櫻花說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的櫻花說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。
櫻花說(shuō)課稿1
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):了解日本都節(jié)調(diào)式和當(dāng)?shù)孛袼祝?/p>
2、情感目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài);
3、能力目標(biāo)能在課上對(duì)都節(jié)調(diào)式進(jìn)行探討研究,課下收集各地區(qū)個(gè)民族的特色音樂(lè)。 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)感受都節(jié)調(diào)式的日本民歌特色。
教學(xué)難點(diǎn)唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的3、4、7這幾個(gè)音,以及增四度特征音程的進(jìn)行的4——7。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入我將日本民族音樂(lè)作為背景音樂(lè)然后朗讀有關(guān)日本富士山和民族服飾和服的材料,在朗讀和播發(fā)的過(guò)程中還用富士山和和服的圖片給同學(xué)們進(jìn)行展示。讓同學(xué)們體會(huì)到里面的意境里去,最后通過(guò)日本國(guó)花櫻花引入新課。
第二環(huán)節(jié)新課教學(xué)
1、播放《櫻花》的音頻資料,對(duì)這首歌的主體進(jìn)行分析講解。
2、我將一句一句教唱譜。
3、然后將歌詞帶入旋律進(jìn)行演唱。
4、我將通過(guò)鋼琴給同學(xué)伴奏。
第三環(huán)節(jié)說(shuō)教學(xué)
深入通過(guò)對(duì)都節(jié)調(diào)式的講解然后我將用鋼琴教同學(xué)們唱準(zhǔn)4、7這兩個(gè)音。 第四環(huán)節(jié)說(shuō)教學(xué)拓展
我將播放各地區(qū)的民歌給同學(xué)們聽(tīng)賞,然后讓大家找出它們之間的區(qū)別在該環(huán)節(jié)引用了對(duì)比法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第五環(huán)節(jié)說(shuō)創(chuàng)編
我叫同學(xué)模仿日本的一些民族舞蹈姿勢(shì),對(duì)模仿不像的同學(xué)給予懲罰,讓他們進(jìn)行自由才藝表演。表演結(jié)束后再讓大家跟著我唱幾遍新課歌曲。
第六環(huán)節(jié)說(shuō)課堂小節(jié)
1、在這堂課中同學(xué)學(xué)到日本民歌《櫻花》,還有聽(tīng)賞了世界各地民歌,增加自己的見(jiàn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)到日本都接調(diào)式的結(jié)構(gòu)。
3、感受到日本人愛(ài)櫻花賞櫻花的意境。
櫻花說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌<櫻花>,這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè)。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè)曲,做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè)曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂(lè)采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學(xué)生面前,既擴(kuò)充了學(xué)生的音樂(lè)視野,也幫助了學(xué)生認(rèn)識(shí)改編樂(lè)曲的幾種常見(jiàn)的方法。
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌,歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上,具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花,趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情,也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
2、教學(xué)目的:
1)通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨(dú)唱、齊唱、合唱、器樂(lè)演奏等形式,讓學(xué)生感受相同音樂(lè)主題,可以有不同的表現(xiàn)形式。
2)辨別器樂(lè)改編曲運(yùn)用了哪些手法,初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3)感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn),了解日本的風(fēng)土人情。
4)針對(duì)學(xué)生年齡小,對(duì)于音樂(lè)形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡,對(duì)于器樂(lè)曲缺少認(rèn)識(shí),希望通過(guò)欣賞與比較,培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂(lè)曲的能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn):
1)相同旋律的不同表現(xiàn)形式。
2)認(rèn)識(shí)改編曲的幾種主要方法,并能夠加以運(yùn)用。
二、說(shuō)教法
1)問(wèn)題聆聽(tīng)法:
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏,優(yōu)美舒展的旋律,通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫(huà)面,讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲,并試為歌曲起名字,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
2)歌曲模唱法:
歌曲教學(xué)以模唱為主,分樂(lè)句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
3)視覺(jué)圖象法:
在樂(lè)曲欣賞的同時(shí),通過(guò)各部分音樂(lè)的變化配以不同的畫(huà)面,給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合,避免枯燥的說(shuō)教形式,使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化,有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同變化形式。
4)對(duì)比欣賞法:
