【熱門】說課稿模板集合九篇

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　1、內(nèi)容分析

　　《 三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第一單元中的一篇寫景短文。作者運(yùn)用清新活潑的語言，正確生動(dòng)地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。

　　本文安排在小學(xué)階段的最后一冊(cè)，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語言的積累，進(jìn)一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗(yàn)文本的能力。本文篇幅不長，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)

　�。�1）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　�。�3）朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行朗誦、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好的情感熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在對(duì)課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，來體會(huì)課文的意境、作者的情感。 下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

　　二、說教法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”

　　三、說學(xué)法

　　向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟。所以，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗(yàn)文本中受到情感的熏陶，喚起自己對(duì)大自然的贊美和熱愛。

　　我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：

　　默讀課文，感受日落畫面

　　組織交流，指導(dǎo)朗讀

　　品味語句，想像體悟

　　圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦

　　1、默讀課文，感受日落畫面。默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生對(duì)三亞落日有一個(gè)初步的感受，然后通過朗讀，了解課文內(nèi)容。

　　2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀通順，然后找到中心句，使學(xué)生對(duì)課文的描寫基調(diào)有所了解，為品讀重點(diǎn)段落奠定基礎(chǔ)。

　　3、品味語句，想象體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。

　　三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。通過引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會(huì)到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對(duì)作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。

　　先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會(huì)到太陽像個(gè)“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語言文字中作者對(duì)夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住重要詞語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛，由此體會(huì)三亞落日那富有詩意的情景。

　　學(xué)習(xí)其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想象，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)，抓住落日隨著時(shí)間的推移，形態(tài)也隨之變化。抓住“紅撲撲”“抖落”“濺出”等詞語來進(jìn)行指導(dǎo)，體會(huì)三亞的自然風(fēng)光之情。

　　4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對(duì)學(xué)生情感的一種熏陶。在感悟的基礎(chǔ)上再次通過朗讀，把這種感悟、體會(huì)予以內(nèi)化，自然情感也就水到渠成。因此對(duì)課文一遍又一遍的梳理中，有層次地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文本美，想象畫面美，讀出意境美，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。簡潔、概括、重點(diǎn)突出的板書能給學(xué)生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下板書：

　　天 空

　　像孩童

　　三亞落日

　　像大紅燈籠

　　像跳水員

　　大海

　　六、拓展延伸

　　設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作練習(xí)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”《貓和老鼠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文S版第二冊(cè)的一篇識(shí)字課文。本課以兒歌的形式講述貓和老鼠的故事，語言生動(dòng)活潑，充滿童趣。教學(xué)中應(yīng)圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把“識(shí)字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”等綜合起來，有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，著力培養(yǎng)識(shí)字能力，提高識(shí)字效率。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)漢字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”兩個(gè)新偏旁。正確流利地朗讀兒歌。

　　能力目標(biāo)：通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主、合作、探究的識(shí)字能力。

　　使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。

　　情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)祖國語言文字的神奇，樹立學(xué)好祖國語言文字的意識(shí)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫文中6個(gè)字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”，會(huì)從讀音和字型上區(qū)分形聲字，難點(diǎn)是體會(huì)漢字的有趣，讓學(xué)生用自己已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。

　　4、學(xué)生分析

　　學(xué)生剛學(xué)完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，集中注意力時(shí)間不長的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置了許多游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛語文課學(xué)習(xí)，熱愛祖國的語言文字。

　　二、說教法

　　根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

　　1、興趣教學(xué)法。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹�體語言和生動(dòng)、活潑的兒童化語言;通過多種游戲、猜字方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。

　　2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過學(xué)生熟悉的動(dòng)畫圖片形式，將韻文展示出來，通過引導(dǎo)性語言描述情境，通過文本和課件互為直觀感知，通過生動(dòng)形象的板書重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字，學(xué)詞和讀文，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力。

　　3、賞識(shí)教學(xué)法。沒有賞識(shí)，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識(shí)語言;當(dāng)眾表揚(yáng)賞識(shí);用欣賞、贊許的目光賞識(shí);用友善的動(dòng)作賞識(shí);用模糊賞識(shí)等賞識(shí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　三、說學(xué)法：

　　1、讓學(xué)生在興趣中識(shí)字

　　圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練。.學(xué)習(xí)“洞、貓、飽、迷、咪、歡”這六個(gè)漢字。我們常說寓教于樂。本課教學(xué)中通過形式多樣的游戲如“拼字游戲、猜字游戲”等，操作性強(qiáng)，用得恰到好處，學(xué)生在樂中積累了語言文字，也解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果。

　　充分利用學(xué)生已掌握的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。啟發(fā)學(xué)生思維，掌握識(shí)字方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。使學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。加強(qiáng)詞語積累的訓(xùn)練，利用組詞、說句子、猜字游戲等形式讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。注重字的筆順訓(xùn)練，在學(xué)生自學(xué)生字跟隨的基礎(chǔ)上，通過老師的范寫和學(xué)生的書空、描紅、仿寫等，幫助學(xué)生掌握字的筆順規(guī)則。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作探究中學(xué)。

　　合作探究學(xué)習(xí)更加關(guān)注知識(shí)中的能力部分，它更強(qiáng)調(diào)的是教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己想辦法解決問題。在教學(xué)本課中，我請(qǐng)學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的過程中互交流自己的識(shí)字方法找出生字，詞語;在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字、詞讀音，互相探究記字方法，讓學(xué)生思維力，想象力，理解力得到充分的展示，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

說課稿 篇3

　　課標(biāo)解讀：

　　《品德與生活》課程是以兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)為組織和實(shí)施方式，引導(dǎo)兒童在活動(dòng)中獲得理解與體驗(yàn)的課程。

　　教材分析：

　　山教版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第三單元《我的一天》主題三，“好好吃”包括兩層意思：一是合理飲食，二是文明用餐。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，隨著家庭生活條件的提高，很多家長希望孩子長得健康強(qiáng)壯，經(jīng)常大魚大肉地做給孩子吃，忽視了營養(yǎng)的均衡攝取，更忽視了對(duì)孩子在文明用餐上的教育。有些學(xué)生遇見自己喜歡吃的就吃得特別多，尤其喜歡吃油炸食品，如辣條、薯片等，但對(duì)自己不喜歡吃的食物就吃得特別少，個(gè)別學(xué)生不愛吃菜，導(dǎo)致營養(yǎng)失衡；還有一些學(xué)生有剩下飯菜的習(xí)慣，沒有節(jié)儉意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解飲食健康常識(shí)。

