方程的根與函數(shù)零點的說課稿
“方程的根與函數(shù)的零點”說課稿各位老師，你們好！ 我說課的課題是 “方程的根與函數(shù)的零點” 說課內(nèi)容分為六個部分， 首先對教材進行簡要分析
一、教材分析
方程的根與函數(shù)的零點是普通高中課程標準實驗教科書必修數(shù)學(xué) 1 數(shù)學(xué)（A 版）第三章第一節(jié) 第一課時的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)了基本初等函數(shù)的圖象和性質(zhì)以及一元二次方程根的求解方法為本節(jié)奠 定了基礎(chǔ)，本節(jié)課有著承上啟下的作用，且承載建立函數(shù)與方程數(shù)學(xué)思想的任務(wù)；同時本課的內(nèi)容 將為下一節(jié)用二分法求方程的近似解提供了理論依據(jù)。方程的根與函數(shù)的零點在高考中一般以選擇 題或填空題的形式出現(xiàn)，且一般與其他知識點結(jié)合起來進行考查，像 20xx年全國及各省高考考查函 數(shù)與導(dǎo)數(shù)的題目中大約有 5%涉及到函數(shù)的零點，所以本節(jié)是函數(shù)的應(yīng)用內(nèi)容中的基礎(chǔ)及重點之一。
二、教學(xué)目標
根據(jù)上述教材分析，結(jié)合課程標準的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標為以下三個方面： 1．知識與技能目標 理解函數(shù)零點的概念；領(lǐng)會函數(shù)零點與相應(yīng)方程的關(guān)系，掌握零點的存在條件；掌握函數(shù)在某 個區(qū)間上存在零點的判定方法。
2.過程與方法目標 讓學(xué)生經(jīng)歷探究函數(shù)零點與方程根的聯(lián)系和函數(shù)在某區(qū)間存在零點的判別方法，使學(xué)生領(lǐng)悟方 程與函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，進一步體會數(shù)形結(jié)合方法。
3.情感態(tài)度與價值觀目標 通過探究過程逐步形成用函數(shù)處理問題的意識。
三、教學(xué)重點、難點
為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標，根據(jù)上述教材分析，結(jié)合內(nèi)容特點，本節(jié)課的教學(xué)重點是函數(shù)的零點 與方程的根之間的聯(lián)系，函數(shù)零點在某區(qū)間存在性的判定方法 重點 函數(shù)的零點與方程的根之間的聯(lián)系，函數(shù)零點在某區(qū)間存在性的判定方法 由于高中生年齡特點及現(xiàn)階段的認知能力，通過函數(shù)圖象的直觀認識得到其中所蘊含的某種性 質(zhì)具有一定的難度，所以本課的教學(xué)難點是函數(shù)在某區(qū)間存在零點的判別方法。
難點 函數(shù)在某區(qū)間存在零點的判別方法。
四 、教法與學(xué)法
針對教學(xué)內(nèi)容的特點結(jié)合高中生具有探究原理心理愿望和有一定邏輯推理能力的特點，我采用 探究式的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中通過數(shù)形結(jié)合的方法，并按照由特殊到一般的認知過程，突出教 學(xué)重點；運用實例的探究分析來突破教學(xué)難點。
根據(jù)以上的分析，我的教學(xué)過程是：
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入 首先，我將一同與學(xué)生回顧以前所學(xué)習(xí)的一元二次方程根個數(shù)的判定方法。即根的判別式 ? ， 以此來引起學(xué)生的求知欲。
接下來我將向?qū)W生提出問題：一元二次方程根與相應(yīng)二次函數(shù)圖象之間有什么關(guān)系，先讓學(xué)生 思考一下。2.新課教學(xué) 為了解決這個問題我將利用三個具體實例： ① ② ③x2 ? 2x ? 3 ? 0x2 ? 2x ?1 ? 0x2 ? 2x ? 3 ? 0 且它們的 ? 值分別是大于零、等于零、小于零的情況。為了突出重點，我將一同與學(xué)生對第一個方程 x ? 2 x ? 3 ? 0 進行探討。結(jié)和函數(shù)圖象。通過與學(xué)生一同對方程根的求解和二次函數(shù)的觀察得到當 ? ? 0 時一元二次方程的根就是 相應(yīng)二次函數(shù)與 x 軸交點的橫坐標。
然后利用這種方法類比分析第二個和第三個方程，總結(jié)歸納以上三個方程得到一元二次方 程的根就是相應(yīng)二次函數(shù)與 x 軸交點的橫坐標。
2 接下來再與學(xué)生繼續(xù)來分析第一個方程，通過函數(shù) y ? x ? 2 x ? 3 當 y ? 0 時即得到了其對應(yīng)的方程 x ? 2 x ? 3 ? 0 ,與學(xué)生共同進行探討，并且將函數(shù)對應(yīng)方程的根叫做函數(shù)的零點，即引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的函數(shù)零點的概念——函數(shù)零點為其對應(yīng)方程的根。