合唱曲與器樂(lè)曲之間的對(duì)比欣賞,感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂(lè)改編曲的表現(xiàn)方法運(yùn)用到歌曲的改編中來(lái),從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)改編的幾種方法。認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承,而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián),使學(xué)生較直觀地理解主題音樂(lè)的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等要素,讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過(guò)列出表格,直觀地對(duì)比分析的方法,使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo),最后通過(guò)親身體驗(yàn),驗(yàn)證結(jié)論,進(jìn)一步加深對(duì)改編曲的認(rèn)識(shí)。
1)聽(tīng)、畫(huà)相結(jié)合的方法:
通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲與選擇畫(huà)面相結(jié)合的方法,讓學(xué)生感受相同音樂(lè)的不同變化,并能夠借助不同的畫(huà)面區(qū)分各種音樂(lè)演奏形式的變化。
2)實(shí)踐探索法:
以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),在聆聽(tīng)與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和了解改編曲的幾種常用方法,并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。通過(guò)與教師在共同聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生求知、探索的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入:
1、聆聽(tīng)歌曲
在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中,通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫(huà)面,邊聽(tīng)音樂(lè)邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲,從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花,日本人民每到三月時(shí)都會(huì)到戶外去賞花,讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱
這個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用歌曲模唱的方法,讓熟悉歌曲的旋律,為下一步的欣賞打下基礎(chǔ),并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名,選取出較有創(chuàng)意的想法,更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級(jí)的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力,通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲,讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同,從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化,能夠做簡(jiǎn)單的模仿。
四、欣賞器樂(lè)曲
讓學(xué)生分辯在器樂(lè)演奏的過(guò)程中,歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次,可以用不同的畫(huà)面來(lái)表示,說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區(qū)分的。
運(yùn)用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè)的方法,即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣,又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè)活動(dòng)。在欣賞的同時(shí),還可以讓學(xué)生借助手勢(shì)或是畫(huà)圖的形式參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受相同旋律的音樂(lè),不同的表現(xiàn)形式。這首器樂(lè)改編曲通過(guò)器樂(lè)獨(dú)奏、不同的器樂(lè)獨(dú)奏、幾件樂(lè)器的合奏等形式,并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽(tīng)和了解器樂(lè)曲改編的基礎(chǔ)上,運(yùn)用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂(lè)曲中不同演奏樂(lè)器、各種樂(lè)器的組合以及在速度、力度上的變化,引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的演唱上也運(yùn)用這些方法對(duì)歌曲進(jìn)行改編,將掌握到的新知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用。比如可以運(yùn)用獨(dú)唱、器樂(lè)演奏、齊唱等學(xué)生會(huì)的音樂(lè)表現(xiàn)
櫻花說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
魯教版初中音樂(lè)教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元環(huán)球之旅-----亞洲之聲是初中音樂(lè)教材的一系列內(nèi)容之一。我說(shuō)課的內(nèi)容是本單元第一課時(shí)。本課我選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之海》和朝鮮民歌《清津浦船歌》,這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè)和朝鮮音樂(lè),擴(kuò)充了學(xué)生的音樂(lè)視野!稒鸦ā纷鰹橐皇拙哂械湫腿毡撅L(fēng)格的民歌,歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上,具有獨(dú)特的民族風(fēng)格,生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花,趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情,也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一!洞褐!房坍(huà)了春天的大海,給人以美好的遐想。《清津浦船歌》起伏的強(qiáng)弱節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結(jié)合在一起,生動(dòng)形象地展示了清津浦漁人的生活。
