【必備】說課稿匯總4篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　本文是蘇教版第四冊的講讀課文。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是古典詩歌理解。本詩是晚唐著名詩人李商隱寫的一首律詩，主題隱晦多義，這也正是這首詩的魅力所在。

　　二）教學(xué)內(nèi)容安排

　　本文擬用一課時(shí)完成。重在對本詩進(jìn)行深刻領(lǐng)悟：包括分析詩歌的主旨，深入領(lǐng)會意象特點(diǎn)，結(jié)合作者坎坷經(jīng)歷歸納詩歌語言特點(diǎn)，達(dá)到詩歌鑒賞能力的提高。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：欣賞并學(xué)習(xí)本詩靈活運(yùn)用意象描寫的作用。

　　2、能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。②培養(yǎng)學(xué)生概括課文主旨的能力。③培養(yǎng)學(xué)生分析鑒賞詩歌的能力。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識封建社會造成詩人仕途失意的黑暗現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛社會的感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人高超的寫作技巧。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確把握詩歌主旨。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、教法：擬采用“整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高”的教學(xué)方法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：

　　朗讀法、研讀法、賞讀法

　　五、教學(xué)過程

　　一 導(dǎo)入新課

　　中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦�，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。

　　１．資料鏈接1——名詩對接。

　�、傧﹃枱o限好——（只是近黃昏）

　�、谏頍o彩鳳雙飛翼——（心有靈犀一點(diǎn)通）

　　③何當(dāng)共剪西窗燭——（卻話巴山夜雨時(shí)）

　�、艽盒Q到死絲方盡——（蠟炬成灰淚始干）

　　你能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商隱）

　　今天我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》。

　　二 了解作者

　　學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進(jìn)行交流。教師對學(xué)生交流結(jié)果予以梳理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集信息、篩選信息、整理信息。

　　李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）。他年輕時(shí)受牛黨成員令狐楚賞識而中進(jìn)士，后來又被李黨成員王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時(shí)死在滎陽。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨(dú)特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有《李義山詩集》。

　　三 賞析《錦瑟》

　�。ㄒ唬┙棠惴椒ǎ簩W(xué)詩三步走

　　讀：傾情誦讀，整體感知。

　　悟：感受形象，體味意境。

　　品：咀嚼涵泳，品味語言。

　　二）誦讀詩歌，初步感知。

　　1．請兩名同學(xué)誦讀詩歌，老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯(cuò)誤。

　　聽朗讀錄音。

　　2．學(xué)生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。

　　3．學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，理解詩歌主旨。

　�。ㄈ�）感悟詩意，理解主旨。

　　引導(dǎo)：我想大家在讀的過程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請同學(xué)們來談?wù)勀銖倪@首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感？可就全詩內(nèi)容談，也可就其中一字一句給你的感受來談。

　　1．學(xué)生交流閱讀感悟，教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評。

　　【參考】“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年�！笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄�？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎？詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點(diǎn)出自己對人生價(jià)值的深深思考。

　　【參考】“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑�！睂θ松�終極價(jià)值的思考不唯我獨(dú)有：有著“鯤展翅九萬里”遠(yuǎn)大志向的莊子，在夢中也不忘記對這個(gè)問題的探索，以致于夢生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個(gè)不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的疑惑。“蝴蝶夢迷”著“曉”字指明，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路；“杜鵑心托”依“春”字點(diǎn)破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機(jī)之感，是希望春光永駐激勵(lì)自己向前搏擊奮斗。

　　【參考】“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙�！睖婧Ｖ械恼渲橹挥性诿髟轮�夜，才能流下晶瑩的淚花；藍(lán)田下的美玉只有在日暖之時(shí)，才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此，人當(dāng)如是�！皽婧Ｔ旅鳌迸c“藍(lán)田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是詩人精妙絕倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩人回答人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。詩人以物推人，拓展深化了詩作的主題，整篇的閃光點(diǎn)在此，魂亦在此。

　　【參考】“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然�！弊窇涍^去，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時(shí)卻等閑而過；面對現(xiàn)實(shí)：戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建……醒悟之日已風(fēng)光不再。如泣如訴的悲劇式詰問，又讓詩人重新回到對“人生價(jià)值到底是什么？到底該怎樣實(shí)現(xiàn)？”深深的思考和迷惑之中，大大增強(qiáng)了詩作的震撼力。

　　2．小結(jié)詩歌內(nèi)容：

　　錦瑟牽情，回首往事——往事如夢，感傷深沉——對月而泣，美夢如煙——追憶此情，當(dāng)時(shí)惘然。

　　3．探究主旨。

　　引導(dǎo)：經(jīng)過追憶往事，詩人的情感凝結(jié)在哪個(gè)詞語上？（惘然）

　　引導(dǎo)：作者為什么而“惘然”？（為“此情”。）

　　引導(dǎo)：“此情”到底是什么情？請同學(xué)們就此探討詩歌的主旨。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)評。