　　2、逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣：三餐定時(shí)；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節(jié)制。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣：三餐定時(shí)；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節(jié)制。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備好活動(dòng)時(shí)所需要的魚肉、蔬菜、瓜果、飲料等圖片。

　　2、水氣球1個(gè)。

　　3、教學(xué)課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生由家長陪同，到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)各種蔬菜，了解蔬菜對(duì)人體健康的好處，并填寫“蔬菜知識(shí)知多少”表格，為課堂上學(xué)生交流做好準(zhǔn)備。

　　2、填寫“我的一日三餐”表格。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：

　　1、通過教學(xué)環(huán)節(jié)“活動(dòng)一、二、四”來檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)1的達(dá)成。

　　2、通過教學(xué)環(huán)節(jié)“活動(dòng)二、三、四、五”來檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)2的達(dá)成。

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一：小小營養(yǎng)師

　　1、同學(xué)們，我們的生活離不開衣、食、住、行，今天這節(jié)課我們就來談?wù)勁c我們的健康成長關(guān)系密切的“食”，也就是平時(shí)我們所說的“吃”。一說到“吃”許多同學(xué)都開始流口水了，那誰能說說你平時(shí)都愛吃些什么呢？為什么愛吃呢？（學(xué)生交流）

　　2、同學(xué)們說了這么多好吃的'食物，下面自己動(dòng)手畫一畫、寫一寫，來制作自己的食物卡片，開始吧！

　　3、以小組為單位，把自己組內(nèi)同學(xué)畫的食物卡片匯集起來，然后從主食、飲料、水果、蔬菜、魚肉蛋類、零食等方面進(jìn)行分類，最后組長填寫統(tǒng)計(jì)表。

　　哪個(gè)小組愿意介紹一下你們組分類統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？（學(xué)生交流）

　�。ǔ鍪緺I養(yǎng)配餐示意圖）對(duì)照自己的食物卡片，看看自己的飲食還缺少些什么？哪一類的食物吃得較多？今后應(yīng)該注意什么？

　　4、課前讓大家填寫了昨天你一日三餐的表格，誰愿意起來和大家分享一下。全班評(píng)議，說說這樣的飲食是否合理。（學(xué)生交流）

　　5、那么怎樣吃才是營養(yǎng)均衡呢？我上網(wǎng)查詢了一些資料，供同學(xué)們參考（拓展資源：合理的營養(yǎng)搭配）�，F(xiàn)在正是我們同學(xué)們長知識(shí)、長身體的重要時(shí)期，所以我們更要關(guān)注自己每日的飲食情況，做到飲食營養(yǎng)均衡。

　　【設(shè)計(jì)意圖：首先通過制作食物卡片，了解學(xué)生平時(shí)都愛吃什么，然后對(duì)食物卡片進(jìn)行分類，對(duì)照營養(yǎng)配餐示意圖，看看自己的飲食缺少什么。最后交流自己的一日三餐表格，了解學(xué)生飲食是否營養(yǎng)均衡，關(guān)注學(xué)生每日的飲食情況�！�

　　活動(dòng)二：喜洋洋生日派對(duì)——自主配餐

　　今天老師還給大家?guī)�來一位你們熟悉的朋友，看！認(rèn)識(shí)它嗎？（出示喜洋洋圖片）喜歡喜洋洋嗎？今天羊村里有件開心事——喜洋洋過生日，它邀請(qǐng)大家去參加它的生日party呢，參加生日party，美食當(dāng)然是不能少的啦，大家愿意去嗎？

　　好，閉上眼睛，我送你們?nèi)ニ�家。（課件出示：喜洋洋生日派對(duì)）

　　瞧，擺在你眼前的這些食物就是喜洋洋生日派對(duì)上吃的食物，這么豐盛，你想吃嗎？我們一起來看看都有些什么。

　　1、介紹Party上的食物

　　主食：面包、面條、米飯、蛋糕、包子；

　　飲料：可口可樂、牛奶、果汁、咖啡、礦泉水；

　　水果：蘋果、葡萄、香蕉、西瓜、橘子、哈密瓜；

　　蔬菜：芹菜、青菜、蘿卜、西紅柿、青椒、菠菜、蘑菇；

　　豆制品：豆腐、豆?jié){；

　　魚肉蛋類：魚、牛肉片、排骨、烤鴨、雞蛋、蝦、炸雞腿。

　　喜洋洋說了，你們可以自由挑選自己喜歡的食物和飲料，也就是像吃自助餐一樣，咱們同學(xué)誰吃過自助餐？吃自助餐的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？（學(xué)生交流）對(duì)，想吃什么就拿什么，但是要吃多少拿多少，不能浪費(fèi)。

　　2、午餐時(shí)間到了，以小組為單位，大家開始選擇食物吧。（在學(xué)生選擇食物的過程中，教師表揚(yáng)學(xué)生的一些文明行為，如：互相謙讓。）

　　3、在動(dòng)聽的音樂旋律下，同學(xué)們都為自己選擇好了一頓豐盛的午餐，誰愿意說說你都挑選了哪些食物。（學(xué)生交流）

　　選擇幾位比較典型的學(xué)生上來交流各自的選擇，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（例如：選擇太少，可以增加些什么？為什么？選擇太多，可以去掉些什么？為什么？多吃油炸類食物好不好？交流這樣搭配合不合理等等）

　　4、每個(gè)同學(xué)都選擇了自己喜歡吃的食物，有的同學(xué)覺得反正想吃什么就吃什么我就使勁吃，所以選了很多；有的同學(xué)很多東西都不喜歡吃，所以選了很少；還有的同學(xué)都選擇了排骨、雞腿、烤鴨等肉類，大家覺得這樣的選擇是不是合理？那么怎樣才算是合理的呢？（學(xué)生討論）所以，合理飲食就要：營養(yǎng)全面、不挑食、不偏食。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借用學(xué)生們都喜愛的喜洋洋的形象來提高學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置了學(xué)生吃自助餐的情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的生活情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了活動(dòng)的空間，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在讓學(xué)生做出選擇之前，我首先把食物分為五大類，然后讓學(xué)生自由去選擇自己喜歡的食物，為下面學(xué)習(xí)合理搭配飲食埋下伏筆。同時(shí)引出學(xué)生對(duì)“吃得文明”的理解，如：教育學(xué)生要做到吃多少取多少，禁止喧嘩，人多要排隊(duì)等等，一舉兩得�！�

　　活動(dòng)三：趣味游戲——可怕的水球

　　1、（老師拿出裝了許多水的氣球。）請(qǐng)一名同學(xué)上來，將這個(gè)水氣球放在腹部走路，你感覺怎么樣？如果再進(jìn)行跑跳，大家會(huì)擔(dān)心什么？