2、教學(xué)目標(biāo):
1)學(xué)會(huì)有表情地背唱日本民歌《櫻花》,并體會(huì)其獨(dú)具特色的五聲音階的都節(jié)調(diào)式的特征。認(rèn)識(shí)日本的民族樂(lè)器。
2)欣賞《清津浦船歌》,了解朝鮮民歌的特點(diǎn);三拍子律動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1)背唱歌曲《櫻花》。
2)日本音樂(lè)與朝鮮音樂(lè)的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1)情景法:以多媒體為輔助教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情景,貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學(xué)生處于富有樂(lè)趣的情景中,這樣既陶冶了情操,又不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境,從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力。
2)識(shí)譜視唱法:
歌曲教學(xué)以視唱為主,分樂(lè)句視唱歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
3)視覺(jué)圖象法:
在樂(lè)曲欣賞的同時(shí),通過(guò)各部分音樂(lè)的變化配以不同的畫(huà)面,給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合,避免枯燥的說(shuō)教形式,使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化,有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同變化形式。
4)啟發(fā)式:通過(guò)啟發(fā),讓學(xué)生自己分析、總結(jié)音樂(lè)中的各要素,理解表達(dá)音樂(lè)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”“思”等要素,讓學(xué)生去感知歌曲和樂(lè)曲的情緒
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)日本民歌《櫻花》
1、創(chuàng)設(shè)情景,興趣引入:今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ眯。先去哪呢?出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個(gè)內(nèi)容-----日本民歌《櫻花》。
2、范唱歌曲,理解音樂(lè):學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出音樂(lè)內(nèi)容。
3、識(shí)譜視唱:(重視學(xué)生雙基能力的練習(xí))
啟發(fā)學(xué)生從結(jié)束音開(kāi)始說(shuō)出歌曲中使用的音3 4 6 7 1 ,學(xué)生總結(jié)出歌曲調(diào)式:一種五聲音階的都節(jié)調(diào)式。音樂(lè)抒情、平和、流暢。(突出學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn))
4、演唱《櫻花》
1)配樂(lè)朗誦的加入!澳捍喝绿炜绽,萬(wàn)里無(wú)云多明凈。如同彩霞如白云,芬芳撲鼻多美麗! (從心理學(xué)角度而言,“通感”這一心理現(xiàn)象,使藝術(shù)之間或同一藝術(shù)的不同內(nèi)容之間的相互融合成為必要和可能,也體現(xiàn)了“提倡學(xué)科綜合”的宗旨——藝術(shù)門類的綜合。)
2)輕聲唱詞,跟琴輕聲演唱并背唱。
3)歌曲的情感處理。逐句輕唱,老師啟發(fā),哪些地方可作漸強(qiáng)減弱的處理,學(xué)生討論。
4)聽(tīng)錄音,有表情地演唱,表現(xiàn)與同伴相邀去觀賞櫻花的喜悅心情
音樂(lè)起,師:這時(shí),想象你已穿上寬大的和服,拖著木笈在盡情歌唱。
。ê(jiǎn)潔的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生興趣,把學(xué)生帶進(jìn)了音樂(lè)的氛圍。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“熱愛(ài),是最好的老師”。)
。ǘ┏甙伺c箏二重奏《春之海》
1、尺八與箏介紹:
2、欣賞:學(xué)生理解感受音樂(lè)。( 學(xué)生展開(kāi)想象,發(fā)表各自的觀點(diǎn)、見(jiàn)解。)
。ㄗ⒅匾魳(lè)課標(biāo)中提出的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重感受與鑒賞,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑)
(三)《清津浦船歌》
1、創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入:一同與學(xué)生演唱《大長(zhǎng)今》的主題歌《希望》,理解感受朝鮮半島音樂(lè)的特性:三拍子傾向。節(jié)奏為長(zhǎng)短、短長(zhǎng)兩種基本形態(tài)。(從學(xué)生最感興趣的韓劇音樂(lè)出發(fā),讓學(xué)生自己總結(jié)得出朝鮮半島的音樂(lè)特征,這比單純的說(shuō)教更易于學(xué)生掌握)
然后出示視頻資料,讓學(xué)生們感到我們又來(lái)到了朝鮮半島的朝鮮。
2、欣賞《清津浦船歌》
1) 初聽(tīng):學(xué)生感受具有三拍子傾向的6/8音樂(lè)的《清津浦船歌》,說(shuō)出音樂(lè)內(nèi)容。
2)《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動(dòng)生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動(dòng)中人們的樂(lè)觀精神。起伏強(qiáng)弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結(jié)合在一起,生動(dòng)形象地展示了清津浦漁民的生活。
3)復(fù)聽(tīng):找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞,跟著音樂(lè)敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂(lè)觀精神。(不經(jīng)意的舉動(dòng),其實(shí)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。)
(四)音樂(lè)活動(dòng):比比誰(shuí)的耳朵靈
老師分別放了中國(guó)、日本、朝鮮的音樂(lè)片段,學(xué)生回答分別是哪國(guó)音樂(lè)?