　�。ǖ客稣f、戀情說、自傷身世說……）

　�。ㄋ模┢肺墩Z言，賞析技巧。

　　引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片，來感受走進(jìn)這首詩的意境。

　　１．動畫影片《錦瑟》。

　　學(xué)生觀后結(jié)合詩歌及畫面談?wù)勥@首詩的意境。

　　引導(dǎo)：這首詩除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術(shù)特色？請同學(xué)們從它的語言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。

　　學(xué)生結(jié)合具體的詩句談?wù)勗姷恼Z言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。

　　小結(jié)詩歌藝術(shù)特色： 哀怨的基調(diào)

　　凄迷的意境

　　華美的語言

　�。ㄎ澹┰僮x詩歌，感受詩意詩韻美。

　　四 小結(jié)

　　這節(jié)課，我們走進(jìn)了李商隱的情感世界，共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》，盡管這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明，只要用心體會，心靈總會相通。

　　五 布置作業(yè)：

　　請將今天所學(xué)進(jìn)行整理，寫成一篇賞析性的短文。

說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　《個(gè)人與集體》處于浙江省編寫的義務(wù)教材初中語文第四冊第三單元議論的方式和方法中第二課《小駁論兩則》的第二則。

　　第四冊是整套教材總－分－總的最后一冊分，側(cè)重于議論文的教學(xué)。第四冊相對集中地編排了兩個(gè)議論文單元，即第一、三單元。第三單元從議論文的方式方法入手，讓學(xué)生懂得議論的主要方式和議論的基本方法，并能在聽說讀寫中初步學(xué)會運(yùn)用。該單元的第一篇《反對自由主義》是立論，了解立論的特點(diǎn)、立論文的結(jié)構(gòu)及論證方法。本文是駁論，要求在學(xué)習(xí)立論的基礎(chǔ)上了解駁論的特點(diǎn)、駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。因本課處于小駁論的第二則，要求鞏固駁論的特點(diǎn)，進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法，并區(qū)別立論和駁論的差異。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)識人人為自己，也就是人人為大家的錯(cuò)誤，樹立集體主義的觀念。

　　二、回顧駁論的特點(diǎn)，理清本文的層次，進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　形式新穎的批駁方法。本則小駁論的作者別出心裁，借鑒數(shù)學(xué)公式，驗(yàn)算數(shù)學(xué)題的方式批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)。文章活潑多姿，用語幽默生動。因這種寫法學(xué)生理解起來有點(diǎn)難度，故把它定為難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情學(xué)法：

　　初二學(xué)生有一定的抽象邏輯思維能力，也接觸過不少議論文，但大多學(xué)的.是立論文，即用論據(jù)來論證論點(diǎn)的正確性。對駁論文還是初次接觸，雖在前一則已學(xué)過駁論的概念，初步了解了駁論文的結(jié)構(gòu)及簡單的批駁方法，對駁論方法之一－－駁論點(diǎn)有所了解。但因抽象邏輯思維能力還不強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)本課可教給學(xué)生比較分析的方法，即通過與第一則比較的方法學(xué)習(xí)本篇課文。這樣既可降低教學(xué)難度，也鞏固了前一則學(xué)過的方法，又學(xué)會了本篇課文的批駁方法。最后通過與立論文的比較，全面掌握議論的方式和方法。

　　三、教學(xué)方法：

　　根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及初二學(xué)生的心理特點(diǎn)及本人的特長，教學(xué)本課宜采用討論法。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生討論分析。在討論中，教師及時(shí)給予啟發(fā)、引導(dǎo)。這種方法，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動性有機(jī)地結(jié)合在一起，符合當(dāng)前以人為本的教學(xué)理念。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

　　本文的教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、新課導(dǎo)入。回顧上一課時(shí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)駁論文樹靶－－批駁－－結(jié)論的基本結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)駁論文駁論方法之一－－駁論點(diǎn)，補(bǔ)充介紹駁論的另外兩種方法－－駁論據(jù)、駁論證。復(fù)習(xí)的目的是與遺忘作斗爭。遺忘的規(guī)律是先快后慢。要鞏固第一天所學(xué)的知識，第二天就應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，使記憶內(nèi)容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘。另外，復(fù)習(xí)上篇的內(nèi)容使學(xué)習(xí)本篇有了自然的引導(dǎo)，為本課的比較分析作了鋪墊。

　　2、分析討論本文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。教師可設(shè)計(jì)下列問題供學(xué)生討論：

　　⑴文章批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？持這一論點(diǎn)的人有什么理由？這個(gè)觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是什么？

