《天上的街市》說(shuō)課稿范文

　　【說(shuō)教材──教材分析】

　　〖整體把握

　　《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若１９２１年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女。通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、知識(shí)目標(biāo)：

　　語(yǔ)文常識(shí)：

　　⑴ 了解作者作品：郭沫若、詩(shī)集《女神》、話劇《屈原》

　�、� 了解現(xiàn)代詩(shī)、新格律詩(shī)、民間傳說(shuō)、神話故事等體裁有關(guān)知識(shí)。

　　基礎(chǔ)知識(shí)：

　�、� 注意下邊字詞的讀音和寫(xiě)法──隔、甚、縹緲、陳列、定然、珍奇、寬廣、閑游。

　�、� 初步培養(yǎng)煉字、煉句、精心構(gòu)思與藝術(shù)概括能力。

　　文學(xué)積累：誦讀涵詠，背誦全詩(shī)。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　　⑴ 培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　⑵ 培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力。

　　⑶ 學(xué)習(xí)朗讀，初步培養(yǎng)詩(shī)歌朗讀欣賞能力。

　�。�、心理目標(biāo)：

　�、� 鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。

　�、� 及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生成就感、認(rèn)同感。

　　⑶ 帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。

　�。础⒌掠�目標(biāo)：

　　情感滲透：領(lǐng)會(huì)本詩(shī)在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來(lái)之不易，人人都應(yīng)自覺(jué)愛(ài)護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國(guó)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　�。薄⒙�(lián)想與想象、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)訓(xùn)練。

　�。�、有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的美好意境。

　�。�、理解詩(shī)中作者表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)聯(lián)想和想象、創(chuàng)新的能力，體會(huì)這首詩(shī)聯(lián)想與想象的表達(dá)作用。因?yàn)樵?shī)是一種特別富有想象與聯(lián)想的藝術(shù)，精鶩八極，心游萬(wàn)仞，觀古今于須臾，攬四海于一瞬，沒(méi)有想象與聯(lián)想，就沒(méi)有詩(shī)歌；沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有詩(shī)的生命力。

　　【說(shuō)教法──教學(xué)方法】

　　為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主體真正動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學(xué)：

　　教學(xué)方法：

　　說(shuō)明：計(jì)算機(jī)、多媒體、輔助教學(xué)法。

　　工欲善其事，必先利其器�，F(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要作用。馬克思曾指出：勞動(dòng)者利用物的機(jī)械的、物理的和化學(xué)的屬性，以便把這些物當(dāng)作發(fā)揮力量的.手段，依照自己的目的作用于其它的物這樣，自然物本身就成為他的活的器官。魯迅也曾經(jīng)預(yù)言：用活動(dòng)電影來(lái)教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來(lái)恐怕要變成這樣的。本課可以嘗試?yán)�用多媒體計(jì)算機(jī)制作 CAI 課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫(huà)，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。

　　誦讀法：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、長(zhǎng)短、升降、節(jié)奏、韻律、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過(guò)反復(fù)朗讀品味，體會(huì)詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語(yǔ)言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。

　　啟發(fā)式教學(xué)法：由于本詩(shī)為新詩(shī)，語(yǔ)言通俗易懂，初中生在已有的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)上要讀懂本詩(shī)并不難，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)突破本課教學(xué)重點(diǎn)──聯(lián)想和想象、創(chuàng)新思維能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)。為此，教師可采取設(shè)計(jì)問(wèn)題──啟發(fā)想象與聯(lián)想──討論、回答的教學(xué)環(huán)節(jié)，以啟發(fā)法、引導(dǎo)法貫穿全課。特別是在啟發(fā)、聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主。教師應(yīng)真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來(lái)。美國(guó)教育家杜威的實(shí)用主義教學(xué)過(guò)程理論特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的思維能力。只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，處理好教師的主導(dǎo)、啟發(fā)地位，才能真正達(dá)到教學(xué)效率的最優(yōu)化。

