《赤壁》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
杜牧的《赤壁》這首詩(shī)是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元的，這是一首七言絕句，這首詩(shī)是作者經(jīng)過(guò)赤壁(即今湖北省武昌縣西南赤磯山)這個(gè)著名的古戰(zhàn)場(chǎng)，有感于三國(guó)時(shí)代的英雄成敗而寫下的。詩(shī)以地名“赤壁”為題，實(shí)則是懷古詠史之作，作者抒發(fā)了對(duì)國(guó)家興亡的感慨以及個(gè)人懷才不遇的悲憤。
二、說(shuō)學(xué)生
初二的學(xué)生已經(jīng)具有借助注釋和工具書理解詩(shī)內(nèi)容的能力，已經(jīng)知道有關(guān)絕句的常識(shí)。
三、說(shuō)目標(biāo)
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對(duì)第四學(xué)段(7-9年級(jí))關(guān)于詩(shī)歌教學(xué)的要求是“誦讀古代詩(shī)詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味�！被谶@一指導(dǎo)我設(shè)計(jì)的目標(biāo)如下：
(一) 知識(shí)與能力：⒈回憶“折”這個(gè)字的`三個(gè)讀音并區(qū)別用法⒉掌握“戟”的讀音⒊解
釋“銷”、“將”、“與”等字的意思⒋理解每句詩(shī)的含義
(二) 過(guò)程與方法：⒌識(shí)別并掌握“興、用典”這兩修辭手法及其表達(dá)效果⒍懂得分析詩(shī)
歌要知人論世，學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌“以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合”等表現(xiàn)手法的運(yùn)用⒎通過(guò)對(duì)該詩(shī)結(jié)構(gòu)(由記敘引發(fā)議論)的分析使學(xué)生掌握一定的議論文寫作技巧：條理清晰、有理有據(jù)
(三) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：⒏理解文章所抒發(fā)的情感⒐懂得在生活中要抓住機(jī)遇的道理
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：⒈了解“詠史詩(shī)” ⒉詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的分析⒊以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合表現(xiàn)手法的運(yùn)用
難點(diǎn)：⒈以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合表現(xiàn)手法的分析、講解⒉“二喬”的象征意義⒊作者所表達(dá)的深刻內(nèi)涵
五、說(shuō)教學(xué)方法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為�！被谶@一理念，我采取“誦讀涵泳法、揣摩語(yǔ)言法”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的細(xì)致揣摩來(lái)體會(huì)作者的情感，感性的認(rèn)識(shí)這首詩(shī)。“沒(méi)有問(wèn)題的課堂不是成功的課堂”因而我還運(yùn)用“提問(wèn)對(duì)話法”共同挖掘、深討該詩(shī)，理性的認(rèn)識(shí)本詩(shī)。
六、說(shuō)教學(xué)流程
提前布置好預(yù)習(xí)：劃出自己認(rèn)為不認(rèn)識(shí)或不理解的詞，做到會(huì)讀會(huì)寫。
導(dǎo)入：導(dǎo)語(yǔ)：大家還記得小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的一首詩(shī)嗎?”清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村�！边@首詩(shī)的作者是誰(shuí)啊?以此引出作者，我們先來(lái)了解一下杜牧(看屏幕)我們今天呢再來(lái)學(xué)習(xí)他的另外一首詩(shī)《赤壁》。這首詩(shī)呢作者不再描寫眼前的雨景通過(guò)借景抒情抒發(fā)內(nèi)心的苦悶而是帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空親臨歷史的戰(zhàn)場(chǎng)。 亮標(biāo)：讓學(xué)生対本課學(xué)習(xí)要求做到心中有數(shù) 切入：⒈解題：幻燈片展示赤壁的圖片并介紹赤壁之戰(zhàn)讓學(xué)生對(duì)赤壁有直觀的認(rèn)識(shí)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情
�、矊W(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，然后教師幻燈片展示準(zhǔn)備的字詞，完成目標(biāo)1、2，檢查預(yù)習(xí)情況。
�、辰處煼蹲x詩(shī)歌，學(xué)生注意領(lǐng)會(huì)，把握古詩(shī)的誦讀節(jié)驟。請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)，其他同學(xué)注意聽。全班一起朗讀。
�、捶治鲈�(shī)歌內(nèi)容①落實(shí)字詞：幻燈片展示“戟”、“銷”、“將”等字讓學(xué)生回答這些字詞在詩(shī)中的意思完成目標(biāo)3
②理順詩(shī)意：請(qǐng)一位學(xué)生讀詩(shī)，其他同學(xué)注意聽并思考每句詩(shī)的意思接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生翻譯詩(shī)意完成目標(biāo)4
推進(jìn)：⒈分析結(jié)構(gòu)理清作者思路：讓學(xué)生默讀該詩(shī)并思考問(wèn)題“前兩局和后兩句分別使用了什么表達(dá)方式?有什么聯(lián)系?”完成目標(biāo)7
�、卜謩e研究前后兩句讓學(xué)生知道前兩句記敘是實(shí)寫，后兩句議論是作者的感慨是虛寫從而引出“興”這個(gè)修辭手法和“虛實(shí)結(jié)合”這一表現(xiàn)手法
�、程釂�(wèn)“詩(shī)人的感慨因何而發(fā)?”引出“以小見(jiàn)大”這一表現(xiàn)手法
�、蠢蠋熤赋鲞@首詩(shī)寫了歷史事件介紹“用典”這一修辭從而完成目標(biāo)5、6 深入：⒈提問(wèn)：“二喬”在詩(shī)中有幾層涵義?分別是什么?
�、蔡釂�(wèn)：作者寫了“赤壁之戰(zhàn)”這個(gè)歷史事件，他僅僅為了寫歷史嗎? 完成目標(biāo)8 收束：小組討論：有人說(shuō)作者寫這首詩(shī)是為了抒發(fā)對(duì)國(guó)家興亡的感慨以及個(gè)人懷才不遇的苦悶，不過(guò)還有人說(shuō)作者假設(shè)東風(fēng)不幫助周瑜歷史就將重寫來(lái)論證機(jī)遇對(duì)人生的重要性，你覺(jué)得呢?完成目標(biāo)9
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
赤壁 杜牧 折戟沉沙鐵未銷， 自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便， 銅雀春深鎖二喬。
八、說(shuō)課外作業(yè)布置：
�、北痴b并默寫這首詩(shī) ⒉比較閱讀：
詠史·赤壁
胡曾
烈火西焚魏帝旗，周郎開國(guó)虎爭(zhēng)時(shí)。 交兵不假揮長(zhǎng)劍，已挫英雄百萬(wàn)師。
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