【實(shí)用】說課稿模板集合7篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《多一些、少一些、多得多、少得多》這部分教材是在孩子認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上安排的，通過教學(xué)，讓孩子會(huì)用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等詞描述兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。這部分內(nèi)容是以前教材所沒有的。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：在具體情境中，把握100以內(nèi)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用多一些、少一些、多得多、少得多等語言描繪。

　　能力目標(biāo)：借助直觀和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用“比較”進(jìn)行猜數(shù)，并對(duì)猜數(shù)策略有所感悟。

　　情感目標(biāo)：在輕松愉快的游戲過程中，能樂于表達(dá)交流，善于合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具體含義，能用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等詞來描述兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的語言表達(dá)或根據(jù)對(duì)方的提示進(jìn)行一對(duì)一的猜數(shù)。

　　四、說教學(xué)法

　　在本單元的教學(xué)中，我將先以孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景，組織孩子進(jìn)行合作交流、自主探索性學(xué)習(xí)，讓孩子充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、小棒若干

　　六、說教學(xué)過程

　　教學(xué)思路：直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用

　　根據(jù)教學(xué)思路，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、課前談話，引入課題

　　課前談話的時(shí)候我讓學(xué)生自由地?cái)?shù)了數(shù)聽課老師的人數(shù)，問老師的人數(shù)和小朋友的人數(shù)比怎么樣？接著就自然地開門見山引出了課題。

　　2、在猜中學(xué)習(xí)新知

　　課的開始，我從孩子們喜歡的彈珠引入，和他們一起玩猜彈珠的游戲。先出示10顆讓孩子觀察，然后出示紅珠子，讓學(xué)生通過和10顆藍(lán)珠子進(jìn)行比較以后猜一猜紅珠子有多少個(gè)，接著讓孩子觀察14顆紅珠子，猜綠珠子，在孩子猜的過程中，適時(shí)提問為什么猜這個(gè)數(shù)，自然就能引導(dǎo)孩子說出 “多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這四個(gè)詞語，孩子可以從圖上直觀地對(duì)這些詞有一個(gè)初步的感知，通過這樣的“猜珠子”的游戲還可以激發(fā)孩子的興趣。

　　當(dāng)出現(xiàn)這四個(gè)詞語后，我在課件中設(shè)計(jì)了讓三種顏色的珠子一起出現(xiàn)，讓學(xué)生用新學(xué)的這四個(gè)詞語來比一比，既讓學(xué)生鞏固了新知，又拓寬了學(xué)生的思維。

　　最后，把珠子去掉，就剩下三個(gè)數(shù)讓學(xué)生再來說一說，這時(shí)從直觀慢慢地過渡到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，所以學(xué)生能夠通過跳一跳輕松摘到果子。

　　3、在玩中鞏固新知

　　在孩子有了初步的認(rèn)識(shí)后，我和孩子們?cè)偻娌乱徊碌挠螒颍�首先是猜�?shí)物小棒，通過讓學(xué)生觀察10根黃色小棒，相比較后再猜紅色小棒，讓孩子在猜數(shù)并說理由的過程中進(jìn)一步體會(huì)“多得多”；接著是學(xué)生在老師的提示下猜抽象的數(shù)，在猜數(shù)的過程中感知100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。最后我結(jié)合具體的情境讓孩子去體會(huì)這四個(gè)詞語的具體含義。

　　4、在活動(dòng)中拓展延伸

　　在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，比比身高（孩子和孩子比、老師和孩子比）、比比教室里和身邊的一些數(shù)量大小，讓孩子嘗試用語言描述的同時(shí)體會(huì)數(shù)量之間的大小關(guān)系，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。最后由一個(gè)同桌猜數(shù)游戲，用多一些、少一些、多得多、少得多描述兩個(gè)數(shù)量之間的大小關(guān)系，增強(qiáng)合作能力。

說課稿 篇2

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第六課第一框《知識(shí)助我成長(zhǎng)》新課程改革中以倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為理念，這就對(duì)教師提出了更高的要求，因此在教學(xué)過程中我堅(jiān)持以新課改理念為先。下面我將從“教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)”六個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說明 。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�

　　《知識(shí)助我成長(zhǎng)》是《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第六課的第一個(gè)框題。這一框題主要依據(jù)“我與他人的關(guān)系”中“公民依法享有受教育的權(quán)利，自覺履行受教育義務(wù)”的內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。這一框題對(duì)整個(gè)教材的連貫性起到一個(gè)承上啟下的作用。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):

　　1、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：通過列舉“知識(shí)改變命運(yùn)”的成功人幫助學(xué)生樹立“知識(shí)改變命運(yùn)”的理念。培養(yǎng)學(xué)生接受義務(wù)教育的自覺性。

　　2、能力目標(biāo)：通過小組合作分析案例。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)和教師講解，使學(xué)生理解教育、受教育權(quán)、義務(wù)教育的含義，通過分析“知識(shí)改變命運(yùn)”“教育成就未來”的事例，明確教育對(duì)個(gè)人、國(guó)家的作用，掌握義務(wù)教育的特征 （三）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：教育對(duì)個(gè)人、國(guó)家的作用。

　　設(shè)計(jì)理念：當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到教育的重要作用，才能更好的接受教育。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好的迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。 2、教學(xué)難點(diǎn)：義務(wù)教育的涵義特征。

