【實(shí)用】說課稿模板匯編6篇

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　本節(jié)課屬于泰山版初中信息技術(shù)第二冊上的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了編輯數(shù)字聲音以及數(shù)字視頻的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)編輯數(shù)字視頻，它在本教材中有著舉足輕重的地位，要讓學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)動手操作中學(xué)會編輯數(shù)字視頻這一技能。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)課是上節(jié)課的延伸，其內(nèi)容也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。對學(xué)生來說，只要有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一切難題都有信心克服。教師必須適時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會，增強(qiáng)其自豪感和成就感，調(diào)動每一位學(xué)生的參與熱情，為學(xué)生營造一個輕松互動的交流空間。

　　三、設(shè)計思路

　　本節(jié)課提出讓學(xué)生來幫老師完成任務(wù)的方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過幫老師來掌握本節(jié)內(nèi)容。所以本節(jié)課主要采用在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“觀察·思考·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題──動手探究──分析概括──自我完善”為主線的思維過程進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　（1）知識與技能

　　1．知道會聲會影是一款編輯數(shù)字視頻的軟件

　　2．了解的會聲會影編輯的界面組成

　　3．學(xué)會對視頻進(jìn)行截取

　　4．學(xué)會對視頻的合成。

　　（2）過程與方法

　　1．通過問題的提出讓學(xué)生思考如何對視頻進(jìn)行編輯。

　　2．通過分析問題讓學(xué)生了解到解決此問題需要兩步：視頻的截取和視頻的合成。

　　3．通過動手操作讓學(xué)生學(xué)會截取視頻以及合成視頻。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀

　　在探究幫助老師編輯數(shù)字視頻的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我動手解決問題的能力，并密切聯(lián)系實(shí)際，提高理論聯(lián)系實(shí)際的思想意識。鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，增強(qiáng)學(xué)生探究的意識，感悟成功的樂趣。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：視頻的截取和視頻的合成

　　難點(diǎn)：視頻的截取

　　六、教具及電教手段

　　多媒體課件，剪刀，繩子或者一張紙

　　七、教學(xué)過程

　　（一）引入新課

　　創(chuàng)造情境：上個周學(xué)校舉行了讀書演講比賽，同學(xué)們想不想看看老師的表演？學(xué)生的回答肯定是想。然后利用此視頻提出最近工作繁多，想讓學(xué)生幫忙完成校長提出的任務(wù)，將此段視頻編輯處理為按級部順序播放，激發(fā)學(xué)生的興趣與自我成就感。

　　（二）進(jìn)行新課

　　1、認(rèn)識軟件

　　學(xué)生看完視頻后了解到老師的任務(wù)，開始思考如何幫助老師完成任務(wù)。此時我借勢提出：我們先來預(yù)習(xí)下課本。完成以下任務(wù)：

　�。�1）：編輯數(shù)字視頻所用的軟件是什么

　�。�2）：如何啟動這個軟件

　�。�3）：該軟件的工作界面都有什么構(gòu)成

　�。�4）：如何利用軟件打開教師讀書演講大賽的視頻

　　（5）：如何將此段視頻拖放于視頻軌道上進(jìn)行編輯

　�。�6）：編輯完后如何保存和生成視頻

　　設(shè)計意圖：任務(wù)的提出，讓學(xué)生進(jìn)行自我解決或者小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并為以下環(huán)節(jié)的進(jìn)行做好了鋪墊。

　　2、視頻的截取

　　學(xué)生剛預(yù)習(xí)完課本，并大致了解到此軟件的用法，我加以概括總結(jié)。然后回到課前我提出的校長布置給自己的任務(wù)該如何解決。給學(xué)生提示：看拖放于視頻軌道上的教師讀書演講比賽為一段繩子的話，我該如何完成任務(wù)。趁勢板書：視頻的截取，視頻的合成

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中的常見物品分析問題的能力，并最終解決問題。

　　3、視頻的合成

　　教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)將三段視頻截取出來，那么要接來下該如何合成呢？針對這個問題請同學(xué)們看課本自己完成本任務(wù)

　　設(shè)計意圖：認(rèn)識軟件以及視頻的截取已經(jīng)讓學(xué)生全面了解到此軟件的用法，此時學(xué)生有能力看著課本解決該問題，此處的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題的能力。

