初中美術(shù)課的說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的初中美術(shù)課的說(shuō)課稿,歡迎大家分享。
一、說(shuō)教材:
(一)設(shè)計(jì)理念:
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"造型?表現(xiàn)"領(lǐng)域是指學(xué)生運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂(lè)趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性,把看、畫(huà)、做、玩融為一體,模糊學(xué)科門(mén)類(lèi)界線(xiàn),在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試不同工具,通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞,所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣!段壹业牟嘶@子》是全日制義務(wù)教育廣東版小學(xué)美術(shù)課本第三冊(cè)第三單元第十課的造型與表現(xiàn)課。通過(guò)運(yùn)用線(xiàn)條或色彩表現(xiàn)"菜籃子"及蔬菜的形態(tài)、色彩特征,學(xué)習(xí)物體的前后遮擋關(guān)系,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活的美。
下面我重點(diǎn)說(shuō)一下本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。生活是藝術(shù)的源泉,也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),把生活中的事物引進(jìn)課堂,是新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性的要求,使美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,從學(xué)生的問(wèn)題和興趣出發(fā),在活動(dòng)中掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生形成對(duì)身邊世界的興趣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。同時(shí),感受生活的美。
我的設(shè)計(jì)理念來(lái)自于課標(biāo)的精神,在充分考慮教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際的基礎(chǔ)上,運(yùn)用"感知菜籃子與蔬菜"、"分析畫(huà)家的畫(huà)"、"探究物體前后遮擋的關(guān)系"、"欣賞不同的表現(xiàn)手法"這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成對(duì)《我家的菜籃子》的表現(xiàn)。此外,我還設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng),通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和互動(dòng)交流的形式開(kāi)展,一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息,不斷改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)水平。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1)知識(shí)和技能:能運(yùn)用線(xiàn)條或色彩表現(xiàn)"菜籃子"與"蔬菜"的形態(tài)、色彩特征。
2)過(guò)程與方法:
A、 在欣賞中,體驗(yàn)大師對(duì)生活美的感受。
B、 在擺設(shè)中,體驗(yàn)構(gòu)圖的美感。
C、 在探究中,體驗(yàn)多種物體的前后遮擋畫(huà)法。
3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)會(huì)關(guān)注日常生活美,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
(三)教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用線(xiàn)條或色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)與色彩特征。
(四)教學(xué)難點(diǎn):
多種物象的前后遮擋關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)生的基本情況:
小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生,都是剛剛?cè)雽W(xué)不久的兒童,他們天真浪漫,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),對(duì)自己的行為約束力差,注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng),他們就會(huì)非常樂(lè)意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在"玩中學(xué),學(xué)中樂(lè),體會(huì)趣味感、成功感"才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。
三、說(shuō)教法
為了鍛煉學(xué)生形象記憶能力(腦)和鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力(手);同時(shí)提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學(xué)生情況,我主要采取以下教學(xué)方法:
1、 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法:
導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了猜一猜和參觀蔬菜王國(guó)的活動(dòng),這樣可以讓學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識(shí),并通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境,使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)。
2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法:
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,我讓學(xué)生觀察蔬菜以及畫(huà)家的畫(huà),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的事物有不同的特點(diǎn),不同的安排有不同的形式美感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的欲望。
3、體驗(yàn)教學(xué)法:
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與看看、說(shuō)說(shuō)、擺一擺的活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),并從活動(dòng)中獲得知識(shí)。
4、評(píng)價(jià)法:
通過(guò)自評(píng)、互評(píng)以及互動(dòng)交流的評(píng)價(jià)方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、說(shuō)學(xué)法:
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)一句話(huà)"好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。"教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課在學(xué)法上主要采用了觀察記憶法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和互動(dòng)評(píng)價(jià)法。首先讓學(xué)生觀察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點(diǎn),然后引出畫(huà)家的畫(huà),從中發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)構(gòu)圖的美,再通過(guò)擺一擺的活動(dòng),最終解決了難點(diǎn),學(xué)生繪畫(huà)后通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng),達(dá)到了認(rèn)識(shí)"我家的菜籃子"的'教學(xué)目的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
在設(shè)計(jì)《我家的菜籃子》時(shí),我是按"感知體驗(yàn)——賞圖析畫(huà)——探究學(xué)習(xí)——學(xué)生練習(xí)——分享評(píng)析——拓展延伸"的程序來(lái)設(shè)計(jì)的。
著名教育家波莉亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系",所以體驗(yàn)是美術(shù)活動(dòng)的最基本的因素。
美術(shù)教學(xué)過(guò)程就是要讓學(xué)生充分地體驗(yàn),在體驗(yàn)中有所感悟,在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),受到情感的熏陶。尤其對(duì)于《我家的菜籃子》這樣的課文,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地去體驗(yàn)探究。
首先,我從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事物導(dǎo)入課題,通過(guò)猜一猜的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生了解菜籃子及蔬菜的各種特征;再加上圖片的欣賞,鞏固了學(xué)生對(duì)菜籃子及蔬菜的認(rèn)識(shí)。此時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,使學(xué)生第一次得到情感體驗(yàn)。
其次,我引導(dǎo)學(xué)生賞圖析畫(huà),為了使學(xué)生明白構(gòu)圖的形式美,感受畫(huà)家對(duì)生活美的追求,我采用了兩個(gè)步驟來(lái)完成。一方面是與語(yǔ)文學(xué)科綜合,介紹畫(huà)家的成長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)教師有情感的表達(dá)吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)人文情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。另一方面是分析畫(huà)家的構(gòu)圖形式,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對(duì)比中一步步地體會(huì)到構(gòu)圖的巧妙,此時(shí),再進(jìn)行擺一擺、看一看的活動(dòng),引發(fā)學(xué)生思考:"大小一樣好看嗎?""前大后小好看嗎?""同類(lèi)色在一起好看嗎?",這樣做既豐富了學(xué)生的構(gòu)圖知識(shí),又拓展了他們的思維。
學(xué)生此時(shí)已經(jīng)對(duì)構(gòu)圖有所感悟,這時(shí),我創(chuàng)設(shè)了第三步的教學(xué)活動(dòng)——"繪畫(huà)表現(xiàn)前后遮擋關(guān)系"的探究活動(dòng),并出示繪畫(huà)步驟,使學(xué)生真正明白構(gòu)圖的秘密。
第四步,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的環(huán)節(jié),我出示三種不同表現(xiàn)"菜籃子"的方法,與學(xué)生一同討論分析,目的是啟發(fā)學(xué)生用多樣的、自己喜歡的方法去表現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)造思維。我還出示三個(gè)不同的作業(yè)要求,學(xué)生根據(jù)自己的能力去表現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容,這樣既符合分層教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際要求,又面向了全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性。
最后,我引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng),美術(shù)課程的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,改進(jìn)教師的教學(xué),促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié),也是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。本課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)的評(píng)價(jià)活動(dòng),讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng),同時(shí),在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,老師及時(shí)采用多種評(píng)價(jià)方式,給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答,形成互?dòng)評(píng)價(jià),一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,另一方面,使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
后來(lái),我還拓展延伸,調(diào)動(dòng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,巧妙地滲透環(huán)保教育,使美術(shù)與思想品德、人文學(xué)科綜合在一起。既培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,又最大限度地獲得綜合的、跨學(xué)科的知識(shí)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
這個(gè)板書(shū)既體現(xiàn)整節(jié)課的主線(xiàn),又突出了本課的重難點(diǎn),符合本課的教學(xué)目標(biāo)要求,展示了本課的教學(xué)思路,既新穎別致,一目了然,又通俗易懂,能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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