　　設(shè)計(jì)理念:八年級(jí)學(xué)生正處于義務(wù)教育階段，但因?yàn)槟昙o(jì)小，對(duì)義務(wù)教育的相關(guān)知識(shí)了解太少，認(rèn)識(shí)不足。他們只有明確義務(wù)教育是法律賦予公民的責(zé)任，這樣他們才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己的受教育權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。義務(wù)教育的三大特征是對(duì)義務(wù)教育的進(jìn)一步豐富，它可以使學(xué)生更全面、更深入理解義務(wù)教育。

　　二、說學(xué)情

　　八年級(jí)年級(jí)的學(xué)生,正處于接受義務(wù)教育階段。但他們對(duì)義務(wù)教育的概念是很模糊的,甚至在對(duì)義務(wù)教育的理解上存在很多誤區(qū)。其次,從心理發(fā)展階段看, 八年級(jí)學(xué)生正處在青春期,具有較強(qiáng)的叛逆心理,面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就使他們難以正確的行使受教育的權(quán)利,履行受教育的義務(wù)。因此,通過本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教育的重要作用,正確理解義務(wù)教育的涵義、特征是非常有必要的。

　　三、說教學(xué)模式

　　依據(jù)新課程提出的“回歸生活的課程生態(tài)觀”的教學(xué)理念，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從課本回歸現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，從而突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念， 這節(jié)課是新授課，在新課程理念下，倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性自主性，我采用生本的教學(xué)模式。而且 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很貼近學(xué)生生活。在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。于是我采用以下下教學(xué)方法： （一）、合作探究法：設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》要求，要以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。在教學(xué)過程中，我將運(yùn)用討論教學(xué)法突破教學(xué)重點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代熱點(diǎn)話題作為材料組織學(xué)生討論，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 （二）情境法： 設(shè)計(jì)理念：我采用情境教學(xué)法，容易激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生融入情境，讓他們的情感在情境中得到體驗(yàn)，從而掌握知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　采用【視頻導(dǎo)入】 視頻預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘

　　（設(shè)計(jì)意圖：引用時(shí)政材料導(dǎo)課，體現(xiàn)思品課的思想性與時(shí)代性，引出課題，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）本課共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié):

　　第一環(huán)節(jié) ：學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成相關(guān)問題預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過閱讀 教材對(duì)所學(xué)的知識(shí)有初步了解，為后面深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）

　　第二環(huán)節(jié)：感悟教育的力量 預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘 1、領(lǐng)會(huì)教育的作用（個(gè)人) 活動(dòng)二： 通過蘇明娟等人今夕對(duì)比和讓學(xué)生講述通過知識(shí)改變命運(yùn)的成功人士的故事及自己的切身感受

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過他人及系學(xué)生的切身體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育作用的理解。突破教學(xué)重點(diǎn)）

　　2、領(lǐng)會(huì)教育的作用（國(guó)家，民族)

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過看圖片，從感性認(rèn)識(shí)中國(guó)的發(fā)展壯大，通過教師點(diǎn)撥進(jìn)一步從理性層面認(rèn)識(shí)到教育在國(guó)家發(fā)展中的重要作用，突破教學(xué)重點(diǎn)。） 第三環(huán)節(jié) 小組合作探究受教育權(quán)預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘

　　1、列舉圖片及出示父女對(duì)薄公堂的案例讓學(xué)生明確受教育既是權(quán)利也是義務(wù) 2、出示教育法及赤峰收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的圖片讓學(xué)生體會(huì)義務(wù)教育的特征 活動(dòng)三 ： 小組合作完成父女對(duì)薄公堂的案例后四個(gè)問題.

　　（設(shè)計(jì)意圖：義務(wù)教育是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，通過圖片及舉例，學(xué)生不僅掌握了概念特征，而且給他們留下了深刻的印象。） 【課堂小結(jié)】 2分鐘

　　引領(lǐng)學(xué)生概括本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。 (目的回歸目標(biāo)，自我檢測(cè)） 播放視頻《中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)》 （4）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻勉勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)，珍惜受教育權(quán)，自覺履行受教育義務(wù)，肩負(fù)時(shí)代賦予我們的歷史使命。）

　　五 、板書設(shè)計(jì)

　　知 識(shí) 助 我 成 長(zhǎng)

　　一、教育為人的幸福生活奠基 1、教育的含義 2、教育的作用

　　二、我們享有受教育權(quán) 3、受教育權(quán)的含義

　　4、義務(wù)教育的含義及特征

　　這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、一目了然、畫龍點(diǎn)睛。

　　六、說課堂評(píng)價(jià)

　　為了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育過程的公平，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。而在評(píng)價(jià)方式我采用個(gè)別評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)其目的是激勵(lì)學(xué)生，小組評(píng)價(jià)其目的是鼓勵(lì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成合作的團(tuán)隊(duì)。

說課稿 篇3

　　各位評(píng)委老師好，我今天說課的題目是《數(shù)蛤蟆》下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《數(shù)蛤蟆》是一節(jié)聽唱課，是花城出版社三年級(jí)上冊(cè)第9課第2首歌，歌曲為2/4拍，F(xiàn)調(diào)，是一首活潑風(fēng)趣、地方色彩濃郁的兒童歌曲，是四川民歌�！盎▋好纷酉！笔蔷哂械胤秸Z言特點(diǎn)的襯詞，歌曲用歌唱、算算的趣味方法贊頌了太平盛世。