　　2、如果這個(gè)水氣球就是我們吃飽了的胃，胃里裝了太多的食物，你會(huì)覺得怎么樣？我們的胃可以容忍我們大吃大喝嗎？

　　3、小結(jié)：所以我們吃飯要定時(shí)定量，不可以暴飲暴食，更不能飯后馬上劇烈運(yùn)動(dòng)，這樣會(huì)危害我們的身體健康。所以要健康成長，我們就要做到：合理飲食，不暴飲暴食。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過趣味游戲，把水球想象成吃飽的胃，寓教于樂，讓學(xué)生形象直觀的感受暴飲暴食的危害及飯后劇烈運(yùn)動(dòng)傷害身體�！�

　　活動(dòng)四：過關(guān)斬將——蔬菜知識(shí)知多少

　　同學(xué)們，你們平時(shí)愛吃蔬菜嗎？你都吃過哪些蔬菜？下面我們進(jìn)行過關(guān)斬將——蔬菜知識(shí)知多少：

　　第一關(guān)：火眼金睛

　　全班分為四組，（課件出示蔬菜）看看哪組同學(xué)最先喊出蔬菜的名字，說對(duì) 1種蔬菜名字就為自己組贏得1顆智慧星。

　　第二關(guān)：見多識(shí)廣

　　你知道吃蔬菜對(duì)人的身體健康有哪些好處嗎？（課件出示蔬菜）最先舉手的同學(xué)得到搶答權(quán)，為自己組贏得2顆智慧星。

　　課前我還讓大家搜集了蔬菜對(duì)我們身體健康的好處，并填寫了“蔬菜知識(shí)知多少”表格，誰愿意起來交流一下你搜集到的資料？（學(xué)生交流）你是從哪里知道的呢？

　　大家交流了這么多，蔬菜朋友也著急了，讓我們一起來看看蔬菜朋友對(duì)自己的介紹吧。（視頻出示：《蔬菜歌》）你看，蔬菜中含有多種維生素和營養(yǎng)成分，多吃蔬菜對(duì)我們身體健康有很多好處的，以后不愛吃菜的同學(xué)可要多吃蔬菜，和蔬菜交上朋友��！

　　第三關(guān)：伶牙俐齒

　　（出示圖片）說說這些小朋友做的對(duì)嗎？為什么？你覺得應(yīng)該怎么做，或者你想對(duì)圖片上的小朋友說什么？同組成員可以幫助補(bǔ)充，每幅圖片可以贏得3顆智慧星。（圖片包括：挑食的孩子、暴飲暴食的孩子、愛吃零食的孩子、愛喝飲料的孩子。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過比賽的形式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在活動(dòng)中針對(duì)一些學(xué)生不愛吃蔬菜的情況做進(jìn)一步的指導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)吃蔬菜的好處�！�

　　活動(dòng)五： 我收獲我快樂

　　1、我們一定不要像圖上的這些小朋友這樣，不要偏食、挑食、暴飲暴食，只有這樣我們才能健康成長。老師這里有一首兒歌送給大家，我們一起讀讀。（出示兒歌：“小同學(xué)，請(qǐng)記牢：一日三餐不可少。不挑食，不過量，細(xì)嚼慢咽身體好。”）

　　2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)“吃”都有哪些更新的認(rèn)識(shí)呢？

　　小結(jié)：我們要建立合理飲食，營養(yǎng)均衡的觀念，偏食、暴飲暴食、不規(guī)律飲食，這些都不利于我們的身體健康。所以我們要健康、快樂，就要有良好的飲食習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己去交流談收獲，引發(fā)學(xué)生對(duì)合理飲食進(jìn)行更深地思考。】

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、我會(huì)好好吃

　　營養(yǎng)搭配

　　吃得合理 不挑食偏食

　　不暴飲暴食

　　多吃蔬菜

　　吃得文明

　　【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)主要是從吃得合理、吃得文明兩方面入手設(shè)計(jì)，概括本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，條理清晰，讓學(xué)生一目了然�！�

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課后，請(qǐng)大家根據(jù)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，為自己的家人設(shè)計(jì)一份美味又營養(yǎng)的午餐食譜。希望每個(gè)同學(xué)在今后的生活中都能做到合理飲食，健康成長。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去看世界，用學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)給家人制定菜譜，使學(xué)生的能力在“做”中得到培養(yǎng)，給學(xué)生的自我發(fā)展留下了足夠大的空間�！�

　　設(shè)計(jì)特色簡述：

　　根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情分析，我對(duì)本課制定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解飲食健康常識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　活動(dòng)一、小小營養(yǎng)師：讓學(xué)生制作食物卡片，并匯集分類，然后對(duì)照營養(yǎng)配餐示意圖，思考自己的飲食是否合理？然后交流自己的“一日三餐”表，全班討論這樣吃合理營養(yǎng)嗎？

　　活動(dòng)二、喜羊羊生日派對(duì)——自主配餐：配著歡快的音樂，學(xué)生進(jìn)行食物選擇，再全班交流這樣的選擇搭配合理嗎？從中讓學(xué)生懂得要“吃得合理”和“吃得文明”。

　　活動(dòng)三、趣味游戲——可怕的水球：將裝有許多水的氣球放在腹部開始跑跳，如果這個(gè)水氣球就是我們吃飽的胃，你會(huì)覺得怎么樣？在游戲中讓學(xué)生體會(huì)暴飲暴食和飯后劇烈運(yùn)動(dòng)的危害。

　　活動(dòng)四、過關(guān)斬將——蔬菜知識(shí)知多少：共分為三關(guān)：1、火眼金睛，認(rèn)識(shí)蔬菜的名字；2、見多識(shí)廣，說出蔬菜對(duì)我們身體健康的好處，然后學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于蔬菜對(duì)身體好處的資料，最后出示視頻《蔬菜歌》；3、伶牙俐齒，辨別圖片中的孩子做的對(duì)嗎？你覺得應(yīng)該怎么做呢？

　　活動(dòng)五、我收獲我快樂：學(xué)生讀兒歌，然后交流通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)“吃”都有哪些更深的了解。通過學(xué)生自己去交流談收獲，引發(fā)學(xué)生對(duì)合理飲食進(jìn)行更深地思考。

　　我對(duì)本課程資源的設(shè)計(jì)是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將品德與生活相結(jié)合，將品德與活動(dòng)相結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。