　　4、課堂小結(jié)

　　教師引導(dǎo)對本節(jié)知識進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生總結(jié)概括本節(jié)知識要點(diǎn)，并鞏固記憶。

　　設(shè)計意圖：及時總結(jié)鞏固，學(xué)生記憶牢固。

　�。ㄈ�）課外延伸

　　我是設(shè)計小明星的設(shè)計，提出讓學(xué)生利用學(xué)�，F(xiàn)有的工具拍一段學(xué)校的宣傳片，并加以編輯，讓學(xué)生課后學(xué)會及時應(yīng)用。

　　八、教學(xué)反思

　　1.整個課堂學(xué)生動手操作時間過短

　　2、教態(tài)過于隨便

　　3.有很多話沒有必要重復(fù)

　　4、整個課堂學(xué)生反饋的環(huán)節(jié)設(shè)計不是很全面

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　zh、ch、sh、r是部編教材語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括5部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，配有森林學(xué)校課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣的“織”提示zh、zhi的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。刺猬和椅子組合成ch的形。獅子與靠背椅提示sh的形。黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，ri的音。

　　第二部分是zh、ch、 sh、 r與單韻母a e u組成的兩拼音節(jié)，與介母u韻母a o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 。

　　第三部分是“擦桌子、折紙”兩個詞語，其中“桌和紙”是課本要求的生字。

　　第四部分是兒歌《繞口令》

　　第五部分是本課要求會認(rèn)得字。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)大綱對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目的：

　　1、能正確拼讀zh ch sh r和韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　2、會用本課的音節(jié)口頭組詞造句。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和專心傾聽的能力。

　　三、說重難點(diǎn)

　　能正確拼讀zh ch sh r和韻母構(gòu)成的音節(jié)

　　四、說教法學(xué)法

　　由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

　　本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ�而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習(xí)慣。

　　五、說教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　開課已始，我采用游戲的方式復(fù)習(xí)帶聲調(diào)的單韻母，用打亂順序出示： ｏ ｅ ｉｕ ü帶聲調(diào)。

　　再區(qū)分平舌音和翹舌音的不同。讓孩子眼前一亮，不僅能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓孩子掌握帶上不同聲調(diào)的讀法，為后面學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、學(xué)習(xí)zh和韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　出示音節(jié)：zh zhè zhù zhu zhu

　　（1）仔細(xì)看看這幾個音節(jié)，小聲讀幾遍，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　兩拼音節(jié)拼讀規(guī)則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　三拼音節(jié)拼讀規(guī)則：聲輕介快韻母響，三音拼讀很順當(dāng)。

　�。�2）學(xué)生集體拼讀。

　�。�3）小組比賽讀。

　�。�4）評價。

　�。�5）說詞語句子。

　　2、學(xué)習(xí)ch和韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　出示音節(jié)：ch chá ch chu chu

　�。�1）仔細(xì)看看這幾個音節(jié)，小聲讀幾遍，你發(fā)現(xiàn)什么？

　�。�2）學(xué)生集體拼讀。

　�。�3）小組比賽讀。

　�。�4）評價。

　�。�5）說詞語句子。

　　“授人與漁，不如授之于漁”同樣的內(nèi)容，采取同一種方式，學(xué)習(xí)方法自學(xué)sh、r和韻母構(gòu)成的音節(jié)。學(xué)生難免感到枯燥乏味，把方法交給孩子，讓孩子自學(xué)，效果會更好

　　四、拓展訓(xùn)練

　　“字不離詞，詞不離句，句不離文，離開了詞句單獨(dú)的記憶字形毫無意義”同樣的拼音也是如此。在會認(rèn)讀這些音節(jié)之后，我讓孩子在課外書《一年級的小豆豆》中圈出翹舌音。

　　六、作業(yè)：

　　學(xué)以致用，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，作業(yè)我設(shè)計為讀繪本《爺爺一定有辦法》，注意讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。

說課稿 篇3

　　一、設(shè)計意圖。

　　《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的.實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質(zhì)，同時也是幼兒經(jīng)常接觸的事物，比如在幾次戶外活動時，我看到有幾個孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。