　�。ǘ�）學(xué)情分析

　　三年級(jí)學(xué)生，敢于創(chuàng)新，勇于展現(xiàn)自我，求知欲濃，已經(jīng)具有參與意識(shí)和交流愿望，獲得新知識(shí)和信息的途徑增多，因此，本課通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，鞏固和提高音樂表現(xiàn)力，拓寬視野，增強(qiáng)多元化教育。通過教師精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂的無窮魅力，認(rèn)識(shí)到生活給音樂創(chuàng)作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受能力和實(shí)踐、創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，能自信地、有表情地演唱，樂于參與參與及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。本課以培養(yǎng)兒童即興創(chuàng)造能力為切入點(diǎn)，激發(fā)兒童感受音樂、表現(xiàn)音樂的興趣，逐步培養(yǎng)兒童熱愛音樂的情感。

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》初步感受四川民歌的音樂特點(diǎn)。

　　2、2、過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)編歌詞和表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在聽一聽、唱一唱、演一演、編一編等系列活動(dòng)中，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生明白動(dòng)物是人類的朋友，從而教育學(xué)生應(yīng)該熱愛大自然，保護(hù)小動(dòng)物。

　�。ㄋ模┱f教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

　　重點(diǎn)：能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。

　　難點(diǎn)：聽辨歌曲中的旋律和節(jié)奏相同的樂句。

　　二、說教法

　　在教學(xué)中，我堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生參與”的原則，主要采用了以下教學(xué)方法：

　　1、討論法：我提出問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，再通過討論，得出結(jié)論。

　　2、啟發(fā)教學(xué)法：我對(duì)學(xué)生不確定的問題給予方法和內(nèi)容上的引導(dǎo)，進(jìn)而解決教學(xué)

　　難點(diǎn)。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，正確的學(xué)習(xí)方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過歌曲的體驗(yàn)、討論等方法讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再結(jié)合“聆聽”“感受”“演唱”等要素讓學(xué)生感知音樂，表現(xiàn)音樂。

　　四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程部分，我通過謎語導(dǎo)入、聆聽新歌、學(xué)唱歌曲、拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)完成。

　　(一)第一環(huán)節(jié)——謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　出示謎語，讓學(xué)生直觀的想象，從而導(dǎo)入新課

　�。ǘ�）第二環(huán)節(jié)——聆聽新歌

　　完整欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感知歌曲。在欣賞過程中，要求學(xué)生隨音樂哼鳴。這樣，既完成了簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，又熟悉了旋律。欣賞完后回答問題，學(xué)生回答后，我給予肯定與客觀的評(píng)價(jià)，然后我進(jìn)行總結(jié)。這樣，使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容及特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）第三環(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲

　　1）引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，加深學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握。向?qū)W生解釋難懂的句子。

　　2）讓學(xué)生跟著琴用wu模唱,熟悉旋律。再跟琴學(xué)唱樂譜，提高學(xué)生讀譜能力。

　　3）帶詞演唱。讓學(xué)生跟琴試填歌詞，我對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行糾正，啟發(fā)學(xué)生帶著情感歌唱。

　　4）進(jìn)行分組練唱、對(duì)唱、全體學(xué)生合唱。在分組練唱過程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，詢問他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)并與學(xué)生一起解決，然后適當(dāng)提問個(gè)別學(xué)生。在唱熟練歌詞的情況下，我和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律特點(diǎn)。最后，通過小組唱或個(gè)人唱形式進(jìn)行演唱評(píng)比，提高學(xué)生演唱熱情。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度，還為學(xué)生更好地理解歌曲做了鋪墊。

　　5、再次聆聽，為了培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)的意識(shí)和能力，我引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，探討比較合適的演唱情緒。為了使學(xué)生更好地把握整首歌曲的情感，師生共同討論歌曲的情感處理，增加感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)歌曲情感的理解，再次演唱全曲。

　�。ㄈ�）第四環(huán)節(jié)——拓展延伸。

　　編創(chuàng)歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　最后，小結(jié)本課。

　　教學(xué)反思：在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我自始至終都將“聆聽”放在首位，凸現(xiàn)音樂學(xué)科本體。但依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“3—6 年級(jí)能夠運(yùn)用人聲、樂器及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音”的要求，在完整欣賞和演唱了歌曲《數(shù)

　　蛤蟆》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇不同音色的打擊樂器，編創(chuàng)兩小節(jié)歌詞，為歌曲伴奏，以表現(xiàn)這首活潑詼諧的四川民歌。

　　以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！謝謝！

說課稿 篇4

　　這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課。這是新教材修訂后的新內(nèi)容。教材在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)后安排的這個(gè)活動(dòng)課，通過合作測(cè)量、計(jì)算比值、比較發(fā)現(xiàn)看似平常的樹葉中隱藏的秘密。

　　先來說說我選擇這個(gè)內(nèi)容的想法吧。首先是我一貫的挑戰(zhàn)心理，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為校內(nèi)公開課，我的嘗試較少，記得只嘗試過一次，四年級(jí)的《一億有多大》。綜合與實(shí)踐活動(dòng)課準(zhǔn)備起來相對(duì)麻煩一些，因?yàn)椴僮鞯谋容^多，且操作結(jié)果的不定因素更大，這更加激起了我的挑戰(zhàn)心理，所以想再次嘗試下。其次是我的好奇心理，實(shí)驗(yàn)教材在認(rèn)識(shí)比后安排的實(shí)踐活動(dòng)課是《大樹有多高》，而修訂教材又改成了《樹葉中的比》，有何區(qū)別呢？各種原因，讓我選擇了這一課。

　　原本上課的時(shí)間要早很多，由于自己的'嚴(yán)重拖延癥，一直拖到了現(xiàn)在。不過，也因?yàn)橥涎樱�讓我有了兩次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一次是新區(qū)小學(xué)，另一次則是黃老師帶回來的錄像課。兩次聽課，受益匪淺。