(這既能拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野又是對(duì)本課內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè),回扣了教學(xué)目標(biāo))
(五)課堂小結(jié):今天我們參與了第一次亞洲之旅,學(xué)習(xí)了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約,下次一起走進(jìn)印度、泰國(guó)和印尼!
櫻花說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!
音樂(lè),作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造,是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是以人音版小學(xué)音樂(lè)第 二 冊(cè)第六課《 下蛋啰 》一課。
一、 教材分析
人音版小學(xué)音樂(lè)第二冊(cè)第六課《 下蛋啰 》,切實(shí)的根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn):以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng),曲調(diào)歡快活潑,尤其是歌中模仿母雞下蛋的節(jié)奏,為歌曲增添了亮點(diǎn),從而生動(dòng)形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意樣子。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā),我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):1、學(xué)習(xí)歌曲《 下蛋啰 》,能用歡快、熱烈的聲音表現(xiàn)歌曲。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)如(創(chuàng)編歌詞、用打擊樂(lè)、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對(duì)歌曲的創(chuàng)作能力。3、通過(guò)感受音樂(lè)的歡快和喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
(三)重難點(diǎn)確定及分析:
重點(diǎn):音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程,應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲情景我將確定為本課的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)歌曲的表現(xiàn),讀襯詞時(shí)的清晰、準(zhǔn)確,以及咬字吐字,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口。
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備:(1)制作教學(xué)軟件和投影片、范唱磁帶。(2)學(xué)生自備一條彩色小雞頭飾、蛋。根據(jù)準(zhǔn)備我會(huì)采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合等綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué)。
三、教育理念。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我會(huì)精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué),努力讓學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是,以“唱”為本,把“情”貫穿始終,尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn),將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 四:教學(xué)過(guò)程
在這樣的理念指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程,請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析,在這里,將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。
。ㄒ唬┘と(dǎo)入 揭示課題:聆聽(tīng)著熟悉的旋律《小燕子》,舞動(dòng)著優(yōu)美的姿勢(shì),進(jìn)入教室,師生一起進(jìn)行拉手舞蹈,讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入到氛圍中,這樣的情景引入,達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果,音樂(lè)停止,我問(wèn):同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?都喜歡什么呢?(生答:)那咱們先把我們的教師室變成歡樂(lè)的動(dòng)物園 !請(qǐng)小朋友們最喜歡的來(lái)模仿叫聲:(我利用同學(xué)們模仿的聲,我組織幾條節(jié)奏練習(xí),這是對(duì)教材的拓展。)
