)，體育社團(tuán)的活動(dòng)又對(duì)體育模塊的教學(xué)效果起到了提高和展示的作用。積極建構(gòu)學(xué)生的“專業(yè)化團(tuán)隊(duì)”，探索以模塊教學(xué)為“基”，以社團(tuán)活動(dòng)為“干”，以專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)為“果”的發(fā)展樣式，模塊教學(xué)以興趣為基點(diǎn)，社團(tuán)以愛(ài)好為基點(diǎn)，專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)則以特長(zhǎng)為基點(diǎn)，讓學(xué)生按“尋找興趣點(diǎn)—“強(qiáng)化愛(ài)好項(xiàng)目”—“突出特長(zhǎng)能力”的路線個(gè)性化發(fā)展。
體育教學(xué)的論文11
摘要：近些年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)獲得了極大的發(fā)展，而體育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)有著十分重大的意義。體育教育中最為普遍的便是田徑教學(xué)，但是中職教育中的田徑教學(xué)都存在著很多教育問(wèn)題比如教育模式的僵化、教學(xué)形式的陳舊還有考試方式的單一等，這些都對(duì)當(dāng)今的中職體育教育有很大的影響，嚴(yán)重限制了中職體育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，也在某種程度上使得學(xué)生的上課熱情有所降低，因此，中職教育工作者必須對(duì)田徑教學(xué)重視起來(lái)，才能夠?qū)崿F(xiàn)田徑教學(xué)水平的提高。本文首先簡(jiǎn)要介紹了目前中職田徑教學(xué)存在的嚴(yán)重問(wèn)題，然后對(duì)問(wèn)題提出了較為詳盡的解決方法，希望可以有一定的參考作用。
關(guān)鍵詞：中職體育；田徑教學(xué)；有效性
１現(xiàn)階段中職體育田徑教學(xué)存在的問(wèn)題
�。保苯虒W(xué)目標(biāo)不明確：在實(shí)際的中職田徑教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法還在深深地影響著大部分體育教師，使其認(rèn)為田徑課程存在的意義就是比賽和競(jìng)爭(zhēng)，然而這種觀念在現(xiàn)在看來(lái)是片面的，田徑教學(xué)作為體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，最重大的教學(xué)意義還是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生基本掌握相關(guān)體育技能，而不是僅僅以競(jìng)技為主要目的。教師教學(xué)目標(biāo)的定位失誤就會(huì)導(dǎo)致課程不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，甚至和教學(xué)目標(biāo)背道而馳。１．２理論教學(xué)不夠完善：有部分體育教師對(duì)中職學(xué)生抱有一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為其文化基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，不能很好地了解并掌握田徑教學(xué)的理論知識(shí)，因此在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的理論教學(xué)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真講解動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)，而是流于形式，機(jī)械重復(fù)課本上的內(nèi)容，并沒(méi)有向?qū)W生傳授最為重要的發(fā)力部位等技術(shù)要點(diǎn)，而田徑運(yùn)動(dòng)最為重要的就是動(dòng)作要點(diǎn)的理解和掌握，這就使得中職學(xué)生不能很好的理解動(dòng)作原理等，從而影響課程的正常教學(xué)，有違最初的教學(xué)初衷。１．３教學(xué)方法不具創(chuàng)新性：在實(shí)際的中職田徑教學(xué)中，很少有教師可以做到真正的因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)和要求進(jìn)行田徑教學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)的真正作用；除此之外，體育教師通常都會(huì)按照原有的教學(xué)方法進(jìn)行教授，懶于進(jìn)行教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，因此就會(huì)造成教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)趣、簡(jiǎn)單乏味的現(xiàn)象，極大地降低了中職學(xué)生上體育課的熱情，使其對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。
２加強(qiáng)中職體育田徑教學(xué)有效性的措施
２．１提高教師對(duì)理論教學(xué)的重視性：第一，體育教師要對(duì)中職學(xué)生的田徑理論教學(xué)重視起來(lái)。中職田徑教學(xué)的主要教學(xué)項(xiàng)目是跑步、跳遠(yuǎn)、跳高（投擲）等，這些教學(xué)項(xiàng)目都具有一定的技術(shù)性和理論性，需要具備專業(yè)的理論基礎(chǔ)才可以盡量減少受傷的風(fēng)險(xiǎn)，達(dá)到強(qiáng)身健體，提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)的目的。