說課稿 篇4

　　（一）教材分析

　　本文敘述了陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點(diǎn)記敘了陳毅課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的事，說明陳毅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理。

　　（二）學(xué)情分析

　　課文語言淺顯，內(nèi)容簡單，故事情節(jié)生動(dòng)�？煞攀肿寣W(xué)生通過找關(guān)鍵句來層層領(lǐng)會(huì)文章的要旨，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。因此，本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　本課教學(xué)目標(biāo)旨在鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，結(jié)合課文理解詞義，并能為“稱贊”找近義詞。能在文本中區(qū)別詞語“總算、總是”的意思，并選用其中一個(gè)練習(xí)說話。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)。通過學(xué)習(xí)，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

　　（四）教法

　　本課的識(shí)字教學(xué)中，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，較難的隨文識(shí)字，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候理解詞義。本課的閱讀教學(xué)主要通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并通過質(zhì)疑解疑的方法，讀懂課文。

　　（五）學(xué)法

　　根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。課文的學(xué)習(xí)則讓學(xué)生通過質(zhì)疑探究，聯(lián)系實(shí)際等方法來把握文章要旨，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能將好方法學(xué)以致用。

　　（六）實(shí)施

　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一 出示課題，提出疑問 這一環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)在教學(xué)伊始讓學(xué)生對(duì)本文的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時(shí)候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個(gè)人的一生。

　　二 整體感知，解決部分問題

　　本單元的教學(xué)目標(biāo)中有很重要的一條，就是繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法。課前學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文作了初步預(yù)習(xí)，在課堂中，留出時(shí)間，讓學(xué)生在整體感知課文后，先解決簡單的問題，對(duì)第一個(gè)問題老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)陳毅有些了解，從而提高學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　三 學(xué)習(xí)課文、加深體會(huì)

　　本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生充分朗讀，找到文中的關(guān)鍵句，來解答學(xué)生提出的另外幾個(gè)問題，了解神童學(xué)習(xí)的秘訣在于有方法，在于好學(xué)好問，在于勤奮。同時(shí)在了解了陳毅的學(xué)習(xí)方法之后，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，交流預(yù)習(xí)方法，相互啟迪。

　　四 課外延伸、開闊眼界

　　這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的課外拓展的空間，使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合發(fā)展學(xué)生自主探究的能力。讓孩子們通過積累激勵(lì)人勤奮學(xué)習(xí)的名言，找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事，體會(huì)學(xué)習(xí)沒有捷徑，成功在于勤奮。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　教材的屬性及課文的特點(diǎn)

　　《〈寬容〉序言》選自華東師大出版社高中語文二年級(jí)下冊(cè)第四單元，這個(gè)單元的主題是表現(xiàn)人類的精神的力量，多篇文章意在表現(xiàn)正確的思想和頑強(qiáng)的精神能釋放出巨大的能量，具有改造世界的力量。《〈寬容〉序言》是房龍的代表作《寬容》的序言，這則序言用一個(gè)虛構(gòu)的故事，濃縮了人類歷史發(fā)展的無數(shù)事實(shí)，強(qiáng)調(diào)了寬容精神對(duì)歷史進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。這篇序言既是一篇散文詩，也是一則意味厚重的寓言，既飽含詩情，又寓于深刻的寓意，極具思維和審美的張力。對(duì)學(xué)生和老師都有極大的吸引力，既有可教性又有可學(xué)性，是不可多得的優(yōu)秀選材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立，突破口的選擇

　　1）教學(xué)目標(biāo)：

　　a、理解“寬容”的精神實(shí)質(zhì)及其對(duì)人類歷史的推動(dòng)作用

　　b、培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，能正確、全面、透徹的看待問題

　　2）教學(xué)重點(diǎn)：透徹理解寬容的精神實(shí)質(zhì)及其對(duì)人類歷史的推動(dòng)作用

　　3）教學(xué)難點(diǎn)：清晰透徹地理解故事所蘊(yùn)含的深刻哲理

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是基于學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定的，但是思維的思辯性很差，因而在教學(xué)重要著重培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，使其能從更深的層面認(rèn)識(shí)人類文明前行的軌跡�！丁磳捜荨敌蜓浴分v述了一個(gè)先驅(qū)者因發(fā)現(xiàn)了真理并用敢說出真相而被處死，但最終得到認(rèn)可的故事，故事生動(dòng)形象地揭示了《寬容》一書的精髓，怎么樣從故事中讀出《寬容》這本書的思維內(nèi)涵是教學(xué)的難點(diǎn)。這一難點(diǎn)的確立可以培養(yǎng)學(xué)生從充滿詩意的含蓄文本中解讀出文本的深層意蘊(yùn)和內(nèi)涵。學(xué)生的思維能力能得到廣度和深度的發(fā)展。從大魚紋的觀念出發(fā)，以文學(xué)的方式來關(guān)照哲學(xué)命題，使學(xué)生能用準(zhǔn)確、全面、透徹的眼光來看待和解決問題，避免個(gè)人的偏執(zhí)和疏漏，培養(yǎng)思維的縝密和深刻。同時(shí)這篇序言的教學(xué)也承載著發(fā)展學(xué)生情感的任務(wù)。對(duì)個(gè)體世界過度關(guān)注，導(dǎo)致了學(xué)生思維和情感的狹窄，對(duì)人類歷史、思想、文明的發(fā)展是所知甚少甚淺的，確立這樣的教學(xué)目標(biāo)也是想以漫游者的悲劇故事來喚醒學(xué)生的“大愛”——對(duì)人類前行中的苦難的悲憫，強(qiáng)化人文的精神，加強(qiáng)思維的底蘊(yùn)。

　　4）突破口

　　教學(xué)中，我想以漫游者的結(jié)局作為切入點(diǎn)，以他的殉難為中軸，上承人們對(duì)無知的安之若素和漫游者驚奇地發(fā)現(xiàn)，下接人們的覺醒和悔悟，由舉世群盲到卓爾不群的精神個(gè)體出現(xiàn)，再到有知和無知的痛苦交織，在這種痛苦中反思寬容的意義和內(nèi)涵。這個(gè)切入點(diǎn)可以鉤連起品味語言，感悟哲理和對(duì)寬容作用的思考。人類獨(dú)立思想的產(chǎn)生和發(fā)展的過程可以從中體悟，新的思想產(chǎn)生了，反動(dòng)守舊的勢(shì)力為了維護(hù)自己的信仰、權(quán)威、生活秩序是無法以寬容的態(tài)度來對(duì)待新思想的，寬容是艱難的，但不寬容又會(huì)付出更大的代價(jià)，是以死亡和歷史真理的緩慢、滯后發(fā)展為代價(jià)的。因而對(duì)漫游者的寬容也就意味著給他們自由、民主，這對(duì)思想的發(fā)展是至關(guān)重要的。

