精選說課稿模板9篇

　　作為一名老師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、教材內(nèi)容：

　　足球：頭頂球 主教材：原地正面頭頂球 輔助教材：原地跳起頭頂球

　　二、教材分析：

　　頭頂球技術(shù)作為足球基本技術(shù)之一，在比賽中得到廣泛應(yīng)用。它是高空進攻和防守高空球的主要手段，良好的頭頂球技術(shù)不僅可以提高和改善防守質(zhì)量，還可以豐富進攻套路，提高整體戰(zhàn)術(shù)效果。而對高一學(xué)生來講，由于是初學(xué)頭頂球，可能會出現(xiàn)恐懼心理（尤其是不怎么踢足球的女同學(xué)）：閉眼、縮脖，不敢主動迎球，甚至低頭等球落在頭上，所以在教學(xué)上教師應(yīng)注意解決 4 個問題：1、學(xué)生對頭頂球恐懼感的消除，敢主動頂球并且敢睜著眼睛主動頂球；2、學(xué)生能用正確的部位頂球；3、學(xué)生對來球方向的及時判斷與選位（時機的掌握）；4、學(xué)生對蹬地和上體擺動技術(shù)的使用。

　　由于是初次上課，本次課的重點是：1、用前額正面主動頂球；2、頂球時機的把握；3、蹬地和上體擺動協(xié)調(diào)發(fā)力。難點是：用正確的部位（額頭正面）在合適的時機頂球。

　　三、教學(xué)目標：

　　1.運動參與：學(xué)生能積極參與到本次課的練習(xí)中來，初步了解足球頭頂球動作的基本原理，并能在平時參與足球運動時使用這一技術(shù)。

　　2.運動技能：學(xué)生通過本次課的學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都能做到敢頂球，絕大部分男生和一半以上的女生每次都能頂?shù)玫讲⑶夷茼敵鲆欢ň嚯x，大部分男生和部分女生頂球部位準確，并且能主動利用腰腹或腳蹬地發(fā)力。少部分同學(xué)，頭頂球動作優(yōu)美協(xié)調(diào)，時機掌握準確，還能偶爾跳起頂球或行進間頂球。

　　3.身體健康：通過不同形式的練習(xí)，提高全身協(xié)調(diào)用力能力，提高身體各系統(tǒng)的代謝水平，促進身體健康發(fā)展。

　　4.心理健康：學(xué)生對頭頂球不恐懼，在練習(xí)過程中產(chǎn)生頸部酸痛等問題時能努力克服，在教師安排的練習(xí)和游戲中能體驗到足球運動的快樂。

　　5.社會適應(yīng)：二人練習(xí)時注重二人的默契配合，隊間競賽時，合理安排隊員，全隊通力配合，爭取勝利。同學(xué)之間建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好合作精神和體育道德。

　　四、教學(xué)設(shè)想：課的理念：

　　根據(jù)新課程的要求，在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)主體性教育思想，從多層面、多功能角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主體意識，使其具有主動學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造能力。那就是給學(xué)生多一些權(quán)利，讓他們自己選擇；給學(xué)生多一些機會，讓他們自己去體驗；給學(xué)生多一些困難，讓他們自己去解決。在體育教學(xué)中，以主體性教育為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生主體地位，體現(xiàn)學(xué)生為主體的新教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，認識的主體，發(fā)展的主體。

　　教學(xué)的流程為：

　　導(dǎo)入內(nèi)容提出問題 帶著問題自主探索練習(xí)（兩人一組“拋——頂”練習(xí)，摸索頭頂球的有效、高效方法） 師生探討解決問題（根據(jù)剛剛的練習(xí)情況總結(jié)歸納正確有效的方法） 教師指導(dǎo)下自主進行完善練習(xí)（兩人一組“拋——頂”練習(xí)，把剛剛總結(jié)的動作方法運用起來，并在練習(xí)中體會時機的把握） 教師指導(dǎo)下自主進行進階練習(xí)（跪頂球，體會身體后仰發(fā)力和腰腹用力） 教師指導(dǎo)下進行鞏固提高練習(xí)（頭頂球小游戲，在輕松愉快的環(huán)境下鞏固學(xué)到的知識） 教師指導(dǎo)下進行分隊競賽（團隊合作，隊員配合）

　　課的特點：

　　本次課采用學(xué)生為主體的教學(xué)法，教學(xué)過程中注重對學(xué)生自學(xué)能力的引導(dǎo)和帶動，師生互動教學(xué)，并且用設(shè)疑、啟發(fā)、引導(dǎo)、示范等手段，努力使每一位學(xué)生都能在思考中學(xué)習(xí)，而不是單純的接受灌輸。學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法進行學(xué)習(xí)。練習(xí)的方法形式多樣，避免了枯燥的練習(xí)形式容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣。練習(xí)評價注重男女生的評價差異，不同身體條件和運動技能的學(xué)生的評價差異，對不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標，使每一名學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)起點和展示空間。

　　五、學(xué)習(xí)狀況預(yù)計：

　　平均心率：105-110 次/分 練習(xí)密度：50%-53%

　　心理預(yù)計：使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)過程輕松有趣，愿意參與到練習(xí)中來，練習(xí)時以學(xué)生自己為主，體現(xiàn)個性教學(xué)，避免抵制情緒，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點之一，就是課文單元圍繞一個主題進行組合�！度�打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節(jié)曲折生動，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進行簡要的復(fù)述訓(xùn)練。

　　二、說目標：

　�、笔熳x課文，了解孫悟空三打白骨精的過程。比較三次棒打白骨精的不同之處。

　�、沧プ」适陆Y(jié)果，揣摩人物內(nèi)心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過外表看內(nèi)心。

　�、硨W(xué)會按照課文提示簡要復(fù)述課文。

　　三、說重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達效果。

　　四、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┎シ鸥枨�《猴哥》，談話引入，揭題激趣

　�、焙喗槊�著《西游記》。

　　⒉說說孫悟空的本領(lǐng)。

　　⒊揭題審題。板書：三打白骨精。提示：中國傳統(tǒng)小說慣會用三字來設(shè)計小說情節(jié)，比如《水滸傳》有三打祝家莊，《三國演義》有三顧茅廬，《西游記》中除了三打白骨精，還有三借芭蕉扇等，其中的三字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。

　�。ǘ�）初讀課文，了解故事

　　找出課文中與三有關(guān)的描寫嗎？（主要寫三個人物 白骨精三變，孫悟空三打 唐僧三攔）

　　（三）、品度語言，感受人物性格

　　圍繞學(xué)案的精讀指導(dǎo)，四人大組合作交流、匯報：

　　一、追溯三變，感受白骨精的性格

　　1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

　　2、交流出示句子，板書：貪婪、狡猾、詭計多端

　　二、追溯三打，感受孫悟空的性格

　　1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

　　2、學(xué)生交流，著重當頭就打、笑著、予唐僧的責怪和懲罰于不顧體現(xiàn)機智、勇敢、堅定、本領(lǐng)高強

　　三、追溯三次責怪，感受唐僧的性格特征

　　1、孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？

　　2、交流感受：

　　著重交流：責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。

　　4、朗讀深化：

　　唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練，你能把他當時的樣子通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？