　　我意識到這是一個很好的生成課程，于是就設(shè)計了這個小班的科學(xué)活動《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過游戲引起孩子們對探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣，引導(dǎo)他們在“玩中學(xué)”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說：“要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”發(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

　　二、目標(biāo)。

　　從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價值取向不再是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：

　　1、感知石頭的基本特性，樂意參加玩石頭的游戲，體驗(yàn)玩石頭的樂趣。

　　2、嘗試自由探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。

　　三、重難點(diǎn)。

　　本次活動的重難點(diǎn)為“通過探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音�！痹诨顒又形也捎昧颂剿鞅容^法來解決難點(diǎn)，通過兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。

　　四、準(zhǔn)備。

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手兩塊石頭；若干件硬的物品（木頭積木，塑料積木，金屬勺子）；若干件軟的物品（海綿，毛絨玩具，毛線團(tuán)）；厚墊子，桌子等。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《閃爍的小星星》。

　　五、過程。

　　我通過三個環(huán)節(jié)“感知特性——探索比較——拓展經(jīng)驗(yàn)”來達(dá)到活動的目標(biāo)。

　　1、感知特性。

　　一開始以“石頭展覽會”的形式激發(fā)幼兒的興趣，通過觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色、形狀、質(zhì)感，對石頭的基本特性有一定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　2、探索比較。

　　這個環(huán)節(jié)是活動的重難點(diǎn)所在。通過兩次探索比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象；第二次通過自主探索，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的判斷進(jìn)行初步猜測，經(jīng)過探索驗(yàn)證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。

　　3、拓展經(jīng)驗(yàn)。

　　這是活動的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對探索石頭的興趣。

說課稿 篇4

　　一．教材分析 ：教材前后聯(lián)系，地位與作用：

　　拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）選修2-1中的第二章第五節(jié)的內(nèi)容, 是繼橢圓、雙曲線之后的又一重要內(nèi)容，有著廣泛的應(yīng)用，也是學(xué)習(xí)微積分的基礎(chǔ)。根據(jù)拋物線定義推出的標(biāo)準(zhǔn)方程，也為以后用代數(shù)方法研究拋物線的幾何性質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用提供了必要的工具和基礎(chǔ),有著承上啟下的作用。因此，它是圓錐曲線這章的重要知識點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展的需要，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.知識目標(biāo)

　　（1）掌握拋物線定義，明確焦點(diǎn)和準(zhǔn)線的意義；

　�。�2）掌握拋物線標(biāo)準(zhǔn)方程；會推導(dǎo)拋物線標(biāo)準(zhǔn)方程，掌握Ｐ的幾何意義；

　�。�3）掌握四種形式的標(biāo)準(zhǔn)方程的數(shù)形特點(diǎn)，并會簡單的應(yīng)用。

　　2.能力目標(biāo)

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生提出問題、主動研究、解決問題的能力。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生在研究過程中相互協(xié)作，人際交往的能力。

　　3.情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱于探索，勇于創(chuàng)新的精神，和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確定，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

　　重點(diǎn)：（1）拋物線的定義及焦點(diǎn)、準(zhǔn)線；

　　（2）拋物線的四種標(biāo)準(zhǔn)方程和p的幾何意義。

　　難點(diǎn)：在推導(dǎo)拋物線標(biāo)準(zhǔn)方程的過程中，如何選擇適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。

　　四、學(xué)生情況分析

　　優(yōu)點(diǎn)：已經(jīng)學(xué)習(xí)了橢圓、雙曲線，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　缺點(diǎn)：基礎(chǔ)薄弱；邏輯思維能力、抽象能力較差。

　　五．教法與學(xué)法：

　　1、教學(xué)方法的選擇

　　利用多媒體輔助教學(xué)采用啟發(fā)誘導(dǎo)式,在具體問題的分析、引導(dǎo)過程中，依據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)原理 ,通過類比、對比、和歸納，把新的知識化歸到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。具體有：

　　1、實(shí)驗(yàn)探索法 2、類比法 3、圖表法

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、類比等方法，探索問題、分析問題；學(xué)會用數(shù)形結(jié)合、分類討論、歸納類比的思想方法思考問題、解決問題。讓學(xué)生親歷知識的形成過程，自主參與，獲得體驗(yàn)，學(xué)會探究。

