設(shè)計方案（實用）
為了確保事情或工作扎實開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設(shè)計方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)會“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 四個生字，兩條綠線內(nèi)的“ 盤” 、“ �！� 、“ 皆” 三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。
教學(xué) 重點：
1、充分朗讀古詩。
2、寫字。
教學(xué)難點：
朗讀體會農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拍攝一組照片；讓學(xué)生讀熟《新補(bǔ)充讀本》中的《鋤禾> 大意》一課，觀察農(nóng)民生活。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，以疑導(dǎo)入
那么，為什么要把這句古詩貼在食堂里面呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第21 課《古詩兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因，好嗎？
二、初讀指導(dǎo)，整體感知
1、請大家打開書本，翻到119 頁，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個生字。
2、檢查自讀情況
�。�1 ）出示“ 禾” 、“ 午” 、“ 粒” 、“ 皆” 、“ 盤中餐” 、“ 辛苦” 。
帶拼音認(rèn)讀：請一個小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，每個讀兩遍。
去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開火車讀（火車火車往哪開？）
（2 ）生字都讀準(zhǔn)了，古詩能讀好嗎？注意節(jié)奏，聽老師讀：
鋤禾
鋤禾/ 日當(dāng)午，
汗滴/ 禾下土。
誰知/ 盤中餐，
粒粒/ 皆辛苦。
范讀后說：剛才老師在讀的時候把第二個字延長了一些，你們也用這個方法來試一試。先自己練讀，再分男女生讀。
三、理解詩題，練習(xí)說話
1、看課題，“ 鋤” 可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“ 鋤頭” 。注意“ 頭” 讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）
2、課題中的“ 禾” 可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀！讀詞“ 禾苗” 。
3、“ 鋤” 與“ 禾” 連起來就是古詩的題目，“ 鋤禾” 就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。
4、出示句式，訓(xùn)練說話：
�。�1 ）_____ （誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。
看圖，把話說完整。
（2 ）_____ （什么時候），____ （誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。
（這樣就把話說得更完整了）
5、從哪里看出時間是夏天的中午？（積累詞語：火辣辣、當(dāng)頭照。火辣辣的太陽當(dāng)頭照）_____ （什么時候），__________ ，_____ 用鋤頭給禾苗除草。
�。ㄟ@樣就把話說具體了）
6、你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____ （什么時候），__________ ，_____ 用鋤頭給禾苗除草。______________________________ 。
�。ㄔ秸f越具體了）
四、 細(xì)讀古詩，朗讀感悟
1、小朋友，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩《鋤禾》。（師配樂范讀）
2、學(xué)習(xí)第一二行：
�。�1 ）古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的——“ 農(nóng)民鋤禾” 的畫面呢？（出示一、二行詩句：鋤禾/ 日當(dāng)午，汗滴/ 禾下土。）
�。�2 ）再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說詩意）
把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？
�。ㄔu價：好—— 聽了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽火辣辣的，真讓人受不了��！
我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！
不好—— 聽了你的朗讀，我感到這太陽光還不怎么熱，你能讀得再熱一點嗎？
我好像沒看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀？）
（3 ）聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗：
�、� 小朋友，我們都是農(nóng)村的孩子，家里都要種田。每天，農(nóng)民們在地里除了給莊稼除草，還會做些什么呢？（干了要澆水，有蟲子了要噴灑藥水等）
�、� 平常你看到你的家人從地里干完活回來，他們都是什么樣子的？（也是滿頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農(nóng)藥以后身上會沾上難聞的農(nóng)藥味）
�。�4 ）反復(fù)朗讀：
是呀，作為農(nóng)民的孩子，我們都能體會到農(nóng)民的辛苦——
�、� 夏天，火辣辣的陽光當(dāng)頭照，農(nóng)民們依舊—— 引讀詩“ 鋤禾/ 日當(dāng)午，汗滴/ 禾下土�！�
�、� 渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農(nóng)民們每天都是這樣辛苦—— 引讀詩“ 鋤禾/ 日當(dāng)午，汗滴/ 禾下土�！�
③ 為了使莊稼有個好收成，農(nóng)民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動著—— 引讀詩“ 鋤禾/ 日當(dāng)午，汗滴/ 禾下土�！�
�。�5 ）過渡：詩人李紳看到了“ 農(nóng)民鋤禾” 這樣一幅畫面以后（板書：看），想到了什么呢？（板書：想）