　　四、感受豬八戒的性格

　　1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

　　2、八戒嘴讒，奪過，你從這句話中體會到什么？

　　五、練習(xí)復(fù)述課文

　　1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。

　　溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。

　　六、總結(jié)課文

　　孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。

說課稿 篇3

　　自我介紹

　　尊敬的各位評委老師，上午好，我是來自鄭州大學(xué)體育學(xué)院的***。今天我說課的題目是《腳踢球》本次課我將從教材分析，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，場地器材等五個方面進行說課。首先我們來對教材進行分析。

　　二、教學(xué)背景分析

　　1、教材所處的地位及作用

　　本課教學(xué)內(nèi)容為高一年級跨欄跑，主要學(xué)習(xí)在中速跑過程中跨過3——5個低欄，改進欄間跑節(jié)奏作為教學(xué)的重點，緊密結(jié)合快速跑的各種能力練習(xí)，發(fā)展學(xué)生跑的能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。本堂課通過教師講解示范正確的跨欄動作，學(xué)生分組練習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，對動作的理解更加深刻，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察與模仿能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展。教材的難度較大，對身體的靈活性、協(xié)調(diào)性及下肢力量要求較高，通過此教材的學(xué)習(xí)克服學(xué)生膽小、害怕的心理。

　　2、 學(xué)情分析：1、高中學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，他們喜新、好奇、求趣。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。2、該班學(xué)生組織紀律性和集體榮譽感強，且勤于思考、善于學(xué)習(xí)。但部分學(xué)生有過欄心理障礙。3、現(xiàn)我國跨欄選手劉翔、史冬鵬等幾名優(yōu)秀運動員取得了歷史性的突破，學(xué)生對跨欄跑表現(xiàn)出一定的興趣。

　　3、 教學(xué)內(nèi)容：本次課是新授課，主要學(xué)習(xí)跨欄跑的基本技術(shù)動作

　　4、 教學(xué)目標：根據(jù)上述教材及學(xué)情分析，制定如下教學(xué)目標：

　　（1）認知目標：了解跨欄跑的鍛煉價值，介紹跨欄跑的相關(guān)知識及規(guī)則的運用。

　　（2）技能目標：改進跨欄跑擺動腿、起跨腿技術(shù)，使85%以上的學(xué)生學(xué)會跨欄跑技術(shù)。

　�。�3）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、吃苦耐勞、堅忍不拔等堅強意志品質(zhì)，以及戰(zhàn)勝自我、完善自己良好的個性心理素質(zhì)。

　　5、教學(xué)重點和難點：重點：過欄動作的協(xié)調(diào)配合。

　　難點：上提前傾異側(cè)臂前伸，維持身體平衡，跨越低欄時能有“跨”的動作。

　　二、說教法：討論法、講解示范法、觀察法、評價法

　　三、說學(xué)法：討論法、嘗試法、評價法。

　　四、說教學(xué)過程：本節(jié)課的教學(xué)分為三部分準備部分、基本部分、結(jié)束部分。

　　1、準備部分（10分鐘）分為課堂常規(guī)，跑步熱身和徒手操

　　2、基本部分（30分鐘）：

　�。�1）跨欄坐練習(xí)，講解示范動作要領(lǐng)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，教師示范，給學(xué)生建立完整的動作概念，學(xué)生認真觀察、思考；（3） 行進間（3--5步）從欄側(cè)做擺動腿的攻欄練習(xí)； 要求：擺動腿屈膝高抬，大腿帶動小腿積極下壓。（4） 行進間（3--5步）從欄側(cè)做起跨腿的跨越練習(xí)；（5） 3--5步從欄側(cè)連續(xù)完整練習(xí)；（6）欄間距3--5步從體操墊、低、高欄中做完整練習(xí)；（7）分層練習(xí)：根據(jù)學(xué)生的個體差異，自選欄高、欄距、欄數(shù)。（8）每組派出兩名學(xué)生示范，進行評價，給出得分，總分十分。（9）教師參與到學(xué)生中間，與學(xué)生進行互動，進行競賽。

　　3、課的結(jié)束（5分鐘）：

　　師生一起做放松操，使學(xué)生在快樂、優(yōu)美的樂曲聲中進行身心活動，消除緊張的心理，使身心得到放松。收還器材。

　　五、說場地器材 ： 田徑場100跑道， 欄架10個、小墊子12個

　　六、預(yù)期效果：練習(xí)密度36%——38%，心率120——140/分鐘。

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　《因數(shù)》這一課時的主要內(nèi)容是了解因數(shù)的概念，在1-100的自然數(shù)中找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)；知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，能找出100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)。學(xué)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)是學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的基礎(chǔ)，又是進一步學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)、約分和通分，以及分數(shù)混合運算的重要基礎(chǔ)。教材設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)活動，充分利用學(xué)生已有的知識，引出因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，從而讓學(xué)生探尋找一個數(shù)的因數(shù)的方法及判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。

　　二、學(xué)情分析

　　因數(shù)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多自然數(shù)的知識之后，四年級的學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，因此在教學(xué)中主要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來提高學(xué)生課堂活動的參與性，體驗成功的樂趣，通過學(xué)生的探索和體驗來達到學(xué)習(xí)知識、掌握所學(xué)知識的目的。同時感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的奧妙，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)目標

　　根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合四年級學(xué)生的認識能力，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標：

　　【認知目標】

　　1、在自主寫算式和找1-10各數(shù)的所有因數(shù)的活動中，了解因數(shù)的概念，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的因數(shù)中最大的數(shù)與最小的的數(shù)及其個數(shù)方面的特征，在1-100的自然數(shù)中能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)；

　　2、通過列舉、比較，得出質(zhì)數(shù)與合數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，能找出100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)。

　　【能力目標】

　　通過各種數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、判斷能力及從多種渠道解決問題的能力。

　　【情感目標】

　　讓學(xué)生通過探索學(xué)習(xí)，感知知識間的區(qū)別與聯(lián)系，能積極主動地參加學(xué)習(xí)活動，愿意把自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴他人，獲得成功的體驗。

　　這樣的目標設(shè)計打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律，從過多地注重概念本身，轉(zhuǎn)化到更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，立足教學(xué)目標多元化，不僅要使學(xué)生掌握認知目標，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力，獲得成功的體驗。

　　而本節(jié)課的教學(xué)重點是：能準確找出某一個自然數(shù)的因數(shù)及判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。

　　根據(jù)教材的特點，結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我將本課時的教學(xué)難點確定為：在找某個自然數(shù)的因數(shù)時如何做到不重復(fù)、不遺漏。