　　三、教學(xué)手段、方法

　　1、多媒體輔助教學(xué)

　　對(duì)于使用媒體教學(xué)，我一直是很擁護(hù)的，但也很謹(jǐn)慎。運(yùn)用得好，媒體可以起到幫助教學(xué)的作用，運(yùn)用不好，媒體就成了教學(xué)的障礙，對(duì)教學(xué)是一種牽制和限制。這是一則寓言故事，用媒體來創(chuàng)設(shè)情景有助于有效加深學(xué)生的理解，迅速進(jìn)入故事的情境。媒體的運(yùn)用過程中，精心選取了房龍親手為《〈寬容〉序言》所繪的插圖，還有人類歷史上和漫游者有共同命運(yùn)的先驅(qū)者的照片，這樣既可以使學(xué)生沉浸于房龍的哲理世界，也可以穿透故事進(jìn)入人類歷史現(xiàn)實(shí)，各種情境的創(chuàng)設(shè)能更好的輔助教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

　　2）方法

　　a 、朗讀法：文質(zhì)兼美的文章，朗讀是必不可少的。這篇序言更是集趣味性、思想性、審美性于一身，教學(xué)中適當(dāng)設(shè)置朗讀可以從感受包含的事情進(jìn)入深刻的哲理的感悟。

　　b、討論法：教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了一次討論，目的在于互相補(bǔ)充，彼此技法，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)。

　　c、提問法：老師在備教材、備學(xué)生的前提下精心設(shè)計(jì)問題，以此和學(xué)生對(duì)話。這種方法很可能出現(xiàn)答非所問的情況，尋找對(duì)話的平臺(tái)是最重要的。

　　d、讀寫結(jié)合法：教學(xué)設(shè)想者，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生為漫游者寫墓志銘，當(dāng)堂完成有效地檢驗(yàn)學(xué)生的理解、感悟程度。同時(shí)也能檢測(cè)文本語言對(duì)學(xué)生的影響。這一環(huán)節(jié)是我特別想嘗試的，期待它能成為本課的亮點(diǎn)。

　　四、教學(xué)流程

　　1、導(dǎo)入：用寬容不同版本的封面作為媒介體會(huì)這本書的非凡魅力引出作者方龍以及他極具“人文主義”特點(diǎn)的作品和他獨(dú)特的寫作方法。用極其輕松俏皮的文字撰寫歷史著作

　　2、認(rèn)識(shí)這篇序言的與眾不同。

　　3、問題設(shè)計(jì)

　　a、漫游者有哪些創(chuàng)新的舉動(dòng)？從中可以看出他是怎樣一個(gè)人？

　　b、他的結(jié)局如何？為何會(huì)有這樣的結(jié)局？（討論）

　　c、如果當(dāng)時(shí)人們寬容了漫游者會(huì)有怎樣不同的情況發(fā)生？

　　d、通過這則寓言故事，感悟到了哪些哲理？

　　e、學(xué)習(xí)本文的語言，結(jié)合你的理解和感悟?yàn)槁�游者寫一則墓志銘，其中“為什么會(huì)有這樣的結(jié)局”學(xué)生的回答有可能不夠全面，概括不夠到位，可以用一系列小問題進(jìn)行鋪墊和追問。

　　如：

　　有哪些因素導(dǎo)致了這樣的結(jié)局

　　這些因素的特點(diǎn)是什么？

　　分析具體的語言來得出特點(diǎn)。

說課稿 篇6

　　一、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過自主探究與合作交流，了解兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)的和、積的奇偶性，初步發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷舉例、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，感受由具體到抽象、由特殊到一般的探索發(fā)現(xiàn)方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步累積數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)與他人合作交流的意識(shí)，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　二、說教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握判斷和與積的奇偶性的方法。

　　三、說教學(xué)難點(diǎn)：探究和與積的奇偶性，歸納出判斷和與積的奇偶性的方法。

　　四、說教學(xué)過程：

　　(一)游戲激趣

　　1、師：上課之前，我們先來玩?zhèn)�摸獎(jiǎng)游戲

　　2、介紹游戲規(guī)則：從這兩個(gè)口袋里各摸一個(gè)乒乓球，然后把乒乓球上的數(shù)加起來，結(jié)果是多少?中獎(jiǎng)圖中相應(yīng)數(shù)字的禮物就是你的。

　　3、學(xué)生試過后都沒有得到，引起學(xué)生們的思考。

　　4、老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“謝謝”都在奇數(shù)的位置上，“獎(jiǎng)金”都在偶數(shù)的位置上，每次摸出的兩個(gè)球上的數(shù)相加結(jié)果都是奇數(shù)，所以只能得到“謝謝”，而得不到獎(jiǎng)金。

　　5、通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　讓學(xué)生體會(huì)到： 奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù) (板書)

　　(二)探究與發(fā)現(xiàn)1：兩個(gè)數(shù)和的奇偶性。

　　1、師：剛才我們摸獎(jiǎng)游戲中的數(shù)只是10以內(nèi)數(shù)。是不是所有的數(shù)都有這樣的規(guī)律呢?還需要我們進(jìn)一步來舉例驗(yàn)證。

　　學(xué)生借助計(jì)算器用大一些的數(shù)，舉例驗(yàn)證奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)

　　2、師：你能再舉一些例子，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　(1)猜一猜：打開數(shù)學(xué)書，任意翻到第幾頁,左、右兩邊頁碼的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?

　　(2)說一說：任意兩個(gè)相鄰自然數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?你知道這是為什么嗎?

　　3、奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)，那么奇數(shù)+奇數(shù)，偶數(shù)+偶數(shù)呢?你也用舉例的方法，找找規(guī)律，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　交流發(fā)現(xiàn)：偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù) 奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù) (板書)

　　4、知識(shí)運(yùn)用

　　(1)不計(jì)算判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。10389 + 20xx

　　11387 + 131 268 + 1024

　　(三)探究與發(fā)現(xiàn)2：幾個(gè)數(shù)和的奇偶性。

　　1、用計(jì)算器計(jì)算，結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(1)268 + 1024 ，再加6，再加30，再加96，再加712……

　　(2)11387 + 131，再加5，再加43，再加89，再加253，再加387……

　　(3)1+2+3+4+5+6+7+8+9+10

　　(4)31+22+3+14+25+6+72+89+10

　　2、任意選3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)或5個(gè)以上不是0的自然數(shù),寫成連加算式,先想想和是奇數(shù)還是偶數(shù)，再看看加數(shù)中有幾個(gè)奇數(shù)。

　　學(xué)生填寫活動(dòng)表

　　觀察舉的例子，再討論一下，和是奇數(shù)還是偶數(shù)，與加數(shù)中奇數(shù)的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?

