【推薦】說課稿四篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的說課稿4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好! 今天我講課的內(nèi)容是語文二年級(jí)上冊(cè)《一封奇怪的信》識(shí)字教學(xué)。下面我就 將我的教學(xué)設(shè)計(jì)與依據(jù)介紹一下。

　　教材分析：

　　這篇課文通過寫作者親眼目睹并幫助一個(gè)五歲半的小姑娘為西北地區(qū)際寄 槐樹籽的事，贊揚(yáng)了小姑娘關(guān)心國家大事、關(guān)心西北綠化的美好品質(zhì)。本課有 1 5 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體 內(nèi)在的需要和動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性， 幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，即“以人為本，促進(jìn) 個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方 法的獲得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用多種方法識(shí)字的愿望。

　　2、認(rèn)識(shí) 15 個(gè)生字，會(huì)寫 3 個(gè)字“奇、怪、信”以及學(xué)習(xí)“大”字頭 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字、書寫生字 重點(diǎn)難點(diǎn)： “肅”比較難定部首及了解“肅”字的筆順和用對(duì)種形式來記字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件 教學(xué)方法： 針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和本課的教學(xué)目標(biāo)，在這節(jié)課上，主要突出“讀”、 “認(rèn)”、 “辨” “寫”四個(gè)方面，再通過小組合作學(xué)習(xí)，使生字的掌握得以升華。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話引入課題。

　　1、當(dāng)你想跟遠(yuǎn)在廣東打工的父母親說話時(shí)，你會(huì)怎樣做?有的學(xué)生會(huì)說(打電 話)，有的學(xué)生會(huì)說用電腦。老師隨機(jī)說，可是在沒有出現(xiàn)電話和電腦前， 人們想跟另一個(gè)在遠(yuǎn)方的人說話，就會(huì)用“信”來傳達(dá)信息，板書“信”出 示課件“信”，讓學(xué)生組詞，再讓學(xué)生觀察“信”，發(fā)現(xiàn)了什么?并在田字 格里寫下。

　　2、今天我們就來學(xué)一篇關(guān)于信的課文，出示課件，這是一封什么樣的信?

　　3、學(xué)習(xí)書寫“奇”和“怪”，并學(xué)習(xí)“大”字頭。在出示課題時(shí)，就教學(xué)生寫 了三個(gè)字，是為了讓學(xué)生對(duì)課題更深入地了解。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、聽錄音朗讀課文、注意聽準(zhǔn)音。這篇課文篇幅比較長(zhǎng)，聽錄音朗讀課文，讓學(xué)生 對(duì)課文有一個(gè)初步的印象。

　　2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生聽完錄音后，對(duì)課文有一個(gè)初步的了解后，再 讓學(xué)生自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3、出示生字，采用多種形式讀字音。

　　4、在學(xué)生熟讀生字后，出示生字“肅”和“塞”，這兩個(gè)生字比較難，老師讓學(xué)生 觀察這個(gè)字，看是什么結(jié)構(gòu)，找出部首，這個(gè)字的記字方法，組詞和造句等，教 給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)生字的方法。

　　5、同桌合作學(xué)習(xí)生字。同桌合作學(xué)習(xí)生字讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與，讓會(huì)的學(xué)生教 不會(huì)的學(xué)生，能達(dá)到很好的效果。

　　6、互助合作學(xué)習(xí)后，還有進(jìn)行匯報(bào)，看看合作學(xué)習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生在日常生 活中發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法， 使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中發(fā)展創(chuàng)造性思維。能從不同角度不同途徑 去發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法，學(xué)生有的用謎語記生字、有的用編順口溜記生字、 有的用換偏旁記生字、有的用加減法記生字，課堂氣氛活躍。

　　7、做吃水果游戲，檢查學(xué)生掌握生字情況。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)生字當(dāng)中，已經(jīng)感 到疲憊了，做吃水果游戲，不僅能讓學(xué)生鞏固生字，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。

　　8、猜字謎游戲。

　　9、形近字組詞。 由于時(shí)間關(guān)系，第七、八、九題都不能完成。 以上是我這節(jié)識(shí)字課的說課，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見!