　　新課程標準指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計游戲及練習(xí)，誘導(dǎo)學(xué)生去探索交流，讓學(xué)生運用知識去大膽創(chuàng)新。學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此在學(xué)法的選擇上，我體現(xiàn)出自主探索、獨立思考與交流合作的思想。

　　這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的“學(xué)”為立足點，設(shè)立了如下的教學(xué)程序：

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　我創(chuàng)設(shè)了一個情境，森林舞會馬上要開始了，可是小動物們還沒有找到自己的搭檔，同學(xué)們你們能幫幫他們的忙嗎？

　　課件出示搭檔要求：凡是兩個數(shù)相乘，積為12的兩個小動物，便可結(jié)為搭檔參加舞會。

　　此時的學(xué)生們一定爭先恐后地回答，其實這樣的題目學(xué)生利用已有的乘除法的相關(guān)知識非常容易解決，我這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生從中可以讓學(xué)生體會到成功的樂趣，進而可以以最佳的狀態(tài)進入下面的學(xué)習(xí)。

　　隨后讓學(xué)生在練習(xí)本上把剛才判斷的過程用乘法算式表示出來：學(xué)生可能出現(xiàn)六種情況，如果學(xué)生沒有說出，教師可做為參與者補充，通過討論后，整合為三種情況：（課件出示算式）

　　12=1×12，12=2×6，12=3×4，從而引出因數(shù)的概念，在乘法算式中，乘數(shù)也叫因數(shù)。1、2、3、4、6、12這些數(shù)都是12的因數(shù)。（課件出示）：并隨機板書課題：因數(shù)。

　　第二個環(huán)節(jié)：主動參與，探索新知。

　�。ㄒ唬�、理解因數(shù)的概念，探索找一個自然數(shù)因數(shù)的方法。

　�。�1）首先是強化“因數(shù)”的概念認識。根據(jù)以往學(xué)生在表述倍數(shù)時容易出現(xiàn)表述不完整的情況，我在此出示判斷題：因為12=3×4，所以3和4是因數(shù)，12是倍數(shù)。請學(xué)生思考，此時肯定引起學(xué)生的一片爭議。通過反例的教學(xué)，意在強調(diào)因數(shù)和倍數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的關(guān)系，不能單獨存在，因此要說明誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。因此，剛才的話應(yīng)該完整地表述為因為12=3×4，所以3和4是12的因數(shù)，12是3和4的倍數(shù)。

　�。�2）及時練習(xí)。在這里我讓學(xué)生自己出題，說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)，既達到了鞏固的目的，來自學(xué)生自身的材料又更加真實，學(xué)生更容易接受。同時考慮到學(xué)生受思維定勢的影響，可能所舉例子都是乘法算式，教師就需及時有效“介入”比如，因為“24÷3=8”，我們就可以說3和8是24的因數(shù)，24是3和8的倍數(shù)。促成學(xué)生不僅從乘法的角度去思考而且也可以從除法的角度進行，為后面找一個數(shù)的因數(shù)做好伏筆。

　　（3）自主探索，找出如何找一個數(shù)的因數(shù)方法。（教材第90頁試一試）。

　　在學(xué)生對因數(shù)有了比較深刻地認識之后，教師提出練習(xí)要求：師：下面就請大家用自己的方法分別找出18和24的所有因數(shù)，并寫出來，由學(xué)生獨立完成，與此同時，我進行巡視，重點了解學(xué)生找因數(shù)的方法。待學(xué)生完成之后提問：

　　誰愿意匯報一下你寫的結(jié)果，并說一說你是怎樣找到這些因數(shù)的?

　　學(xué)生交流寫的結(jié)果和自己找的方法，學(xué)生找因數(shù)的方法可能有：

　　●利用乘法找。因為18=1×18，18：2X9，18=3X6，所以18的因數(shù)有1、2、3、6、9、18；因為24=1×24，24=2×12，24=3×8，24=4×6，所以1、2、3、4、6、8、12、24是24的因數(shù)。

　　●利用除法找。因為18÷1=18，18÷2=9，18÷3=6，所以18的因數(shù)有1、2、3、6、9、18；因為24÷1=24，24÷2=12，24÷3=8，24÷4=6，所以1、2、3、4、6、8、12、24是24的因數(shù)。

　　●一個一個找，可能按照從小到大或從大到小的順序找。

　　不管學(xué)生用哪種方法，只要做得對就要給予鼓勵。學(xué)生可能還會出現(xiàn)說不完整的情況，也要先鼓勵學(xué)生，再請其他學(xué)生補充完整。

　　在學(xué)生一一說明自己的方法之后，提出問題：同學(xué)們都用自己的方法找出了18和24的所有因數(shù)�，F(xiàn)在，大家討論一下，要寫一個數(shù)的所有因數(shù)，怎樣寫就不會遺漏或重復(fù)了呢?這是本課學(xué)習(xí)的一個難點，因此要給學(xué)生充分討論的時間。

　　讓學(xué)生在對比剛才出現(xiàn)的方法后，充分發(fā)表自己的意見，學(xué)生想到的方法可能是：從小到大，一對一對地找。找到出現(xiàn)之前重復(fù)的因數(shù)為止。如果學(xué)生想不到，教師可作為參與者參與討論得出方法，從而打破難點。

　　二、通過列舉、分析、比較，探索一個數(shù)因數(shù)的特征。進而認識質(zhì)數(shù)與合數(shù)。（第二個例題）

　　課件出示例題二：剛才我們通過討論得出了找一個數(shù)所有因數(shù)的方法，現(xiàn)在就清大家用這種方法，找出1～10各數(shù)的所有因數(shù)，把它們寫下來。

　　學(xué)生書寫，教師巡視，重點指導(dǎo)學(xué)生找因數(shù)的方法，檢查書寫中是否有遺漏或重復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生由于個體差異，完成的速度有快有慢，此時我提示寫得快的同學(xué)同桌之間互相核對一下，以便檢查是否有遺漏的因數(shù)，同時也是對速度稍慢一些的同學(xué)的等待。隨后請同學(xué)們進行匯報。我根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機出示。出示時，有意識地將其排成三列，質(zhì)數(shù)一列，合數(shù)一列，1單獨寫成一列。

　　出示完成后，提問：（課件出示）觀察寫出的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：（課件出示）

　　●1是每個數(shù)的因數(shù)。

　　●一個數(shù)最大的因數(shù)就是它本身，最小的因數(shù)是1。

　　●1個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的

　　……

　　此時教師要及時地做出肯定：大家說得都非常好，說明大家觀察得很仔細。我們看到了不同的自然數(shù)，因數(shù)的個數(shù)是不同的�，F(xiàn)在，我們就按照因數(shù)的個數(shù)把這些數(shù)分一分類，讓學(xué)生小組之間交流討論，進行分類，最后師生共同總結(jié)，教師板書：