　　⑵全文可分為幾個(gè)部分？注意與上文比較異同。

　　通過討論、分析，學(xué)習(xí)駁論據(jù)這個(gè)駁論方法，進(jìn)一步掌握駁論文的結(jié)構(gòu)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　3、討論本文的批駁方法。教師可利用課后練習(xí)三的第1和第3小題。第1小題，用什么方法批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的？第3小題，本文批駁的形式很新穎，作者是借鑒什么方法寫的？

　　討論時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系中學(xué)其他學(xué)科的知識，借用數(shù)學(xué)中的等式求證的方法，使個(gè)人主義和集體主義兩個(gè)概念的本質(zhì)更為明確，暗示出論據(jù)的荒謬性，講解歸謬法。檢驗(yàn)公式時(shí)用了假設(shè)的三個(gè)典型事例，講解例證法，使學(xué)生掌握本文的批駁方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　小結(jié)時(shí)，將本文與《駁實(shí)惠論》比較，比較它們的異同，使學(xué)生對駁論文的批駁方法有個(gè)全面的了解。

　　4、總結(jié)課文。總結(jié)的內(nèi)容分兩個(gè)方面：⑴駁論文的結(jié)構(gòu)和批駁方法；⑵與《反對自由主義》比較，明確立論與駁論的區(qū)別，完成課后練習(xí)四。

　　課文總結(jié)概括了本文的內(nèi)容，使整節(jié)課內(nèi)容統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)完整。另外，通過比較，使學(xué)生更全面掌握議論的方式及方法，落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)。

　　5、布置作業(yè)：課后練習(xí)六�？上纫龑�(dǎo)學(xué)生討論，明確迷上蟋蟀的危害，然后提示學(xué)生借鑒課文的結(jié)構(gòu)方法和批駁方法。

　　布置的作業(yè)緊扣教學(xué)目標(biāo)，鞏固了課文的內(nèi)容，深化了課文的內(nèi)容。

說課稿 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．體會較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，能比較數(shù)的大小。

　　2．在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

　　3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握大數(shù)的讀、寫，能用萬、億為單位表示大數(shù)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

　　1．學(xué)生交流在生活中收集到的大數(shù)。

　　教學(xué)時(shí)可以從媒體中收集一組改寫的實(shí)例，讓學(xué)生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示？以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。

　　2．出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學(xué)生讀一讀。

　�。�1）如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？

　�。�2）可能學(xué)生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地肯定。

　�。�3）將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。

　　3．對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。

　　二、實(shí)踐練習(xí)。

　　第10頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

　　練習(xí)本題時(shí)，先請學(xué)生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。

　　第2題，在練習(xí)“海洋資源”時(shí)，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。

說課稿 篇4

　　一、教材分析：

　　本教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義和加法交換律、結(jié)合律有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，所以整個(gè)教學(xué)過程要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主，通過學(xué)生的觀察、驗(yàn)證、歸納、運(yùn)用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生在認(rèn)知的過程中可能對于在使用乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上又運(yùn)用乘法交換律有沖突，老師在其中只是起到一個(gè)“穿針引線”的作用，讓學(xué)生把前后內(nèi)容聯(lián)系起來，從而更好地服務(wù)于簡便計(jì)算，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的與效果。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　國標(biāo)本蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊數(shù)學(xué)P61-62 。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和結(jié)合律，會運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　2、通過乘法交換律和結(jié)合律公式的推導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力

　　4、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　5、結(jié)合教學(xué)中具體的教學(xué)事例對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品質(zhì)方面的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法交換律和結(jié)合律，并運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　乘法交換律與結(jié)合律的推導(dǎo)過程是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路：

　　（一）談話導(dǎo)入

　　1、出示圖片

　　2、學(xué)生觀察圖片并交流：你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？你能解決什么數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生的反饋板書：

　�。ǘ�）教學(xué)乘法交換律

　　引導(dǎo)學(xué)生列出算式：3×5，還可以5×3所以3×5=5×3請大家觀察這個(gè)等式，它有什么特點(diǎn)。你能照著樣子，再寫出幾個(gè)這樣的等式嗎？

　　4、 反饋，請學(xué)生說說自己是怎樣寫的，教師板書。他寫的對嗎？還有嗎？

　　5、 請大家仔細(xì)觀察一下這些等式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？先把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。

　　6、交流發(fā)現(xiàn)，充分讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的想法，逐步歸納出乘法交換律：兩個(gè)數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，它們的積不變。這個(gè)規(guī)律就是乘法的交換律（板書）

　　7、字母表示如果用a、b分別表示兩個(gè)乘數(shù)，你能用字母來表示乘法交換律嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書：a×b=b×a

