電和磁的說(shuō)課稿范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的電和磁的說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
電和磁的說(shuō)課稿1
一、教材分析
《電和磁》這一節(jié)課是教科版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的起始課。本課將“重演”科學(xué)史上著名發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過(guò)程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識(shí)電可以產(chǎn)生磁。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究性、趣味性。本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一、指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)家奧斯特做過(guò)的實(shí)驗(yàn)——通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)，經(jīng)歷對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋的思維過(guò)程；第二，做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。用線圈代替直導(dǎo)線做電生磁實(shí)驗(yàn)，為理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ)也為研究玩具小電動(dòng)機(jī)埋下伏筆。
二、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。
過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋；探究使指南針指針發(fā)生更大偏轉(zhuǎn)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察、善于思考的品質(zhì)的重要。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：如何使通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯的實(shí)驗(yàn)討論和設(shè)計(jì)（用短路、用通電線圈代替通電直導(dǎo)線）；電流可以產(chǎn)生磁性。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象做出解釋。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小組準(zhǔn)備：電池、電池盒、小燈泡、燈座、閘刀、導(dǎo)線、指南針、線圈、實(shí)驗(yàn)記錄單（每組３份）
教師準(zhǔn)備：一套學(xué)生用的器材，紙質(zhì)指南針模型（用于學(xué)生的匯報(bào)）
五、教學(xué)過(guò)程
下面談?wù)勗O(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
導(dǎo)入部分直接以談話的形式展開，跟學(xué)生講奧斯特的神奇實(shí)驗(yàn)，問(wèn)學(xué)生想不想知道？引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的好奇心和興趣。
（二）新課
1、點(diǎn)亮小燈泡
首先，以點(diǎn)亮小燈泡作為一個(gè)熱身活動(dòng)，讓學(xué)生回顧舊知識(shí)的同時(shí)，為后面奧斯特的實(shí)驗(yàn)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。然后對(duì)指南針做簡(jiǎn)單的觀察和介紹，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到指南針的指針靜止時(shí)是指向南北方向的，這是為實(shí)驗(yàn)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。
2、通電導(dǎo)線與指南針
接著讓學(xué)生重演奧斯特的神奇實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看著中的實(shí)驗(yàn)圖，讓學(xué)生找出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作和注意點(diǎn)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，我覺得如果直接將實(shí)驗(yàn)步驟呈現(xiàn)給學(xué)生的話，容易讓學(xué)生失去主觀能動(dòng)性。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線是指針偏轉(zhuǎn)，但是原因是什么？就需要學(xué)生來(lái)分析、解釋，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。我通過(guò)對(duì)比分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生將原因向電流方向考慮，并且提問(wèn)學(xué)生能讓磁針偏轉(zhuǎn)的物體有哪些？他們使磁針偏轉(zhuǎn)的原因又是什么？以此分析出電流可能產(chǎn)生了磁性，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
3、短路導(dǎo)線與指南針