說課稿 篇5

　　一、教材地位和作用

　　《張衡傳》是人教版必修四第四單元中的第三篇。這一單元學(xué)習(xí)的是傳記文學(xué)，本文是一篇典型的人物傳記，作者范曄以質(zhì)樸通俗的語言，粗線條地勾勒了東漢文學(xué)家、科學(xué)家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn)，其間貫穿了作者對張衡品德的由衷景仰之情。本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體，還可激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感。

　　因其作用與地位十分重要的。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 自學(xué)掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。 ２、篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就；

　�。�、學(xué)習(xí)張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)，并形成一定深度的思考與判斷。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　文言文，首先是“文”，學(xué)習(xí)實(shí)詞、虛詞（于、乃）、特殊句式以及人物傳記寫法，還有承載的人文精神是重點(diǎn)，文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識，會對學(xué)生的理解文章造成一定難度，是本課時的難點(diǎn)。關(guān)于文言字詞和常識，可以提前安排，讓學(xué)生借助工具書和網(wǎng)絡(luò)在課前預(yù)習(xí)解決，課堂上采用提問、點(diǎn)撥等方式進(jìn)行強(qiáng)化。關(guān)于人文精神這一點(diǎn)，可以在課堂上通過學(xué)生們合作探究、拓展延伸加以解決。

　　四、教法

　　課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”“教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀�！贬槍Ρ疚奶攸c(diǎn)，本課設(shè)計一方面要求學(xué)生借助工具書和網(wǎng)絡(luò)，通過自主閱讀、合作學(xué)習(xí)，疏通文意，了解張衡的有關(guān)情況。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)對文言知識梳理和鞏固；另一方面，通過討論分析文章結(jié)構(gòu)及人物形象。

　　五、學(xué)法

　　我設(shè)計了自學(xué)整理法，完成對文言知識掌握；用朗讀法、討論法、提問法等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生分析作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，總結(jié)傳主精神，探究本文寫法。依據(jù)是新課標(biāo)在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”，“注重個性化閱讀”。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計思想

　　教學(xué)目標(biāo)要明確，但是教學(xué)中還得考慮整體目標(biāo)：使學(xué)生對張衡有深入的全貌認(rèn)識，須立足于對課文的整體閱讀，理解；將分散、孤立的文言詞語教學(xué)，統(tǒng)一在文章思想內(nèi)容下，如珠在線，多而不亂，使整

　　個教學(xué)帶有明顯的綜合性。同時，教學(xué)中無論是教師質(zhì)疑引導(dǎo)，還是學(xué)生“自求得之”，都力求帶有思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)的因素，真正使學(xué)生成為求知的主體。

　　那么怎么才能做到對文本的整體閱讀和理解呢？那就是用“線”串“散珠”：

　　第一步，確定了教學(xué)目標(biāo)，找到一根可以把許多知識“散珠”串聯(lián)起來的“線”──張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因是什么?有了中心議題，在學(xué)生對課文獲得整體認(rèn)識的基礎(chǔ)上，開展思維活動，做到“形散而神不散”，避免串講法肢解課文之弊。

　　第二步，理清線索，安排主要教學(xué)步驟。在教學(xué)過程中，沿著主“線”完成各個目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容。

　　七、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課，初識張衡

　　1、導(dǎo)入新課

　　1800多年前，當(dāng)人們都還在茫然中打量這個世界時，我國東漢就已經(jīng)將一個人的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。

　　他是文學(xué)家，二京大賦，氣勢恢宏；

　　他是書畫家，東漢四家，上有其名；

　　他是數(shù)學(xué)家，圓周率說，千年第一；

　　他是發(fā)明家，渾天地動，構(gòu)造奇精；

　　他是地理學(xué)家，地形圖表，澤被后世；

　　他更是天文學(xué)家，洞觀天象，撥正視聽。

　　他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。此人就是張衡。那么今天就讓我們循著范曄的文字，解讀這位全能型人才，看看是什么成就了這位杰出的人物。

　　設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營造良好課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們濃厚的興趣，吸引學(xué)生的審美注意，使之不由自主地進(jìn)入課文情境。