同學(xué)們看!老師手里的蛋還是熱的,是剛剛生下來(lái)的。誒,同學(xué)們想不想和老師一起去看看母雞下蛋。。ㄉ穑┠钦(qǐng)大家跟我來(lái)吧。欣賞1、視聽(tīng)結(jié)合 整體感知讓學(xué)生隨著媒體畫(huà)面,完整欣賞歌曲,讓學(xué)生感受歡快,從而激發(fā)他們的興趣與求知欲。我將抓住這一熱情,進(jìn)行按節(jié)奏拍手朗讀歌詞,播放音樂(lè)。當(dāng)孩子們聽(tīng)錄音對(duì)旋律有了初步的旋律線條以后,就可以分組進(jìn)行自學(xué)。
2、合作學(xué)習(xí) 培養(yǎng)能力讓孩子們根據(jù)自己的識(shí)譜能力,分小組自學(xué)歌詞,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的一兩個(gè)樂(lè)句進(jìn)行學(xué)習(xí),以降低教材難度,照顧到每一個(gè)學(xué)生,然后讓學(xué)生自己覺(jué)得最好的方法來(lái)教大家!教師放手讓同學(xué)自己學(xué),自己教,只給予積極的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓每位同學(xué)都有自信心,讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅,教師抓住全曲中的襯詞進(jìn)行渲染,教師強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字及聲音運(yùn)用,教師參與其中,幫助有困難的小組解決問(wèn)題,真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。
2、 積極創(chuàng)新 激發(fā)熱情。歌曲完成好以后,讓孩子們用舞蹈表現(xiàn)歌曲,學(xué)習(xí)母雞下蛋的情景,說(shuō)說(shuō)唱唱很有情趣。以及用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏,演示一遍。然后師引導(dǎo):同學(xué)們,六一的鐘聲馬上就要敲響,同學(xué)們,讓我們一起倒記時(shí)一起來(lái)唱這首《下蛋啰》:10、9、8、7、6、??(師生齊呼:六一快樂(lè).)同學(xué)們:該我們的節(jié)目上臺(tái)了,大家唱起來(lái)、跳起來(lái)、舞起來(lái)把。ń淌依镉谐⒂谐、有敲、氣球飛起來(lái)??) “情景、協(xié)作”對(duì)學(xué)習(xí)成功致關(guān)重要,所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演,盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)情景。師生一起跟隨音樂(lè)表演,將課堂推向高潮,最后,讓學(xué)生將演唱歌曲感受到的熱鬧場(chǎng)面和對(duì)歌曲的熱愛(ài)用色彩表現(xiàn)出來(lái),小組集體即興作畫(huà),進(jìn)一步加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),這樣的氛圍學(xué)生不僅學(xué)好歌曲,心中的愛(ài)國(guó)生活的熱情也會(huì)由然而生。
4、課后延伸 新課標(biāo)指出:教科書(shū)已越來(lái)越不可能滿足我們的要求了,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道,我在教學(xué)本課后,就給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間:收集動(dòng)物圖片文字資料;以便于在下一節(jié)中的交流。這樣的設(shè)計(jì),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使音樂(lè)教學(xué)充滿生機(jī)與活力,從課內(nèi)向課外延伸,使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育,這一舉措使教學(xué)更加開(kāi)放,給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間。
七、教學(xué)啟示
總之,本方案的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂(lè)素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然,措施付諸實(shí)施,還需要老師的愛(ài)心和慧心,教學(xué)研究永無(wú)止境,我相信,沒(méi)有最好,只有更好。在此,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見(jiàn),謝謝!
