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八年級(jí)地理《中國(guó)的水資源》說課稿
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的八年級(jí)地理《中國(guó)的水資源》說課稿，歡迎大家分享。
八年級(jí)地理《中國(guó)的水資源》說課稿 1
尊敬的評(píng)委、老師：
大家好！今天我說的題目是《中國(guó)的水資源》，這一課選自湘教版八年級(jí)上冊(cè)地理的第三章《中國(guó)的自然資源》第三節(jié)《中國(guó)的水資源》。
一、說教材
《中國(guó)的水資源》是對(duì)上節(jié)《中國(guó)的土地資源》的接續(xù)。廣義的水資源是地球上所有的水源，狹義的水資源就是淡水資源，本節(jié)所講的'就是狹義的水資源。它是自然環(huán)境的重要組成部分，影響著人類的生活、生產(chǎn)活動(dòng)。這一節(jié)內(nèi)容既是學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識(shí)，無論是在知識(shí)體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下、統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
教材包括了兩大重點(diǎn)內(nèi)容，即“水資源的時(shí)空分布”、“水資源的利用”。教材首先從空間和時(shí)間這兩個(gè)方面入手，對(duì)水資源的分布作出了簡(jiǎn)略對(duì)比。對(duì)于各地降水的分布，要充分利用上一章中國(guó)的氣候的降水圖來進(jìn)行講解�！八Y源的利用”部分通過圖示形象地說明了南水北調(diào)與水電站的分布。
二、說教學(xué)目標(biāo)
通過閱讀比較水資源的供需狀況，使學(xué)生了解掌握我國(guó)水資源的分布規(guī)律。
閱讀教材，使學(xué)生了解我國(guó)水資源時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因。
通過南水北調(diào)、水電站的分布兩幅地圖，使學(xué)生了解解決水資源不足和分布不均的主要途徑以及與水資源時(shí)空分布不均之間的關(guān)系。
通過比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。
通過組織學(xué)生探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。
通過讀圖和分析地圖，鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
三、說教法
新教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢菇滩姆蠈W(xué)生的實(shí)際。因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法：
讀圖分析法：解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
問題探究法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維。
合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)信息搜集整理能力、合作學(xué)習(xí)能力。
八年級(jí)地理《中國(guó)的水資源》說課稿 2
尊敬的各位評(píng)委老師：
今天我說課的內(nèi)容是湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)的第三章第三節(jié)《中國(guó)的水資源》，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程這六個(gè)方面展開說課。
一、說教材
《中國(guó)的水資源》是繼上節(jié)《中國(guó)的土地資源》的又一我國(guó)的自然資源。廣義的水資源是地球上所有的水源，狹義的水資源就是淡水資源，本節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的是狹義的水資源，它主要包括“時(shí)空分布不均”、“興建水利工程”、“節(jié)約用水”三部分內(nèi)容。它是自然環(huán)境的重要組成部分，影響著人類的生活、生產(chǎn)活動(dòng)。這一節(jié)內(nèi)容無論是在知識(shí)體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的地理學(xué)習(xí)，已初步具備了讀圖、識(shí)圖、用圖的基本能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。另外，八年級(jí)學(xué)生對(duì)于七年級(jí)地理相關(guān)內(nèi)容還是比較明確的，對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚，但是孩子們又很好動(dòng)，喜歡發(fā)表見解，非常希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)、提升他們獲取知識(shí)的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
利用課本、地圖冊(cè)等資料說出我國(guó)水資源空間分布的特點(diǎn)。
聯(lián)系所學(xué)降水的知識(shí)，分析我國(guó)水資源時(shí)間分布不均的`原因。
結(jié)合實(shí)例說出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性，以及解決我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的主要措施。
養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，了解保護(hù)水資源、防止水污染的重要性，樹立珍惜水資源的意識(shí)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：聯(lián)系我國(guó)降水分布等自然環(huán)境方面的相關(guān)知識(shí)，分析我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因。
五、說教法學(xué)法
說教法：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，我采用了比較法、讀圖分析法和自學(xué)指導(dǎo)法。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，面向全體學(xué)生，使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)各層次學(xué)生的潛能。
說學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，分析地圖，指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、辨圖、用圖的方法。
六、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：利用謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)疑問，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師課件展示并組織學(xué)生朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并就其中的重難點(diǎn)內(nèi)容給學(xué)生做簡(jiǎn)單的解讀。
講授新課：包括時(shí)空分布不均、興建水利工程、節(jié)約用水三個(gè)部分。
作業(yè)布置：分為必做題和選做題。必做題是完成填充圖冊(cè)；選做題是完成本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖。
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