說課稿 篇2

　　一、說教材分析：

　　《船長(zhǎng)》是蘇教版教材小學(xué)語文第十一冊(cè)中第二單元的一篇小說。課文敘述了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊時(shí)，鎮(zhèn)定自若，指揮６０名船員安然脫險(xiǎn)，自己卻屹立在船長(zhǎng)的崗位上隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾位船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。小說按“遇險(xiǎn)—自救—殉職”的思路展開故事情節(jié)，“遇險(xiǎn)”是起因，“殉職”是結(jié)局，著力描寫的是船長(zhǎng)哈爾威船長(zhǎng)怎樣鎮(zhèn)定自若地指揮人們乘救生艇脫險(xiǎn)自救，表現(xiàn)了船長(zhǎng)高尚的“忘我”精神，顯得結(jié)構(gòu)完整，重點(diǎn)突出。本文最大的寫作特點(diǎn)就是通過人物的語言、動(dòng)作來表現(xiàn)哈爾威船長(zhǎng)的忠于職守、舍己救人。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長(zhǎng)在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來的忠于職守、舍己救人的偉大精神。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　其中目標(biāo)1是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)

　　三、說教學(xué)方法

　　我把杜郎口的模式及“任務(wù)導(dǎo)引教學(xué)法”兩者相融合，課堂上我采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　第一課時(shí)，學(xué)生們通過朗讀，通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容，能夠理解文章的脈絡(luò)，對(duì)哈爾威船長(zhǎng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，而過了一天，學(xué)生對(duì)只是可能有所遺忘，為了讓他們溫故知新，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊，所以，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？”讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的把握。

　　（二）、明確任務(wù)，學(xué)有方向。

　　根據(jù)教研室提出的“任務(wù)導(dǎo)引教學(xué)法”的實(shí)驗(yàn)課題，結(jié)合杜郎口的教學(xué)模式，我與學(xué)生共同制定了本節(jié)課的任務(wù)，即“從哪些地方能體會(huì)出哈爾威船長(zhǎng)的忠于職守，履行做人之道？讀一讀課文，畫一畫句子，做一做批注�！弊寣W(xué)生學(xué)有目的，學(xué)有方向。

　�。ㄈ�）、品詞析句，體會(huì)精神

　　新課標(biāo)要求，理解課文要以讀為主，讀中感悟，讀中體會(huì)，而研讀文本就是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)了，學(xué)生在明確了本節(jié)課的任務(wù)之后，結(jié)合昨天的預(yù)習(xí)，我讓學(xué)生再去讀一讀課文，畫出有關(guān)語句，寫一寫自己的體會(huì)或感悟，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流，以達(dá)到補(bǔ)充與完善的目的。

　　給予了充分的時(shí)間之后，學(xué)生開始交流了。我重點(diǎn)與學(xué)生討論以下語句：

　　1、3小節(jié)哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出去！”

　　這一句中的“吼”字，能體會(huì)出船長(zhǎng)的沉著、鎮(zhèn)定、不慌亂。“婦女先走，60人全救出去”可以體會(huì)出船長(zhǎng)的人道主義精神及舍己救人的形象。

　　我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，緊緊抓住“吼”字指導(dǎo)學(xué)生去感悟，體會(huì)船長(zhǎng)大難臨頭時(shí)的沉著與鎮(zhèn)定，通過剖析哈爾威的吼聲，使學(xué)生進(jìn)一步豐滿船長(zhǎng)舍己救人的精神。而后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“哈爾威船長(zhǎng)的為人是通過什么描寫來體現(xiàn)的呢？”學(xué)生自然而然地說出語言描寫和動(dòng)作描寫，從而滲透了本文的寫作特點(diǎn)。