教師在進(jìn)行具體的田徑技術(shù)要點(diǎn)分析的時(shí)候，可以使用直觀的教學(xué)方式進(jìn)行動(dòng)作的'講解如多媒體教學(xué)等，這樣才可以讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)方式，認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的魅力，實(shí)現(xiàn)體育田徑教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；第二，要在重視理論教學(xué)的同時(shí)做好和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，充分了解中職學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的專業(yè)設(shè)置和個(gè)人的身體素質(zhì)等，在進(jìn)行體育田徑教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的實(shí)際身體狀況，適當(dāng)增加或減少學(xué)生的活動(dòng)量，靈活改變田徑教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)加入一些日常簡(jiǎn)易健身動(dòng)作，還可以向?qū)W生介紹一些簡(jiǎn)單的體育競(jìng)技比賽規(guī)則來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)教學(xué)方法，還有一些疾病的預(yù)防方法等都可以向?qū)W生普及一下，給學(xué)生灌輸一種健康的體育教學(xué)理念，改變體育田徑教學(xué)在學(xué)生心目中的傳統(tǒng)觀念養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，在日常生活中也堅(jiān)持健身和運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮好田徑課在提高學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用。２．２重視學(xué)生在體育田徑教育中的主體地位：中職教學(xué)要緊跟我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展潮流，堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，在課堂中注意要以學(xué)生為主體，教學(xué)目標(biāo)的制定也應(yīng)該貫徹以人為本的理念，注重教學(xué)環(huán)節(jié)中有更多的學(xué)生能夠參與其中，以此來(lái)提高學(xué)生的活動(dòng)參與度。所以，體育教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的制定的時(shí)候，最重要的就是堅(jiān)持健康的指導(dǎo)理念，確定好教學(xué)目標(biāo)之后就應(yīng)該設(shè)計(jì)課程的具體環(huán)節(jié)了，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中最為重要的就是突出學(xué)生的重要地位，要徹底改變教師在課程教學(xué)中的占據(jù)主體地位的局面，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生參與積極性的目的，幫助學(xué)生建立起終身運(yùn)動(dòng)的良好生活習(xí)慣，還要在明確學(xué)生的具體情況之后，妥善平衡每一節(jié)課的教學(xué)難度，鼓勵(lì)學(xué)生掌握新的體育技能，提高綜合體育素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。２．３豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中職田徑教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：中職體育田徑教學(xué)和其他的體育教學(xué)有一定的區(qū)別，體育教師要綜合學(xué)生的實(shí)際職業(yè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這是中職體育田徑教學(xué)必須要考慮到的問(wèn)題。由于不同職業(yè)之間對(duì)身體素質(zhì)有著不同程度的要求，體育教師在進(jìn)行田徑教學(xué)之前就要對(duì)學(xué)生的職業(yè)有著充分的了解和認(rèn)識(shí)，根據(jù)不同的工種的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化安排。這樣人性化的教學(xué)內(nèi)容的安排可以極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，還可以幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)，培養(yǎng)健康有益的生活習(xí)慣，在學(xué)生未來(lái)的人生道路中也將起到十分重要的作用，可以讓學(xué)生更好地體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，完成教學(xué)目標(biāo)。２．４改變舊有教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的革新：舊有的傳統(tǒng)教學(xué)方式比較枯燥乏味，很難引起學(xué)生的參與積極性，因此，體育教師要改變?cè)械慕虒W(xué)方式，使用豐富的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行田徑課程的講解。在進(jìn)行課程模式的設(shè)置上時(shí)，要考慮到中職學(xué)生的喜好和身體素質(zhì)，采用更為有趣的形式來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的教授，比如教師可以設(shè)計(jì)與田徑教學(xué)有關(guān)的游戲環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
３結(jié)語(yǔ)