櫻花說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌<櫻花>,這是同學(xué)首次接觸日本音樂(lè)。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè)曲,做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè)曲有著各自不同的表示方式。相同音樂(lè)采用不同的演奏形式出現(xiàn)在同學(xué)面前,既擴(kuò)充了同學(xué)的音樂(lè)視野,也協(xié)助了同學(xué)認(rèn)識(shí)改編樂(lè)曲的幾種常見(jiàn)的方法。
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌,歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上,具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日自己民珍愛(ài)櫻花,趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情,也充沛體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
2、教學(xué)目的:
1)通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨(dú)唱、齊唱、合唱、器樂(lè)演奏等形式,讓同學(xué)感受相同音樂(lè)主題,可以有不同的表示形式。
2)區(qū)分器樂(lè)改編曲運(yùn)用了哪些手法,初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3)感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn),了解日本的風(fēng)土人情。
4)針對(duì)同學(xué)年齡小,對(duì)于音樂(lè)形象較易理解的歌曲同學(xué)較喜歡,對(duì)于器樂(lè)曲缺少認(rèn)識(shí),希望通過(guò)欣賞與比較,培養(yǎng)同學(xué)欣賞器樂(lè)曲的能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn):
1)相同旋律的不同表示形式。
2)認(rèn)識(shí)改編曲的幾種主要方法,并能夠加以運(yùn)用。
二、說(shuō)教法
1)問(wèn)題聆聽(tīng)法:
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏,優(yōu)美舒展的旋律,通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫(huà)面,讓同學(xué)根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲,并試為歌曲起名字,以此來(lái)激發(fā)同學(xué)的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
2)歌曲模唱法:
歌曲教學(xué)以模唱為主,分樂(lè)句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
3)視覺(jué)圖象法:
在樂(lè)曲欣賞的同時(shí),通過(guò)各局部音樂(lè)的變化配以不同的畫(huà)面,給同學(xué)視聽(tīng)結(jié)合,防止枯燥的說(shuō)教形式,使原本籠統(tǒng)的內(nèi)容變得具體形象化,有利于同學(xué)理解和分析樂(lè)曲的不同變化形式。
4)對(duì)比欣賞法:
合唱曲與器樂(lè)曲之間的對(duì)比欣賞,感受不同演奏形式的不同表示方法。并嘗試將器樂(lè)改編曲的表示方法運(yùn)用到歌曲的改編中來(lái),從而讓同學(xué)更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)改編的幾種方法。認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承,而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變,進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián),使同學(xué)較直觀地理解主題音樂(lè)的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,要讓同學(xué)能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等要素,讓同學(xué)去感知歌曲的情緒。通過(guò)列出表格,直觀地對(duì)比分析的方法,使同學(xué)自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo),最后通過(guò)親身體驗(yàn),驗(yàn)證結(jié)論,進(jìn)一步加深對(duì)改編曲的認(rèn)識(shí)。
1)聽(tīng)、畫(huà)相結(jié)合的方法:
通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲與選擇畫(huà)面相結(jié)合的方法,讓同學(xué)感受相同音樂(lè)的不同變化,并能夠借助不同的畫(huà)面區(qū)分各種音樂(lè)演奏形式的變化。
2)實(shí)踐探索法:
以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),在聆聽(tīng)與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和了解改編曲的幾種常用方法,并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。通過(guò)與教師在一起聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學(xué)求知、探索的`欲望。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入:
1、聆聽(tīng)歌曲
