教師資格小學語文說課稿：我不能失信說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的教師資格小學語文說課稿：我不能失信說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材
《我不能失信》是新課標人教版三年級上冊第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”。本組共有四篇課文，都是通過具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質�！段也荒苁拧肥且黄宰x課文，講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一個朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質。
二、說教法、學法
因為《我不能失信》是本組最后一篇略讀課文，所以，本節(jié)課我主要采用“自主學習，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學方法，引領學生遷移運用前三節(jié)課的學習方法，放手讓學生抓住描寫宋慶齡的重點句子，聯系上下文，聯系學生實際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質，然后引導學生就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀的樂趣、提高閱讀的能力，從而達到自主讀書、自主學習、自主發(fā)展的目的。
三、說教學目標
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，是自己在做人做事獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
四、說教學重難點
教學重點：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。
教學難點：引導學生透過人物對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
五、說教學過程
(一)談話導入
1、簡介宋慶齡生平
(1)你們認識、了解宋慶齡奶奶嗎?誰來說一說?
(2)教師簡介宋慶齡生平。
2、今天我們就來學習宋慶齡奶奶小時候的故事——《我不能失信》(板書)，學生讀課題。
(設計意圖：小學生喜歡聽故事，所以我以講故事的形式講述宋慶齡的生平，然后揭示課題。這樣，既可以激發(fā)學生的學習興趣、豐富學生的課外知識，又可以為下面的學習做鋪設。)
(二)初讀感知
1、你們知道這篇是什么課文嗎?(略讀課文)
2、學生自瀆“閱讀提示”，找出“閱讀提示”里所提的問題。
3、要求學生結合“閱讀提示”自由朗讀課文，并把不懂的字、詞、句畫出來，并想一想：自己還有什么問題不懂想問大家或有那些問題想考考大家。
4、學生自由交流讀后感。
5、朗讀課文(齊讀、小組分自然段讀)。
6、了解課文主要內容。
(設計意圖：此環(huán)節(jié)通過讓學生結合“閱讀提示”自由去閱讀課文，發(fā)現問題，質疑問題，交流解決問題。通過這樣的學習方式來培養(yǎng)學生的自主、獨立的學習能力。)
(三)感悟課文內容
1、精讀品位
(1)請同學們默讀課文，把你認為能說明宋慶齡守信的'語句找出來，并談談你的理解。
(2)交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。
(3)選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點詞、句，聯系上下文，聯系生活實際談談自己的想法和感受。
2、小組交流
交流要求：
(1)先朗讀自己畫的詞、句，再說說自己的體會和感受。
(2)討論怎樣才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。
3、全班交流
(1)小組指名匯報：你覺得課文中哪些地方能體現出宋慶齡誠實守信?
(2)全班交流。
4、分角色朗讀課文。
(設計意圖：此環(huán)節(jié)設計，意在體現新課標的自主、合作、探究的學習方式這一理念，真正地把學習自主權交給學生。學生通過抓重點詞、句，聯系上下文，聯系生活實際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實守信的可貴品質，突破了教學難點。)
(四)擴展延伸
1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?讀了本文有什么感想?
2、你在日常生活中遇到類似的事?你是怎么處理的?
3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望大家以后也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
(設計意圖：此環(huán)節(jié)，意在引導學生自主表達對宋慶齡崇敬，滲透語文的人文性，升華學生的閱讀體驗和感悟，是學生在自主實踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠實守信的道理，從而轉化內在的行動。
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