　　2、教師總結(jié)：

　　規(guī)律1：加數(shù)中有1個(gè)、3個(gè)、5個(gè)……奇數(shù)時(shí)，和一定是奇數(shù)。

　　規(guī)律2：加數(shù)中有2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)……奇數(shù)時(shí)，和一定是偶數(shù)。

　　3、知識(shí)的運(yùn)用：判斷加法算式，和是奇數(shù)還是偶數(shù)?為什么?

　　1+3+5+7+……+19 1+3+5+7+……+29 1+2+3+4+……+100

　　(四)自主探究：幾個(gè)數(shù)積的奇偶性。

　　1、幾個(gè)數(shù)的乘積，什么情況下是奇數(shù)?什么情況下是偶數(shù)? 你打算怎樣進(jìn)行研究?

　　2、學(xué)生舉例探究，小組討論發(fā)現(xiàn)。

　　3、教師總結(jié)：

　　規(guī)律1： 乘數(shù)都是奇數(shù)，積也是奇數(shù);乘數(shù)都是偶數(shù)，積也是偶數(shù)。

　　規(guī)律2： 幾個(gè)乘數(shù)中，只要有一個(gè)偶數(shù)，積一定是偶數(shù)。

　　(五)回顧與反思

　　回顧探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，你有什么想法?

說課稿 篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　大家好!我說課的內(nèi)容是湘教版高中地理必修三第三章《第三節(jié)全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》的第一課時(shí)，我將以“主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)”為思路，從課程標(biāo)準(zhǔn)分析、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，教法學(xué)法設(shè)計(jì)，教學(xué)過程以及教學(xué)反思等六個(gè)方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

　　教材中《全球定位系統(tǒng)及其運(yùn)用》課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：全球定位系統(tǒng)組成及原理。

　　二、教材分析

　　1、本課在整個(gè)課程體系中的地位和作用

　　地理信息技術(shù)是地理科學(xué)內(nèi)部不可分割的組成部分，是地理科學(xué)發(fā)展的研究手段和關(guān)鍵技術(shù)。地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)是地理信息技術(shù)的三大核心部分，而地理信息系統(tǒng)和遙感技術(shù)的應(yīng)用離不開全球定位系統(tǒng)的支持。本節(jié)課處于本冊(cè)最后一單元，旨在幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)和了解區(qū)域研究中的方法和手段，尤其是新技術(shù)手段在學(xué)科內(nèi)外的運(yùn)用�？茖W(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)與技能

　　●能夠用自己的語言解釋全球定位系統(tǒng)的概念，并初步了解其工作原理。

　　●能簡要說明全球定位系統(tǒng)的起源與發(fā)展。

　　●能說出全球定位系統(tǒng)的三個(gè)組成部分及其主要功能。

　　●能說出GPS接收機(jī)的主要種類及其主要用途。

　　（2）過程與方法

　　●通過閱讀教材中提供的資料并上網(wǎng)搜索GPS相關(guān)信息，闡述全球定位系統(tǒng)起源與發(fā)展。

　　●通過讀“GPS組成”示意圖，分析全球定位系統(tǒng)的組成，并討論各組成部分的功能。

　　●通過多媒體收集有關(guān)資料，列出討論提綱，探討我國導(dǎo)航定位系統(tǒng)的發(fā)展。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　●通過全球定位系統(tǒng)神奇功能及廣泛應(yīng)用領(lǐng)域的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和科學(xué)探究精神。

　　●通過“衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)的新時(shí)代”的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和愛國情感。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、依據(jù)及突破方法

　　根據(jù)所教學(xué)生特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，把本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別設(shè)計(jì)為：

　　重點(diǎn)：全球定位系統(tǒng)的組成及其作用。

　　確立依據(jù)：只有理解了全球定位系統(tǒng)的組成及其作用，才能認(rèn)識(shí)和了解全球定位系統(tǒng)在眾多領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。

　　突破方法：通過閱讀教材以分組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)GPS的三大組成部分及其作用。讓學(xué)生在合作探究中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：全球定位系統(tǒng)（GPS）的基本原理

　　確立依據(jù)：全球定位系統(tǒng)的基本原理技術(shù)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平來說是一難點(diǎn)。

　　突破方法：先通過事例介紹三邊測(cè)量術(shù)原理，再通過類比分析法得出全球定位系統(tǒng)的原理，使學(xué)生更容易理解掌握GPS原理。使這一難點(diǎn)問題得以突破。

　　三、學(xué)情分析

　　1、全球定位系統(tǒng)發(fā)展迅速，近年來廣泛應(yīng)用于眾多領(lǐng)域，作為高中生一般對(duì)GPS都很感興趣。

　　2、掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。具備了初步的抽象概括能力。

　　3、學(xué)生對(duì)GPS比較陌生。本節(jié)知識(shí)理論性很強(qiáng)，學(xué)生理解難度較大。很難融入所學(xué)地理內(nèi)容。

　　四、教法學(xué)法設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)方法

　�、�、啟發(fā)式②、問題探究法、③討論法

　　依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，以啟發(fā)式教學(xué)為主，對(duì)于重難點(diǎn)我采用了問題探究法和討論法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與、合作探究、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：

　　自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用知識(shí)。

　　依據(jù)：要求學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備：查找資料GPS的組成及運(yùn)用。在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)過程

　　本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，我將從閱讀P95頁閱讀材料導(dǎo)入新課師生互動(dòng)探索新知；課堂小結(jié)，鞏固提高；歸納小結(jié)、布置作業(yè)；這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，時(shí)間分配如下：閱讀材料導(dǎo)入新課3分鐘；師生互動(dòng)探索新知30分鐘；課堂小結(jié)、鞏固提高5分鐘；歸納小結(jié)、布置作業(yè)2分鐘。下面我將對(duì)四個(gè)環(huán)節(jié)一一說明。

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　閱讀95頁閱讀材料，從軍用到民用—全球定位系統(tǒng)無處不在。

　　設(shè)問：在日常生活中，你接觸過GPS嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生踴躍發(fā)言生活中的事例，激發(fā)學(xué)生興趣，初步了解GPS，引入新課。