　　像這種只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)（也叫素數(shù)。）。

　　除了1和它本身以外還有其他因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)。

　　學(xué)生對照板書齊讀兩遍，加深對質(zhì)數(shù)與合數(shù)意義的認識。隨后進行提問：“根據(jù)質(zhì)數(shù)合數(shù)意義，你認為1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？”有了上面對質(zhì)數(shù)與合數(shù)意義的認識，學(xué)生根據(jù)其意義進行對照，發(fā)現(xiàn)1既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)便水到渠成了。這時都師也隨機進行板書：“1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)�！�

　　隨后，請幾名學(xué)生舉幾個質(zhì)數(shù)的例子，舉幾個合數(shù)的例子，學(xué)生舉例的同時，讓其他的同學(xué)判斷，意在通過多種方法鞏固、檢查學(xué)生對質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念的理解程度。

　　進而學(xué)生獨立完成91頁練一練的第1題，然后交流匯報。意在讓學(xué)生掌握如何判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。

　　在學(xué)生掌握了如何判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法之后，出示問題：你能找出1-50的自然數(shù)中的所有質(zhì)數(shù)嗎？（練一練第2題）鼓勵學(xué)生按照自己的方法找質(zhì)數(shù)，有問題的可以小組合作。教師巡視，重點看學(xué)生用什么方法找的，指導(dǎo)學(xué)生尋找一種又快又準的方法。之后進行匯報：

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

　　●按照質(zhì)數(shù)的概念逐個進行判斷。

　　●根據(jù)能被2、3、5整除的數(shù)的特征，把2留下，把2的倍數(shù)都畫去；接著把3留下，其他的3的倍數(shù)都畫去；把5留下，其他的5的倍數(shù)都畫去；然后再一個一個找。

　　不管學(xué)生用哪種方法，只要找對就要鼓勵。

　　如果學(xué)生沒有說出第二種方法，教師要作為參與者提出第二種方法，讓學(xué)生明確質(zhì)數(shù)表就是這樣產(chǎn)生的。

　　在自主找50以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)和交流過程中，體驗成功的快樂，體驗方法的多樣化，培養(yǎng)優(yōu)化算法的意識和能力。學(xué)會找50以內(nèi)各數(shù)所有質(zhì)數(shù)的方法。

　　學(xué)生有了上面找50以內(nèi)所有質(zhì)數(shù)的過程體驗，已經(jīng)掌握了一定的方法，因此放手讓學(xué)生去找50-100所有的質(zhì)數(shù)。學(xué)生獨立完成后交流總結(jié)：我們找到了100以內(nèi)所有質(zhì)數(shù)，大家數(shù)一數(shù)共有幾個。指導(dǎo)學(xué)生把兩個題找的結(jié)果整合在一起。得出一共是25個。

　　同時提出要求：這25個數(shù)十分特殊，也很重要，老師希望同學(xué)們能記住它們。還要記住我們是怎樣找到它們的。

　　第三個環(huán)節(jié)：變式訓(xùn)練，學(xué)以致用。

　　習(xí)題是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固與提高的一個必要過程，也是學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的重要體現(xiàn)，因此在本課時的習(xí)題設(shè)計時，我整合了之前幾課所學(xué)到的相關(guān)知識，力求做到層層深入，步步遞進，使學(xué)生能融會貫通，學(xué)以致用。

　　第一題“我會填一填”，這是最為基礎(chǔ)性的概念，學(xué)生必須理解和掌握的，在此做到了有針對性和實用性。

　　第二題“火眼金睛”，在這道題中陷阱重重，學(xué)生如果考慮稍有不到，便會出錯，因為也是培養(yǎng)學(xué)生仔細分析、慎重考慮的一個途徑。在此又體現(xiàn)了習(xí)題的靈活性。

　　第三題，“我是一休”。一休可以說是每個學(xué)生都喜歡的角色，喜歡一休無非是在于他的智慧，因此，在練習(xí)時我讓學(xué)生以“一休”的角色去處理問題，大大激發(fā)了學(xué)生的探索個欲望，同時又給了學(xué)生展示自己智慧的平臺。隨后讓學(xué)生把自己的電話號碼也以這樣的方式讓學(xué)生猜一猜。這既體現(xiàn)了習(xí)題的創(chuàng)新性，又體現(xiàn)了其趣味性。

　　四、提出要求、拓展學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們善于觀察、肯于動腦，太好了。關(guān)于質(zhì)數(shù)與合數(shù)的學(xué)問多著呢!你們聽說過數(shù)學(xué)皇冠上的明珠——“哥德巴赫猜想”嗎?若感興趣，就上網(wǎng)去查一查吧!

　　提出著名的“哥德巴赫猜想”就是關(guān)于質(zhì)數(shù)與合數(shù)的問題，鼓勵有興趣的同學(xué)課下在網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，將學(xué)習(xí)延伸到課外。介紹“歌德巴赫猜想”，不僅可以豐富課本知識，拓展學(xué)生的知識面，也可以使學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力、解決數(shù)學(xué)問題的素質(zhì)都得到提高。

　　板書設(shè)計：

　　最�。�1

　　因數(shù)

　　最大：本身

　　只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。

　　除了1和它本身以外，還有其它因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。

　　1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《愛發(fā)脾氣的孩子》這篇故事講的是一個 男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會寬容�！稅郯l(fā)脾氣的孩子》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《古詩兩首》、《小鹿的減法》下跟《寓言兩則》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”８個生字以及以下詞語：院子、不順心、已經(jīng)、難受。認識“角字旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理。

　　3、能正確填寫多音字的讀音。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.本課第2至5自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的經(jīng)過是教學(xué)的重點。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理是教學(xué)的難點。

　　創(chuàng)新點：

　　為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

　�。�1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；

　　（2）聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的關(guān)于做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會寬容。

　�。�3）借助情境，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸時的情景，體會爸爸發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無法彌補的。

　�。�4）世界實踐活動，聯(lián)系實際議一議：平時你有沒有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時候，讀了這篇課文以后，應(yīng)該怎么做？依次來啟迪學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，，著眼于思想上受到教育。

　　二、說教法

　　根據(jù)本課的語言特色，教學(xué)中，以男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　三、說學(xué)法

　　新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶�學(xué)”，二是由 “被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講�！钡睦硐刖辰纭＿@樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

　　四、說練習(xí)

　　積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中體會男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來越少了；引導(dǎo)學(xué)生逐步形成邊讀邊思考的 讀書方法。（2）讀準多音字的練習(xí)。（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）聯(lián)系學(xué)生的生活體驗說一說，讀了課文后的感受，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　五、說過程

　　圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個課時完成。

　　下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，初讀課文。

　　教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字。注意讀通、讀順。檢查朗讀情況有針對性地指導(dǎo)。說說課文講一件什么事，整體感知。