綜上所述，素質(zhì)教育在現(xiàn)階段已經(jīng)成為了教育事業(yè)的重中之重，中職體育田徑教學(xué)作為教育事業(yè)的重要組成部分也越來(lái)越引起了人們的關(guān)注和重視。因此，中職田徑教學(xué)需要緊跟時(shí)代的步伐，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，變革教學(xué)方式，改進(jìn)舊有的田徑教育方式，做到取其精華去其糟粕，提高田徑教學(xué)的教育水平，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)做出一份貢獻(xiàn)，使得學(xué)生能夠以更好的精神狀態(tài)來(lái)進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)力量。
作者:牛毅 單位:太原市財(cái)貿(mào)學(xué)校
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體育教學(xué)的論文12
激勵(lì)法是指在為了完成某個(gè)目標(biāo)而進(jìn)行的團(tuán)隊(duì)合作中，組織者對(duì)參與其中的成員在各個(gè)階段性目標(biāo)的貢獻(xiàn)給予肯定性評(píng)價(jià)，從而充分調(diào)動(dòng)參與者的積極性，保證團(tuán)隊(duì)成員能夠始終處于主動(dòng)性參與狀態(tài)，甚至可以激發(fā)成員的創(chuàng)造性思維，從而尋求高效途徑來(lái)達(dá)到目的。在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，引入激勵(lì)法教學(xué)，可以開(kāi)發(fā)小學(xué)生的天賦，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成各項(xiàng)體育課內(nèi)容，尤其是團(tuán)體性課程，如集體跳繩、軟式排球、小籃球、小足球等。同時(shí)，讓小學(xué)生從小就體會(huì)到作為一個(gè)團(tuán)體成員的重要性，激發(fā)他們自覺(jué)、主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的熱情，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在體育課中的行為特點(diǎn)
1.以自我為中心，不聽(tīng)老師指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園升入學(xué)校不久，對(duì)學(xué)校與幼兒園學(xué)習(xí)的差異性還不適應(yīng)，加之基本上都是獨(dú)生子女，往往在課堂教學(xué)過(guò)程中，各行其是。有的學(xué)生仍然比較孩子氣，認(rèn)為體育課就是娛樂(lè)的時(shí)間，甚至帶來(lái)平時(shí)在家里的玩具到課堂上，自顧自的玩兒。凡此種種，課堂秩序難以保證，課堂效果難以實(shí)現(xiàn)。
2.合作精神比較差從以個(gè)體為中心的幼兒園教育過(guò)渡到以集體為核心的小學(xué)教育過(guò)程中，體育課起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)檎Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程大多數(shù)都注重個(gè)體知識(shí)的掌握程度。只有體育課，才給所有的學(xué)生提供了共同完成某個(gè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。然而，對(duì)大部分小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，相互合作，共同分享教學(xué)設(shè)備，共同完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，事實(shí)上還存在相當(dāng)?shù)睦щy。因?yàn)椋谄綍r(shí)的生活中，很少有這樣的機(jī)會(huì)。這些事實(shí)上的以個(gè)體為中心的成長(zhǎng)經(jīng)歷，導(dǎo)致在強(qiáng)調(diào)集體性的一些體育活動(dòng)中，如集體跳繩、軟式排球、小籃球或小足球等，彼此間合作比較差，各自為政的現(xiàn)象比較差。
3.對(duì)一些存在危險(xiǎn)的行為以及存在一定危險(xiǎn)的活動(dòng)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，對(duì)一些行為如跳躍、翻跟斗等的危險(xiǎn)性，以及一些活動(dòng)沙地足球等的危險(xiǎn)性，了解不夠。“初生牛犢不怕虎”就是他們的寫照。這也無(wú)形中增加了教學(xué)過(guò)程的`難度，會(huì)導(dǎo)致一些意外發(fā)生。
4.害怕挫折小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，在家里幾乎沒(méi)有受過(guò)什么委屈。長(zhǎng)期的嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致他們當(dāng)遭遇挫折時(shí)，變得不知所措，比如搖呼啦圈比賽，失敗的一方往往難以重振旗鼓。如何能夠使他們懂得經(jīng)歷挫折，從挫折中走出來(lái)，是課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
二、激勵(lì)法在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)
跳繩是小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的經(jīng)常性項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中，可以單人跳繩，也可以將班級(jí)分成幾個(gè)小組，集體跳繩。當(dāng)有了一定基礎(chǔ)以后，還可以組織比賽——單人賽或集體賽。為了能夠取得更好的教學(xué)效果，我們將激勵(lì)教學(xué)法引入到來(lái)跳繩比賽——集體賽。將全班分成4個(gè)小組，每個(gè)小組10～15名學(xué)生。以組為單位，進(jìn)行比賽練習(xí)。