2、第三四行：
�。�1 ）指名讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦。” 你對詩中的哪些詞不太理解？（估計學(xué)生會說“ 盤中餐” 、“ 皆” ）
幫助學(xué)生理解這兩個詞的意思，然后試著理解這兩句詩。（有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來的'呀�。�
�。�2 ）指導(dǎo)朗讀：
① 出示“ 辛” ：古人把“ 立” 和“ 十” 合起來表示辛苦的意思。“ 立” 就是站立，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢？這里的“ 十” 就告訴我們有十個小時，比我們一天在校的時間還要多。據(jù)老師觀察，農(nóng)民一天的勞動何止十個小時呀！你們說，農(nóng)民的勞動辛苦嗎？這糧食來得容易嗎？（板書：來之不易）讀出這種意思。（重點讀好“ 辛苦” ，要讀到心里面去）
�、� 這碗中的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動得來的呀！引讀——“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦�！�
③ 有句話是這樣說的：“ 一粒米等于一滴汗” ，為了這白花花的大米，農(nóng)民們不知流了多少汗��！—— 引讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦”
④ 這米飯是多么來之不易呀！讓我們用朗讀來告訴大家—— 引讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦”
五、總結(jié)古詩，解決疑問
1、同學(xué)們，詩人李紳看到了—— 引讀“ 鋤禾/ 日當(dāng)午，汗滴/ 禾下土�！� 由此想到了—— 引讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦�！� 跟老師一起寫“ 辛苦” 。（板書：辛苦）
2、有感情地朗讀這首古詩。（配樂讀）
3、現(xiàn)在小朋友都明白糧食是來之不易的，是農(nóng)民們辛辛苦苦用汗水換來的，每個小朋友都要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。（板書：愛惜糧食）那么，大家做得怎樣呢？
4、當(dāng)你看到小朋友把吃剩的飯倒進(jìn)桶里，你會對他說什么呢？
5、讓我們把這首古詩牢記在心中。齊背古詩。
6、這首古詩配上音樂還是一首好聽的歌曲呢！想聽嗎？（播放歌曲）可以跟著唱一唱。
六、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣
1、小朋友，我們學(xué)習(xí)語文，不僅要讀好書，還要把字寫好。認(rèn)讀生字“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 。
2、怎樣記住它們呢？可以聯(lián)系教過的字來記憶。
�。�1 ）用“ 加一加” 的方法記“ 禾” （“ 木” 字加一撇）、“ 午” （“ 干” 字加一撇）
也可用“ 減一減” 的方法記“ 禾” （“ 和” 字減去口字旁，把點變成捺）、“ 午” （“ 許” 字減去言字旁）
（2 ）用部件法記“ 辛” （立了十個小時）、“ 苦” （草字頭加上“ 古” ）
3、在習(xí)字冊上各描紅一個生字，注意姿勢。
4、指導(dǎo)“ 禾” 、“ 午” ：
注意第一筆撇的不同之處：“ 禾” 第一筆是平撇，而“ 午” 的第一筆是斜撇。
師范寫時，學(xué)生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
5、指導(dǎo)“ 辛” 、“ 苦” ：
當(dāng)中最長的一橫要寫得足夠長。
師范寫時，學(xué)生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
6、詩人李紳還寫了另外一首關(guān)于農(nóng)民的詩，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書：
看：鋤禾
想：辛苦
來之不易 愛惜糧食
設(shè)計方案 篇2
教材簡析：
本次口語交際位于人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊的語文園地八中，話題是未來的橋。
在此之前的本組教材《蘭蘭過橋》一文的課后練習(xí)中，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻已提出分頭設(shè)計未來的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設(shè)想。
同時，在語文園地八中安排有我會讀《我發(fā)明的機(jī)器》一文，學(xué)生通過對短文的朗讀，能夠幫助其拓展思維，展開想象，大膽而又富于創(chuàng)造性地提出自己的設(shè)想。
本單元的口語交際話題與本單元的專題密切相關(guān)，閱讀課及相應(yīng)的準(zhǔn)備活動成為了口語交際的重要知識背景。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的知識積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力；既聯(lián)系課文，又貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話愿說，有話可說，利于達(dá)到相互交流、提高口語交際能力的目的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．在口語交流的過程中積累詞語，豐富想象。
2．在雙向互動中逐步提高口語交際能力。
3．發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行口語交際，說說自己的設(shè)想。
教學(xué)難點：能從橋的造型、材料、特點等多方面介紹自己設(shè)計的橋，并能通過交流評一評誰設(shè)計的.好。
課前準(zhǔn)備：
1．課前安排學(xué)生觀察日常生活中的橋，或了解課外資料中的橋，或向別人請教，比一比、問一問它們有什么不同？各有什么特點？
2．在《蘭蘭過橋》一文學(xué)習(xí)之后，安排學(xué)生準(zhǔn)備課后練習(xí)未來的橋會是什么樣子？想一想，再把它畫下來。
�。ㄕn前教師準(zhǔn)備各種橋的相關(guān)資料、圖片、介紹，及本次口語交際相關(guān)課件。）
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、交流課前準(zhǔn)備情況
展示學(xué)生準(zhǔn)備的資料、圖片、畫作等，全班自由交流。