結(jié)合前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考如何讓現(xiàn)象更明顯？方法有哪些？學(xué)生在考慮這個(gè)問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)知道電流產(chǎn)生了磁性，那么改變電流的大小，可能會(huì)是磁針的偏轉(zhuǎn)也發(fā)生變化。學(xué)生最先想到的就是增加電池的數(shù)量，而我要求學(xué)生在有限的條件下，達(dá)到相似的效果，漸漸引出學(xué)生對(duì)短路的聯(lián)想。接著讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何開展？培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。
4、通電線圈與指南針
通電線圈似乎是學(xué)生不容易想到的，教師可以做一定的提示，讓學(xué)生聯(lián)想并思考通電線圈是否會(huì)產(chǎn)生磁性，以及線圈如何擺放，磁針的偏轉(zhuǎn)角度最大，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能漸漸形成一個(gè)想法，通電線線中的磁性可以疊加起來(lái)。
（三）結(jié)課
1、回顧本節(jié)課的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)結(jié)論。
2、將所學(xué)知識(shí)引申到生活中，給學(xué)生留下幾個(gè)問(wèn)題課后研究。
電和磁的說(shuō)課稿2
一、教材分析：
1、教材的地位與作用：
背景和目標(biāo)
《電和磁》是教科版科學(xué)六上第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象的基礎(chǔ)上初步揭示電和磁之間的聯(lián)系的。本課將“重演”科學(xué)史上著名的發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過(guò)程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識(shí)電可以產(chǎn)生磁。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究性、趣味性。本課有兩個(gè)活動(dòng)。
第一，指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)家奧斯特做過(guò)的實(shí)驗(yàn)——通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)，經(jīng)歷對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋的思維過(guò)程。
第二，做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。用線圈代替直導(dǎo)線做電生磁實(shí)驗(yàn)，為理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ)也為研究玩具小電動(dòng)機(jī)埋下伏筆。
2、教材內(nèi)容特點(diǎn)：
本課是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上介紹電流的磁場(chǎng)。通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)和通電線圈的實(shí)驗(yàn)來(lái)概括磁場(chǎng)的存在及磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)的結(jié)論，具有較強(qiáng)的探索價(jià)值，因此本節(jié)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神提供了良好的機(jī)會(huì)。
二、學(xué)情分析：
在此之前學(xué)生已學(xué)了簡(jiǎn)單的電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)，對(duì)磁鐵、磁極、磁性有了初步知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)電流的磁場(chǎng)這一新知識(shí)已有了認(rèn)知基礎(chǔ)。從對(duì)磁體周圍的磁場(chǎng)的了解到了解電流周圍的磁場(chǎng)，學(xué)生會(huì)有一種強(qiáng)烈的心理愿望，渴望了解究竟。
三、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念
電流可以產(chǎn)生磁性。
過(guò)程與方法
做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
《電和磁》是科教版六下第三單元第一課時(shí)，也是學(xué)生第一次感知電和磁的關(guān)系，所以在本課堂教學(xué)中我把教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)定位是：如何讓通電直導(dǎo)線使指南針發(fā)生明顯偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)討論和操作；教學(xué)難點(diǎn)定位是：讓通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的提出、操作和、觀察和思考。
五、教法與學(xué)法：
教法：?jiǎn)栴}啟發(fā)、點(diǎn)撥引導(dǎo)。
學(xué)法：實(shí)驗(yàn)探究、討論歸納。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
小組準(zhǔn)備：電池、電池盒、小燈泡、燈座、導(dǎo)線、指南針、線圈等。
老師準(zhǔn)備：電腦、課件等。
七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
1、情境引入新課，提出問(wèn)題：