1.目標(biāo)激勵(lì)——集體跳繩，看哪個(gè)組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跳的最多由于每個(gè)學(xué)生對(duì)跳繩的熟練程度掌握不一樣，從而每個(gè)小組在比賽初始，配合上都出現(xiàn)了不少問(wèn)題。比如，有的組的個(gè)別同學(xué)在跳繩時(shí)，腳被繩子拌住，較早地結(jié)束了比賽；有的同學(xué)在比賽時(shí)，互相撞在了一起當(dāng)出現(xiàn)這些情況時(shí)，老師并沒(méi)有一味地批評(píng)同學(xué)們，而是著重指出了剛開(kāi)始配合時(shí)的成功之處——如大部分同學(xué)能夠保持正確的節(jié)拍等。對(duì)于那些熟練程度不夠的同學(xué)，老師對(duì)他們進(jìn)行了鼓勵(lì)，告訴他們這是正常現(xiàn)象，不用過(guò)于責(zé)備自己，不要害怕失敗。同時(shí)，老師帶著不太熟練的同學(xué)，一起加入到集體中，和他們一起跳繩，并且指點(diǎn)他們要領(lǐng)。在其后的比賽過(guò)程中，我們把跳繩個(gè)數(shù)最多作為目標(biāo)，分別對(duì)每個(gè)組進(jìn)行了考核并且進(jìn)行了組與組之間的比賽。
2.默契激勵(lì)——集體跳繩，看哪個(gè)組同學(xué)能在跳大繩的同時(shí)跳小繩在集體跳繩的項(xiàng)目中，比較難的是在集體跳大繩的過(guò)程中，一個(gè)或者數(shù)個(gè)同學(xué)在跳大繩的同時(shí)跳小繩。這是一個(gè)需要高度技巧和默契的活動(dòng)，也稱為花樣跳繩。很多同學(xué)由于難以適應(yīng)繁紛復(fù)雜的節(jié)奏而放棄。在將激勵(lì)法引入教學(xué)的過(guò)程中，我們先從一個(gè)人練起，練、小繩配合；然后兩個(gè)人、四個(gè)人相互配合。在配合中，鍛煉同學(xué)之間相互配合的能力，也鍛煉每個(gè)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)于練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如脫節(jié)、掉隊(duì)等，輕易不采取批評(píng)的做法，而是以鼓勵(lì)為主。當(dāng)團(tuán)隊(duì)之間配合默契，成績(jī)優(yōu)異時(shí)，就給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種辦法，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，取得了良好的效果。
3.總結(jié)激勵(lì)——集體跳繩，看哪個(gè)組同學(xué)能夠?qū)⒆约航M的成功經(jīng)驗(yàn)講給其他組，并且互相提高在學(xué)習(xí)的不同階段，根據(jù)不同組的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)。每個(gè)組都將自己小團(tuán)隊(duì)內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和不足拿出來(lái)與其他的組交流、分享。對(duì)于那些成績(jī)突出的小團(tuán)隊(duì)，采用了年級(jí)巡回匯報(bào)的獎(jiǎng)勵(lì)方式，既發(fā)揚(yáng)了優(yōu)點(diǎn)，又避免了缺點(diǎn)，起到了“揚(yáng)棄”的作用。
三、激勵(lì)法在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)效果
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，絕大部分同學(xué)都能夠掌握動(dòng)作要領(lǐng)，集體跳繩的水平得到了大幅度提高。同學(xué)們通過(guò)這樣的活動(dòng)，經(jīng)歷了個(gè)體——團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練過(guò)程，也經(jīng)歷自我——合作的蛻變。在活動(dòng)中，既提高了自己的技能，又嘗試了集體的配合。每個(gè)人都感覺(jué)到了自己在集體中的作用，同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)互助，步調(diào)一致，才能獲取最后的勝利。此后，我們又將激勵(lì)法引入到了軟式排球、小籃球、小足球等集體項(xiàng)目，也收到了良好效果。
四、小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中引入激勵(lì)法應(yīng)該注意的問(wèn)題
1.切實(shí)考慮小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的接受能力及身體能力，不能過(guò)度激勵(lì)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自我約束能力還不夠，對(duì)自己的體能還不十分了解。過(guò)度激勵(lì)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精神處于高度興奮狀態(tài)，反而不利于他們的成長(zhǎng)。
2.時(shí)刻注意教學(xué)過(guò)程中可能存在的安全隱患。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身體還處于發(fā)育階段，骨頭、肌肉強(qiáng)度和韌性都還不夠，在訓(xùn)練中，一定要時(shí)刻密切結(jié)合運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的要求，防范可能由于訓(xùn)練導(dǎo)致的各類外傷。從而做到快樂(lè)體育，體育快樂(lè)！五、小結(jié)將激勵(lì)法引入到小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中，要科學(xué)地制定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在強(qiáng)健身體的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。但是，也要結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，防止過(guò)度激勵(lì)，避免出現(xiàn)意外情況。
作者：郭晶
單位：長(zhǎng)春市寬城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
體育教學(xué)的論文13
一、引言