�。ㄔ谡n堂伊始，學(xué)生尤其想向教師和同學(xué)展示自己的課前準(zhǔn)備情況，主動介紹和說明的表達(dá)欲望很強(qiáng)，借此機(jī)會，把時間交給學(xué)生，讓他們說說自己做了哪些準(zhǔn)備？是如何去完成的？這樣的話題，他們有話可說，并且有親身實踐經(jīng)驗，語言表達(dá)更為流暢、自然。）
可選一兩位同學(xué)向全班介紹，其余的可同桌、同組、全班自由交流，教師及時給予肯定，表揚(yáng)。這樣不但交流了準(zhǔn)備經(jīng)驗，展示了作品，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的成功感、自豪感，激勵和提倡了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神。
本環(huán)節(jié)擬安排時間：5分鐘
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1．蘭蘭和爺爺一同出去還會看見什么樣的橋呢？
2．你也是一位橋梁設(shè)計專家了，快向蘭蘭介紹一下你的設(shè)計吧！
�。ㄍㄟ^對課文《蘭蘭過橋》的延伸，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生順利進(jìn)入交流語境。熟悉的課文介紹方式有利于學(xué)生組織語言，便于自己的介紹。本環(huán)節(jié)擬安排時間：3分鐘。）
三、初步指導(dǎo)、小組交流
1．由一兩位學(xué)生展示自己的設(shè)計作品，并加以介紹。（教師予以簡要提示、指導(dǎo)。）
2．四人小組展示 圖畫，互相講講自己的設(shè)計。
�。ㄏ扔蓽�(zhǔn)備較充分，表達(dá)能力較強(qiáng)的一兩位同學(xué)向全班介紹，教師對其加以簡要的指導(dǎo)和點評，為全體同學(xué)的個人交流做好示范及指引。指導(dǎo)中鼓勵各具特色，富于創(chuàng)造性，不強(qiáng)求模式化。小組交流時，教師及時觀察、注重引導(dǎo)、提示。本環(huán)節(jié)擬安排時間：8分鐘）
四、全班展示成果匯報
1．小組商議，推選匯報作品，人選及介紹方式。
�。ㄐ〗M合作交流，確定本組介紹方案。如果學(xué)生實施有困難，教師可加入某一小組首先向全班作以示范。）
2．每小組選代表向蘭蘭（學(xué)生扮演）介紹自己設(shè)計的橋，并邀請她去參觀。
3．其余可扮參觀者對設(shè)計者提出詢問。
教師也可加入?yún)⒂^者，發(fā)出詢問，對學(xué)生提問加以指引。
�。ū经h(huán)節(jié)中，通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生表達(dá)更自然、更流利；通過其余學(xué)生的提問使介紹更全面、更豐富。同時注重了對學(xué)生在會聽、會問、會說三方面的要求和培養(yǎng)。詢問可從橋的造型、材料、色彩、承重等多方面加以引導(dǎo)。教師切合時機(jī)的參與，不但能有效控制課堂發(fā)展，而且有助于構(gòu)建合諧、輕松的師生情感及學(xué)習(xí)氛圍。本環(huán)節(jié)擬安排時間：10分鐘。）
五、評選展示最佳橋梁設(shè)計
1．由學(xué)生將本小組推選出的設(shè)計方案貼在黑板上，由全體學(xué)生評選出最佳設(shè)計若干名；最富創(chuàng)意獎若干名；最實用獎若干名；新星設(shè)計師若干名
2．說說你的評選理由。
教師簡要小結(jié)，肯定，鼓勵。
（激動人心的頒獎環(huán)節(jié)是全課的高潮，學(xué)生的積極性、主動性、參與性得到了充分體現(xiàn)。同時也不失為口語交流的良好訓(xùn)練時機(jī)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的審美觀、價值觀。教師尤其要注意在小結(jié)時肯定、鼓勵未獲獎的同學(xué)，激發(fā)全體同學(xué)的參與性。本環(huán)節(jié)擬安排時間：5分鐘。）
六、擴(kuò)展情況，延伸交流
20年后，我已成為了著名的橋梁設(shè)計大師。
小記者采訪：請問你是怎么通過學(xué)習(xí)來取得這些成就的呢？
設(shè)計師答：
（課尾的情境交流由同學(xué)們小組自由表演完成，不過多干預(yù)，意在激發(fā)口語交際興趣、激勵學(xué)習(xí)熱情。本環(huán)節(jié)擬安排時間：4分鐘）
�。ㄆ溆�5分鐘為機(jī)動時間。）
教學(xué)突破
本次口語交際的教學(xué)設(shè)計，旨在突破生硬，僵化、流于形式的口語交際模式，努力創(chuàng)設(shè)輕松、自然、富于創(chuàng)造性、激勵性的口語交際環(huán)境。讓孩子們在他們的天地里說話，使用他們最熟悉的語言，教師不強(qiáng)求使用統(tǒng)一的表達(dá)模式，充分展示孩子的想象力，鼓勵他們的創(chuàng)造熱情，體驗創(chuàng)新、感受成功。
同時，不同層次的交際練習(xí)；充足的時間保證；富于趣味性的情境設(shè)計是本次教學(xué)設(shè)計成功實施的基本保證。
設(shè)計方案 篇3
一、指導(dǎo)思想
為認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為目的`,抓好“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”的落實,我校在本學(xué)期開展室內(nèi)操活動。
二、具體方案
1、討論制定活動方案階段。
2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段:2月24—3月14日各校區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)室內(nèi)操。
3、實施活動階段:3月15日開始各校區(qū)每周一、二、四、五下午第二節(jié)課后做室內(nèi)操。
三、幾點說明
1、室內(nèi)操伴奏音樂《不怕不怕》,視頻校園網(wǎng)上下載。
2、整套室內(nèi)操共8節(jié),(預(yù)備兩腳開立站在自己位置上):(1)伸展運(yùn)動6×8拍(2)頭部運(yùn)動6×8拍(3)伸展運(yùn)動2×8拍(4)體轉(zhuǎn)運(yùn)動4×8拍(5)體側(cè)運(yùn)動4×8拍(6)肩部運(yùn)動8×8拍(7)下蹲運(yùn)動12×8拍(8)全身運(yùn)動4×8拍
3、各校區(qū)體育教師對全校師生進(jìn)行培訓(xùn)后,2月底—3月14日的大課間時間先在教室看視頻做室內(nèi)操后再到操場做《七彩陽光》廣播操,室外活動暫停。
4、3月15日各校區(qū)正常開展大課間活動和全面鋪開室內(nèi)操活動。
設(shè)計方案 篇4
尊敬的XX公司領(lǐng)導(dǎo)：