在正式上課前，我設(shè)計(jì)與學(xué)生談話的內(nèi)容為兩個(gè)問(wèn)題。1是不接觸指南針，你有什么辦法使指南針的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？2是為什么會(huì)使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？這些問(wèn)題的提出一是為了復(fù)習(xí)磁鐵的相關(guān)知識(shí)，更重要的是為了之后“分析磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因”這一環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)規(guī)律：
談話引入：
在100多年前，電與人類的生活是完全無(wú)關(guān)的，電只用于實(shí)驗(yàn)中。直到1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特做了一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)才為人類使用電打開了大門。奧斯特做了什么實(shí)驗(yàn)？他有什么發(fā)現(xiàn)？我們也來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎？
1.通電直導(dǎo)線使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。
�。�1）讓學(xué)生先組裝一個(gè)點(diǎn)亮小燈泡的電路，說(shuō)說(shuō)電流在電路中是怎樣流動(dòng)的（從電池的正極開始，依次流過(guò)電路再流回電池的負(fù)極）。
�。�2）簡(jiǎn)述奧斯特做的實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生用小燈泡電路中的導(dǎo)線來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并示范實(shí)驗(yàn)方法。要求學(xué)生觀察：接通電流，有什么現(xiàn)象；斷開電流，有什么現(xiàn)象。
�。ò牙钡膶�(dǎo)線靠近小磁針上方，接通電流，看到小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)了，指的方向偏離了南北方向，我們說(shuō)小磁針偏轉(zhuǎn)了。斷開電流，小磁針回復(fù)到南北方向位置。）
�。�3）讓學(xué)生多做一會(huì)兒實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可能有更多的發(fā)現(xiàn)。如通電導(dǎo)線離磁針遠(yuǎn)近不同，磁針的偏轉(zhuǎn)程度會(huì)不同；導(dǎo)線在磁針下方磁針也會(huì)偏轉(zhuǎn)，但方向相反；把導(dǎo)線順著磁針移動(dòng)，各處都一樣??如果希望學(xué)生能有些新的發(fā)現(xiàn)，教師可以做一些啟發(fā)提示。
（4）提出問(wèn)題，用什么辦法使磁針偏轉(zhuǎn)得多些呢？
拿掉小燈泡，保留開關(guān)，安裝短路的電路。提示把一切準(zhǔn)備好以后再通電，看到現(xiàn)象后馬上斷開電路。這一點(diǎn)，教學(xué)中特別要提醒學(xué)生注意。
�。�5）分析觀察到的現(xiàn)象時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生作出解釋的能力。不要簡(jiǎn)單地就得出“電生磁”的結(jié)論，而要學(xué)生把新現(xiàn)象和已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)說(shuō)出理由。教師要反復(fù)追問(wèn)，怎么就認(rèn)定是電流產(chǎn)生了磁性，而不是其他什么原因呢？此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，怎樣做才能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
通過(guò)研討，要啟發(fā)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到，只有鐵或磁鐵才能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而導(dǎo)線是銅的，磁針偏轉(zhuǎn)不可能是導(dǎo)線的原因。接通電流，磁針偏轉(zhuǎn)；斷開電流，磁針復(fù)位，應(yīng)該是電流產(chǎn)生了磁性。
2.通電線圈使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。
（1）用導(dǎo)線在手指上繞線圈，簡(jiǎn)單方便。也可以用導(dǎo)線在1號(hào)電池上繞10圈左右做線圈，那樣會(huì)大小統(tǒng)一而且更整齊。
�。�2）通電線圈產(chǎn)生的磁力比直導(dǎo)線強(qiáng)多了，用線圈靠近指南針，多數(shù)情況下指針都會(huì)明顯偏轉(zhuǎn)。教學(xué)中無(wú)須指導(dǎo)學(xué)生怎么放線圈，而讓學(xué)生自己去試，線圈怎么放指針偏轉(zhuǎn)角度最大。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生說(shuō)不定會(huì)在頭腦中把通電線圈與磁鐵建立某種聯(lián)系。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)：線圈立著放，用線圈的平面靠近指南針，或者把線圈套在指南針上，指針偏轉(zhuǎn)角度最大。
�。�3）在檢測(cè)一節(jié)廢電池有沒有電之前，必須用小燈泡測(cè)試廢電池確實(shí)不能點(diǎn)亮小燈泡了。
3、課堂小結(jié)，總結(jié)探究結(jié)果，體驗(yàn)成功。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？對(duì)于“電和磁”你還知道些什么？還想知道什么？
八、板書設(shè)計(jì)：
略
電和磁的說(shuō)課稿3
一、學(xué)案設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)內(nèi)容分析：