小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)體育課等一些室外活動(dòng)課尤為喜愛(ài)，但是由于受傳統(tǒng)教育的影響，一定程度上阻礙了體育的發(fā)展，特別是足球教學(xué)；而時(shí)代在進(jìn)步，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代人的需求，所以，隨著新型體育教學(xué)的發(fā)展，如何將足球教學(xué)做到最好是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。本文根據(jù)小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，論述小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀探析的重要性及有效策略。
二、小學(xué)課堂足球教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)今時(shí)代的教育受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，只專注于小學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少甚至沒(méi)有體育教學(xué)的室外活動(dòng)，久而久之，這會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，甚至不愿意去到學(xué)校里上課；這不僅無(wú)法讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，還不能很好地發(fā)展體育學(xué)科，更不能好好地進(jìn)行足球教學(xué)，讓體育教學(xué)成為了空談。另一方面，在體育教學(xué)中，教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的組織和監(jiān)督，多為放任式教學(xué)，讓學(xué)生自由活動(dòng)，保證不了體育教學(xué)效果和質(zhì)量。針對(duì)這種情況，學(xué)校和老師都應(yīng)該進(jìn)行深入思考，改善以往單一的教學(xué)方式，將足球教學(xué)很好地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)教育當(dāng)中。
三、提高小學(xué)體育足球教學(xué)質(zhì)量的方式
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學(xué)校的開(kāi)辟是為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的綜合性人才；自然，在學(xué)校中，學(xué)生就是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師將自己學(xué)到的專業(yè)知識(shí)教授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)之后將其運(yùn)用到生活中和未來(lái)的工作上；因此，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，樹立“以生為本”新形勢(shì)教學(xué)觀念，將學(xué)生當(dāng)作課堂的'主體，一切以學(xué)生為重，否則體育教學(xué)將會(huì)成為“無(wú)本之源”，發(fā)展到最后終將枯竭。學(xué)生是體育教育教學(xué)的根本，體育教師應(yīng)該重視學(xué)生們的心理，不能給學(xué)生過(guò)多繁重的體育訓(xùn)練，而是應(yīng)該用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生慢慢了解并且喜歡上體育教學(xué)，如果一味地給學(xué)生過(guò)多的體育壓力，那就得不償失了。體育訓(xùn)練循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在日積月累中提高體育足球的綜合技能，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下體會(huì)到足球的樂(lè)趣，從而體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。例如：體育教師在教授學(xué)生進(jìn)行停球訓(xùn)練時(shí)，就可以分為三個(gè)階段：首先腳內(nèi)側(cè)停球，然后腳底接球，最后才是胸部停球等，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行消化，一步一步地熟悉過(guò)程，讓學(xué)生更好地吸收課堂上講授的足球教學(xué)知識(shí)，更加有利于進(jìn)一步開(kāi)展足球教學(xué)工作。
�。ǘ┮运枷霝閷�(dǎo)向，在主管意念上提質(zhì)
深受應(yīng)試教育的影響，有很多教師還有一些傳統(tǒng)的想法，認(rèn)為體育課就是單純讓學(xué)生放松的課堂，就可以讓學(xué)生無(wú)所事事的隨意玩耍，根本不需要什么專業(yè)上的知識(shí)講授，如果每一位體育教師的教學(xué)觀念都是如此的話，那么教學(xué)質(zhì)量就很難提高上去。所以，想要提高學(xué)生們的足球教學(xué)質(zhì)量，首先就應(yīng)該讓體育教師認(rèn)識(shí)到學(xué)校開(kāi)展足球教學(xué)的重要性和存在的意義，讓體育教師明白不能單一的讓學(xué)生們進(jìn)行體能鍛煉，而是要在鍛煉的過(guò)程中將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣才能達(dá)到學(xué)生德智體美全面發(fā)展；體育教師要摒除傳統(tǒng)的教育方法，改用新型體育教學(xué)，高度重視足球教學(xué)在小學(xué)生中普及的工作，慢慢探索出適合小學(xué)生的體育足球教學(xué)，從而提高足球課堂教學(xué)的效率。
四、針對(duì)小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀的解決措施
（一）關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展