　　本課著力體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。例如，教材設(shè)計(jì)了“提出問題一探索實(shí)踐一回顧反思”的活動(dòng)線索，先引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)物圖片的觀察，發(fā)現(xiàn)樹葉中可能隱含著一定的規(guī)律，并通過討論明確研究問題的方法；再組織學(xué)生通過測(cè)量、計(jì)算樹葉長(zhǎng)和寬的比值，計(jì)算比值的平均數(shù)，比較不同樹葉長(zhǎng)和寬比值的平均數(shù)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)同一種樹葉長(zhǎng)和寬的比值都接近某一個(gè)確定的數(shù)值。經(jīng)歷這樣的過程，既可以幫助學(xué)生積累一些發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的經(jīng)驗(yàn)，又有利于學(xué)生感受數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，從中體會(huì)到只要有足夠的數(shù)據(jù)，就能從紛繁、無序的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。但是怎樣比較樹葉的形狀，求長(zhǎng)寬比比值的引入是比較困難的，學(xué)生只能想到比較樹葉的面積（大小），根本想不到求長(zhǎng)與寬的比，在一籌莫展之際，聽到了徐建文主任的一節(jié)《認(rèn)識(shí)比》，整個(gè)過程顛覆了一貫的設(shè)計(jì)，在研究求比值比糖水的甜度，比滑滑梯的陡度，比各類長(zhǎng)方形的形狀，比價(jià)錢貴、比速度快慢、比哪個(gè)圖書館擁擠，一系列比的價(jià)值的體現(xiàn)，讓人茅塞頓開。于是我借用徐主任的想法，設(shè)計(jì)了一個(gè)《認(rèn)識(shí)比》的練習(xí)課，從而向?qū)W生滲透了比可以比出圖形的形狀，由此為本課作好鋪墊。

　　個(gè)人覺得綜合實(shí)踐活動(dòng)課的安排更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。這些普普通通、平平常常的葉子，誰能想到除了展現(xiàn)美麗，它們身上還藏著這些秘密！就如學(xué)生最后感悟的那樣“生活中處處有數(shù)學(xué)”。而整個(gè)操作過程又讓學(xué)生感知收集、整理和分析數(shù)據(jù)是研究現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的常用手段，測(cè)量、計(jì)算時(shí)得到有用數(shù)據(jù)的常用方法，合作交流、分享想法……過程讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，對(duì)數(shù)學(xué)的熱情不斷提升。

　　所以，綜合實(shí)踐課，讓我們上起來吧，不要讓它成為擺設(shè)。雖然，課的準(zhǔn)備是個(gè)繁雜的過程，話說為了這課，樹葉被我摧殘了不少，雖說同一種樹葉形狀相似，長(zhǎng)寬比的比值接近，但是實(shí)際操作下來，同一個(gè)樹杈上的樹葉測(cè)量出來比值相差也較大，畢竟是用毫米作單位，所以課前老師要提前測(cè)量所有樹葉的數(shù)據(jù)，并計(jì)算，盡量選擇差距不大的樹葉作為操作對(duì)象。這個(gè)過程花費(fèi)了很多時(shí)間，由于自己的拖延癥，錯(cuò)過了收集大量樹葉的最好時(shí)間段——秋季，第一批樹葉準(zhǔn)備好后，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)不夠合理，于是放棄部分樹葉，重新選擇，然而由于自己考慮不周，樹葉沒有夾平整，結(jié)果第二批樹葉50%以最終上演‘變形記’收?qǐng)觯�三次折騰后，樹葉終于塵埃落定。不過，我覺得這個(gè)過程也是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)過程，特別是發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)不夠合理重新選擇的過程，就是對(duì)教材深入學(xué)習(xí)與理解的過程。

　　具體過程已經(jīng)呈現(xiàn)在各位面前，整個(gè)教學(xué)過程還有很多處理不到位的地方，希望大家多多提意見。

說課稿 篇5

　　尊敬的各位評(píng)委，各位同行：大家好!

　　今天我說課的課題是《雷雨》。我將從以下 8個(gè)方面說說我的教學(xué)設(shè)想：

　　一、 說教材

　　《雷雨》是人教版高中語文第四冊(cè)第三單元第一課，寫的是一個(gè)封建大家庭錯(cuò)綜復(fù)雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事，從而批判那個(gè)充滿罪惡的社會(huì)。這個(gè)單元是高中首個(gè)戲劇單元。通過學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生了解戲劇常識(shí)，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作，本文又位居單元之首，以開放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文，將對(duì)單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。

　　二、 說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　知識(shí)目標(biāo)：了解戲劇常識(shí)和戲劇語言的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、 分析周樸園、魯侍萍的性格特點(diǎn)。

　　2、 分析人物語言

　　情感目標(biāo)：

　　關(guān)注人的情感與階級(jí)地位和環(huán)境之間的矛盾沖突

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。

　　難點(diǎn)：分析人的情感與階級(jí)地位和環(huán)境的矛盾

　　三、說教學(xué)方法與教學(xué)手段

　　(一) 教法

　　新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。基于此，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，獨(dú)立自主的解決問題。具體做法如下：

　　1、表演法——深入文本，理解人物

　　2 、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高

　　3 、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律

　　4、 點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路

　　我認(rèn)為，教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因而，我采用了比較新穎的教學(xué)方法。

　　(二) 教學(xué)手段

　　為了使我根據(jù)教材特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出與突破，達(dá)到最大化的展示境界，同時(shí)也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實(shí)現(xiàn)，我決定采用“多媒體展示平臺(tái)”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)。