在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓同學(xué)在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中,通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日自己文景色的畫(huà)面,邊聽(tīng)音樂(lè)邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲,從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花,日自己民每到三月時(shí)都會(huì)到戶外去賞花,讓同學(xué)真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一,培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱
這個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用歌曲模唱的方法,讓熟悉歌曲的旋律,為下一步的欣賞打下基礎(chǔ),并在同學(xué)演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與同學(xué)一起推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名,選取出較有創(chuàng)意的想法,更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級(jí)的同學(xué)已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力,通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲,讓同學(xué)試說(shuō)出與教師的演唱以和同學(xué)的演唱有什么不同,從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化,能夠做簡(jiǎn)單的模仿。
四、欣賞器樂(lè)曲
讓同學(xué)分辯在器樂(lè)演奏的過(guò)程中,歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次,可以用不同的畫(huà)面來(lái)表示,說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區(qū)分的。
運(yùn)用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè)的方法,即可培養(yǎng)同學(xué)正確聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣,又可讓同學(xué)做到有目的的參與音樂(lè)活動(dòng)。在欣賞的同時(shí),還可以讓同學(xué)借助手勢(shì)或是畫(huà)圖的形式參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),對(duì)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也是很有協(xié)助的。從而讓同學(xué)認(rèn)識(shí)和感受相同旋律的音樂(lè),不同的表示形式。這首器樂(lè)改編曲通過(guò)器樂(lè)獨(dú)奏、不同的器樂(lè)獨(dú)奏、幾件樂(lè)器的合奏等形式,并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽(tīng)和了解器樂(lè)曲改編的基礎(chǔ)上,運(yùn)用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂(lè)曲中不同演奏樂(lè)器、各種樂(lè)器的組合以和在速度、力度上的變化,引導(dǎo)同學(xué)在歌曲的演唱上也運(yùn)用這些方法對(duì)歌曲進(jìn)行改編,將掌握到的新知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用。比方可以運(yùn)用獨(dú)唱、器樂(lè)演奏、齊唱等同學(xué)會(huì)的音樂(lè)表示
櫻花說(shuō)課稿6
一、教材:教材的內(nèi)容、地位和作用
本節(jié)教材來(lái)源于中學(xué)地理(星球地圖版)七年級(jí)下冊(cè)第八章(不同類型的國(guó)家)第一節(jié),本節(jié)內(nèi)容主要分為三大部分:多火山、地震的島國(guó);發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì);東西方兼容的文化。在這里我們只涉及到日本的自然地理特征如地理位置、范圍和多火山、地震。
前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大洲、地區(qū),學(xué)習(xí)與掌握了一些學(xué)習(xí)大洲和地區(qū)的方法,各個(gè)國(guó)家的學(xué)習(xí)是對(duì)大洲與地區(qū)的深化與細(xì)化,我們可以借鑒學(xué)習(xí)大洲與地區(qū)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)日本。日本學(xué)習(xí)的第一個(gè)國(guó)家,通過(guò)學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法,對(duì)后面的區(qū)域地理教學(xué),具有一定的示范作用.
二、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能:
、倭私馊毡镜牡乩砦恢谩㈩I(lǐng)土范圍和主要的組成部分以及氣候、河流、資源等。
②了解日本多火山地震的特點(diǎn)及其成因。
③學(xué)會(huì)分析一個(gè)國(guó)家地區(qū)的地理特征的基本方法和技巧
。2)過(guò)程與方法:
①通過(guò)對(duì)日本自然特征的學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力。
、谕ㄟ^(guò)對(duì)日本多火山、地震的分析,培養(yǎng)學(xué)生探索地理事物因果關(guān)系的能力,培養(yǎng)學(xué)生防震減災(zāi)的意識(shí)和能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)日本對(duì)森林資源的保護(hù),樹(shù)立正確的資源觀,保護(hù)資源,合理利用資源。