學(xué)校中每個(gè)學(xué)生的適應(yīng)能力不同，體育教師需要根據(jù)這一點(diǎn)給不同階段的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式，以學(xué)生感興趣的地方為引導(dǎo)，慢慢地使學(xué)生對(duì)足球感興趣，從而愿意主動(dòng)地去探索；不能以傳統(tǒng)的“灌輸式”教育學(xué)生，而是讓學(xué)生可以在“玩”中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣不僅提高了體育教學(xué)質(zhì)量，還增加了學(xué)生們對(duì)足球教學(xué)的興趣。學(xué)生自身性格的不同，造就自身發(fā)展的不同，對(duì)于一些天生比較安靜的學(xué)生，教師也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)的更新真正意義上提高學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師應(yīng)該了解現(xiàn)狀，雖然有很多小學(xué)生都喜愛(ài)踢足球，但是他們只是一味地喜歡玩耍，將踢足球當(dāng)作游戲，對(duì)于足球上的知識(shí)了解得卻很少；況且小學(xué)體育教學(xué)中的一些體育老師對(duì)足球方面的專業(yè)知識(shí)并沒(méi)有專業(yè)的概念，致使體育中的足球教學(xué)存在很大的問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題，應(yīng)該積極去解決，教師應(yīng)該多查閱一些關(guān)于足球的專業(yè)性知識(shí)，學(xué)校也應(yīng)時(shí)常請(qǐng)一些專業(yè)的足球教練給體育教師們統(tǒng)一講解足球的知識(shí)，讓教師在足球教學(xué)中將這些專業(yè)知識(shí)普及給學(xué)生們。小學(xué)生自身能力存在差異，這就需要教師起到主導(dǎo)作用，選擇出一種適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣不僅能讓學(xué)生在鍛煉中學(xué)到知識(shí)，還可以一定程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在過(guò)去的體育教學(xué)中，一些教師采用了整體教學(xué)方式，將學(xué)生不分大小、年級(jí)、接受程度，統(tǒng)一教學(xué)，這樣的體育教學(xué)方式存在著很大漏洞。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該尋找適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，將學(xué)生們按照年級(jí)分開(kāi)講授，盡量可以讓學(xué)生們聽(tīng)懂教師傳授的知識(shí)，真正地提升學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。
�。ǘ┓e極做好小學(xué)體育課堂的足球教學(xué)工作
在足球教學(xué)中，教師不能單一的講解足球的專業(yè)性知識(shí)，這會(huì)在一定程度上使學(xué)生感到厭煩；體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們自身的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行足球體育教學(xué)，從實(shí)際情況出發(fā)，總結(jié)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且加以不同程度的輔導(dǎo)。例如：對(duì)于那些剛剛涉及足球的學(xué)生們，體育教師可以放一些有關(guān)足球的電影給他們看，讓小學(xué)生們?cè)陔娪爸袑?duì)足球產(chǎn)生吸引力，這樣，在課堂上教師講解的時(shí)候便會(huì)讓學(xué)生很快地融入課堂，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)體育課堂足球教學(xué)對(duì)現(xiàn)代體育教育來(lái)說(shuō)是很重要的，想要從真正意義上做好體育教學(xué)工作，要在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，根據(jù)相關(guān)問(wèn)題采取相應(yīng)的措施。打破傳統(tǒng)觀念的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生們德智體美全面發(fā)展，才會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀型的人才。
體育教學(xué)的論文14
［摘要］陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展、堅(jiān)持了健康第一的理念。從促進(jìn)學(xué)生身體健康水平、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的提高的角度出發(fā)。
［關(guān)鍵詞］體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)體質(zhì)健康
1、營(yíng)造了青少年體育的輿論氛圍，掀起中學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)高潮。
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)從輿論宣傳入手，致力于學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的深入開(kāi)展。它掀起學(xué)習(xí)、普及身體健康知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、體育欣賞知識(shí)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)等的高潮，廣泛傳播了健康理念，使“健康第一”、“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”、“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，“幸福生活一輩子”等口號(hào)深入人心，，掀起了中學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的高潮。