　　四、說學(xué)法

　　埃德加?富爾說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人�！币虼思訌�(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

　　1、我運(yùn)用討論法，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙。

　　2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī);

　　3、提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。

　　五、 說教學(xué)過程

　　一、 導(dǎo)入。激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。

　　上課伊始，我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)語：

　　上世紀(jì)三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時(shí)為我們留下了這么一個(gè)悲劇、一聲嘆息。一個(gè)雷雨之夜，三個(gè)愛恨交織，有著美好未來的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雷雨》

　　(二)通過多媒體展示的手段簡(jiǎn)介被稱為“中國(guó)的莎士比亞”的戲劇大師曹禺。

　　(三)表演擂臺(tái)，學(xué)生表演后請(qǐng)演員代表和觀眾代表簡(jiǎn)單談一談自己的感受(根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過表演，不僅加深對(duì)課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的心情)

　　(四)自由討論

　　教師提出討論的問題:

　　1、劇中的主要人物周樸園、魯侍萍的性格是什么樣的?

　　根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這一問題，旨在讓學(xué)生通過對(duì)人物對(duì)話及潛臺(tái)詞的分析認(rèn)識(shí)人物。教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)適時(shí)板書總結(jié)：

　　周樸園：殘忍、自私、冷漠、卑鄙的資本家

　　魯侍萍：善良、正直、剛毅、倔強(qiáng)的下層?jì)D女

　　2、你如何看待周樸園對(duì)侍萍的懷念，它是真實(shí)的嗎?

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考時(shí)聯(lián)系周樸園的家庭婚姻生活。從而認(rèn)識(shí)到周樸園在拋棄了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的，他對(duì)曾經(jīng)的初戀保持懷念是真實(shí)的，因?yàn)槟且欢螘r(shí)期可能是他人生中最快樂的時(shí)光。不過他懷念的是年輕貌美、知書達(dá)理、溫柔賢惠的梅小姐，而不是眼前的魯侍萍。所以當(dāng)侍萍站在他面前時(shí)，他害怕侍萍對(duì)他的名譽(yù)、家庭構(gòu)成威脅，他露出了自己資本家的丑惡嘴臉。他對(duì)侍萍態(tài)度的轉(zhuǎn)變恰恰是由他的階級(jí)地位和生存環(huán)境所決定的。通過這一問題很好的解決了教學(xué)難點(diǎn)。

　　六.說矯正反饋

　　假設(shè)周樸園重新接受了侍萍，他們會(huì)幸福嗎?這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思維

　　我想讓學(xué)生意識(shí)到，因?yàn)閮扇说男愿窦半A級(jí)地位他們并不會(huì)幸福。再次突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　結(jié)束語：悲劇是一個(gè)民族在某一個(gè)時(shí)期歷史的苦難，它不應(yīng)該是某一個(gè)人制造的，而應(yīng)該是民族悲哀的時(shí)代顯現(xiàn)�！独子辍繁瘎�，其實(shí)就是一個(gè)封建民族的悲劇。劇作者借周樸園的一家將一個(gè)完整而有一定長(zhǎng)度的行動(dòng)展示給讀者，讓他們?nèi)ジ惺苓@個(gè)充滿罪惡的制度，跟作者一起去發(fā)泄被壓抑的憤懣，抨擊中國(guó)的家庭和社會(huì)。

　　七. 說作業(yè)布置

　　劇本在周樸園去精神病院探望兩個(gè)瘋了的女人，侍萍和繁漪中結(jié)束，你能為劇本寫一個(gè)不同的結(jié)局嗎?

　　八. 說課堂小結(jié)

　　對(duì)于這篇傳統(tǒng)的戲劇教學(xué)篇目，我重點(diǎn)總結(jié)了了本課教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)

　　傳統(tǒng)的戲劇鑒賞，習(xí)慣于按劇本語言逐句分析，胡子眉毛一把抓，費(fèi)時(shí)但又難以突出教材的特點(diǎn)，關(guān)鍵是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣�！独子辍愤@一課，我向傳統(tǒng)說“不”，主要設(shè)計(jì)了“表演擂臺(tái)”“自由論壇”“表演點(diǎn)點(diǎn)評(píng)”等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以解決教學(xué)重難點(diǎn)。

　　以上就是我本課的教學(xué)設(shè)想，謝謝。

說課稿 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。

　　難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“自、己、吧”等9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

　　2、初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一段，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)字寫字，朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題

　　1、同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，昨天森林里舉行了一場(chǎng)熱鬧的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多動(dòng)物都來參加，經(jīng)過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧？為它們鼓鼓掌吧！這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢？這還得從它們的小時(shí)候開始說起。今天我們就一起走進(jìn)第14課。

　　2、（課件出示）自己去吧

　　誰會(huì)讀課題？（指名讀）[你真會(huì)學(xué)習(xí)，“吧”讀輕聲。]誰再來讀？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽。]（齊讀）

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、“自己”在哪？用手指一指�！白约骸边@兩個(gè)字是要寫的字。

　　2、寫“自”“自”很簡(jiǎn)單，有什么好辦法記住它？（撇加目、白加橫）（師接過學(xué)生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個(gè)目。真是好辦法，老師相信這個(gè)字你們都能寫好�。�

　　3、寫“己”“己”有點(diǎn)難，亮起眼睛，仔細(xì)觀察，“己”的筆順是怎么樣的？（橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時(shí)插話：豎彎鉤在哪里起筆？豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫？——三畫）指名書空。