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容及地位：
這是中考物理總復(fù)習(xí)第一輪《電與磁》的復(fù)習(xí)課。主要復(fù)習(xí)磁現(xiàn)象、電流的磁場(chǎng)、電磁鐵及其應(yīng)用、電動(dòng)機(jī)、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用。這一單元教材內(nèi)容更加注重學(xué)生的親自體驗(yàn)與感悟，更加注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。教材內(nèi)容大多與生產(chǎn)、生活實(shí)際緊密相關(guān)：如電流的磁場(chǎng)、繼電器、電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)等學(xué)習(xí)內(nèi)容就在學(xué)生的身邊有應(yīng)用。本單元知識(shí)在中考中占據(jù)相當(dāng)重要的地位。根據(jù)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的分析、考點(diǎn)要求和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了如下預(yù)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
2、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）會(huì)判斷物體是否有磁性。
�。�2）能說(shuō)出磁場(chǎng)和磁感線的方向
�。�3）認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)及其應(yīng)用。
�。�4）認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。
（5）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、知識(shí)歸納及解題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精思和探究意識(shí)，提高其學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。
3、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：磁體的性質(zhì)，通電螺線管的磁極與電流方向，電磁鐵及其應(yīng)用等。難點(diǎn)：電流的磁場(chǎng)和電磁相互作用的應(yīng)用，如：電磁繼電器電路的設(shè)計(jì)、揚(yáng)聲器的工作原理的認(rèn)識(shí)、電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的工作原理的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)，可通過(guò)專題的高密度強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)相關(guān)重點(diǎn)的解題方法，效果較好。根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，可通過(guò)視頻及圖片、文字及講解多方位訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)加以突破。
依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，分類設(shè)計(jì)了如下三個(gè)復(fù)習(xí)專題：
“磁體的磁場(chǎng)”專題、“安培定則判斷通電螺線管的極性和電流方向”專題“電磁的應(yīng)用的裝備工作過(guò)程分析”專題，通過(guò)專題，可幫助學(xué)生把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。
為了落實(shí)預(yù)習(xí)效果，將提前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，并檢查預(yù)習(xí)情況，收集預(yù)習(xí)中存在的疑難點(diǎn)，進(jìn)行二次備課。
二、課中實(shí)施
復(fù)習(xí)課是高容量的，也應(yīng)是高質(zhì)量的。引導(dǎo)學(xué)生歸納復(fù)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)線索。要盡量引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的科學(xué)思想，訓(xùn)練以實(shí)驗(yàn)為手段探索自然奧秘的科學(xué)方法。復(fù)習(xí)課要突出探究，要有新意，讓學(xué)生有新的`收獲。
這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)繁多，聯(lián)系密切，應(yīng)用廣泛。由于是中考總復(fù)習(xí)，在知識(shí)整理方面可以采用圖片引導(dǎo)下的學(xué)生自主歸納形式，讓學(xué)生先行把握復(fù)習(xí)內(nèi)容，為復(fù)習(xí)作好準(zhǔn)備；課上教師通過(guò)三大實(shí)驗(yàn)（電生磁實(shí)驗(yàn)，磁生電實(shí)驗(yàn)，通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用實(shí)驗(yàn)）的演示幫助學(xué)生形成知識(shí)線索；通過(guò)三大專題（“磁體的磁場(chǎng)”專題，“安培定則判斷通電螺線管的極性和電流方向”專題；“電磁的應(yīng)用的裝備工作過(guò)程分析”專題）幫助學(xué)生把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；并通過(guò)三道例題，引導(dǎo)學(xué)生與考題接軌，訓(xùn)練學(xué)生試題分析與解題能力。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