　　（二）講授新課

　　本堂課我設(shè)置了五個(gè)探究活動(dòng)，從學(xué)生身邊的事例和學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例、模擬等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，由學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生思考、體驗(yàn)解決問題的過程，逐步學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。

　　【問題探究一、】：探究GPS概念

　　在伊拉克戰(zhàn)爭中，曾經(jīng)有記者問一位飛行員：“你知道去轟炸哪個(gè)城市嗎？” 飛行員回答：“不知道�！薄澳悄阍趺慈マZ炸呢？” “容易，上級(jí)給我一個(gè)坐標(biāo)，我按計(jì)算機(jī)的指引，投下采用GPS導(dǎo)航的炸彈掉頭就走，跟我玩游戲機(jī)沒哈兩樣�！�

　　設(shè)計(jì)意圖：通過日常生活中常見的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的興趣并引入GPS概念。

　　1、基本概念——全球定位系統(tǒng)（Global Positioning System簡稱GPS ）是利用衛(wèi)星，在全球范圍內(nèi)實(shí)時(shí)進(jìn)行導(dǎo)航、定位的系統(tǒng)。

　　【問題探究二、】：探究GPS特點(diǎn)

　　家住張家界的彭先生晚上睡覺的時(shí)候，將小車停在自己家的車庫里，可早上打開車庫門時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的小車不翼而飛，他立即報(bào)了警，警察發(fā)現(xiàn)這輛小車正在開往長沙的高速公路上。警察是如何發(fā)現(xiàn)失竊的小車的呢？原來，這輛小車上安裝了GPS設(shè)備。

　　警察是如何追上竊賊的?

　　設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析，使學(xué)生了解到GPS的特點(diǎn)和功能，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力。

　　2、全球定位系統(tǒng)的特點(diǎn)

　�。�1）全球，全天候工作。

　�。�2）能為用戶提供連續(xù)、實(shí)時(shí)的三維位置、三維速度和精密時(shí)間，不受天氣的影響。

　�。�3）定位精度高：精度可達(dá)厘米級(jí)和毫米級(jí)。

　�。�4）功能多，應(yīng)用廣：測(cè)量、導(dǎo)航、測(cè)速、測(cè)時(shí)等

　　【問題探究三】：探究GPS的發(fā)展

　　設(shè)計(jì)意圖：通過教材的閱讀及活動(dòng)材料，讓學(xué)生了解GPS的發(fā)展及各國的發(fā)展現(xiàn)狀，突出介紹中國的北斗導(dǎo)航技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　【問題探究四】：探究GPS的原理

　　設(shè)計(jì)意圖：先通過事例介紹三邊測(cè)量術(shù)原理，再通過類比分析法得出全球定位系統(tǒng)的原理，使學(xué)生更容易理解掌握GPS原理。使這一難點(diǎn)問題得以突破。

　　【問題探究五】：探究GPS的組成

　　設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀教材以分組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)GPS的三大組成部分及其作用。讓學(xué)生在合作探究中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。通過大量的圖片和視頻材料了解GPS接收機(jī)類型及功能，為下節(jié)課學(xué)習(xí)GPS的應(yīng)用部分做好鋪墊。

　　六、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)鞏固、小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一、全球定位系統(tǒng)（GPS)

　　1、全球定位系統(tǒng)概念

　　2、特點(diǎn)

　　3、組成

　　課堂小結(jié)：

　　為使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容有一個(gè)明確完整的概念，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須做好課堂總結(jié)。本節(jié)課采用活動(dòng)探究形式，在教師的引導(dǎo)下，掌握本節(jié)課內(nèi)容。

　　通過作業(yè)鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，考察了學(xué)生歸納理解地理知識(shí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力。

　　七、教學(xué)反思

　　以上就是我對(duì)《全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》的說課設(shè)計(jì)。在認(rèn)真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，我充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的功能，把學(xué)生活動(dòng)和教材知識(shí)融為一體，力圖最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓這一課的教學(xué)成為以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的一課，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

說課稿 篇8

　　一、說教材：

　　1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動(dòng)作。為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動(dòng)作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點(diǎn)音符使歌曲更具舞蹈性。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動(dòng)。

　�。�2）感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

　�。�3）通過引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動(dòng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：

　　教唱這首歌曲的難點(diǎn)，主要是連續(xù)的附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，這在外國歌曲中經(jīng)常見到，但在中國的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學(xué)生們會(huì)感到很不習(xí)慣，所以教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“節(jié)奏游戲”這個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)唱歌曲做了一個(gè)鋪墊。

　　歌曲第三句是一句有15個(gè)字的長句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對(duì)于一年級(jí)識(shí)字量比較少的學(xué)生來說，流暢演唱比較困難。

　　二、說教法：

　　在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索。在教學(xué)過程中教師綜合運(yùn)用師生對(duì)話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言和肢體語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　三、說學(xué)法：

　　本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)�身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠把無目的的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“活動(dòng)”，使他們?cè)趷蹖W(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。

　　四、說教學(xué)過程：

　　整個(gè)教學(xué)過程公分七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展思維，律動(dòng)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。

　　用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍(lán)天白云）。孩子們看這幅美麗的畫面，你覺得還缺什么？引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。（課件是美麗的靜止畫面，

　　教師提示學(xué)生缺少生機(jī)，活力的舞蹈表演）

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生以《幸福拍手歌》為背景進(jìn)行律動(dòng)讓學(xué)生初步感受音樂。

　　2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點(diǎn)。

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用了四個(gè)步驟，層層深入的帶領(lǐng)學(xué)熟悉并掌握了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做好了滲透和鋪墊。

　　1) 出示節(jié)奏 X .X X .X X .X X

　　2) 用節(jié)奏說出：今 .天 天 .氣 很 .好 呀！

　　3）鼓勵(lì)學(xué)生用節(jié)奏說出一句話。

　　4）游戲：如 .果 感 .到 幸 .福 的 .話 你 .會(huì) 做 .什 么？

　　教師走到一名學(xué)生面前,用以上節(jié)奏提問學(xué)生,要求學(xué)生用動(dòng)作回答教師的提問。游戲最后擴(kuò)展到學(xué)生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。

　　3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)唱。

　　1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時(shí)候做什么呢？）

　　2）歌曲介紹。

　　3）出示歌詞：指出難點(diǎn)并和教師讀歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉第三句歌詞。

　　4）分句教唱。重點(diǎn)教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。

　　5）師生接唱，小組接唱。重點(diǎn)接唱三四句。

　　6）演唱全曲。提示情緒。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學(xué)唱歌曲時(shí)首先讓學(xué)生聆聽一遍歌曲，對(duì)歌曲有了一個(gè)完整的體驗(yàn)，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學(xué)習(xí)。