　�。ǘ�）指導(dǎo)朗讀，理解感悟。本課生字比較多，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，老師范讀，并適當指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟讀法，并在讀中體會男孩兒的心理變化。

　　（三）突出重點，解決難點。（1）通過邊讀邊思考的讀書方法理解男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過；（2）通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理。

　　（四）總結(jié)學(xué)法，掌握自學(xué)方法。檢查效果，完成練習(xí)。

　�。ㄎ澹┘僭O(shè)情境，創(chuàng)造思維。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗說一說，平時你有沒有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時候，讀了這篇課文以后，應(yīng)該怎么做？

　�。�六）歸納總結(jié)，彼此交流收獲。

　　六、說板書設(shè)計

　　一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡潔的文字吸引學(xué)生，理解課文，揭示課文的內(nèi)涵。

　　板書如下：

　　愛發(fā)脾氣的孩子

　　亂發(fā)脾 氣----失去朋友

　　釘上頂釘子---無法填平

　　不發(fā)脾氣-----控制自己

說課稿 篇6

　　《周長的認識》說課稿

　　各位專家，各位老師好，我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材（青島版）《數(shù)學(xué)》三年級上冊第五單元《圖形的周長》的第一課時《周長的認識》。

　　一、說教材

　　認識周長是本單元最基礎(chǔ)的知識，長方形、正方形的周長是在學(xué)生掌握了周長概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。但我們本課講的周長不僅僅局限于長方形、正方形的周長，而是包含了所有的平面圖形的周長，既有規(guī)則圖形的周長，也有不規(guī)則圖形的周長。這樣能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長概念。

　　二、說學(xué)生

　　周長對學(xué)生來說是一個全新的概念，學(xué)生的認知基礎(chǔ)：一是在二年級學(xué)會了測量長度，二是在二年級下學(xué)期已對長、正方形進行了認識，掌握了長方形、正方形的基本特征。通過數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實踐操作活動，發(fā)現(xiàn)了長方形、正方形都有四條邊，長方形的對邊相等，正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生認識周長的知識基礎(chǔ)和實踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當利用和開發(fā)的。呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形，學(xué)生直觀看到的是一個平面圖形。而要讓學(xué)生說到周長就會去想到“圍圖形一周的長度”則是一個較難的認知過程，建立周長的空間觀念則是對學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)。

　　三、說教學(xué)目標

　　新課標指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和

　　進一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點及三年級學(xué)生的實際水平、心理特點及認知規(guī)律，我確定如下教學(xué)目標：

　　1、認知目標：知道周長的含義，建立周長的概念。

　　2、能力目標：結(jié)合具體實物，通過觀察、操作等活動認識周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。

　　3、情感目標：通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。

　　4、創(chuàng)新目標：在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵學(xué)生用多種方法測量與計算圖形的周長。

　　四、說教學(xué)重難點

　　我把本課教學(xué)的重難點放在周長概念的建立和周長測量上，特別是周長概念的建立。

　　五、說教法、學(xué)法

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標，更好地突出重點，在教學(xué)過程中采取了教師創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景，學(xué)生操作實踐，觀察分析，合作探究，量中理解，聯(lián)系生活應(yīng)用周長等措施，讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

　　為充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生由被動消極的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃臃e極的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，我主要采用了探究式教學(xué)法，反饋教學(xué)法，融合成“合作參與——探究交流”式的課

　　堂教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)動手操作、組織交流、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中、在“做數(shù)學(xué)”的過程中掌握知識，重構(gòu)認知。

　　六、說教、學(xué)具準備

　　多媒體課件、不同形狀的圖形、不同形狀的物體、直尺、卷尺、軟尺、線等。

　　七、說教學(xué)過程

　　為達到教學(xué)目標，突破教學(xué)難點，我設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題（預(yù)計用時3分鐘）

　�。ǘ�）、借助實例，認識周長（預(yù)計用時14分鐘）

　　（三）、引導(dǎo)探究，測量周長 （預(yù)計用時16分鐘）

　�。ㄋ模�、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展（預(yù)計用時10分鐘）

　�。ㄎ澹�、課堂總結(jié)，回歸生活（預(yù)計用時2分鐘）

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

　　講故事導(dǎo)入：（課件出示圖片）從前有一位老爺爺在自己家門前開墾了三塊地，種了一些農(nóng)作物，并且長的非常旺盛。有一天，一些牲畜來搞破壞了，可把老爺爺急壞了。同學(xué)們，你們能幫老爺爺想想辦法嗎？（學(xué)生動腦筋想并發(fā)表見解：最后，制定出最佳方案----在每塊地的周圍安上護欄）。

　　師：怎樣才能知道每塊地需要安多長的護欄呢？

　　師：如果我們知道每塊地一周的長就可以了。讓學(xué)生初步認識周長，感知周長的意義。根據(jù)圖示教師激勵學(xué)生給這一周的長度取個名

　　字，然后自然揭示課題-----周長。

　　【設(shè)計思路：運用學(xué)生喜歡的故事引入，容易拉近老師與學(xué)生之間的距離，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真仔細觀察的習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，初步感知周長的含義�！�

　　（二）、借助實例，認識周長

　　1、描一描

　　首先讓學(xué)生從學(xué)具筐中選擇一個自己喜歡的圖形，組織學(xué)生在白紙上用水彩筆把這個圖形描下來。教師鼓勵學(xué)生上臺展示作品，并重點讓學(xué)生說一說自己是怎么描的。（師引導(dǎo)：沿著圖形的邊線描了一周，要首尾相接）板書：一周

　　【設(shè)計思路：通過描周長的活動，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中提高動手操作能力，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，加深學(xué)生對周長的理解與認識�！�

　　2、指一指

　　多媒體出示游泳池的圖片。讓學(xué)生指一指游泳池池口的一周的邊線在哪里呢？（指名學(xué)生上臺指）

　　師小結(jié)：游泳池池口一周邊線的長就是游泳池池口的周長。（多媒體進行動畫演示）

　　師：樹葉一周邊線的長，你找到了嗎？（多媒體動畫演示）讓學(xué)生說一說什么是樹葉的周長？（學(xué)生說）

　　3、找一找、摸一摸

　　師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)認識了周長，下面我們來找一找周長，

　　好嗎？比如我們的黑板，這一周邊線的長就是黑板面的周長（師指黑板演示）。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，像老師一樣也找出一些自己身邊一些物體的周長（學(xué)生活動，舉例說明）

　　【設(shè)計思路: 為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會，通過找一找、摸一摸、描一描等操作活動中建構(gòu)對數(shù)學(xué)概念的理解；同時從生活事例入手，指一指黑板、課本等的周長的操作活動，拓寬學(xué)生對周長的感性認識，建立豐富的表象，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系�！� 談話：同學(xué)們找的可真多。物體面的周長我們會找了，平面圖形的周長你能找到嗎？那咱來試一試。（課件出示圖形，讓學(xué)生一起指;在這里出示一個“不封閉的圖形”讓學(xué)生來指，教師引導(dǎo)分析，讓學(xué)生明白：不是封閉圖形，它是沒有周長的。）板書：封閉