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探索，并通過觀察比較，以及充分的交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再逐步抽象、概括出乘法交換律。]

　　（三）教學(xué)乘法結(jié)合律

　　1、 出示例題2

　　2、 要解決這個(gè)問題，你能用不同的方法來解答嗎？

　　3、 讓學(xué)生自主解答

　　4、 交流解答方法根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式，并讓學(xué)生說說每種方法的思考過程，還能怎樣算？

　　5、這道題目有兩種方法，那你能用“=”號把兩個(gè)算式連接起來嗎？（23×5）×6=23×（5×6）請大家比較等號兩邊的算式，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？同桌討論一下。

　　6、交流相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生說說，找出相同點(diǎn)：結(jié)果一樣，數(shù)字一樣。不同點(diǎn)：運(yùn)算順序不同。

　　7，那你能照著再寫幾組這樣的等式嗎？

　　8、讓學(xué)生說說自己是怎樣寫的，根據(jù)學(xué)生的回答板書

　　9、請大家觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　10、交流發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生說一說，歸納出乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再乘第3個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第1個(gè)數(shù)，它們的積不變。

　　揭題：這就是乘法的結(jié)合律。（板書）如果用a、b、c分別表示三個(gè)乘數(shù)，那乘法結(jié)合律可以怎樣表示呢？得到字母表達(dá)式：（a×b）×c=a×(b×c)讓學(xué)生讀一讀，并再說說乘法結(jié)合律的意義。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探索，并通過觀察比較，以及充分的交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再逐步抽象、概括出乘法結(jié)合律。]

　�。ㄋ模┏醪綉�(yīng)用，

　　教學(xué)試一試

　　1、 前面，我們運(yùn)用加法的交換律和結(jié)合律，可以進(jìn)行簡便計(jì)算。那乘法行不行呢？

　　2、 出示題目，你能用簡便方法計(jì)算下面兩題嗎？

　　3、 交流方法：讓學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的，有不同方法嗎？（如果有，都板書出來，進(jìn)行比較）為什么這樣簡便？

　　[設(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生認(rèn)識到：僅僅應(yīng)用乘法結(jié)合律，還不能使計(jì)算簡便，還得先應(yīng)用乘法交換律交換乘數(shù)5與37（或37與2）的位置，再應(yīng)用乘法結(jié)合律，才能使計(jì)算簡便。進(jìn)一步使學(xué)生體會計(jì)算簡便的關(guān)鍵。]

　　（五）鞏固提高、完成想想做做。

　　1、 先填空，再說說應(yīng)用了什么運(yùn)算律？最后一個(gè)先用交換律，再用結(jié)合律，如果學(xué)生不清楚，分步寫出來轉(zhuǎn)換過程。

　　[設(shè)計(jì)意圖：有利于培養(yǎng)學(xué)生用簡便方法計(jì)算的意識和能力�？梢宰寣W(xué)生在思考計(jì)算的基礎(chǔ)上組織交流。]

　　2、 先算一算，再比較哪種方法簡單？說說第2小題為什么簡便，應(yīng)用了什么運(yùn)算律？

　　3、 很快說出每組氣球上三個(gè)數(shù)連乘的積讓學(xué)生說說怎樣算最快？讓學(xué)生體會先算兩個(gè)數(shù)相乘得整十?dāng)?shù)比較簡便。

　　4、 想想做做

　　5讓學(xué)生說說從圖上能得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能用不同的方法來解答嗎？讓學(xué)生獨(dú)立解答。交流方法，說說哪種計(jì)算簡便？

　�。�六）課堂小結(jié)

　　三、教學(xué)理念的設(shè)計(jì)：

　　體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流，是新課程教學(xué)中倡導(dǎo)的基本理念。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然獨(dú)立思考是合作的前提，沒有獨(dú)立思考的合作交流是空的，在本教學(xué)中也有體現(xiàn)，例如在進(jìn)行猜想驗(yàn)證的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我要求每個(gè)學(xué)生自己先寫一個(gè)式子，再四人小組進(jìn)行交流，最后全班進(jìn)行交流。在總結(jié)出乘法交換律和結(jié)合律的規(guī)律時(shí)，要求學(xué)生用自己的語言敘述概括，用自己的方法把這個(gè)規(guī)律記住。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以就能獲得學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，同時(shí)體現(xiàn)“主動參與、積極思考、合作發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)成功、健康發(fā)展”的教學(xué)思路。在鞏固練習(xí)階段，充分給學(xué)生以自主權(quán)，學(xué)生以“創(chuàng)造”的空間，并通過比較，感受計(jì)算方法的靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識進(jìn)行解題的能力。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)題，使學(xué)有余力的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實(shí)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”基本教學(xué)理念。

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