針對9月份出現(xiàn)的事故，貴公司提出了許多寶貴的意見及發(fā)現(xiàn)了我司許多不足之處，我司將針對貴公司提出的問題積極配合做如下整改：
1、及時配送的規(guī)范化
整改措施：嚴(yán)格要求承運(yùn)方及時配送，不允許承運(yùn)方將我司貨物隨意滯留或延遲配送。
2、貨物安全性
整改措施：加大貨物的安全管理和執(zhí)行力度，將貨物安全與駕駛員的切身利益相結(jié)合，把安全責(zé)任落實到每個人。
3、突發(fā)狀況的處理
整改措施：多方考察承運(yùn)單位，選擇服務(wù)質(zhì)量優(yōu)，運(yùn)輸時效性高的貨運(yùn)公司；并事先考慮在途過程中可能出現(xiàn)的問題，針對可能出現(xiàn)的`問題事先想好應(yīng)急方案；強(qiáng)化突發(fā)事故處理的能力。與此同時，我們將要求與我司合作的運(yùn)輸單位在運(yùn)輸途中發(fā)生事故時快速妥善的處理發(fā)生的事故，及時的反饋真實信息。
4、信息的反饋
整改措施：要求貨運(yùn)公司給我司提供真實可靠的運(yùn)輸時效及運(yùn)輸?shù)钠渌畔�，我司也將加大對貨物從發(fā)貨到送到客戶手中的貨物追蹤，并及時的向貴公司反饋我司得到的信息，同時貨物到達(dá)時，我司將向收貨方確認(rèn)收貨與否，力求避免發(fā)生事故，同事達(dá)到信息的準(zhǔn)確性及真實性。
5、其他方面
整改措施：制定承運(yùn)單位選擇體系和服務(wù)評價方案，選擇優(yōu)質(zhì)運(yùn)輸服務(wù)提供商，不斷提高物流全程的管理和控制能力，提升員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新信息處理系統(tǒng)，使公司各職能部門對貨物流轉(zhuǎn)，運(yùn)輸過程都能夠了如指掌，對于出現(xiàn)的異常狀況處置及時，應(yīng)對適當(dāng)。
鑒于本事件的發(fā)生給貴局的領(lǐng)導(dǎo)們帶來的不便，在此表示深深的歉意。同時也萬分感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為我司的發(fā)展提出了如此寶貴的意見，也希望在今后的日子中，給予我們更多的支持與指導(dǎo)，謝謝��！
XXXXXXXXXX公司
×年×月×日
設(shè)計方案 篇5
一 、活動背景
據(jù)調(diào)查，在我國，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學(xué)生比例高達(dá)25％―30％，
因此在今年“5.25”大學(xué)生心理健康日來臨之即，10市場行銷班級特組織開展心理主題班會
活動，讓心理健康教育走進(jìn)班級。
二 、活動目的
1、讓同學(xué)正確了解5·25大學(xué)生心理健康日；
2、讓同學(xué)懂得交友應(yīng)注意的誤區(qū)，通過活動，消除困惑，走出誤區(qū)；
3、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人，善待生命
的每一天。
三、活動宗旨
“提高班級凝聚力，構(gòu)建和諧班級�！�
四、活動主題
感受愛，體會愛，傳遞愛
五、活動形式
主題班會
六、活動時間
20xx年5月XX號
七、活動地點
Xxx
八、活動流程
1、活動內(nèi)容：
準(zhǔn)備幾張由基礎(chǔ)形狀構(gòu)成的圖像，再選幾名志愿者
�。▎蜗驕贤ɑ顒樱┮幻驹刚呖催@圖像兩分鐘，然后背著大家用語言描述，大家在下面
畫出來，再與正確圖像比較，請同學(xué)們談感受
（雙向溝通活動）同樣的活動，不過志愿者面對大家，而且大家向他提問再畫圖，最后
與正確圖像比較，請同學(xué)們談感受，發(fā)現(xiàn)問題并請同學(xué)們談感受。
2、向同學(xué)們介紹一下5·25大學(xué)生心理健康日的由來。
20xx年，由北京師范大學(xué)心理學(xué)社、心理健康者協(xié)會倡議，十多所高校響應(yīng)，并經(jīng)
北京市團(tuán)委、學(xué)聯(lián)批準(zhǔn)，確定每年的5月25日為北京大學(xué)生心理健康日�！�525”與我愛我
諧音，表明了心理健康節(jié)珍愛自我的主題，也充分體現(xiàn)了該活動的宗旨和目的。
把這樣一個意義重大的日子定在5月25日，是用心挑選的。首先，5月4日是五四青年節(jié)，長久以來，5月本身就被人們賦予了和年輕人一樣的火力和激情。作為新一代的年輕人，首選的活動當(dāng)然是5月。其次，鑒于現(xiàn)在的大學(xué)生缺乏對心理健康知識的了解，由此導(dǎo)致缺乏的自己心理問題的認(rèn)識，所以“心理健康日”活動就是要提倡大學(xué)生愛自己，珍愛自己的生命，把握自己的機(jī)會，為自己創(chuàng)造更好的成才之路，并由珍愛自己發(fā)展到關(guān)愛他人，關(guān)愛社會。
3、討論大學(xué)生常見的交往障礙及怎樣當(dāng)好說話人
4、輔導(dǎo)員總結(jié)發(fā)言
九、活動意義：
通過本次班會，提高我班學(xué)生的`心理健康知識水平，增強(qiáng)心理保健意識。懂得人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。同時在校院里掀起關(guān)注心理健康的熱潮，讓更多的人來關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題，讓更多的人對心理健康引起足夠重視。心理的健康很重要，一個人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不斷的生活中失去了方向，這樣才是導(dǎo)致事情悲劇發(fā)生的最根本，我們一定要調(diào)整好自己的心理，使自己能夠做到最好！
設(shè)計方案 篇6
晨間活動：在老師的引導(dǎo)下，能正確使用禮貌用語問好
重點：
生活活動：進(jìn)餐
重點：會飯菜搭配，不挑食
自主活動：自選玩具
重點：能按標(biāo)記取放玩具
教育活動：好聽的聲音
活動目標(biāo)：
1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不一樣的聲音。
2、初步了解同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。
3、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、人手一個小薯片捅，蠶豆、米、綠豆等若干。
2、《小手爬》的音樂。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒讓小桶發(fā)出聲音。
出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我們小朋友做游戲�！�
教師搖動空小桶，“你們聽，怎么沒聲音?”