2、突出學(xué)生個(gè)性和提高學(xué)生的參與度
很多學(xué)校在開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，都注重從本地區(qū)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合地方的實(shí)際情況突出個(gè)性，展現(xiàn)特色。從學(xué)生的興趣出發(fā)，制定了適合本校學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施方案、并與學(xué)校整體工作目標(biāo)緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校整體工作的開(kāi)展。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，重點(diǎn)在體育特點(diǎn)項(xiàng)目活動(dòng)上大做文章，通過(guò)特點(diǎn)活動(dòng)的開(kāi)展不但要提高學(xué)生身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的體育特長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)�；顒�(dòng)項(xiàng)目的多樣性，從而吸引了更多的學(xué)生投入其中。
3、著重以課堂教學(xué)為主渠道、以課外活動(dòng)為載體開(kāi)展多樣體育活動(dòng)
首先鼓勵(lì)學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下。學(xué)校要把開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的課外體育活動(dòng)作為日常教育工作和校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分，并納入教育教學(xué)活動(dòng)安排，同時(shí)，積極探索適應(yīng)青少年特點(diǎn)的體育課程體系，積極組織開(kāi)展學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，探索學(xué)生有興趣、學(xué)校有特色的群體活動(dòng)，提高課外體育活動(dòng)的吸引力，進(jìn)而增強(qiáng)廣大學(xué)生的體育健身意識(shí)，激勵(lì)他們自覺(jué)參加體育鍛煉，真正形成“人人有項(xiàng)目、班班有活動(dòng)、周周有安排、月月有比賽”的活躍的校園體育文化氛圍。所有班級(jí)的下午課外活動(dòng)時(shí)間為法定課外鍛煉時(shí)間，安排體育教師組織輔導(dǎo)，學(xué)生課外體育鍛煉輔導(dǎo)等課外體育活動(dòng)組織形式，并負(fù)責(zé)到人，使學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)有指導(dǎo)、有監(jiān)督、有目標(biāo)、落到實(shí)處。
4、“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”刺激體育教師教師轉(zhuǎn)變觀念
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的`開(kāi)展、堅(jiān)持了健康第一的理念。從促進(jìn)學(xué)生身體健康水平、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的提高的角度出發(fā)。依照這樣的理念，運(yùn)用生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)等學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)和技能，這勢(shì)必打破了傳統(tǒng)的身體健康老思想。同時(shí)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)激發(fā)從運(yùn)動(dòng)興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)為目標(biāo)、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位充分注意學(xué)生個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教育。這些都會(huì)完善中學(xué)體育教學(xué)模式、有助于青少年身心健康。
體育教學(xué)的論文15
1、道德教育在中職體育教學(xué)中的重要作用
在中職體育的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)任務(wù)包含著許多集體體育項(xiàng)目，需要學(xué)生之間的配合。在這些體育項(xiàng)目的完成過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自然而然的形成團(tuán)隊(duì)合作的精神，加強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并且構(gòu)建了學(xué)生之間的良好人際關(guān)系，對(duì)于學(xué)生性格的塑造是很重要的。只有具有了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生才能夠更好的融入到集體中，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展具有積極的影響。
2、道德教育在中職體育教學(xué)中的有效滲透途徑與方法
2.1、提高體育老師的綜合素質(zhì)
