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《生命的藥方》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-13 16:12:40 說(shuō)課稿 我要投稿

《生命的藥方》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿

  一、 教材分析:

《生命的藥方》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿

  《生命的藥方》講述了14歲的艾迪救治、陪伴,因輸血而感染上艾滋病的10歲男孩德諾的故事,表現(xiàn)了兩個(gè)小伙伴之間,純真、善良的友誼。正是有了朋友之間的關(guān)愛與生命的呵護(hù),才給了生活在無(wú)助、孤獨(dú)世界里的德諾送去了快樂(lè)與內(nèi)心的安慰。身體的疾病可以用藥物來(lái)治愈,而心靈的痛苦與孤獨(dú),只有靠生命與生命的陪伴與呵護(hù),才能治愈。通過(guò)學(xué)文,感受艾迪與德諾之間深厚的友誼與理解課題的含義,是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。

  二、 設(shè)計(jì)理念

  1.體現(xiàn)學(xué)生的主體性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課力求從學(xué)生的主體性出發(fā),以“情”為基礎(chǔ),以“讀、悟”為訓(xùn)練主線,以“質(zhì)疑”為切入口,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。如讀題后圍繞課題質(zhì)疑,帶著問(wèn)題去初讀課文。然后,讓學(xué)生讀德諾媽媽的話,再次質(zhì)疑,研讀課文。學(xué)生自己提出問(wèn)題,在老師的指點(diǎn)下自己讀文解決,這樣,學(xué)生的主體性就得到了體現(xiàn)。

  2.堅(jiān)持以讀為本的語(yǔ)文教學(xué),以讀激情,以讀求悟,以讀促寫!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)重視朗讀,在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感!渡乃幏健愤@篇課文是朗讀的好材料,出示句子感受讀、理解句子后的有感情讀,教師范讀、引讀等,都是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)想讀、會(huì)讀、樂(lè)讀的情境與平臺(tái)。

  3.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是通過(guò)學(xué)文,感受艾迪與德諾之間深厚的友誼,并體會(huì)到偉大、無(wú)私的友情帶給他人的力量。

  三、 教學(xué)目標(biāo)

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,珍惜生命,懂得在任何時(shí)候都要充滿信心,敢于與命運(yùn)抗?fàn)帯?/p>

  3、深入地理解課題的涵義,以德諾媽媽的話為突破口,體會(huì)偉大、無(wú)私的友情帶給他人的力量。

  四、 課前準(zhǔn)備

  1、課前搜集艾滋病的資料。

 。病⒄n件。

  五、 預(yù)設(shè)流程:

  課前談話:

  1、師:上課前,老師先給你們講個(gè)故事好嗎?有個(gè)病人去醫(yī)院看病,那天來(lái)醫(yī)院看病的病人比較多。終于輪到這個(gè)病人就診了,當(dāng)他告訴醫(yī)生他患了什么病的時(shí)候,令人意想不到的事情發(fā)生了。那些病人都嚇得慌忙跑出了醫(yī)院,一邊跑一邊口中還驚恐地喊著三個(gè)字,你知道是哪三個(gè)字嗎?(板書:艾滋。┌滩【烤故且环N什么病呢?竟使得這么多人都那么害怕?(生談對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí))師談艾滋病的傳染特性(只通過(guò)血液和性傳播,跟艾滋病患者一起吃飯、握手是不會(huì)被傳染的。)

  2、師:聽完這個(gè)故事,你有什么想說(shuō)的?

  【設(shè)計(jì)意圖:課前講小故事,目的是使學(xué)生明白人們對(duì)艾滋病的不了解及恐懼,為以后理解文中德諾的遭遇作鋪墊。】

  一、激情,情境導(dǎo)入

  1、師:今天我們學(xué)的課文,里面也有一個(gè)艾滋病患者;颊叩拿纸械轮Z,他才十歲。在生命的最后一段時(shí)間里,德諾是怎樣度過(guò)的呢?讓我們一起走進(jìn)課文《生命的藥方》(出示課題)

  2、齊讀課題,問(wèn):當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí),心中產(chǎn)生過(guò)哪些疑問(wèn)?

  指名學(xué)生問(wèn)“生命的藥方”,跟他有一樣疑問(wèn)的請(qǐng)舉手?磥(lái)你們幾個(gè)提的問(wèn)題正是大部分同學(xué)心中想解答的問(wèn)題,值得一起研究思考。我們先來(lái)解決最簡(jiǎn)單的一個(gè)。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑,整理出幾個(gè)主問(wèn)題,這對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文有一定的指導(dǎo)意義!

  二、通讀,初次感悟

  1、帶著問(wèn)題初讀課文,要求:

 、僮宰x課文,把語(yǔ)句讀通順流利,有不認(rèn)識(shí)的字詞自學(xué)完成,也可以問(wèn)老師。

 、谙胂搿吧乃幏健敝傅氖鞘裁?

  2、檢查反饋

 、僬f(shuō)說(shuō)文中的“生命的藥方”指的是什么?

  板書:快樂(lè)和友情

  對(duì)于這個(gè)答案你滿意嗎?

  3、師:你是怎么知道的?(指該生讀那段話)是德諾的媽媽,那位不幸的母親,為我們揭開了“生命的藥方”的真諦:

  課件出示:

  德諾的媽媽淚如泉涌:“不,艾迪,你找到了!彼o緊地?fù)е希暗轮Z一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú),而你給了他快樂(lè),給了他友情,他一直為有你這個(gè)朋友而滿足……”

 。1)輕聲地讀一讀德諾媽媽的`話,這藥方里裝滿了沉甸甸的快樂(lè)和友情。

  (2)這位失去兒子的母親淚如泉涌,這淚水里除了失去兒子的悲痛以外,還有些什么?(這是感激的淚水,這是幸福的淚水,這是慶幸的淚水……)

  (3)師引讀:

  讓我們懷著感激,懷著幸福,懷著慶幸來(lái)讀這段話。

  這是德諾的媽媽悲喜交加所說(shuō)的話,她的話耐人尋味。如果你能讀懂這段含義深刻的話,也就讀懂了這篇課文。那么怎樣去讀懂這段話呢?老辦法,請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話,圍繞德諾媽媽的話來(lái)提幾個(gè)問(wèn)題。

  【設(shè)計(jì)意圖:以德諾媽媽的話為突破口,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,整理出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)研讀課文,從中體會(huì)偉大、無(wú)私的友情帶給德諾的力量。另外,還滲透學(xué)法的指導(dǎo),暗示學(xué)生要讀懂一篇課文,就要先從讀懂含義深刻的話開始。】

  三、順勢(shì),感受孤獨(dú)

  1、德諾的媽媽為什么說(shuō)德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,到文中去找到答案。

  2、反饋,隨機(jī)學(xué)習(xí)。

  ▲課件出示:第一自然段第一句話。

 、僦该x

  ②從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他非常孤獨(dú),非常無(wú)助?(全都躲)

  是的,作為艾滋病患者,除了要承受病魔帶來(lái)的痛苦之外,更要承受周圍人群對(duì)他的疏遠(yuǎn)和歧視。你能同時(shí)用上“不幸”和“幸運(yùn)”來(lái)談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)嗎?

  讓我們懷著對(duì)德諾的同情,對(duì)艾迪的無(wú)比敬意來(lái)讀這個(gè)句子。

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