1、教師設(shè)問：
你有什么辦法讓小桶發(fā)出聲音?(在小桶里裝上東西)
“我們一起動手讓小桶娃娃發(fā)出好聽的聲音，在你的小桶里裝上一樣?xùn)|西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽。”
幼兒探索、操作。
2、集體探索：
“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎?讓我聽聽�！�(幼兒集體搖動套桶。)
“你的套桶為什么會發(fā)出聲音?”
3、交流、分享：你在小桶中放了什么?(個別回答)
它發(fā)出什么樣的聲音?我們來學(xué)一學(xué)。(集體)
這個聲音像什么?
二、探索比較，知道不同的物體在小桶里發(fā)出的聲音不同。
1、分組活動：
讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中，搖一搖，聽一聽。
“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎?”
“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽。”
2、教師指導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音。
讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。
“你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
教師讓兩個幼兒比較，“你們倆的小桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
3、集體討論，請三位幼兒示范。
“小朋友，你們聽，他們的套桶里發(fā)出的'聲音一樣嗎?”
“請你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么?”
得出結(jié)論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。
三、觀察、比較同種物體在小桶里發(fā)出不同的聲音。
教師演示兩個裝有同種物體的，數(shù)量不同的小桶，讓幼兒比較。
“你們既能聽出聲音來又能猜出來，真能干。”
“我這里也有兩個套桶娃娃，你們聽一聽，他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“你們來猜一猜，這個套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測后，打開讓幼兒驗證)兩次。
“為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個多、一個少)
得出結(jié)論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在小桶中發(fā)出的聲音就不一樣。
四、集體用會響的套桶為樂曲伴奏。
“小朋友的小桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏。”(集體伴奏兩遍)
五、結(jié)束活動。
室內(nèi)活動：小桶娃娃穿新衣
目標(biāo)：能沿燜線撕紙，會正確使用膠棒，體驗成功的樂趣。
重點：雙手捏住燜線的兩側(cè)，上下分別用力。
戶外活動：
1、響桶娃娃操
重點：能積極參與活動，模仿老師的動作。
2、游戲：響桶送給好朋友
重點：能在平行線間自然地走
3、自主活動
重點：能按意愿進(jìn)行活動，探究小器械的多種玩法。
設(shè)計方案 篇7
目前，國家電力公司正在對其所轄的變電站推行無人值守工作改革，有相當(dāng)一部分變電站的傳統(tǒng)站端監(jiān)控方式被集控中心統(tǒng)一監(jiān)控方式取代。在這種電力事業(yè)發(fā)展的新形勢下，變電站內(nèi)的監(jiān)控信號設(shè)計及優(yōu)化工作就變得格外重要。因為它是集控中心工作人員對變電站內(nèi)各種設(shè)備運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)視及判斷設(shè)備運(yùn)行情況好壞的基礎(chǔ)和依據(jù)�，F(xiàn)階段，我國有些變電站的監(jiān)控信號由于自身的設(shè)計缺陷已經(jīng)無法滿足集控中心統(tǒng)一監(jiān)控新方式的需要，所以必須對變電站內(nèi)監(jiān)控信號的設(shè)計進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化革新，以滿足電力事業(yè)時代發(fā)展的新需求。
1現(xiàn)階段變電站監(jiān)控信號設(shè)計存在的缺陷
1.1變電站監(jiān)控上傳信號不能被有效處理
變電站監(jiān)控信號界面對上傳的監(jiān)控信號沒有建立統(tǒng)一明確的分類標(biāo)準(zhǔn)，以致這些上傳的監(jiān)控信號歸類模糊不清，監(jiān)控人員不能有效地對這些監(jiān)控信號進(jìn)行處理，影響了監(jiān)控人員的工作效率。
1.2上傳信號復(fù)雜性和專業(yè)性較強(qiáng)