　　4、第四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。

　　教師問學(xué)生：除了幸福拍手，你還會(huì)做什么呢？請(qǐng)你做一回音樂家，創(chuàng)編一段，帶領(lǐng)大家表演。（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在創(chuàng)編中得到快樂）

　　5、第五個(gè)環(huán)節(jié)：綜合表演。

　　今天大家的表現(xiàn)實(shí)在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創(chuàng)編的歌詞和動(dòng)作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）

　　6、第六個(gè)環(huán)節(jié)：拓展學(xué)生視聽范圍

　　《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛，現(xiàn)在欣賞美國的小學(xué)生演唱《幸福拍手歌》。

　　7、第七個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

　　度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。

　　師：如果感到快樂你就點(diǎn)點(diǎn)頭，生點(diǎn)頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂就用行動(dòng)把他表現(xiàn)出來吧，讓我們大家一起說再見。

說課稿 篇9

　　一、 說文本分析

　　《花兒為什么這樣紅》是語文版上冊(cè)第五單元的第一課，這篇事理說明文以花朵呈現(xiàn)出萬紫千紅的原因?yàn)橹攸c(diǎn)，科學(xué)地說明了花的色彩是由它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它作用的結(jié)果，本文的最大特點(diǎn)就是條理清晰，淺顯易懂。

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)對(duì)教材的分析，本課教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　理解課文，把握本文的說明對(duì)象，說明方法，學(xué)習(xí)以邏輯順序安排全文的結(jié)構(gòu)方法。

　　情感目標(biāo)

　　激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的意識(shí)。

　　2.教學(xué)重難點(diǎn)

　　閱讀科普文章，理解文章中的科學(xué)道理是重點(diǎn)，另外說明方法及說明順序也是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。邏輯順序?qū)τ谥辉谄吣昙?jí)學(xué)過一個(gè)說明文單元的八年級(jí)學(xué)生來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)

　　二．說學(xué)情分析

　　由于設(shè)有跌宕起伏的情節(jié)，說明文一向被學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味，引不起學(xué)生興趣，所以要注意培養(yǎng)和引導(dǎo)

　　三．說教法設(shè)想

　　1.誦讀法：以“讀”為教學(xué)的“抓手”，由最初的默讀到最后的速讀。讀是整堂課的主線，通過多種形式的讀，在讀中尋找疑問，在讀中解決疑點(diǎn)，在讀中品味語言，在讀中了解寫法，用問題推動(dòng)教學(xué)。讀既是手段又是目的。

　　2.疑讀法：本節(jié)課牢固樹立問題探究意識(shí)，一方面師生圍繞問題進(jìn)行對(duì)話，層層深入，深化思維。另一方面問題解決的過程也是反復(fù)回顧文本、研讀文本、品味語言、明白事理的過程。在本節(jié)課中問題具有定向、整合、導(dǎo)學(xué)、引思的功能。

　　四．說學(xué)法指導(dǎo)

　　新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法�！边@節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生采用自主閱讀法、質(zhì)疑探究法，促使學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)。另外還可結(jié)合其它學(xué)科化解本課的難度。例如復(fù)習(xí)小學(xué)《自然》和初中《生物》課本的相關(guān)內(nèi)容，可以使說明的事理易于理解。

　　五．說教學(xué)過程

　　本文教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)，第二課時(shí)側(cè)重于對(duì)說明方法和說明文語言的分析。今天我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)流程。

　　1、設(shè)置情境 導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入部分運(yùn)用多媒體，以音像配詩的形式吸引學(xué)生，不僅創(chuàng)設(shè)了意境，還增添了課堂的文學(xué)色彩，并恰切地引出課題——花兒為什么有如此斑斕的顏色？

　　2、以下的教學(xué)我打破常規(guī)，從重點(diǎn)入手進(jìn)而把握全篇，這樣既能突出課文重點(diǎn)又凸顯了文章的整體性，這一思路可概括為“五讀一回頭“

　�。ㄒ唬┠�讀，整體感知，知道全文是說明“花兒為什么這樣紅的？”

　　（二）跳讀，找出回答“花兒為什么這樣紅”的答案的段落，了解到文章中間2—9段從六方面介紹的，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這六方面的理解。

　　由于課前學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)過的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，所以理解起來難度不大，老師可用一個(gè)簡單的酸堿試驗(yàn)對(duì)第一個(gè)方面做以說明即可。這一步驟是對(duì)舊知識(shí)的鞏固，也是學(xué)科之間的合作。

　�。ㄈ�）掃描，問問自己為什么這么快就找出了這六方面？感悟?qū)懛�，學(xué)習(xí)使文章條理清晰的兩種方法，并當(dāng)堂口頭練習(xí)。

　�。ㄋ模┘�(xì)讀，討論探究這六方面為什么不能互換順序，從而掌握由主到次，由內(nèi)因到外因這種邏輯性的說明順序。

　　這一步稍有難度，教師應(yīng)給學(xué)生鋪一下臺(tái)階，比如復(fù)習(xí)一下說明順序，再深入文本細(xì)讀，找一些關(guān)鍵詞。在教師引導(dǎo)、學(xué)生合作下，學(xué)生完全可以給出合理的探究結(jié)果。

　�。ㄎ澹┰僮x，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)開頭第一段是設(shè)疑，結(jié)尾一段是總結(jié)，全文是典型的總—分—總結(jié)構(gòu)。

　　“一回頭”指回頭看題目，在音樂中討論用歌名做題目的三個(gè)好處，之所以此時(shí)回頭是因?yàn)橹挥姓驹诶斫馊�篇的高度，才能理解題目有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。然后試著練一練。要提高語文教學(xué)的效能，只有讓學(xué)生在實(shí)踐中自覺地操練，學(xué)以致用，才能形成較為扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的基本技能。

　　這樣借助“五讀”如此頻繁的接觸文本，分析文章時(shí)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，由整體到部分再到整體，符合語文學(xué)科的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，也回歸語文本色。并且注重分析寫法，并進(jìn)行口頭練習(xí)，落實(shí)了課標(biāo)所提出的“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

　　3、最后小結(jié)提出下節(jié)預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　六．說說板書設(shè)計(jì)

　　板書既要簡潔明了，便于學(xué)生識(shí)記，又應(yīng)該是課文的線索、圖示，能囊括重、難點(diǎn)知識(shí)，基于此種認(rèn)識(shí)，我特設(shè)計(jì)以下板書：

　　以上是我就《花兒為什么這樣紅》從六方面的說課。請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

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