　　4、請(qǐng)大家把書翻到113頁，這兩個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。老師提醒你，先仔細(xì)看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

　　5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，師用紅粉筆修改。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個(gè)。相信這一次會(huì)更好。

　　對(duì)照兩個(gè)字，第二個(gè)字比第一個(gè)字漂亮的就在第二個(gè)字上打一個(gè)五角星。

　　三、整體感知，初讀課文

　　1、自由讀課文。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都得到了五角星，都進(jìn)步了，真能干！讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢？趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。

　　2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認(rèn)真！課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎？快！拿出筆來，注意！一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認(rèn)識(shí)的生字朋友多。

　　3、同桌互讀，認(rèn)讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯(cuò)了。那么，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認(rèn)真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯(cuò)了就幫幫他。開始吧。

　　4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段？我請(qǐng)配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學(xué)拿好書本，仔細(xì)聽，后面還有問題要考考你們呢！

　　5、讀得認(rèn)真，聽得也很專心�，F(xiàn)在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么？（引導(dǎo)學(xué)生說好，說簡(jiǎn)潔），這是課文的第幾段，用手勢(shì)表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢？這是課文的第幾段，用手勢(shì)表示。

　　四、細(xì)讀課文

　　1、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請(qǐng)看，就在這樣一個(gè)陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。（問學(xué)生）親愛的小鴨，你看到了什么？指名。這時(shí)候，你最想干什么呢？會(huì)怎樣對(duì)鴨媽媽說呢？師指名：你說！

　　2、學(xué)習(xí)句子

　　小鴨的話：

　�。�1）讀正確

　　師：誰來讀讀？（指名讀）（師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順）[指名1或2人]

　　學(xué)習(xí)“帶”：“帶”是個(gè)生字，誰再來讀？（指名讀）你在哪里見過它？（腰帶、磁帶）把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。

　�。�2）讀感情

　　師：看看課文的插圖。誰能讀得更好？

　　指名讀。評(píng)價(jià)：態(tài)度多么誠(chéng)懇�。�

　　再指名。評(píng)價(jià)：哦，你在跟媽媽商量呢！

　　再指名。評(píng)價(jià)：多么急切地想去游泳��！

　　學(xué)習(xí)“您”

　　1、引出三種情況：

　　①學(xué)生朗讀時(shí)，沒有特別突出您。你認(rèn)為這是一只怎樣的小鴨？（有禮貌）怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導(dǎo)讀好。

　�、谧x得好的你有一個(gè)字念得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀，引導(dǎo)讀好。

　�、郯选澳�”念成“你”誰聽出問題來了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。

　　您的教學(xué)：1、小鴨對(duì)媽媽說話用“您”，還有什么時(shí)候用“您”？2、、你現(xiàn)在有什么好辦法記住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。

　　指名讀后的評(píng)價(jià)：真有禮貌！嗯，有禮貌極了！你簡(jiǎn)直就是這只可愛的小鴨！

　　鴨媽媽的話：

　�。�1）隨機(jī)范讀。

　　師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧！（學(xué)生齊讀小鴨的話）

　　教師范讀“鴨媽媽”的話，強(qiáng)調(diào)讀“不深”“自己”。

　�。�2）感情朗讀

　　A、師：這句話不難，自己讀吧！

　　B、誰能當(dāng)好鴨媽媽？（你是一只嚴(yán)肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。）

　�。�3）學(xué)習(xí)生字“深”

　　A、直接出示生字：來，讀讀看�。ㄒ�求把前鼻音讀準(zhǔn)）

　　B、師：“不深”就是——-（淺）是的，深的反義詞就是——都跟水有關(guān)系，所以是三點(diǎn)水旁。（做字卡）

　　（4）明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎？指名多人講。【如果學(xué)生講得不夠深入�？梢砸龑�(dǎo)：如果你是這只小鴨子，你會(huì)怪媽媽嗎？指名多人講，讓學(xué)生充分講，相信學(xué)生會(huì)講到“水不深”不會(huì)有危險(xiǎn)，而且小鴨天生會(huì)游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個(gè)層面上時(shí)，你可以這樣引導(dǎo)：那你就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？從文中找依據(jù)：水不深。】

　　再次齊讀。

　　3、分角色讀。

　　現(xiàn)在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當(dāng)小鴨，一人當(dāng)鴨媽媽，看哪一對(duì)同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。

　　誰來當(dāng)小鴨？誰是鴨媽媽？（不要請(qǐng)同桌，挑選表演好的學(xué)生。）評(píng)議。如果不好可再請(qǐng)一對(duì)。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎？你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試�！究磿r(shí)間，如果時(shí)間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等。】

　　4、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習(xí)游泳了。通過堅(jiān)持不懈的努力——過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。（出示：過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）這句話中藏著兩個(gè)生字“學(xué)會(huì)”師：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，你學(xué)會(huì)了什么？祝賀你們，像小鴨一樣學(xué)會(huì)了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。（做字卡）

　　五、復(fù)習(xí)生字

　　小朋友，小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了冠軍，很多動(dòng)物都還對(duì)鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動(dòng)物向它們表示祝賀，只有讀對(duì)了詞語，他們才會(huì)現(xiàn)身，我們把他們請(qǐng)出來吧！

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、復(fù)習(xí)本課生字新詞。

　　與爸爸媽媽合作演一演這個(gè)故事。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)寫“去、吧”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　書寫生字，理解課文內(nèi)容，明白道理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、檢查認(rèn)讀12個(gè)生字。