當(dāng)變電站內(nèi)的某項設(shè)備運(yùn)行發(fā)生事故時，此時變電站內(nèi)的監(jiān)控信號上傳的信息就變得多而頻繁，而且在整個上傳過程中，監(jiān)控信號持續(xù)不斷進(jìn)行更新，直接影響了變電站監(jiān)控人員的監(jiān)控質(zhì)量和監(jiān)控效率。他們無法依據(jù)這些不斷更新的信號對事故作出判斷，并及時進(jìn)行上報，只能反復(fù)地在眾多監(jiān)控信號中選取那些最有效的信號，耽誤了事故上報的最佳時間。另一方面變電站的監(jiān)控信號信息表述專業(yè)性太強(qiáng)，大大超出了監(jiān)控運(yùn)維人員的認(rèn)識范圍，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喕痆1]。
1.3監(jiān)控信號顯示不規(guī)則
目前我國許多變電站的監(jiān)控信號都存在顯示不規(guī)則的現(xiàn)象，有的信號存在缺失情況，有的信號出現(xiàn)冗余現(xiàn)象，對缺失或冗余的監(jiān)控信號，監(jiān)控工作員必須對其合理添加或科學(xué)合并，只有這樣才能弄清楚監(jiān)控信號所要顯示的信息。另一方面目前我國變電站監(jiān)控信號的命名也欠缺規(guī)范性，各種監(jiān)控信號顯示的信息寓意不明確，運(yùn)維人員往往需要花費(fèi)大量時間來查詢這些監(jiān)控信號所顯示的意義，從而錯過了事故處理的最佳時機(jī)。
1.4監(jiān)控信號設(shè)計不完善
現(xiàn)階段，我國許多變電站的監(jiān)控信號在設(shè)計上不完善，有相當(dāng)一部分的變電站在設(shè)計監(jiān)控信號時，忽略了對RTU通信狀態(tài)的監(jiān)控和對后臺監(jiān)控設(shè)備運(yùn)行狀況的`監(jiān)控，從而導(dǎo)致在RTU通信偶然中斷或后臺監(jiān)控設(shè)備發(fā)生故障的情況下，事故監(jiān)控信號不能及時正常地發(fā)出，降低了監(jiān)控人員的監(jiān)控質(zhì)量。
1.5事故信號信息的存儲和打印不方便
我國變電站的監(jiān)控系統(tǒng)在事故信號信息的存儲和打印方面設(shè)計不夠科學(xué)、合理，運(yùn)維人員不能及時把事故從眾多監(jiān)控信息中篩選調(diào)取打印出來。另一方面監(jiān)控系統(tǒng)沒有專門設(shè)計各類信號信息的有效存儲功能和自動清理功能，給事故信號數(shù)據(jù)的篩選、調(diào)取及后期存檔帶來不便。
2優(yōu)化變電站監(jiān)控信號的有效措施
2.1科學(xué)合理有效劃分各類監(jiān)控信號
現(xiàn)階段，我國許多變電站的監(jiān)控信號類型復(fù)雜，數(shù)目眾多，識別困難，嚴(yán)重影響了監(jiān)控人員的工作效率。因此，必須依據(jù)一定的原則，對變電站監(jiān)控信號開展科學(xué)合理地分類工作，只有這樣監(jiān)控人員才能及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)事故監(jiān)控信號，從而對事故的原因進(jìn)行全面客觀地分析。一般可將變電站的監(jiān)控信號分為4類即事故類別的監(jiān)控信號、提示類別的監(jiān)控信號、監(jiān)測類別的監(jiān)控信號和告警類別的監(jiān)控信號[2]。通常事故類別的監(jiān)控信號，要努力做到簡潔明確，以方便監(jiān)控人員迅速明確了解事故的各類動作狀態(tài)，并及時安排相關(guān)的專業(yè)工作人員對事故進(jìn)行處理；提示類別的監(jiān)控信號一般由隔離開關(guān)變位監(jiān)控信號和接地刀閘變位監(jiān)控信號組成，這類信號在進(jìn)行倒閘操作活動時，必須被予以重點關(guān)注，其他較為普通的提示類別信號則不必進(jìn)行專門的處理；監(jiān)測類別的監(jiān)控信號主要是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行報文上傳活動，從而準(zhǔn)確顯示出二次設(shè)備的日常運(yùn)行狀態(tài)；告警類別的信號通常包括設(shè)備失電、設(shè)備異常、閉鎖等各種告警信號，對告警類別的信號一定要盡量設(shè)計得詳細(xì)周全，以方便監(jiān)控人員能夠依據(jù)告警信號及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備的異常情況，并做出相應(yīng)的應(yīng)對處理。
2.2做好各類監(jiān)控信號的分級顯示工作
在對監(jiān)控信號的顯示進(jìn)行級別設(shè)計時，必須依照“主次明確，重點突出，級別清楚，篩選簡單”的準(zhǔn)則。也就是說對監(jiān)控信號進(jìn)行分級設(shè)計時，要分清主要級別和次要級別，尤其是那些含有關(guān)鍵信息的監(jiān)控信號在設(shè)計上必須彈出相應(yīng)警示窗口，同時伴有一定的提示音與光源提醒。其余非重要的監(jiān)控信號，可以不設(shè)計彈跳窗，但應(yīng)該以顏色為劃分依據(jù)，不同級別的信號用不同色系的顏色表示，同一級別的不同意義的信號可以用同一色系不同深淺的色調(diào)表示。這樣明確劃分信號的等級和信號的意義，就非常方便監(jiān)控人員有針對性地篩選不同監(jiān)控信息。一般事故類別的信號為一級類關(guān)鍵性的監(jiān)控信號，必須設(shè)計自動彈跳窗口，及提示音響模式，并配合一定的發(fā)光字提示。這種類別信號通常以正紅顏色字體突顯監(jiān)控事故的級別，在監(jiān)控人員確認(rèn)監(jiān)控信號后，自動彈跳窗上的發(fā)光提示才會復(fù)位，音響提示才會停止；監(jiān)控類別的信號是一種實時上傳的監(jiān)控信號，一般主要為專業(yè)人員判斷設(shè)備運(yùn)行情況提供數(shù)據(jù)參考，對此類信號不必設(shè)計自動彈跳窗口，需要時可對其相應(yīng)命令進(jìn)行點擊彈出，用完后，手動關(guān)閉復(fù)位；提示信號通常是運(yùn)行設(shè)備對有關(guān)命令發(fā)出的正常反應(yīng)，一般是正常情況并且能夠提前預(yù)知的，也不需要設(shè)置自動彈跳窗，與監(jiān)控類別的信號一樣，使用時，手動點擊相應(yīng)命令，彈出窗口，用完后，手動關(guān)閉復(fù)位，一般情況下，也不需要對這種類別的監(jiān)控信號進(jìn)行格外關(guān)注[3]。
