一夜的工作說(shuō)課稿與反思
《一夜的工作》這篇課文描述了周總理一夜工作的情景，“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”形成了鮮明的對(duì)比，感人至深。下面是小編整理的一夜的工作說(shuō)課稿與反思，歡迎查看。
說(shuō)教材
我說(shuō)課說(shuō)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是使學(xué)生受到總理偉大人格的熏陶，二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活小事和平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟本文用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在默讀中思考、批注；在討論交流中深化認(rèn)識(shí)、升華情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格，受到高尚情操的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)的確立
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和課文內(nèi)容特點(diǎn)，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸兩方面體會(huì)的思想感情作為重點(diǎn)，而把從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格作為本課的教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)教具準(zhǔn)備：教師收集有關(guān)總理的資料并制作PPT
說(shuō)教法
《一夜的工作》一文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈，在教學(xué)中我主要采用多種形式朗讀和抓住關(guān)鍵詞句來(lái)兩種方法展開(kāi)教學(xué)：
說(shuō)學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀讀──找找──議議──說(shuō)說(shuō)的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，主動(dòng)積極地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、介紹課題，導(dǎo)入新課
出示周總理的圖片，教師介紹周總理其人導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知
由于“多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”是的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個(gè)方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)。
我是這樣設(shè)計(jì)：
1、課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理的一夜工作？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，劃出中心句。
2、文中的哪些自然段是寫了工作勞苦，哪些自然段寫了生活簡(jiǎn)樸？通過(guò)理清層次，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
三、精讀感悟，入境悟情
在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文，從中找出體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的具體的事例和有關(guān)的詞句，通過(guò)精讀品味。
我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法：
1、先找出有關(guān)的句子，細(xì)讀細(xì)想。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，并做上記號(hào)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
例如：總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，通過(guò)精讀體會(huì)到了周總理的工作量大。學(xué)生回答之后，我不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥：“你是怎么知道？能談?wù)勀憔唧w的想法嗎？”這樣學(xué)生就能說(shuō)出從“一疊”、“一尺”來(lái)高這些詞語(yǔ)看出來(lái)。這一句追問(wèn)，聽(tīng)似平常自然，但無(wú)形中已經(jīng)滲透了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解和體會(huì)句子的內(nèi)涵的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握了閱讀的技巧，學(xué)會(huì)了讀書的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，真正達(dá)到教是為了不教的目的。其它的教學(xué)與之類似。如句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫”、“想”、“問(wèn)”四個(gè)動(dòng)詞感悟到總理工作認(rèn)真、一絲不茍；“喝一會(huì)兒……”，“公雞叫鳴”說(shuō)明了周總理的工作時(shí)間長(zhǎng)。在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上我又逐一的板書：工作量大，工作認(rèn)真，工作時(shí)間長(zhǎng)。又如“一盞臺(tái)燈，兩把小轉(zhuǎn)椅”體會(huì)到周總理的室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單�！耙槐G茶，一小碟花生米”體會(huì)到食物少，在學(xué)生體會(huì)后，我又進(jìn)行板書。這樣通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和體會(huì)，我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡(jiǎn)樸，從而產(chǎn)生了對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴之情。在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、個(gè)性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。
教學(xué)反思
這次學(xué)校安排的“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，我們選擇的是《一夜的工作》這篇課文。它講述的是作者目睹周總理一夜工作的情景，他被總理那不顧勞苦的工作精神，簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)所深深的打動(dòng)了。根據(jù)本次做課的要求，運(yùn)用永威模式進(jìn)行探討，因此，我安排了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
課前，我首先布置學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)一和目標(biāo)二。學(xué)生先梳通了文章中的字詞，并熟讀課文，對(duì)文章的中心都做了預(yù)習(xí)，這樣可以節(jié)省課堂的時(shí)間。上完課后，我覺(jué)得從這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上看，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，我首先檢查了字詞預(yù)習(xí)的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字，易錯(cuò)音，還有近義詞的用法，學(xué)生預(yù)習(xí)的`效果還不錯(cuò)。然后在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，檢查預(yù)習(xí)課文內(nèi)容匯報(bào)時(shí)，學(xué)生的積極性還不是太高，舉手發(fā)言的總是幾個(gè)同學(xué)，于是我就指名不舉手的發(fā)言，這當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)一些冷場(chǎng)的現(xiàn)象，但為了鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)言，我盡可能給更多的同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)。這就難免耽誤時(shí)間。好在學(xué)生也預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，因此交流的也還不錯(cuò)，我主要抓住周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸這兩個(gè)“點(diǎn)”，進(jìn)行交流和匯報(bào)。通過(guò)重要的詞語(yǔ)、句子來(lái)突出總理的精神特點(diǎn)。重點(diǎn)語(yǔ)句大部分學(xué)生都能找到，并談出自己的理解。在理解花生米是否增加這個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，很多人脫口而出“不多！”然后，我讓學(xué)生通過(guò)原句和去掉“好像”后的句子進(jìn)行對(duì)比，很多人恍然大悟，原來(lái)如此！花生米確實(shí)是比平時(shí)稍微多了一些，這豈不是更加突出了總理的儉樸生活嗎？然后，學(xué)生又通過(guò)板書內(nèi)容，自然而然地說(shuō)出，作者其實(shí)也是運(yùn)用了對(duì)比，把總理勞苦的工作和簡(jiǎn)樸的生活進(jìn)行了對(duì)比，更突出了總理的偉大人格。我順理成章地又讓學(xué)生找出文章中其它的對(duì)比內(nèi)容。最后兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，在學(xué)生已經(jīng)擁有的情感基礎(chǔ)上，主要通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)總理的敬佩，內(nèi)心的激動(dòng)、自豪之情。加上補(bǔ)充的資料，學(xué)生的情感也被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，朗讀的效果還不錯(cuò)。
這節(jié)課，雖然完成了教學(xué)目標(biāo)，但是在具體的課堂操作過(guò)程中，自學(xué)為主，當(dāng)堂檢測(cè)的永威教學(xué)模式，我把握的并不好，總是擔(dān)心學(xué)生說(shuō)的不全面，教師說(shuō)的還是有點(diǎn)多，沒(méi)有把課堂完全放手教給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從課堂的氣氛上看，雖然學(xué)生們發(fā)言還比較踴躍，但仍可感到本課的內(nèi)容離學(xué)生較遠(yuǎn)，不甚了解之人大有人在，回答問(wèn)題不十分準(zhǔn)確。這也更能折射出作為語(yǔ)文學(xué)科的教師，需要更多的豐富知識(shí)，上課才能運(yùn)用自如。我也越來(lái)越覺(jué)得自己的教學(xué)藝術(shù)需要提高，教學(xué)理念需要改進(jìn)。
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