　　2、船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師、大副的對(duì)話

　　我原本準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從“威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)嘈雜，”“簡(jiǎn)短有力的對(duì)話，”“夠了，讓每個(gè)人都到小艇上去，”“哪個(gè)男人敢走在女人的前面，你就開槍打死他！”這些句子去體會(huì)，去感悟船長(zhǎng)冷靜、沉著、機(jī)智、忠于職守、舍己救人的人道主義精神。

　　再理解“哪個(gè)男人敢走在女人的前面，你就開槍打死他！”這一句時(shí)，再讓學(xué)生們進(jìn)行想象，大副會(huì)開槍嗎？并說出理由，學(xué)生們經(jīng)過想象之后，說：“我認(rèn)為他會(huì)開槍，因?yàn)檐娏钊缟降梗�”也有人說：“船長(zhǎng)下達(dá)了死命令，若者的有人搶先的話，開了槍，也是為了殺一儆百，控制混亂的局面，保證讓更多的人逃生。”……不管是哪一種答案，在同學(xué)們的分析之中，哈爾威船長(zhǎng)指揮有方，鎮(zhèn)定自若，忠于職守的高大形象仿佛就出現(xiàn)在人們面前。接著我再問：“哈爾威船長(zhǎng)的為人是通過什么來體現(xiàn)的呢？”“語言描寫�！睆亩�又滲透了本文的寫作特點(diǎn)。

　　3、22小節(jié)“沉默了，偉大的靈魂……”

　　這一句，學(xué)生只要理解了“偉大的靈魂”指的是富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方的人性美，就可以理解哈爾威船長(zhǎng)的高大形象。接著我再問：“哈爾威船長(zhǎng)的為人是通過什么來體現(xiàn)的呢？”“神情描寫�！睆亩�又滲透了本文的寫作特點(diǎn)。

　　4、25小節(jié)

　　這一段也是說哈爾威船長(zhǎng)的那種偉大的形象，要通過朗讀，讀出對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的敬佩、崇敬之情。

　　5、29小節(jié)“哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒做，一句話也沒說……”

　　學(xué)生通過朗讀，很容易能體會(huì)出哈爾威船長(zhǎng)舍己救人的光輝形象，然后再通過朗讀，讀出對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的敬佩、崇敬之情。

　　五、讀寫結(jié)合，升華感情。

　　課文學(xué)到這兒，哈爾威船長(zhǎng)的那種忠于職守，舍己救人，沉著鎮(zhèn)定，人道主義的偉大形象在學(xué)生心目中已有了很深刻的印象。此時(shí)，讓學(xué)生借助紙筆，拉近時(shí)空的距離，與哈爾威進(jìn)行交流或?qū)ψ约航窈筇岢龅南Ｍ�，力圖使哈爾威船長(zhǎng)的形象能深入學(xué)生的心靈。

　　六、總結(jié)全文。

　　此時(shí)學(xué)生已經(jīng)與哈爾威船長(zhǎng)進(jìn)行了交流，情感得到了升華。教師再配以激情的朗誦來結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生的情感達(dá)到最高峰。

說課稿 篇3

　　說教材：

　　教學(xué)例題以播放電視新聞的形式呈現(xiàn)兩個(gè)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受實(shí)際生活中有時(shí)需要將聽到的數(shù)據(jù)記錄下來，因此必須學(xué)會(huì)寫數(shù)。學(xué)生已掌握萬以內(nèi)數(shù)的寫法，在學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法后，學(xué)又有了分級(jí)的意識(shí)，因此，教材給出個(gè)級(jí)、萬級(jí)八個(gè)數(shù)位，讓學(xué)生對(duì)著數(shù)位寫數(shù)，但是，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，還是有一定困難。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，再寫數(shù)，讓學(xué)生在嘗試中不斷反思、小結(jié)寫數(shù)的方法，理解“哪一位上一個(gè)單位也沒有，就寫0占位�！�

　　說目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，掌握含有兩級(jí)的數(shù)的寫法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和養(yǎng)成用讀數(shù)來檢查寫數(shù)是否正確的良好習(xí)慣。

　　3、充分利用教材提供的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育。

　　說重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的數(shù)的寫法。

　　難點(diǎn)：中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的寫法、

　　說過程:

　　本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第6～7頁。這節(jié)課我是在學(xué)生學(xué)會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先，我通過一些小資料來讓學(xué)生練習(xí)寫萬以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)而讓學(xué)生回想起怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生概括總結(jié)后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫更大的數(shù)你會(huì)寫嗎？大部分學(xué)生躍躍欲試，在試寫過程中我不斷的去觀察，發(fā)現(xiàn)有問題的'，在黑板上板演，學(xué)生看板演找問題，得出寫億以內(nèi)的數(shù)的方法是：先寫萬級(jí)，多少萬就在萬級(jí)上寫多少，再寫個(gè)級(jí)，如果遇到數(shù)位上一個(gè)單位都沒有時(shí)，我們就用0來占位，在學(xué)生掌握方法，我及時(shí)讓學(xué)生針對(duì)性地對(duì)寫數(shù)進(jìn)行練習(xí)，加深鞏固了知識(shí)的形成。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　親愛的同學(xué)們，快要上課了，那么你們準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用品了嗎？（準(zhǔn)備好了）

　　嗯，今天老師發(fā)現(xiàn)郭興坤小朋友表現(xiàn)的特別好學(xué)習(xí)用品擺放得很整齊。老師很欣慰，很高心愿意和小朋友一起學(xué)習(xí)今天的課程，你們?cè)敢獍?(愿意)好上課！（起立。老師好）同學(xué)們好！請(qǐng)坐。

　　1、師：今天早上，我在校園的簡(jiǎn)介牌前認(rèn)真的觀察了一番 ，我發(fā)現(xiàn)我�，F(xiàn)有學(xué)生三千六百七十八人，校園面積為二千六百平方米。同學(xué)們 你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？（能）

　　2、師巡視，指導(dǎo)。并找一名學(xué)生到黑板前書寫，并及時(shí)訂正。3678人，2600平方米。

　　小結(jié)：通過寫萬以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生回憶起萬以內(nèi)數(shù)的寫法法則：寫萬以內(nèi)的數(shù)，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫幾；哪一位上一個(gè)數(shù)字也沒有，就在那一位上寫0。（板書：哪一位上一個(gè)數(shù)字也沒有，就在哪一位上寫0。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫法，是為下面學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法作鋪墊；全體學(xué)生在練習(xí)本寫數(shù)位順序，一是鞏固復(fù)習(xí)這部分知識(shí)，同時(shí)為下面寫億以內(nèi)數(shù)作準(zhǔn)備、）

　　二、探索交流，解決問題

　　1、繼續(xù)出示信息：

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。

　　2、師： 這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn)？ （找生回答并做點(diǎn)評(píng)）師：你能試著寫出這些數(shù)嗎？（能）

　　師：趕快動(dòng)手獨(dú)立寫一寫，。再在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并說思維過程。

　　學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。教師傾聽小組意見，了解學(xué)生的討論情況。

　　各小組代表介紹自己的方法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見：

　�。�1）先寫出數(shù)位順序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位。

　�。�2）一級(jí)一級(jí)地寫，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。教師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充。

　　師：同學(xué)們都說的很棒，現(xiàn)在我把大家的所想歸成一個(gè)好方法，看看好不好？

　　那就是 畫“分級(jí)線”。寫數(shù)時(shí)，看到有“萬”字，我們知道有兩級(jí)“萬級(jí)”和“個(gè)級(jí)”，畫一條分級(jí)線，線的左邊是萬級(jí)，右邊是個(gè)級(jí)。比如：二千三百四十八萬六千： 2348 6000。同學(xué)們覺得怎么樣？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后出現(xiàn)了不同的答案，這一認(rèn)知沖突激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，為下一步的練習(xí)作了鋪墊。）