　　2、請全體同學(xué)齊讀課文，要聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音和斷句。

　　“書讀百遍，其義自見”，只有反復(fù)誦讀，才能領(lǐng)會文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學(xué)的特殊要求。預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過課文，現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會文章韻律，熟悉課文內(nèi)容。

　　3、檢查預(yù)習(xí)、梳理字詞（結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自學(xué)整理，同學(xué)之間交流，本環(huán)節(jié)課前完成，課上檢查。） 此環(huán)節(jié)中難點(diǎn)問題可先由學(xué)生通過借助工具書，進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)，老師課上檢查，學(xué)生課后再歸納整理資料卡片的方式進(jìn)行。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作探究能力、知識梳理能力，還能讓學(xué)生在自學(xué)中加深對知識的理解和記憶。

　　4、全文共六段，主要介紹了張衡的哪些事跡?

　　(學(xué)生歸納，教師板書。)

　　(1)文學(xué)成就(第1段)。

　　(2)科技成就(第2-4段，第3段過渡)。

　　(3)治國才能(第5段)。

　　小結(jié)：郭沫若在張衡墓碑上的題詞：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史上亦所罕見�！薄叭f祀千齡，令人景仰!”后世人稱張衡為“科圣”。

　　設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解文本，通過課前預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容的整體理解，提升學(xué)生對張衡的認(rèn)識。

　　（二）研讀課文，再識張衡

　　1、班固已作《兩都賦》，張衡為何還要寫《二京賦》?

　　在學(xué)生答出“因以諷諫”后，教師總結(jié)：張衡所作《二京賦》，在頌揚(yáng)漢朝國勢隆盛社會繁榮的同時，文詞中含著濃厚的“恤民”氣息，他仗義執(zhí)言，指責(zé)官僚豪紳們的昏庸腐朽，黎民百姓的痛苦和仇恨。

　　2、張衡為什么有如此的文學(xué)才華?

　　張衡“少善屬文”、“游于三輔”入“京師觀太學(xué)”，“遂通五經(jīng)貫六藝”。──天資聰明，勤奮好學(xué)。(原因之一)

　　追問：張衡成為博學(xué)多才的偉人，除了上面的原因，還有哪些原因?

　　“無驕尚之情”、“常從容淡靜，不好交結(jié)俗人。”(學(xué)生查字典疏通難點(diǎn)：“從容淡靜”。)

　　追問：有哪些句子為“從容淡靜”作了注解?

　　“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應(yīng)”、“衡不慕當(dāng)世”。──謙遜持重，鄙視名利。(原因之二)

　　“精思傅會，十年乃成”、“尤致思于??”、“研核陰陽，妙盡??”“言甚詳明”──執(zhí)著專一，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。(原因之三)

　　小結(jié)：蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”一個人成就的取得一定離不開性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運(yùn)。東漢書法家崔瑗給張衡寫的墓碑說他“敏而好學(xué)，如川之逝，不舍晝夜”。他自己在一篇述志的作品《應(yīng)閑》里說“約己博藝，無堅(jiān)不鉆”。又說“君子不患位之不立，而患德之不崇；不恥祿之不夥，而恥智之不博”。可以看出他的治學(xué)態(tài)度和做人品格，也印證了以上分析的三方面原因。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)概括，三識張衡

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀第四段。

　　問：本段不到二百字，是如何介紹候風(fēng)地動儀的?請概括要點(diǎn)。

　　依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系，簡明而具體地介紹候風(fēng)地動儀的制造和使用：①制造時間和儀器名稱(1句）；②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句)；③機(jī)件、內(nèi)外構(gòu)造(3、4、5句)；④功能和作用(6、7、8句)；⑤精確程度及效果(9、10句)；⑥實(shí)踐證明靈敏度和準(zhǔn)確性(11、12句)；⑦交代儀器正式使用(13句)。

　　這段文字寫作順序：時間→名稱→材料→外形→構(gòu)造→作用→效果→評價→驗(yàn)證→使用。這一段可看成典范的科學(xué)說明文。

　　小結(jié)：史書載從公元92年到公元125年的三十多年間，我國北方共發(fā)生大地震26次，張衡研制地動儀，測報地震，正說明了不計名利、為民造福的品格是他在科研上成功的因素之一。

　　2、讀第5、6段，

　　思考：為了表現(xiàn)張衡的政治才干，作者在第5、6段寫了哪兩件事？突出了人物怎樣的性格？

　　（1）《思玄賦》的由來。（2）出任河間相與權(quán)奸的斗爭。

　　性格：心思細(xì)密、小心謹(jǐn)慎；果敢決絕，聰明機(jī)智。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)要領(lǐng)，拓展延伸

　　討論兩個問題。

　　1、人物傳記的寫作要領(lǐng)。

　　問1：從傳記中看張衡一生經(jīng)歷了幾位皇帝?

