二年級上冊《學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字》優(yōu)秀說課稿

各位專家、老師們：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是安徽美術(shù)出版社《寫字》第三冊第九課《學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字》。

　　說教材

　　本課是二年級關(guān)于左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬這一類型的寫字課。通過將6個獨體字組合成3個左右結(jié)構(gòu)的合體字，使學(xué)生掌握左窄右寬字的寫法及其書寫特點。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材自身的特點，我這樣確立本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握左窄右寬字的寫法，注意筆畫讓位的特點。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、認真寫字的良好習(xí)慣，鞏固正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生的書寫鑒賞能力。

　　教學(xué)重難點

　　重點：學(xué)生通過觀察三個左窄右寬的`字，領(lǐng)悟筆畫讓位的書寫要領(lǐng)。

　　難點：通過讓學(xué)生學(xué)寫左窄右寬的字，掌握“六訣”寫字法。

　　說學(xué)情

　　二年級學(xué)生年齡小，注意力不易長時間集中，加上寫字課本身很枯燥，課堂效率低，針對這一學(xué)情，采用游戲、兒歌、放松操、偏旁部首動態(tài)演示等多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　另外二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)上，對字形觀察無方法、漢字規(guī)律掌握不牢固，利用多媒體的動態(tài)演示，將枯燥的寫字教學(xué)形象化、直觀化、規(guī)范化。

　　說特色

　　基于對教材和學(xué)情的分析，我力求在教學(xué)中體現(xiàn)以下特色：

　　1、借助多媒體教學(xué)，突破傳統(tǒng)寫字指導(dǎo)教學(xué)耗時、低效的弊端，能以點帶面，給學(xué)生規(guī)范全面的寫字方法指導(dǎo)。

　　2、教學(xué)中“六訣”寫字法貫穿于始終，從課內(nèi)延伸至課外。

　　3、利用多媒體形象感人的特點，對學(xué)生進行審美熏陶，提高分析能力、書寫能力。

　　下面我具體說說本課的說教學(xué)環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　我先采用談話激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天有位新老師要給大家上課，你們知道我是哪兒學(xué)校的嗎？”“稻香村小學(xué)”。 直接引出獨體字“村”字，通過演示，認讀6個獨體字（出示6個獨體字）。這里多媒體課件一開始，就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，帶動了他們的思維，為后面筆畫讓位原則的學(xué)習(xí)作呼應(yīng)。然后我利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了“找朋友”的游戲環(huán)節(jié)，并請一名學(xué)生上臺點擊鼠標(biāo)，（多媒體顯示“歡、村、燈”機械地并在一起）演示中，學(xué)生很明顯地發(fā)現(xiàn)本來的獨體字成了左右結(jié)構(gòu)的字后，左右相互碰撞,太寬不美觀，“怎么才寫得漂亮呢？”

　　第二環(huán)節(jié)：觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。ù笃聊怀鍪咀冃魏蟮姆蹲郑�學(xué)生在觀察比較后，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說到哪個筆畫，多媒體就演示其變形過程，并用紅色突出顯示。師及時歸納：左右筆畫撞在一起不好，該像小朋友一樣互相謙讓，左邊的字騰出地方，讓它的右一半可以很舒服地展開來，當(dāng)獨體字作偏旁時，化捺為點。這樣的變化叫 “筆畫讓位”。這里我又一次借助多媒體，強化學(xué)生的形象記憶，進一步加深學(xué)生對筆畫讓位的感性認識，并適時教育學(xué)生要團結(jié)友愛，互相謙讓，非常符合二年級學(xué)生的心理特點。

　　第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫，體驗“六訣”寫字法

　　在寫字的指導(dǎo)上，我力爭體現(xiàn)看、想、描、寫、評、改的“六訣”寫字指導(dǎo)模式，分層推進突破教學(xué)難點。

　　1、看與想相聯(lián)系

　�。ǔ鍪救齻�合體字）當(dāng)學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，這些合體字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，偏旁最后一筆都化捺為點時。我出示利用這一結(jié)構(gòu)特點編寫的兒歌，幫助學(xué)生建立正確的左右結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律，使學(xué)生在快樂地模仿律動中產(chǎn)生想寫好字的欲望。學(xué)生寫不好字，很大程度上是因為沒有把握好字的結(jié)構(gòu)和筆畫的位置，這一環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的“讀字”習(xí)慣。

　　2、描與寫相滲透

　　在描之前，復(fù)習(xí)《寫字歌》鞏固學(xué)生正確的寫字姿勢。通過兩遍的描紅（大屏幕演示“歡”的Flash，“村、燈”略 ）學(xué)生眼、耳、手、腦并用，思維始終處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果好，對于后面的臨寫起到鋪路搭橋的過渡作用。

　　指導(dǎo)書寫三個字，我采用“教扶放”的方式 循序漸進地突破重點。

　　“教”：教師在幻燈上邊范寫邊講解，“歡”左窄右寬，起筆寫在左上格，第二筆化捺為點，是長點，右邊“人”字 “ 撇”“捺”舒展些，最后一筆捺落筆要輕、捺角的位置要頓筆。接著學(xué)生練寫，播放古典音樂，教師提醒“雙姿”。

　　“扶”：請學(xué)生自己說“村”的寫法。師跟隨學(xué)生的回答在幻燈上范寫，并提醒“村”字第一筆“橫”畫最關(guān)鍵，要寫出左低右高的變化來。借助屏幕上的影像學(xué)生把“橫”運筆動作看得很清楚，解除教師在黑板上書寫，看不清提頓動作的難題，學(xué)生寫“橫”就不會茫然了。

　　“放”：在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步放手，讓學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)“村”字。（這時請一名執(zhí)筆姿勢非常正確的學(xué)生示范。用鏡頭對準(zhǔn)這位同學(xué)，讓學(xué)生通過觀察，明白“燈”字寫法要領(lǐng)，鞏固寫字姿勢。這種形式新穎，學(xué)生在愉快的氛圍中悄悄地進行自我改正，很快就養(yǎng)成了良好的寫字姿勢。

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