　　2、檢查讀課文，講解第一段。

　　（1）指名讀課文

　�。�2）再讀第一段，領(lǐng)會(huì)鴨媽媽的良苦用心

　　（3）師小結(jié)：小鴨子在媽媽的鼓勵(lì)下，克服了種種困難，每天堅(jiān)持練習(xí)游泳，幾天后它終于學(xué)會(huì)了游泳，它多高興��！誰再把小鴨子學(xué)游泳的故事讀一讀？

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、故事中的小鷹是怎么說的？（指名說）

　　（1）怎樣才能讀好小鷹的話？小朋友們自己試試，哪個(gè)同學(xué)帶大家讀讀？（指名讀）

　�。�2）鷹媽媽是怎么回答的？（自己小聲讀）怎樣才能讀好鷹媽媽的話？（指名讀）

　　（3）從鷹媽媽的話里，你知道了什么？

　　師小結(jié)：小鷹也和小鴨一樣，每天認(rèn)真、刻苦地練習(xí)，幾天后，小鷹也終于學(xué)會(huì)了飛翔�，F(xiàn)在你就是小鷹，當(dāng)你展翅飛到山那邊

　　時(shí)，會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？（生自由發(fā)言）

　　2、分角色朗讀、表演

　　（1）對(duì)話朗讀

　�。�2）表演對(duì)話

　　3、練習(xí)背誦

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、師讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字“東、西”。

　　2、讓學(xué)生邊寫邊對(duì)照田字格的范字，認(rèn)真書寫。

　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫

　　4、生練寫

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　說說你自己最近學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

　　五、作業(yè)布置

　　1、認(rèn)真書寫學(xué)會(huì)的生字。

　　2、背誦課文。

　　幫爸爸媽媽干力所能及的家務(wù)事。

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　１．說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)８７-８８頁例３，并且完成做一做和練習(xí)二十二１-２題。

　　２．教材分析：這個(gè)例題是含有兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，又在四冊(cè)和本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)了三個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題，之后進(jìn)行教學(xué)的新知識(shí)。兩步應(yīng)用題是本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容之一，同時(shí)它在應(yīng)用題教學(xué)中又占有重要地位。在兩步應(yīng)用題中，連續(xù)問是基礎(chǔ)，三個(gè)已知條件是過渡，兩個(gè)已知條件是重點(diǎn)。例３是學(xué)生首次接觸的兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題。它應(yīng)當(dāng)是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，為此給學(xué)生造成顯明、深刻的第一印象是十分必要的，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)好本節(jié)課顯得尤為重要。

　　３．教學(xué)目的：根據(jù)大綱精神和教材意圖確立如下三個(gè)教學(xué)目的。

　�。ǎ保┩ㄟ^多（少）幾求和，幾倍求和（差）應(yīng)用題的解答，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)這類應(yīng)用題的解答方法，進(jìn)一步加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理解。

　�。ǎ玻┩ㄟ^條件變換，知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理能力和求同思維、求異思維能力。

　　（３）通過本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透事物間是有"聯(lián)系的"、是可"變化的"、"具體問題要具體分析"的辯證唯物主義觀點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是；有兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題的解題方法。兩個(gè)已知條件，其中一個(gè)條件在解題中用兩次學(xué)生很少接觸是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)關(guān)鍵是正確分析數(shù)量關(guān)系找準(zhǔn)中間問題。

　　二、教法和學(xué)法

　　根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，主要采用如下方法。

　�。保�運(yùn)用遷移規(guī)律、比較的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)。

　�。玻�運(yùn)用線段圖、討論、總結(jié)等方式和解題思路分析，激發(fā)主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)主體學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以深化學(xué)法訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　本節(jié)教材編者是按照例題-想一想-做一做-練習(xí)題為一個(gè)完整的知識(shí)系列或是教學(xué)過程安排的。其中每一環(huán)節(jié)均有其自身的側(cè)重點(diǎn)。復(fù)習(xí)的目的在于遷移引新，例題的目的在于探究解題思路，想一想的目的在于擴(kuò)展知識(shí)，舉一反三，做一做的目的在于內(nèi)化知識(shí)、強(qiáng)化能力、訓(xùn)練思維。因此教學(xué)過程設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，抓遷移。

　　用復(fù)習(xí)題引入新課。這一復(fù)習(xí)題是本節(jié)知識(shí)的生長(zhǎng)基礎(chǔ)，要有意識(shí)地把復(fù)習(xí)題向例題導(dǎo)入。為此分四個(gè)層次完成復(fù)習(xí)題。

　　１．出示復(fù)習(xí)題："飼養(yǎng)小組養(yǎng)１０只黑兔，１６只白兔，一共養(yǎng)兔多少只？"并出示符合題意的兔子彩圖，目的在于引起學(xué)生興趣、注意力和理解題意。

　　２．獨(dú)立解答本題（指名板演），同時(shí)教師畫出復(fù)習(xí)題的線段圖。這個(gè)線段圖主要為新授作伏筆，同時(shí)也從不同角度理解題意。

　�。常�共同訂正復(fù)習(xí)題。

　�。矗�變條件、抓遷移。如果把"１６只白兔"改為"養(yǎng)白兔比黑兔多６只"應(yīng)當(dāng)怎樣算？因?yàn)閺?fù)習(xí)題學(xué)生都順利完成，而經(jīng)此變化學(xué)生便會(huì)達(dá)到"欲罷不能"的程度，會(huì)極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就此激情入境導(dǎo)入新課。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的"兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題"。并簡(jiǎn)單提出學(xué)習(xí)要求。（略）