2.3對事故信息的存儲功能和調(diào)取功能加以完善
因為變電站的監(jiān)控信號眾多，其含有的信息量也較為巨大，這些超大的信息量長期顯示在告警窗口中，一定會占用較大電腦硬盤空間，降低電腦CPU的運(yùn)行處理速度，從而造成整個監(jiān)控系統(tǒng)的運(yùn)行緩慢。所以有必要對警告窗內(nèi)的各種監(jiān)控信息進(jìn)行定期的自動清理，對于那些非常重要的需要存儲的信息，可以將有關(guān)條目在SOE中進(jìn)行科學(xué)的保存。人機(jī)界面上，所有確認(rèn)按鈕都必須被提供在告警窗口中，而且還必須具備把各項告警內(nèi)容自動衍生成不同的EXCEL文本及對有關(guān)事件EXCEL文本進(jìn)行多次打印和全部導(dǎo)出的功能。
3結(jié)語
綜上所述，對變電站內(nèi)的監(jiān)控信號進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計和適當(dāng)?shù)膬?yōu)化處理，不僅可以完善變電站內(nèi)監(jiān)控信號的各項功能，而且還顯著提升了監(jiān)控人員的監(jiān)控質(zhì)量與監(jiān)控效率。這些都積極促進(jìn)了國家電網(wǎng)健康順利地運(yùn)行，為我國電力事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]王玉強(qiáng)，李廣淵，宋江山，等.變電站監(jiān)控信號的設(shè)計與優(yōu)化[J].華北電力技術(shù)，20xx（5）：51-55.
[2]李周茜.變電站中監(jiān)控信號的設(shè)計分析[J].科技風(fēng)，20xx（14）：165.
[3]賴遠(yuǎn)芳.提高變電站監(jiān)控系統(tǒng)信號設(shè)置的合理性[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計，20xx（25）：1110.
設(shè)計方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會課文中的生字。能分角色朗讀課文。表演課文內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白“南轅北轍”的道理。
教學(xué)重點：掌握本課的認(rèn)讀生字13個。
教學(xué)難點：讓學(xué)生明白做什么事如果方向錯了那就會適得其反。
教具準(zhǔn)備：演示文稿課件，字卡，馬車圖，幫助袋，問題車廂，獎品，頭飾，武術(shù)服，錢袋道具
教學(xué)過程：
一、釋題質(zhì)疑
（一）板書：[轅轍]。觀察字形，你知道了什么？
1．都與車有關(guān)，是車字旁的字。
2．轅yuán（袁）；轍zhé(撤)
�。ǘ┦裁词恰稗@”出示課件①車前駕牲畜的部分；車往南走，轅就會指向南方。（貼“南”字）
�。ㄈ┏鍪菊n件②看，車輪壓過的痕跡是“轍”；車往北走，車轍就會伸向北方。（貼“北”字）
�。ㄋ模R讀課題。你最想解決什么問題？
點評：結(jié)合學(xué)生的生活實際，形象地指明題目中的“轅、轍”。喚起學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、讀文識字
�。ㄒ唬┛齑蜷_書P48，讀讀書吧。圈出不認(rèn)識的字,自己選擇喜歡的方法解決生字。
點評：鼓勵學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法，自主識字，初步掃清文字障礙。
（二）出示課件③指名領(lǐng)讀詞語： jǐ 南轅北轍季梁行駛奔馳駕車旅費(fèi)誠懇固執(zhí)己見 季梁——約2300年前戰(zhàn)國時期魏國的大臣。
奔馳——馬、車很快地跑。
旅費(fèi)——旅行用的錢
�。ㄈ┩酪黄疠p聲讀認(rèn)字表中生字，讀的.正確，請你畫顆星星；有問題教教他。
點評：引導(dǎo)學(xué)生通過識字喜歡和同伴相處、合作。
（四）老師抽查：執(zhí)、固執(zhí)、固執(zhí)己見；懇、誠懇；旅，組詞。
�。ㄎ澹┯霉P描“旅”字，邊描邊記。
�。﹥扇诵〗M再讀讀課文中剛才讀不準(zhǔn)確的段落。一人讀，一人聽。
點評：鞏固聽讀識字成果，只要求學(xué)生讀正確。
三、深究解疑。
�。ㄒ唬┠限@北轍是什么意思？請大家認(rèn)真默讀課文，想想自己讀懂了什么；不懂的地方標(biāo)出“？”
�。ǘ┤缓笮〗M交流。把不懂的問題寫在問題車廂上理解幫助袋
A楚國——約2300年前的國家名，在今天南方的湖南湖北。
不解——不理解，不明白無論如何——不管怎么樣技術(shù)——本領(lǐng)
B車上的朋友馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，為什么到不了楚國？（讀讀第10段）
C車上的朋友不固執(zhí)己見，就會怎樣?