進一步與學(xué)生對函數(shù)零點進行分析，結(jié)合之上的三個具體的實例以及函數(shù)零點的概念得到 函數(shù)零點的存在條件，即假設(shè)方程 f ( x) ? 0 有實數(shù)根可以得到其對應(yīng)的函數(shù) y ? f (x) 的圖象 與 x 軸有交點，同時等價于函數(shù) y ? f (x) 有零點。
為了加深學(xué)生對函數(shù)零點概念的理解和掌握，我將讓學(xué)生求解上一章所學(xué)習(xí)的指數(shù)函數(shù)y ? a x 和對數(shù)函數(shù) y ? loga x （其中 0 ? a ? 1或a ? 1）的零點，通過這個課堂練習(xí)，使學(xué)生進一步回顧上一章所學(xué)習(xí)的指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，體會了知識之間的聯(lián)系。
為了使學(xué)生對函數(shù)零點進行進一步的認識，我將假設(shè)函數(shù) y ? f (x) 的圖象在區(qū)間 ?a, b? 是 一條連續(xù)不斷的曲線，且區(qū)間端點的函數(shù)分居以 x 軸的兩側(cè)，形如：引導(dǎo)學(xué)生分析，區(qū)間端點的'函數(shù)分居以 x 軸的兩側(cè)，即說明 f (a ) 、 f (b) 的函數(shù)值異號， 從而得到 f (a) ? f (b) ? 0 ，同時結(jié)合函數(shù)圖象的分析可以得到函數(shù)圖象在區(qū)間 ?a, b? 內(nèi)一定得穿過 x 軸，由函數(shù)零點的概念得函數(shù)在區(qū)間 ?a, b? 內(nèi)一定存在零點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得到函數(shù)在某 區(qū)間存在零點的判定方法。即函數(shù) y ? f (x) 的圖象在區(qū)間 ?a, b? 是一條連續(xù)不斷的曲線，且有f (a) ? f (b) ? 0 ，則有函數(shù)在區(qū)間 ?a, b ? 內(nèi)一定存在零點。為了加深學(xué)生對判定條件的理解， 我將利用學(xué)生所熟知的二次函數(shù) y ? x 2 ? 2 x ? 3 在區(qū)間?? 2,1? 和 ?2,4?進行探究，同時提出疑問：對于函數(shù) y ? f (x) 的圖象在區(qū)間 ?a, b? 是一條連續(xù)不 斷的曲線，若函數(shù)在區(qū)間 ?a, b ? 內(nèi)存在零點，是否一定有 f (a) ? f (b) ? 0 呢？帶著疑問我將與學(xué)生共同探究二次函數(shù) y ? x 2 ? 2 x ? 1 ，得到判定條件的一個注意事項， 即對于函數(shù) y ? f (x) 的圖象在區(qū)間 ?a, b? 是一條連續(xù)不斷的曲線，若函數(shù)在區(qū)間 ?a, b ? 內(nèi)存在 零點，不一定有 f (a) ? f (b) ? 0 。
3.例題 為了加深學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握，我將共同與學(xué)生對教材中的例題一進行探討，例一為 了求函數(shù)零點的個數(shù)。通過例題一的探究，加深了學(xué)生對函數(shù)零點概念和存在條件的理解，引 導(dǎo)學(xué)生得出要求函數(shù)零點的個數(shù)可以通過函數(shù)圖象與 x 軸的交點個數(shù)得到，并且讓學(xué)生體會函 數(shù)在某區(qū)間存在零點的判定條件。
4.小結(jié) 為了使學(xué)生對本節(jié)課的知識形成一個系統(tǒng)的知識，我將帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課進行小結(jié)，與學(xué) 生一同回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的函數(shù)零點的概念及其存在條件，以及函數(shù)在某區(qū)間存在零點的判定 條件。
5.作業(yè) 為了鞏固本節(jié)課的知識， 加深學(xué)生對函數(shù)零點的理解， 我將教材 P88、 2 布置為課外作業(yè)。
六、板書設(shè)計
最后根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，按照中學(xué)黑板結(jié)構(gòu)，將板書設(shè)計如下： 3.1.1 方程的很與函數(shù)的零點y=ax y=logax2．零點的存在條件 方程根與函數(shù)圖象的分 3． 判定方法 小結(jié) 作業(yè)： 我說課的內(nèi)容到此為止，請各位老師批評指正，謝謝！ 析分享到: 分享到： 使用一鍵分享，輕松賺取財富值， 嵌入播放器：普通尺寸(450*500pix)較大尺寸(630*500pix)
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