一年級美術《彩色的圓形》說課稿范文

　　說設計意圖：

　　生活是藝術的源泉，也是兒童進入美術學習的起點，把生活中的事物引進課堂，從學生的問題和興趣出發(fā)，在活動中掌握自主、探究、合作的學習方式，使學生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及多元學科不同領域的綜合運用能力。同時，感受生活的美。

　　因此，我在教育活動內容選擇上特別注意活動內容“源于生活，緣于興趣”。

　　說活動目標：

　　根據(jù)一年級兒童的年齡特點，和建構知識的能力，我為本次活動制定了如下四條目標：

　　1、引導學生認識圓形，了解其特點，學會區(qū)分；

　　2、會畫圓形，在圓形中畫出彩色的故事內容、物象或圖案；

　　3、學會用彩色的圓形制作陀螺；

　　4、培養(yǎng)學生的觀察思維能力、動手動腦能力，養(yǎng)成良好的學習方法和習慣。

　　說活動重點、難點：

　　此次活動設計的最終目的是讓學生對于基本型有一些認識和了解。因此我將本次活動的重點確定為“引導學生認識、畫出圓形并對其涂畫裝飾”，將“制作陀螺，培養(yǎng)學生的觀察思維能力、動手動腦能力”確定為本次活動的難點。

　　說活動方法：

　　為了構建積極有效的師生互動，讓學生在自主狀態(tài)下主動建構知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下幾種教育方法：

　　1、利用情景吸引兒童的關注，通過小光盤需要幫助的可憐形象激發(fā)學生的興趣，產生助人為樂的激情，同時縮短師生之間的距離，使之產生了良好的積極的情感體驗。

　　2、適當引導學生。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到教學活動中，與學生有效地互動。讓學生變“被動學習”為“自主學習”，在“玩”中學，在學中“玩”。

　　3、適當對學生進行點撥。借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把學生的學習興趣推向深入。把教師的主題轉換為學生感興趣的問題，從而把學生的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點難點。

　　說學法：

　　小學一年級的學生天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學。所以只有讓孩子在“玩中學，學中樂，體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點和接受能力。

　　說活動過程：

　　根據(jù)一年級學生的年齡特點、新《綱要》精神，本次活動設立四個環(huán)節(jié)完成目標：

　�。ㄒ唬┣榫皩�入，激發(fā)興趣；

　�。ǘ�）融入生活，探求新知；

　　（三）走近生活 ，個性創(chuàng)作；

　�。ㄋ模┱媲榱髀� 成果展評；

　�。ㄎ澹�歸納總結，延續(xù)拓展：

　�。ㄒ唬�、情景導入，激發(fā)興趣：

　　根據(jù)一年級學生的學習特點，順應兒童情感發(fā)展的需要，設計具體的情景吸引幼兒關注。為了不拘泥于教材內容，在課的一開始，通過給學生介紹新朋友：一個擬人化的光盤形象，來縮短師生之間的距離，使之產生了良好的積極的情感體驗。小光盤需要幫助的可憐形象激發(fā)了學生的興趣，產生助人為樂的激情。引導學生觀察分析光盤的形狀后，確定本節(jié)課要完成的任務：在圓形上畫上多彩的圖案，讓小光盤穿上最漂亮的衣服，引出課題《彩色的圓形》

　�。ǘ�）、融入生活 探求新知

　　這一環(huán)節(jié)我分兩步進行教學，引導孩子們在自主、合作、探究中，層層推進，步步深入。

　�。�1）畫一畫

　　1、學生可徒手畫圓，也可利用飲料瓶蓋等畫圓，并隨意裝飾圓形。

　　2、讓學生把設計好的彩色圓形剪下來，在小組內展示，學生互評，取長補短。

　　3、由學生選出每小組最漂亮的圓形，由老師向全班展示，增強學生的自信心。

　　培養(yǎng)學生的團結合作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作思維。

　�。ǘ�）、說一說

　　為了訓練學生的思維，并且培養(yǎng)學生自主合作的精神，我將學生每四人分成一小組，以小組為單位，讓學生展開積極的討論，隨意地展開聯(lián)想，并說說各自的想法：

　　1、交流自己最喜歡的一幅作品及喜歡的原因，得出結論：這些作品的色彩豐富，裝飾圖案很美。

　　2、提出問題：這些作品用什么方法裝飾的？請剛才畫出彩色圖畫的'同學介紹方法，總結經(jīng)驗。

　　當我請剛才畫出彩色圖畫的同學介紹方法，孩子們已經(jīng)有些躍躍欲試了。于是，我動手演示讓學生感到從整體到局部的作畫步驟，提示學生注意色彩搭配。

　　除了用形、線裝飾，我們還可以用其它形象來裝飾圓形。老師將示范圖樣一一出示，開拓學生的思考范圍，為學生提供資料。在合作與交流中、自學與互助中，孩子們發(fā)現(xiàn)了圓形同人們生活的密切關系，這種“研究性學習”方法的使用，能讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，使學生主動學習，從“要我學’變?yōu)椤拔乙獙W”，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。加上教師的的示范，本課的重、難點的知識就迎刃而解了。

　�。ㄈ�）、走近生活 個性創(chuàng)作：

　　在本環(huán)節(jié)中，為了捕捉隨機教育的契機，我借助當時的情景、材料——裝飾好的光盤和一支紙做的粗紙棒，演示小光盤的舞蹈，把學生的學習興趣推向深入。從而把學生的探索興趣引向教師要求的方向——制作陀螺，激發(fā)美感。學生積極動手，用自己喜歡的方式裝飾一個漂亮的圓形，做一個漂亮的陀螺玩一玩！

　　學生動手實踐的過程中，我以“流動”組員的身份與他們交流，及時對學生在創(chuàng)作中存在的共性問題進行指導，使學生能在輕松、“安全”的氛圍中進行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境，學生對彩色的圓形在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨特的個性表現(xiàn)了出來。

　　（四）真情流露 成果展評

　　一堂好課，過程性評價不可少，總結性評價尤為重要。在此環(huán)節(jié)，我讓孩子們展示、交流，自評、互評、教師點評相結合。孩子們獨特的創(chuàng)意與構思，以及他們審視作品的角度不得不令我佩服。

　　（五）歸納總結 ，延續(xù)拓展：

　　最后為了學生經(jīng)驗在原有的基礎上得以拓展，探究興趣得到更好的延伸，使學生輕松、愉快地完成本次活動。我用這段話，對本課內容進行總結，使孩子們受到了美的教育，同時也升華了本課的主題：多彩的圓形可以做成陀螺，它還可以做成很多漂亮的飾品。生活中還有哪些事物和圓形比較相像，建議學生想一想，做一做，別讓自己的巧手閑著！

　　整個活動我用探究體驗新方法，始終以師生互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機會的提供者和學生發(fā)展的支持者和指導者的角色，讓學生在喜歡的“玩”中，主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構新的認知結構，在“玩”中學，在學中“玩”，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的。

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