人教版八年級(jí)上冊(cè)地理《地勢(shì)》說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我講的課題是地勢(shì)和地形。
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一下分析：
一、 說教材
1、 教材所處的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理第八冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容又是本章重要的基礎(chǔ)性部分，為今后學(xué)習(xí)高中自然地理大下了基礎(chǔ)。
2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�。�1） 運(yùn)用地形圖，讓學(xué)生總結(jié)出我國地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力。
�。�2） 理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向，并能解釋重要山脈所起到的“骨架”作用。
�。�3） 通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)。
過程與方法：
組織學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。
思想目標(biāo)：
通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，決心為社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。
3、 重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國地形的整體特征，因此中國地形的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。
而中國地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。
二、 說教法
1、 教學(xué)方法
“讀圖—討論—講解”結(jié)合法
圖表分析、討論法
啟發(fā)式教學(xué)
探究式學(xué)習(xí)
堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根劇初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生回答問題時(shí)要注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自尊和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
2、 課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：中國地形模型圖、中國地形圖
學(xué)生準(zhǔn)備：地圖冊(cè)、直尺、紙張
三、 說學(xué)法
1、 學(xué)生特點(diǎn)分析
對(duì)中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，因此要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性。
2、學(xué)習(xí)方法
觀察法、討論法、綜合分析法
四、說教學(xué)過程
1、 教學(xué)結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)舊課——導(dǎo)入新課——講解新課——課堂練習(xí)——鞏固新課——布置作業(yè)
2、 教學(xué)程序：
�。�1） 復(fù)習(xí)舊課：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國所處的地理位置以及中國的人口和民族，下面我們就來簡單的回顧以下。(3分鐘)
�。�2） 導(dǎo)入新課：我們都生活在地球上，都生活在中華民族這樣一個(gè)大家庭里，那我們熟悉我們所生活的這個(gè)自然環(huán)境嗎？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)我們所生活的這個(gè)環(huán)境——中國的自然環(huán)境，首先我們來了解一下我國的地勢(shì)和地形。（板書：第二章 中國的自然環(huán)境 第一節(jié) 地勢(shì)和地形）（1分鐘）
（3） 講解新課：（）
�、� 出示中國地形模型圖，讓學(xué)生從宏觀上認(rèn)識(shí)中國的總體地勢(shì)和地形（1分鐘）
② 分析課本P22圖2.2“中國地勢(shì)三級(jí)階梯示意”，讀懂分層設(shè)色圖，再配以直觀形象的“樓梯”形狀，讓學(xué)生得出“階梯”的分布特點(diǎn)。（活動(dòng)：讓學(xué)生在黑板上和自己的作業(yè)本上畫出樓梯圖，只要求畫三步。）（6分鐘）
③ 閱讀地圖冊(cè)P10~11“中國地形”，讀出每一級(jí)階梯的位置以及海拔高度。（板書：1、地勢(shì)呈三級(jí)階梯狀分布：）（5分鐘）
讓學(xué)生再對(duì)照書本，確定三級(jí)階梯的分界線，海拔高度。對(duì)于重點(diǎn)的一些字眼用筆畫下來。（板書）（3分鐘）
�、� 分析P22圖2.1“我國東西向（北緯32。）地形剖面”，讓學(xué)生得出中國地勢(shì)的特點(diǎn)。同時(shí)能夠歸納出第一級(jí)階梯以什么地形為主，第二級(jí)階梯以什么地形為主第三級(jí)階梯以什么地形為主。（板書：一、地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布）（3分鐘）
⑤ 講解：在第三級(jí)階梯上，由于東流入海的河流將所攜帶的泥沙沉積下來，從而形成了肥沃的沖積平原。在廣闊的近海大陸架區(qū)，不僅島嶼星羅棋布，同時(shí)海洋資源非常豐富。
�、� 分小組討論：（5分鐘考慮，8分鐘回答）
我國西高東低的地勢(shì)，面向海洋，對(duì)氣候產(chǎn)生了什么影響？（教師有選擇的板書：利于東部濕潤氣流深入大陸內(nèi)部，帶來降水）
這樣的地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)河流的流向會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？（板書：使大多數(shù)河流的流向?yàn)樽晕飨驏|。）舉例：如中國的三大河流
對(duì)交通起到了什么樣的影響？（板書：促進(jìn)了東西方的往來，阻礙了南北的交通往來。）因此，在我國古代就修筑了京杭大運(yùn)河來溝通南北的交通。
河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)時(shí)，落差會(huì)有什么樣的變化？有什么利用價(jià)值？能不能舉出一項(xiàng)工程（現(xiàn)在談?wù)摰谋容^多的）。
�。�4） 鞏固新課：（3分鐘）
對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，可請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
�。�5） 布置作業(yè)（5分鐘）
�、� 我國的地勢(shì)特點(diǎn)是---------，呈---------狀分布。
�、� 讓學(xué)生完成P23“活動(dòng)”，在圖2.3上標(biāo)出三級(jí)階梯的界線名稱
�。�6） 有疑問的學(xué)生進(jìn)行提問（2）
附：板書示意
第一節(jié) 地勢(shì)和地形
一、地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布
1、三級(jí)階梯狀：
第一階梯：平均海拔4000米以上
第二階梯：平均海拔1000~2000米
第三階梯：平均海拔500米以下
2、地勢(shì)對(duì)氣候、河流、交通的影響
對(duì)氣候：利于東部濕潤氣流深入內(nèi)陸，帶來豐富的降水
對(duì)河流：使大多數(shù)的河流流向?yàn)樽晕飨驏|
對(duì)交通：溝通東西，阻礙南北
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