蘇教版四年級下冊《猜謎編謎》說課稿
今天我說課的課題是《猜謎編謎》，下面我對本課進(jìn)行分析：
一、說教材
《猜謎編謎》是蘇教版四年級下冊《練習(xí)5》中的處處留心。在此之前，學(xué)生們都有猜謎的經(jīng)驗(yàn)，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，但讓學(xué)生直接創(chuàng)編謎語還是有難度的。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎語謎面的表述特點(diǎn)，并會以此來創(chuàng)作謎語。
2. 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作謎語的興趣。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
本著新課改的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教材難點(diǎn)和重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎語謎面的表述特點(diǎn)，并會以此來創(chuàng)作謎語。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)謎語特點(diǎn)創(chuàng)作謎語。
四、說教法
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制作了較吸引學(xué)生眼球的課件，引起學(xué)生的注意，其中穿插小游戲你比我來猜，激發(fā)創(chuàng)作興趣，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過動手劃一劃、動眼看一看、動情演一演，通過自己的切身體會來真切地感受體會。
五、說學(xué)法
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下的方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動的安排也注意互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
在教學(xué)中我先以欣賞猜燈謎活動現(xiàn)場的照片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，引出謎語。通過猜謎說謎，探究謎面特點(diǎn)簡介謎面、謎底、謎目。謎語在暗射事物或文字等供人猜測的隱語。能說出來寫出來、供人做猜測線索的'話叫謎面，謎語的答案叫謎底。教師避免用術(shù)語表達(dá)，學(xué)生了解即可。接著，讓學(xué)生分別讀讀題中的謎面和詞典上的解釋，討論一下兩者有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面的表述特點(diǎn)：語言簡練、表述間接、形象生動、具有趣味性。而詞典中的解釋，表述是定義性的，要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、全面。
后用辣椒在詞典中的解釋和謎語進(jìn)行對比，讓學(xué)生交流討論：讀讀想想，都是講辣椒的，兩者有什么不同？哪個好？好在哪里？
最后讓學(xué)生展開想象，賞謎編謎。其中穿插小游戲你比我來猜，激發(fā)創(chuàng)作興趣，出示一組圖片，請一個同學(xué)筆劃，其他同學(xué)來猜。教師相機(jī)小結(jié)：同學(xué)們都是根據(jù)東西的特點(diǎn)來模仿的。出示老師寫的謎語兒歌：要想謎面編得好，先把特點(diǎn)仔細(xì)找。善用比喻和擬人，節(jié)節(jié)押韻像童謠。在通過謎語對比賞析再次強(qiáng)調(diào)：謎面一定要抓住事物的特征，最后讓學(xué)生自主創(chuàng)編。
板書設(shè)計
謎面
謎語 謎底
謎目
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