（三）學(xué)生匯報。
1．我們組讀懂了：車上的朋友馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，要去楚國應(yīng)該往南方，他向北走。
板書：[楚國方向錯了]（貼圖，馬頭向右）
2．我們組不懂的問題是
�、攀裁词恰罢\懇”?①用曲線畫出季梁說的話，再輕聲讀一讀。
出示：季梁：車上的朋友：你要到哪里去��？我要到楚國去。你去楚國應(yīng)該往南走，怎么反而向北奔馳呢？不怕，我的馬好。馬雖然好，可這不是去楚國的路。沒關(guān)系，我的旅費(fèi)很多。旅費(fèi)再多，向北走，無論如何也到不了楚國。你不用擔(dān)心，我的車夫駕車技術(shù)非常高。
�、谖揖褪悄莻�朋友，你們愿意勸勸我嗎？問吧——
③什么是“誠懇”，誰來說？
�、瓢鍟鳾固執(zhí)己見]什么意思?
為什么說這位朋友“固執(zhí)己見”？加上動作或表情讀讀那個人的話。
什么是“固執(zhí)己見”？
�、菍W(xué)生自己找伙伴，合作朗讀對話部分。
�、韧扑]學(xué)生朗讀，學(xué)生之間評價。
點評：學(xué)生積極性很高，互相幫助會把課文讀流利、有語氣。
（四）車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高， 出示課件④“越……越……”怎么樣？學(xué)生接讀。
你們明白嗎？用“不但……而且……”說說你的意見。——不但到不了楚國，而且會離楚國越來越遠(yuǎn)。
用“因為方向錯了，所以……”
點評：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用演繹推理的思維順序推出寓意。
�。ㄎ澹┸嚿系呐笥压虉�(zhí)己見，繼續(xù)向北走，想象他以后的情景會怎樣？
出示課件⑤看圖想象馬……旅費(fèi)……車夫……
點評：引發(fā)學(xué)生展開想象，體會方向錯了怎么努力也永遠(yuǎn)到不了目的地。
�。┻@位朋友路過我們身邊，我們怎么幫幫他？出示課件⑥用“只要方向?qū)α�，就……”說。
——勸告；調(diào)轉(zhuǎn)方向（圖再調(diào)過來，馬頭向左）
點評：學(xué)生完成這個語言訓(xùn)練，思維活動勢必從已知的否定判斷推出一個新的肯定判斷。
�。ㄆ撸⿵倪@個車上的朋友身上我們能夠得到什么教訓(xùn)、懂得什么道理？
——做事先必須把方向正確。板書[對]——朋友的忠告很重要，不能固執(zhí)己見。板書[善于傾聽]
�。ò耍┙裉煳覀冏x懂了故事，還明白了道理。這種隱含著道理的小故事叫做“寓言”。
{機(jī)動}愿意演給大家看嗎？
1、排練：分配角色，脫離書本，用自己的語言。旁白、季梁、朋友
2、表演：道具服裝
3、※評價
點評：學(xué)生深入體驗寓意。
四、拓展激疑。
這則寓言故事有意思嗎？你還想知道什么？出示課件⑥寓言百寶箱（機(jī)動）
1．故事原文《魏王欲攻邯鄲》
2．在學(xué)習(xí)、生活中，什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯誤？
3．你還知道哪些成語？搜集、閱讀其他寓言故事：拔苗助長、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、葉公好龍……
點評：原有的問題解決了，還會出現(xiàn)新的問題。以“百寶箱”形式的作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索。
板書設(shè)計:
課后總評：本文引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，落實在對課文人文性的體現(xiàn)：“無論做什么事情必須先把方向搞正確；善于傾聽�！毙〗M合作學(xué)習(xí)注重生生交流，互相評價。學(xué)習(xí)語文時，突出讀書有目的、有層次。應(yīng)用語文時，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，運(yùn)用演繹推理的思維順序得出寓意。授課時，對重點詞語的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)更扎實一些，以利于學(xué)生深入理解課文。關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練有難度，可出示前半部分，讓學(xué)生填出后半部分來降低難度。
設(shè)計方案 篇9
班級：中班
科目：語言科學(xué)
執(zhí)教人：李秋花
一、活動名稱：《采蜜》
二、活動目標(biāo)：
l 激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
l 培養(yǎng)幼兒細(xì)致地觀察能力與初步的統(tǒng)計能力。
l 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)10的形成，能手口一致地點數(shù)10個物體，知道9添上1是10。
三、活動準(zhǔn)備：
l 花園背景圖，畫有9朵紅花、9朵黃花。
l 小蜜蜂移動卡片10張，紅花與黃花移動卡片各一張。
l 幼兒統(tǒng)計表。
四、活動過程：
開始部分：
教師出示花園背景圖，請幼兒數(shù)一數(shù)紅花有幾朵？黃花有幾朵？誰多誰少？還是一樣多？
基本部分：
教師操作花朵卡片，幫助幼兒理解9添上1是10，并認(rèn)讀數(shù)字10。
教師利用小蜜蜂到花園采蜜的情節(jié)，鞏固幼兒對9添上1是10的'理解。
請幼兒自己數(shù)一數(shù)幼兒用書上的物品，數(shù)一數(shù)哪些物品是9個？哪些物品是10個？并用自己喜歡的符號記錄結(jié)果
組織幼兒交流統(tǒng)計的結(jié)果，并集體想辦法讓物品一樣多。
結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評幼兒表現(xiàn)。
五、活動延伸：區(qū)角活動中，讓幼兒繼續(xù)觀察擺放的物品哪些是10種或10個。
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