　　4、說一說

　　師提出：結(jié)合以上的實例，你能說一說出什么是圖形的周長嗎？（鼓勵學(xué)生用自己的話說一說）

　　師板書：封閉圖形一周的總長度就是它的周長。

　�。ㄈ�）、引導(dǎo)探究，測量周長

　　師指著圖形提問：我們怎樣得到這些圖形的周長呢？它們的周長有多長呢？（生：測量）

　　通過小組合作來完成這個任務(wù)。合作之前，老師先提出要求（課件出示）

　　小組派代表上臺選圖形及工具。

　　小組動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

說課稿 篇7

　　一、選材意圖。

　　新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價值在于激發(fā)情趣、激活興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，賦于幼兒滿足感和成就感。強調(diào)藝術(shù)活動對幼兒心理發(fā)展的影響。今天我選擇了幼兒生活中感興趣的事物——魚，作為創(chuàng)作的主題，同時，讓幼兒在給小貓送魚故事的`情境中，自由選擇活動材料，通過幾何圖形拼搭并利用短線裝飾的方式來表現(xiàn)各種形態(tài)的魚，使幼兒充分動手動腦進行美術(shù)創(chuàng)作活動。讓幼兒在美術(shù)這種極富創(chuàng)造性的活動形式中，體驗和感受到圖形組合及線條組合的神奇效果和色彩美所帶來的愉悅感、滿足感、成就感。

　　二、教材分析。

　　根據(jù)本班幼兒年齡特點、以及具體的美術(shù)活動能力，我為幼兒提供了多種幾何形圖片，讓幼兒在拼拼、搭搭的過程中探索魚的不同姿態(tài)，旨在調(diào)動幼兒的好奇心、積極性。最關(guān)建的是這些活動形式對幼兒技能、技巧具有挑戰(zhàn)性，并給幼兒充分想象的空間，使幼兒能自由選擇活動形式；自由拼圖、用色；大膽表現(xiàn)；只要動手動腦就能創(chuàng)作出漂亮的作品，體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。

　　三、目標分析。

　　1、知識性目標。

　�。�1）能大膽地運用幾何圖形拼貼魚，并用短線排列的方式裝飾魚。

　�。�2）體驗圖形美、色彩美，并能用簡單的語言表達。

　　2、社會性目標：

　　讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

　　四、教學(xué)重點、難點。

　　1、重點：

　�。�1）綜合運用多種圖形，大膽組合、拼貼各種形態(tài)的魚。

　　（2）體驗美術(shù)創(chuàng)作活動帶來的樂趣

　　2、難點：

　�。�1）運用不同方向的短線排列，裝飾魚身的各個塊面。

　　五、幼兒情況分析。

　　本班幼兒年齡在5歲半左右，處于涂鴉期、表現(xiàn)期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩如：紅黃藍綠和有變化的環(huán)境。從平日美術(shù)活動中幼兒的表現(xiàn)來看，動手能力較差，依賴成人的指導(dǎo)，操作中畏首、畏腳怕出錯。四教學(xué)方法設(shè)計

　　1、談話、提問法。

　　引出主題，談話法能維護寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時空，而提問的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。

　　2、觀察、學(xué)習(xí)法。

　　提高幼兒審美感受通過欣賞作品，感受圖形組合的美和色彩的美，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　3、示范講解法。

　　讓幼兒掌握基本技能、常規(guī)，

　　美術(shù)創(chuàng)作中的重難點是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不可少的。

　　4、分組操作法。

　　尊重幼兒個體差異據(jù)活動內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點，設(shè)置六個活動組，讓幼兒自己選擇活動形式，分組活動。給每個幼兒自由的創(chuàng)作空間。

　　5、個別指導(dǎo)法。

　　為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機會。幼兒美術(shù)活動雖然操作性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。

　　六、教學(xué)準備。

　　1、活動前兩天，幼兒在家中觀察爸爸媽媽燒魚的過程，并向家長了解做魚的各種燒法，如紅燒魚、咖喱魚、糖醋魚、蔥油魚等。

　　2、每人一個畫有煎盤的黑卡紙、蠟筆、勾線筆、漿糊、各種幾何圖形。

　　3、成品、半成品范作兩到三張。

　　七、教學(xué)過程設(shè)計。

　�。ㄒ唬┑谝徊糠郑赫勗�、提問引出主題。

　　老師以談話的方式，直接引導(dǎo)幼兒表達出靠近主題的知識、經(jīng)驗。即：小貓生日快到了，朋友們會送給它什么樣的禮物？

　�。ǘ�）第二部分：觀察魚的形狀，創(chuàng)造性地拼出各種形態(tài)的魚。

　　老師逐一出示拼貼好的魚，幼兒欣賞觀察，引導(dǎo)幼兒說出作品運用了哪些幾何圖形

　　該環(huán)節(jié)中重點的突破主要通過老師用示范、講解，結(jié)合幼兒的觀察、表述作相應(yīng)的引導(dǎo)來化解重點。

　�。ㄈ�）第三部分：激發(fā)幼兒燒魚的興趣，教師示范魚的燒法。

　　第一步：示范創(chuàng)作方法。

　　1、老師簡單示范變化方向的短線裝飾是難點所以要放慢速度反復(fù)兩次，邊示范邊講解讓幼兒掌握這種美術(shù)形式的基本技能的、常規(guī)。

　　2、引導(dǎo)幼兒空中徒手練習(xí)不同方向的畫法。

　　第二步：介紹活動內(nèi)容、材料，幼兒按意愿選擇并創(chuàng)作。

　　第三步：鼓勵幼兒大膽作畫。

　　幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領(lǐng)悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導(dǎo)。

　　這一環(huán)節(jié)是本次活動的重難點環(huán)節(jié)，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導(dǎo)突破難點。

　�。ㄋ模┑谒牟糠郑河變鹤髌氛故�。

　　本部分主要采用談話法，讓幼兒用語言將自己的作品介紹給大家，這是本次活動較重要的一環(huán)。老師肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。

　�。ㄎ澹┑谖宀糠郑貉由旎顒�。

　　教師引導(dǎo)幼兒欣賞作品后，鼓勵大膽為其它小動物做些好吃的菜。

　　八、活動反思。

　　在今天的活動中，幼兒和教師的配合比較默契，幼兒在活動中不受拘謹，大膽釋放自己的創(chuàng)造力。對于本次活動，我進行了總結(jié)和反思：

　　1、活動形式生活化、情節(jié)化。

　　《綱要》中指出：在藝術(shù)活動中，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"生日送禮物""小貓愛吃魚""爸爸媽媽燒魚"是幼兒再熟悉不過的生活情節(jié)，設(shè)計該活動旨在讓幼兒通過熟悉的故事情節(jié)、生活情節(jié)的啟發(fā)、引導(dǎo)，去感受發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的態(tài)度。