在中職體育教學(xué)的過(guò)程中，體育老師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，體育老師是學(xué)生直接學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，要充分利用體育老師與學(xué)生之間的關(guān)系，提高體育教學(xué)中的道德教育。如果體育老師自身的品德行為一般，那么在體育教學(xué)中將不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)水平和道德教育成果。因此，要想很好的完成中職體育教學(xué)的高水平道德教育，體育老師就必須要加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，提高自己的人格魅力，培養(yǎng)濃厚的'理論基礎(chǔ)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，在潛移默化中可以給學(xué)生帶來(lái)積極的影響作用，從而實(shí)現(xiàn)道德教學(xué)的最終目的。同時(shí)，由于中職體育教學(xué)本身實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，體育老師不僅要將基本的體育技能教授學(xué)生，還要結(jié)合學(xué)生的興趣、好愛(ài)，學(xué)會(huì)情景教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生的崇高理想，將道德教育貫穿于體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。
2.2、提煉體育教材中的道德內(nèi)容
在中職體育的教學(xué)過(guò)程中，道德教育的滲透要參照體育教材，遵循中職教學(xué)的客觀規(guī)律進(jìn)行。體育教師要充分考慮學(xué)生的年齡、身體狀況和心里特征，選擇適宜的體育運(yùn)動(dòng)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在選擇教材時(shí)，體育老師要結(jié)合學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，挖掘并提煉體育教學(xué)中的道德部分，真正的在教學(xué)中體現(xiàn)道德教學(xué)。我國(guó)的體育發(fā)展史是一部充滿艱辛的奮斗史，體育教師可以借助體育史上的感人事件，將體育奮斗和堅(jiān)持不懈的精神傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生了解體育不僅可以強(qiáng)身健體，還能夠促進(jìn)身心的健康發(fā)展，讓學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志力。
2.3、注重體育教學(xué)與道德教育的結(jié)合點(diǎn)
在中職體育教學(xué)中，存在許多與道德教育的結(jié)合點(diǎn)：體育老師的個(gè)人習(xí)慣，如果體育老師每堂課都按時(shí)或者提前幾分鐘來(lái)到上課地點(diǎn)，那么學(xué)生就基本上都會(huì)按時(shí)上課并逐漸養(yǎng)成“守時(shí)”的觀念；如果老師上課時(shí)對(duì)體育課堂抱有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么學(xué)生也會(huì)提高對(duì)體育課堂的認(rèn)識(shí)程度，這樣有助于學(xué)生接受體育教學(xué)中的道德教育；體育教師要經(jīng)常組織各種體育活動(dòng)，提供老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，增進(jìn)老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間的友誼，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，并提高學(xué)生的合作精神。
2.4、善于鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心
學(xué)生是中職體育教學(xué)道德教育的對(duì)象，因此，在中職體育的道德教育過(guò)程中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越突出了創(chuàng)新性和個(gè)性的特點(diǎn)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，在心理上難免會(huì)存在低人一等的感覺(jué)，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上也缺乏自信心。針對(duì)以上現(xiàn)象，中職體育教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，善于鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，要充分結(jié)合學(xué)生的性格，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生要經(jīng)常性的給出積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充滿信心，可以促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取的心態(tài)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而將道德教育很好的融于中職體育教學(xué)中，進(jìn)而取得理想的效果。
3、結(jié)語(yǔ)
道德教育在中職體育教學(xué)中具有重要的積極作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神，調(diào)節(jié)學(xué)生的自我情緒，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)�，F(xiàn)代中職教學(xué)中的道德教育，要求體育老師不斷提高自身的綜合素質(zhì)，注重提煉教材中的道德內(nèi)容，注重挖掘體育教學(xué)與道德教育的結(jié)合點(diǎn)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，從而實(shí)現(xiàn)道德教育在中職體育教學(xué)中的有效滲透。
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