②通過(guò)對(duì)日本火山地震及海洋性季風(fēng)氣候形成原因的分析學(xué)習(xí),使學(xué)生樹(shù)立“事物是聯(lián)系的,地理環(huán)境是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。1)重點(diǎn):
①日本的地理位置和領(lǐng)土組成。
②日本的地形特征和氣候特征。多火山、地震的自然環(huán)境特征,培養(yǎng)防震減災(zāi)的意識(shí)和能力。
。2)難點(diǎn):
、俣嗷鹕、地震的自然環(huán)境特征及形成原因,培養(yǎng)防震減災(zāi)的意識(shí)和能力。
②學(xué)會(huì)分析一個(gè)國(guó)家地區(qū)的地理特征的基本方法和技巧。
四、教學(xué)方法
由于地理學(xué)科會(huì)涉及到各種各樣的地圖,加上初中學(xué)生正處于青春期意志力薄弱自控力不強(qiáng),我選擇多媒體教學(xué),用PPT向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,必要時(shí)在黑板上用粉筆補(bǔ)充,這樣既能直觀清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,也能吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣,也方便了教師的教學(xué)。
通過(guò)直觀的圖形,圖表,將抽象的地理事物表現(xiàn)出來(lái),變難為易,使學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的自主思考或合作探討。
五、教學(xué)過(guò)程
。1)導(dǎo)入新課
首先呈現(xiàn)一些圖片:櫻花、火影忍者、千與千尋、蠟筆小新、一休??讓同
學(xué)們猜猜我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的是什么,導(dǎo)入新課《日本》的學(xué)習(xí)。
。2)新授
新知識(shí)學(xué)習(xí)前給出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn),讓同學(xué)們明白本節(jié)課主要學(xué)些什么,要達(dá)到怎樣的目的,這樣才能更好地與老師一起學(xué)習(xí)。
、偃毡镜奈恢
首先,呈現(xiàn)一幅世界地圖,讓學(xué)生從世界的角度去看日本,明確日本的地理位置,相鄰國(guó)家和海洋,國(guó)土的大致形狀。從整體上把握日本的基本概況。
隨后呈現(xiàn)日本經(jīng)緯網(wǎng)地圖和海陸位置圖,讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本及幻燈片說(shuō)出日本的半球位置、緯度位置、海陸位置和相對(duì)位置。
②領(lǐng)土組成
呈現(xiàn)日本地圖,讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本,指出日本的范圍。
③日本的地形及多優(yōu)良港灣
讓學(xué)生觀察日本地形圖,在觀察的同時(shí),思考幾個(gè)問(wèn)題:A、日本的海岸線具有什么特點(diǎn)?B、日本的地形特征是什么?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行觀察,使學(xué)生的注意力更加集中,從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生思考結(jié)束后,我將通過(guò)課堂提問(wèn)的方式,檢驗(yàn)學(xué)生的觀察結(jié)果,與學(xué)生共同總結(jié)得出答案。 ④日本的氣候與河流
呈現(xiàn)日本氣候和山河分布示意圖,讓同學(xué)們小組合作,根據(jù)歐洲西部海洋性氣候的形成分析日本氣候具有海洋性的原因,根據(jù)歐洲西部氣候?qū)恿鞯挠绊懡Y(jié)合日本地形分析日本河流的的特征。談?wù)摻Y(jié)束每一個(gè)小組派代表說(shuō)明結(jié)果。
⑤日本多火山、地震
看一段關(guān)于日本火山、地震的報(bào)道,請(qǐng)同學(xué)們回答A、由此聯(lián)想到了什么,與我們以前學(xué)過(guò)的什么地理知識(shí)有了聯(lián)系?B、那我們能夠知道為什么日本多火山、地震了嗎?然后再呈現(xiàn)世界板塊圖,得出日本位于亞歐板塊與太平洋板塊交界處,地殼運(yùn)動(dòng)活躍,因此多火山地震。
地震來(lái)了,我們?cè)撛趺崔k呢?提出問(wèn)題讓學(xué)生思考作答,再由老師整合補(bǔ)充。
⑥日本的資源
介紹日本的資源,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確資源觀,保護(hù)資源。
。3)總結(jié)
以一個(gè)知識(shí)框架呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),明白知識(shí)間的相互聯(lián)系,方便掌握與記憶。
六、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn):(1)用多媒體的方式教學(xué),直觀清晰;
。2)多運(yùn)用地圖,體現(xiàn)了地圖的作用與地位;
。3)側(cè)重讓學(xué)生獲得親身參與探究的體驗(yàn),學(xué)會(huì)分析于合作。
不足:(1)上課時(shí)間沒(méi)有把握好,擔(dān)心時(shí)間過(guò)少或過(guò)多,影響一些部分的教學(xué)安排;
。2)沒(méi)有安排相應(yīng)的課堂練習(xí);
。3)學(xué)生回答不出來(lái),不知道如何有效地引導(dǎo),有時(shí)直接代學(xué)生答;
。4)不能很好很到位又不干澀地給予反饋或鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);
。5)沒(méi)有真正了解學(xué)生,不了解他們的接受能力、不了解他們到底喜歡哪種方式學(xué)習(xí)。
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