　　2、活動符合幼兒的認知特點。

　　首先，活動涉及的技能目標是讓幼兒拼拼貼貼畫畫，這是中班幼兒喜歡嘗試并能夠掌握的技能技巧，活動形式不受傳統(tǒng)美術(shù)分類形式的約束，融合了手工、裝飾等表現(xiàn)手法，在這新鮮又豐富的活動中，幼兒能夠憑著動手動腦制作出漂亮的作品。

　　其次，活動中讓幼兒利用幾種常見的幾何圖形進行拼貼，既綜合了數(shù)學(xué)方面的知識又符合幼兒的認知水平和已有經(jīng)驗。

　　再次，互動中教師先讓幼兒認識范作上顯性的美，再通過送禮物體現(xiàn)作品隱性的美，體現(xiàn)了活動為目標服務(wù)，目標為生活服務(wù)，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。同時體現(xiàn)了藝術(shù)與幼兒心理健康息息相關(guān)的特點，因為藝術(shù)中蘊含的豐富情感通過審美中介感染著兒童的心靈。

　　3、體現(xiàn)了藝術(shù)活動發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的全過程。

　　（1）準備部分，收集燒魚資料，豐富生活經(jīng)驗，旨在練就幼兒發(fā)現(xiàn)美捕捉美的能力。

　　《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺性，教師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)他們通過探索和學(xué)習(xí)自覺地去發(fā)現(xiàn)捕捉美。因此教師非常重視活動的前延部分，提高幼兒參與活動的有意性。

　　（2）活動過程中，提高幼兒感受美的能力。

　　幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點，引導(dǎo)幼兒欣賞、制作藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識，經(jīng)驗和心理發(fā)展特點。美工作品"送給小貓的魚"正是貼近幼兒生活情趣，色彩鮮艷，生動活潑的藝術(shù)品。在活動中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)表自己不同的意見，使幼兒的思想通過表述外露出來。如幼兒可以任意選擇圖形拼貼出不同形狀的魚并用不同色彩的裝飾來表現(xiàn)不同的燒魚方法，充分發(fā)揮幼兒在活動中的自主性。

　　不足：設(shè)想和活動效果往往存在一些不和諧。首先，在活動開展中，我也發(fā)現(xiàn)了自己有許多疏忽的地方：首先小朋友完成第一次操作后進行交流，介紹自己的作品時只有個別幼兒得到了表述的機會，這時有許多孩子都有些蠢蠢欲動，有講述的愿望，如果這時我及時的、靈活的安排小朋友互相講述，就可以滿足幼兒講述欲望，又不破壞原有設(shè)計意愿。其次，在提問和提出操作要求時，教師的語言應(yīng)更加規(guī)范、簡練、到位。

　　以上是我對本次活動的小結(jié)與反思，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

說課稿 篇8

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是三年級科學(xué)上冊第一單元植物中的第5課植物的葉，我將從以下幾個方面進行說明，不妥之處，請各位評委和老師指正。

　　一、說教材分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　科教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級科學(xué)上冊第12―13頁植物的葉。

　　2、教材的地位及作用：

　　這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第五課，在第一課中，學(xué)生已經(jīng)初步理解了什么是科學(xué)觀察。對大樹的觀察是一個比較大的系統(tǒng)觀察，而這節(jié)課是學(xué)生將宏觀觀察轉(zhuǎn)向一個小局部觀察的開始�？梢哉f這一課是引入細致觀察的一個鋪墊，看起來非常簡單和膚淺，但是就是在這些看起來沒有什么好觀察、非常膚淺的觀察活動中要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于植物的葉的知識。這節(jié)課是對葉子的整體進行一個初步的觀察，為以后兩節(jié)課對樹葉進行細致的局部觀察做好鋪墊。

　　3、教學(xué)目標的設(shè)計：

　　學(xué)習(xí)目標：讓學(xué)生經(jīng)歷對落葉從“摘”到“撿”的認識過程，知道植物的葉是多種多樣的，經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察過程。

　　能力目標：會統(tǒng)計撿到的落葉的數(shù)量和種數(shù)，能根據(jù)一定的判斷標準，區(qū)分同一種葉和不同種的葉，初步意識到觀察是細致的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　情感目標：通過收集植物的葉，對葉子進行觀察分析比較分類等活動激發(fā)學(xué)生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與大自然和諧相處的意識。

　　4、重點、難點的確定：

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有序的觀察事物，指導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、大小等特征對葉進行觀察。

　　教學(xué)難點：判斷是否同一種葉的標準。

　　5、教學(xué)準備：多媒體課件，各種各樣的落葉。

　　二、說學(xué)情分析：

　　本課面對三年級的學(xué)生進行教學(xué)，他們有著強烈的好奇心和求知欲，具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的觀察，有初步的小組合作意識，有一定的觀察事物和研究事物的能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教師要隨時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，給予適當?shù)脑u價。在設(shè)計時，注重設(shè)計開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分發(fā)表意見的空間；注意師生、生生之間的互動交流；組織適當?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語言交流；注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中進行思考，把科學(xué)觀察與科學(xué)思考結(jié)合起來。

　　三、說設(shè)計理念：

　　1．注重在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識。

　　2．在動手操作中豐富學(xué)生對葉的認識。

　　3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　　四、說教法學(xué)法：

　　本次教學(xué)活動以“觀察——動手操作、合作探究——思考交流——拓展延伸的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗觀察比較的學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，把觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法融為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

　　五、說教學(xué)設(shè)計：

　�。ㄒ唬┱勗捯�入，出示課題

　　1．談話交流，引入新課。

　　2．板書課題： 植物的葉

　　（二）出示課件，觀察植物的葉

　　1．出示多媒體課件，請同學(xué)們仔細觀察。

　　2．說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．歸納小結(jié)：樹葉有各種各樣的顏色和形狀，它們的大小也不一樣。

　　4．認識葉的結(jié)構(gòu)。（課件出示）

　�。ㄈ�）小組合作，觀察討論。

　　1．統(tǒng)計撿來的各種落葉

　　數(shù)一數(shù)你們組有幾片葉子？這里面有幾種葉？

　　2．小組討論：

　　觀察到了什么，才說它們是同一種葉？

　　觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？

　　3．小組匯報討論結(jié)果，互相交流，對表現(xiàn)好的小組進行鼓勵。

　�。ㄋ模┯^察葉的生長變化,討論交流：

　　1．比較新鮮的葉和落葉，有什么相同和不同？

　　2．觀察一種植物的葉，我們能看出葉的生長變化過程嗎?