　　讀寫(xiě)結(jié)合法：列寧指出：從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐，這就是認(rèn)識(shí)真理，認(rèn)識(shí)客觀實(shí)在的辨證途徑。因此，感知、理解、實(shí)踐是人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，也是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律。學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高、良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)、高尚道德情操的形成都可以通過(guò)這一方法，以課堂口頭作文訓(xùn)練或課外練筆的形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課練習(xí)的設(shè)計(jì)要求學(xué)生大膽展開(kāi)想象聯(lián)想的翅膀，勇于創(chuàng)新，把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文，盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意，寫(xiě)出不避荒誕離奇的想象文章來(lái)。

　　多種方法的綜合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

　　【說(shuō)學(xué)法──學(xué)法指導(dǎo)】

　　學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：

　　學(xué)法說(shuō)明：

　　自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。對(duì)這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩(shī)，經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本理解詩(shī)歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。

　　誦讀品味法：要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀欣賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。

　　創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會(huì)聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來(lái)，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國(guó)著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實(shí)踐，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見(jiàn)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的。

　　四、說(shuō)程序──教學(xué)過(guò)程（本課可安排１課時(shí)）

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 觀看 VCD 歌曲《小星星》，師生齊歌唱。 通過(guò)看、聽(tīng)、師生共同歌唱，放松學(xué)生緊張心理，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。 二、引入新課 教師介紹作者郭沫若，明確本詩(shī)為新詩(shī)，現(xiàn)代格律詩(shī)，介紹本詩(shī)創(chuàng)作背景。 讓學(xué)生了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，明確本文文體特點(diǎn)，初步整體感知課文內(nèi)容。 三、初讀課文（粗讀） １、閉上眼睛，聽(tīng)錄音，在頭腦中展開(kāi)聯(lián)想想象。

　�。�、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，初步指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)正音正字。 進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容，為引入學(xué)習(xí)重點(diǎn)──指導(dǎo)聯(lián)想、想象作準(zhǔn)備。 四、重點(diǎn)難點(diǎn)突破 １、教師啟發(fā)聯(lián)想、想象，指導(dǎo)訓(xùn)練方法。明確：聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。如由明亮的街燈聯(lián)想到無(wú)數(shù)的明星。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。如天上街市的美麗屬于想象，由街市再想到人，想象牛郎織女怎樣過(guò)著自由幸福的生活，更是進(jìn)一步的想象。

　　２、學(xué)生思考，完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目。

　　聯(lián)想：

　�、� 木質(zhì)──皮球

　　⑵ 天空──茶

　�、� 月亮──鋼筆

　　想象：

　　⑴ 剛開(kāi)的牽�；ㄏ�

　�、� 籠中的小鸚鵡像

　�、� 月光照在地上像 教師主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。 五、再讀課文（精讀） １、指導(dǎo)精讀，揣摩字句：閃著、點(diǎn)著、來(lái)往、閑游等。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，爭(zhēng)取熟讀成誦。

　　３、討論：

　�、� 詩(shī)中哪些句子是寫(xiě)實(shí)的？它們起什么作用？

　�、� 詩(shī)中哪些句子是寫(xiě)想象的？它們起了什么作用？

　　⑶ 詩(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女命運(yùn)有什么不同？作者為什么要這樣寫(xiě)？ １、初步欣賞感受詩(shī)歌煉字煉句的藝術(shù)。

　　２、以讀促學(xué)，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

　�。场⑦M(jìn)一步深入理解課文。 六、知識(shí)遷移能力強(qiáng)化 １、改寫(xiě)課文，把本詩(shī)改寫(xiě)成記敘文（可作口頭作文或課外練筆）。

　�。病�嘗試自己創(chuàng)作新詩(shī)（現(xiàn)代詩(shī)）。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好文學(xué)的興趣。 七、總結(jié)課文 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)歸納，教師適當(dāng)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。 讓學(xué)生再次明確本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)有所得。 八、布置作業(yè) １、整理筆記。

　　２、背誦全詩(shī)。

　�。�、課外練筆（見(jiàn)上）。 強(qiáng)化重點(diǎn)，溫故知新。

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