《五人墓碑記》說(shuō)課稿
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！我叫魏清君，來(lái)自臨洮中學(xué)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元張溥的《五人墓碑記》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、師生活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析：
《五人墓碑記》所處的單元是明清散文單元。明清兩代散文成就雖不及先秦、兩漢、唐宋幾個(gè)朝代，但其數(shù)量之豐、流派之多，卻是前所未有的。作者張溥生活在明代晚期，他的《五人墓碑記》反映了明末天啟年間蘇州市民反抗閹黨斗爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，闡明了人的生死價(jià)值觀。
本文是一篇文言文，根據(jù)大綱和新課標(biāo)的要求，高中語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。高二學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一定數(shù)量的文言文，但疏通文字，積累語(yǔ)言的教學(xué)，仍是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材特點(diǎn)、教課程理念、學(xué)生實(shí)際及運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的要求，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
第一、知識(shí)目標(biāo)：
1、了解作者及寫(xiě)作背景
本文時(shí)代久遠(yuǎn)，了解時(shí)代背景，清除時(shí)代隔閡，學(xué)生才能更好地理解作者的思想和文章的主旨。
2、 積累重要的文言實(shí)詞、虛詞和典型的文言句式,培養(yǎng)閱讀文言文的能力，重在積累。
第二、能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)誦讀文言文的能力，熟讀成誦。
2、培養(yǎng)結(jié)合語(yǔ)境推斷詞義的能力。讓學(xué)生聯(lián)系上下文推斷文中一些多義詞的'含義和古今異義詞的含義。
3、了解敘議結(jié)合的寫(xiě)法和對(duì)比手法的運(yùn)用。
第三、情感目標(biāo)：
思考課文論述的人的生死價(jià)值觀，體會(huì)"匹夫之有重于社稷"的意義。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，疏通文字，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：正確把握文章闡述的生死價(jià)值觀。
三、師生活動(dòng)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本課的教學(xué)擬采用體現(xiàn)學(xué)生主體理念的教學(xué)方法，以大量的在教師指導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng)來(lái)代替教師的講授。教師主導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng)，大體包括四個(gè)方面：
1、讀。包括朗讀、聽(tīng)讀、默讀等讀的多種形式，以讀來(lái)保證各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的完成。
2、思。思是思考，是課堂教學(xué)中一種重要的學(xué)生活動(dòng)。設(shè)疑引思，理解語(yǔ)言、寫(xiě)法和主旨，是本課教學(xué)的重要任務(wù)。
3、說(shuō)。由思生疑，由疑而說(shuō)，符合認(rèn)知心理學(xué)原理。本課的說(shuō)，主要指學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題的討論發(fā)言。
4、寫(xiě)。學(xué)生積累不夠和寫(xiě)的落實(shí)不夠關(guān)系很大。本課的寫(xiě)應(yīng)從積累語(yǔ)言現(xiàn)象和訓(xùn)練表達(dá)角度提出要求。
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