　　3．讀一讀，說一說。（課件出示）

　�。ㄎ� ）（機動）拓展延伸：

　　1．說一說植物的葉有什么作用？

　　2．用你自己喜歡的方法，用樹葉拼組圖案。

　　（六）小結(jié)：

　　說一說這節(jié)課有什么收獲？

　�。ㄆ撸┱n后作業(yè)

　　繼續(xù)收集各種植物的葉，要求采集完整的葉。

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　1、 教材的地位和作用

　　《我和動物交朋友》是品德與生活第四冊第二單元《讓家園更美好》中的第四個主題。動物和我們?nèi)祟惞餐�生活在地球上，要學(xué)會和動物和諧相處，懂得關(guān)心動物就是關(guān)心人類自己。設(shè)計此課，旨在從愛護動物出發(fā)，對學(xué)生進行珍愛生命的教育。

　　2、 教學(xué)目標

　　[1].知識與技能。

　�。�1）知道動物是人類的好朋友。

　�。�2）了解動物給人們生活帶來的重要作用。

　　[2].過程與方法。

　�。�1）利用信息技術(shù)手段，探討動物作為人類朋友的作用。

　　（2）利用信息技術(shù)手段等多種方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，師生共同探討動物與人的親密關(guān)系。

　　[3].情感、態(tài)度與價值觀。

　�。�1）喜歡和動物交朋友。

　�。�2）培養(yǎng)保護珍稀動物的意識。

　　（3）學(xué)會與動物和諧相處，懂得有愛心地生活，愛護動物。

　　3．教學(xué)重、難點：

　　喜歡和動物交朋友；能夠善待動物，知道戲虐動物的行為是錯誤的；知道要保護珍稀動物。

　　二、說教法

　　教學(xué)中為體現(xiàn)生活性的課堂教學(xué)，我以情為線索，利用多媒體課件輔助教學(xué)，用真實的小動物與學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)活動的情境，充分發(fā)揮兒童的各種感官，動腦、動手，積極思考，逐漸完成主題目標。

　　三、說學(xué)法

　　本節(jié)課教學(xué)中主要是結(jié)合具體真實的小動物和學(xué)生日常生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、感受、體驗、表達真情實感。學(xué)生在如生活般的活動中學(xué)習(xí)關(guān)于動物的知識，在興趣盎然的活動中生成必要的品行修養(yǎng)。

　　四、課時安排：

　　本課安排兩課時，本堂課是第一課時。

　　五、教學(xué)流程設(shè)計

　　這節(jié)課我充分體現(xiàn)《品德與生活》這門課生活性特征，教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。具體我設(shè)計了以下幾項活動：

　　活動一：我喜歡的動物

　　1． 謎語導(dǎo)入：口述幾條有關(guān)動物的謎語讓學(xué)生猜

　　猜謎語是學(xué)生很感興趣的一項游戲活動，通過猜謎語自然而然地引出動物這個話題，課堂之初就會調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為整堂課開一個好頭。

　　2欣賞錄像：一段各種動物的視頻錄像

　　在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件的輔助功能，通過大屏去感染學(xué)生，把學(xué)生從課堂帶入生動的大自然當中去，真切地去感受動物的可愛，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

　　3小組交流自己最喜歡的動物，為什么最喜歡它。通過小組交流，學(xué)生能初步表達自己對動物的喜愛之情。

　　4全班交流介紹自己最喜歡的動物。

　　這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了游戲的活動形式：猜猜我是誰。讓學(xué)生不直接說出自己最喜歡什么動物，而是以模仿動物的動作、叫聲或說一條有關(guān)它的謎語讓大家猜來介紹，然后再說說為什么最喜歡它。通過此游戲活動，可以發(fā)展學(xué)生個性的創(chuàng)意與表現(xiàn)，學(xué)生熱情高漲，使課堂氣氛進一步升溫。

　　活動二：動物之最知多少

　　激勵學(xué)生：動物這么可愛，又這么討人喜歡，那你們有什么愿望嗎？（和動物交朋友），那老師先要考考你們，看你們對動物是不是很了解，你們愿意接受測試嗎？

　　動物之最知多少

　　——世界上最高的哺乳動物是什么？

　　——世界上最大的哺乳動物是什么？

　　——世界上最大的鳥是什么鳥？

　　——世界是最小的鳥是什么鳥？

　　——世界上飛行最快的鳥是什么鳥？

　　——世界上短跑最快的動物是什么？

　　我把測試題配以課件說明，既考查、拓展了學(xué)生的知識面，又提升了學(xué)生熱愛自然，熱愛科學(xué)的情感與態(tài)度。

　　活動三：我和動物交朋友

　　1．此環(huán)節(jié)我先用多媒體課件出示人和動物親密接觸的畫面，以真實的畫面去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生也想和動物交朋友的熱情。

　　然后創(chuàng)設(shè)活動情境：和小貓交朋友

　　讓真實的小貓走進我們的課堂，讓學(xué)生有機會與動物零距離接觸，因為學(xué)生都愿意與小動物進行親密接觸，這與兒童的年齡和心理特點都是密切相關(guān)的。在這項活動中，我讓學(xué)生和小貓打招呼、輪流摸摸它、給它取名字、喂食、夸夸它……從而讓學(xué)生在如生活般的活動中學(xué)會了如何與動物交朋友，這也正體現(xiàn)了品德與生活課生活性的 特征，以正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

　　然后再利用課件出示學(xué)生還喜歡的動物，這個環(huán)節(jié)主要是為引出明明和小鳥的故事而設(shè)的。

　　2．故事：明明和小鳥的故事

　　這個故事 我以多媒體課件的形式再現(xiàn)故事情節(jié)，增強了故事的感染力，看完通過讓學(xué)生思考：明明也想和小鳥交朋友，可為什么卻把它放走了呢？從而讓學(xué)生認識到要和動物成為真正的好朋友，需要了解、尊重動物的生活習(xí)性，對待動物要有愛心和責任心，初步明確了如何與動物和諧相處。

　　活動四：表達喜愛之情

　　1．欣賞動畫歌曲《我有一只小毛驢》、《兩只老虎》。這種配以精彩畫面的歌曲極具感染力，增強了學(xué)生的人與動物和諧相處的意識，教育意義也是很深刻的。

　　2．學(xué)生表演有關(guān)動物的歌曲，或畫畫自己喜歡的動物，讓學(xué)生以自己喜歡的方式抒發(fā)對動物的喜愛之情，旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，充分展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。

　　六、新理念、新《課標》精神在教學(xué)中的體現(xiàn)

　　我覺得自己設(shè)計的這節(jié)課，最大的特點之一就是讓小動物走進課堂，讓孩子在與真實動物的親密接觸中感受著與動物做朋友的樂趣，構(gòu)建了一個真實互動 的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感，更貼近學(xué)生的生活。這也正體現(xiàn)了品德與生活課的生活性、開放性、活動性的基本特征。

　　多媒體的恰當使用擴大了教學(xué)的容量，使學(xué)生更直觀地感受到動物的可愛。而且節(jié)約了課堂教學(xué)的時間，提高了教學(xué)的效果。

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