1.圖片回顧，突顯線索，引出課題
展示一組圖片（書上插圖），請(qǐng)學(xué)生將原理相同的器件歸成同類，并描述它們的工作原理。由于圖片直觀而且書上就有，很多學(xué)生會(huì)很快把握問(wèn)題。其它遺忘很厲害的學(xué)生也會(huì)很快在書上去找答案。
引出復(fù)習(xí)線索：（1）電生磁，（2）磁生電，（3）通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用
2.預(yù)習(xí)交流
組內(nèi)交流
依據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案，相互印證預(yù)習(xí)成果，研討疑難問(wèn)題，組內(nèi)不能解決的疑惑進(jìn)行匯總，初步形成預(yù)習(xí)的共性問(wèn)題。
組間交流
選擇小組代表，回報(bào)預(yù)習(xí)成果，組間印證學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，交流預(yù)習(xí)疑惑。各小組都不能解決的問(wèn)題將是教授的重點(diǎn)。
3.精講點(diǎn)撥
專題解析，手腦并用，考點(diǎn)突破
專題一：磁體的磁場(chǎng)。
學(xué)生從展示的圖片聯(lián)想關(guān)于磁體的知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)。本部分細(xì)節(jié)很多，但較簡(jiǎn)單，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生如果沒有疑惑就不再進(jìn)行特別講解，可為其它重難點(diǎn)騰出時(shí)間。
專題二：安培定則判斷通電螺線管的極性和電流方向。
本專題是學(xué)生的難點(diǎn)，也是中考重要考點(diǎn)�？赏ㄟ^(guò)專題練習(xí)，使學(xué)生能更為靈活熟練地應(yīng)用安培定則解決相關(guān)的問(wèn)題。
專題三：電磁鐵的應(yīng)用的裝備工作過(guò)程分析。
通過(guò)對(duì)實(shí)例的思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電磁鐵的應(yīng)用有更廣泛的了解。
4.拓展延伸
精選三個(gè)試題。要求學(xué)生能手、腦、口結(jié)合，既動(dòng)腦，又動(dòng)筆，既動(dòng)手操作，又大膽交流，真正達(dá)到全面復(fù)習(xí)、鍛煉解題能力、發(fā)展素質(zhì)的復(fù)習(xí)目標(biāo)和要求。
例1：好多玩具上用到電動(dòng)機(jī)，并且安裝電池時(shí)，對(duì)電池的正負(fù)極有嚴(yán)格的規(guī)定，不能倒裝。現(xiàn)在小玲同學(xué)手頭有一塊遙控汽車專用電池，可是已經(jīng)分不清電池的正負(fù)極了，你能利用講臺(tái)上的螺線管和小磁針，以及電阻來(lái)確定這節(jié)電池的正負(fù)極嗎？你還能想到哪些方法也能確定電池的正負(fù)極呢？（器材不限）本題復(fù)習(xí)安培定則判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，同時(shí)起到對(duì)電學(xué)知識(shí)的輻射復(fù)習(xí)的作用。
例2：某校學(xué)生開展物理課外科技活動(dòng)，其內(nèi)容是設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易電鈴。小華同學(xué)選擇了如下器材：
�。�1）蹄形電磁鐵
�。�2）彈簧片
（3）銜鐵
�。�4）螺釘
�。�5）小錘
（6）鈴
�。�7）電源
�。�8）開關(guān)和若干導(dǎo)線
（1）請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連接好，使開關(guān)閉合時(shí)電鈴能不斷發(fā)聲。
（2）小華同學(xué)發(fā)現(xiàn)自制的電鈴鈴聲很小，經(jīng)檢查是電磁鐵的磁性不強(qiáng)所致。請(qǐng)你提出解決這一問(wèn)題的兩條具體措施。
本題考察學(xué)生對(duì)影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱因素的知識(shí)復(fù)習(xí)效果，并電磁鐵的應(yīng)用進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
例3：一個(gè)電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)有下列器材：馬蹄形磁鐵、滑動(dòng)變阻器、磁針、靈敏電流表、開關(guān)、電池組、金屬棒、鐵架臺(tái)各一個(gè)，導(dǎo)線若干、絕緣絲兩根。請(qǐng)寫出利用這些器材可做的三個(gè)電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)的名稱及相應(yīng)器材，將結(jié)果填在表
本題是一個(gè)開放性試題，從學(xué)生的討論與歸納中，達(dá)到對(duì)本課知識(shí)歸納回顧、鞏固加深的作用。
系統(tǒng)總結(jié)
通過(guò)復(fù)習(xí)，由學(xué)生將本章知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，起到提綱挈領(lǐng)的作用
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
根據(jù)本章內(nèi)容及考點(diǎn)要求，設(shè)計(jì)4個(gè)填空題、3個(gè)選擇題，1個(gè)實(shí)驗(yàn)題，共10分。限時(shí)完成、組內(nèi)互閱、當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。以其達(dá)到檢查復(fù)習(xí)效果，明確下一步復(fù)習(xí)任務(wù)的目的。
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