　　這一環(huán)節(jié)教師提醒學(xué)生找文中表示時間的短語，學(xué)生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時間順序進(jìn)行寫作的。 其次引導(dǎo)學(xué)生比較材料，不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進(jìn)行了詳寫。

　　經(jīng)歷了三位皇帝：和帝、安帝、順帝。也有人說四位，包括章帝。

　　(板書)：東漢章帝(建初三年，公元78年生)→和帝→安帝→順帝(永和四年，公元139年卒)

　　由此不難看出寫人物傳記多按時間順序組材。

　　問2：對于張衡的博學(xué)多才，傳記中是如何反映的？

　　敘寫張衡的事跡，突出科技成就，詳寫候風(fēng)地動儀，文學(xué)成就較略。 由此，可以得出人物傳記寫法：①以時間為序組材，概括人物一生；②突出人物重點(diǎn)活動，詳略安排得當(dāng)。

　　2、在那個時代，張衡絕對是達(dá)人級的人物，有四句話可以概括：渾天地動兩儀爭輝，科學(xué)文學(xué)一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本文，你得到了哪些啟示（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫猓?

　�、倨返潞腿烁袷侨魏稳嗽趯W(xué)業(yè)上成功的基礎(chǔ)；

　�、谝�躋身世界科技先進(jìn)行列，必須要有民族自信心。

　　如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐塔身的堅(jiān)固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標(biāo)。我們不可能復(fù)制他們的人生道路，但是他們身上所蘊(yùn)含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應(yīng)當(dāng)汲取并堅(jiān)守的。

　　教師小結(jié)：

　　同學(xué)們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。

　　張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過在我認(rèn)為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜

　　就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進(jìn)，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。 也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。

　　最后，把這幅對聯(lián)送給張衡，也送給同學(xué)們！

　　天才全才奇才才高氣清 人品文品官品品正行端

　　橫批 品才雙馨

　　愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，品才雙馨！

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊第四單元的一篇課文。本組共有四篇課文。這篇課文語言生動優(yōu)美，現(xiàn)實(shí)和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。讓我們看到了我國人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅(jiān)定決心。本課是略讀課文，要求一課時完成教學(xué)任務(wù)。

　　鑒于以上對教材的分析，從三維度出發(fā)，我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：

　　1、知識能力目標(biāo)

　　認(rèn)讀生字詞，能理解詞語的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容；理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

　　2、過程和方法目標(biāo)：

　　通過認(rèn)讀、理解詞語的意思達(dá)到掌握本課的生字新詞；通過有感情的朗讀，達(dá)到理解課文的目的；圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)語句的深刻含義，體會人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)是體會“青山不老”的真正含義。

　　二、說教法學(xué)法

　　《新課標(biāo)》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，以讀代講，抓住重點(diǎn)詞語感悟法，放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流。從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　三、說教學(xué)過程

　　在教學(xué)中，我緊扣“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究。努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。

　　我的教學(xué)設(shè)計是這樣的。

　　同學(xué)們，中國的晉西北是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，生命在那里遭到干旱、霜凍、沙塵暴等怪物的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，綠色更是難以尋覓。

　　出示我國晉西北地區(qū)沙化的課件。

　　然而，一位老人卻用自己的雙手打造了一座座青青的山。

　　出示綠樹覆蓋的青山圖。

　　看了這2幅畫面，你有什么樣的感覺？

　　從漫漫黃沙到林海如濤，這是一個多么大的奇跡啊！在這片林海后面，凝聚著一位可敬畢生的心血和執(zhí)著的追求。

　　同學(xué)們想認(rèn)識他嗎？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第16課青山不老，走進(jìn)這片綠洲，認(rèn)識這位創(chuàng)造奇跡的81歲老人吧。

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