　　（二）探究新知抓思路。

　　這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)要求的中心環(huán)節(jié)，通過啟發(fā)誘導(dǎo)、分析比較、推理判斷和線段圖的直觀理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與及探究例題的解題思路和解答方法。

　�。保�出示例３："飼養(yǎng)小組養(yǎng)１０只黑兔，養(yǎng)的白兔比黑兔多６只。一共養(yǎng)多少只兔？"

　�。玻�指名讀題，并找出已知條件與所求問題。

　�。常�比較例３與復(fù)習(xí)題相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。意在理解題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

　�。矗�討論：

　　（１）參照黑板復(fù)習(xí)題的線段圖想一想例３的線段圖與它會(huì)有哪些相同和不同地方？

　　（２）誰能把復(fù)習(xí)題的線段圖改成例３的線段圖？讓學(xué)生參與畫圖活動(dòng)，培養(yǎng)畫圖能力，并實(shí)現(xiàn)圖形的遷移。

　�。担畬W(xué)生改圖，教師適當(dāng)幫扶。以上幾步旨在理解題意和理解數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識(shí)，形成能力。

　�。叮�借助線段圖理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，抓解題思路。

　�。ǎ保┙處熤笀D說題意。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解題意。教師要指出圖中四條線段，五種數(shù)量及其包含的與所求有關(guān)的兩層數(shù)量關(guān)系。

　　（２）分析數(shù)量關(guān)系、抓解題思路。①要求一共養(yǎng)兔多少只，根據(jù)題意必須知道哪兩個(gè)條件？為什么？②根據(jù)已知條件能直接算出共養(yǎng)兔多少只嗎？為什么？③根據(jù)什么條件可算出白兔的只數(shù)？以上幾步是按分析法訓(xùn)練學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，尋求解題思路。下面兩步用綜合法進(jìn)行解題。④想一想應(yīng)先求什么？為什么？怎樣求？學(xué)生口述算式：１０＋６＝１６。⑤所求問題是否求出？為什么？應(yīng)怎樣求？學(xué)生口述算式：１０＋１６＝２６。

　�。罚畬W(xué)生看書消化例３，并完成例３中的填空，提出不懂地方。

　�。福�讓學(xué)生用分析、綜合法口述解題思路和解題方法。同時(shí)師生共同把黑板例３補(bǔ)充完整。

　�。梗�小結(jié)例３。

　�。ǎ保┕餐�總結(jié)解題方法：①先求中間問題②再求所求問題③根據(jù)數(shù)量關(guān)系求出中間問題是解題關(guān)鍵。

　�。ǎ玻┳ルy點(diǎn)。例３"１０"用了兩次每次意義一樣嗎？為什么？

　�。ǎ常�強(qiáng)化審題。比較復(fù)習(xí)題與例３都有兩個(gè)已知條件為什么有的一步計(jì)算，有的兩步計(jì)算？

　　（三）聯(lián)系比較抓擴(kuò)展。

　　完成"想一想中的兩個(gè)問題。主要聯(lián)系例３變換條件，進(jìn)行比較，使靜態(tài)知識(shí)變成動(dòng)態(tài)知識(shí)，使單一知識(shí)點(diǎn)變成知識(shí)鏈。從而合理擴(kuò)展知識(shí)，實(shí)現(xiàn)舉一反三。通過例３完成了四個(gè)方面知識(shí)教學(xué)，"想一想"擴(kuò)展兩方面內(nèi)容，因此分兩層進(jìn)行教學(xué)。

　　（１）看書中第一題該怎樣想？怎樣做？①學(xué)生試著改題。②出示改好的題。③對(duì)比例３找出聯(lián)系和區(qū)別。④學(xué)生說思路和方法。⑤獨(dú)立完成并共同訂正。

　　（２）出示第二個(gè)問題，問該怎樣解答？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，偏重中下生。指名回答：每步算什么？為什么這樣算？師生共同回顧上兩題，聯(lián)系例３回答：

　�。保�變化的地方是什么？

　�。玻疀]變化的地方是什么？

　　（四）練習(xí)鞏固、抓內(nèi)化。

　　這一環(huán)節(jié)是內(nèi)化知識(shí)、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、掌握解題思路、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)踐的環(huán)節(jié)。

　�。ǎ保┣笸�思維內(nèi)化知識(shí)。完成"做一做"兩題。一題是培養(yǎng)審題能力，如何確定用一步還是用兩步運(yùn)算。二題是鞏固幾倍求和。

　�。ǎ玻┳兪剿季S拓寬知識(shí)。完成練習(xí)二十二前兩題。一題是逆向思維拓寬知識(shí)。二題是幾倍求差，是本課、擴(kuò)展的第四方面知識(shí)�？杀日�"想一想"解答。有余力的學(xué)生可嘗試改變本節(jié)做過的問題。

　　（五）全課總結(jié)、抓規(guī)律。

　　課堂過程實(shí)質(zhì)上是按照認(rèn)識(shí)--實(shí)踐--再認(rèn)識(shí)的過程進(jìn)行的。全課總結(jié)是再認(rèn)識(shí)的過程，是認(rèn)識(shí)的升華和飛躍，時(shí)間雖短卻起到畫龍點(diǎn)晴、概括規(guī)律的作用。

　　本課總結(jié)：

　　１．總結(jié)解題思路。

　　２．總結(jié)解題方法。

　�。常�總結(jié)例３

　　所擴(kuò)展的知識(shí)鏈，培養(yǎng)發(fā)散思維意識(shí)。這樣把規(guī)律性東西條理化，總結(jié)出來，使學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。

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