　　3練習(xí)：讓學(xué)生試寫第7頁“做一做”的四個(gè)數(shù)，師巡視指導(dǎo)。

　　師：這些數(shù)的位數(shù)很多，寫的時(shí)候可能會(huì)出錯(cuò)，寫完以后你會(huì)怎么樣檢查呢？誰有好的檢查方法介紹給大家呢？學(xué)生可能提出兩種方法：

　�。�1）根據(jù)最高位的判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，然后進(jìn)行核對(duì)。

　�。�2）每一級(jí)有四個(gè)數(shù)位，沒有單位的數(shù)位是否用“0”占位。

　　教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)，說一說含有兩級(jí)的數(shù)怎樣寫呢？ 使學(xué)生明確，含有兩級(jí)數(shù)的寫法法則是： ①先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)。②哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。

　　（設(shè)計(jì)意圖：“獨(dú)立思考—合作交流—匯報(bào)展示”，突出小組合作學(xué)習(xí)的真實(shí)與實(shí)效，充分展現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生真正掌握了

　　萬級(jí)的書寫和整萬的數(shù)個(gè)級(jí)要寫4個(gè)0占位。學(xué)會(huì)寫含有兩級(jí)的數(shù)，掌握分級(jí)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生分級(jí)寫，有利于學(xué)生分清楚哪一位上要寫0�？偨Y(jié)歸納寫法法則。）

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、課本第6題，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫下來。

　　2、課本第7題，老師讀，學(xué)生寫。比一比，看誰聽的準(zhǔn)，寫的對(duì)。

　　3、寫出下面各數(shù)。（找一名學(xué)生板書）

　　五十萬八千 五十八萬零七百三十

　　二千四百四十二萬 二千四百萬零四百二十

　　一千三百二十萬二千 一千零三十二萬零五十

　　4拓展性練習(xí)。

　　(1)脫離數(shù)位順序表，寫出下面各數(shù)。先說一說最高位是什么位，是個(gè)幾位數(shù)，再寫出來。(可以寫在課本上。)

　　五百零六寫作：________。

　　五萬零三百寫作：_________。

　　八千零六十萬零二十寫作：________。

　　(2)聽老師念數(shù)，看誰寫得對(duì)。

　　三十萬四千 六十七萬零三百二十

　　一千零四萬 三千五百萬零三百七十

　　五千三百四十萬七千 二千零七十二零三十

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生從基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、思維拓展三個(gè)層次進(jìn)行了練習(xí)。以上幾項(xiàng)練習(xí)，均指名黑板演練，以便訂正。訂正時(shí)，都讓學(xué)生把寫出的數(shù)再讀一遍進(jìn)行檢驗(yàn)。教師巡視時(shí)，著重檢查學(xué)生寫的數(shù)中，該寫“0”的地方是否都寫對(duì)了。另一方面培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)問題尋找條件的分析問題能力，加深了對(duì)億以內(nèi)寫法的理解。綜合應(yīng)用題目培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力。）

　　四、回顧整理，反思提升。

　　今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？

說課稿 篇4

　　一說教材

　　1、教材內(nèi)容：今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級(jí)上冊(cè)乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。

　　教材分析：這部分內(nèi)容講6的乘法口訣，例題的編排與5的乘法口訣大至相同，接著以練習(xí)的形式鞏固6的乘法口訣。聯(lián)系中還安排了一些估算題和開放性的題目。培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和推理能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　在知識(shí)技能方面：學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣過程中進(jìn)一步理解乘法意義，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題能力。

　　數(shù)學(xué)與思考方面：在正理的乘法口訣及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

　　解決問題方面：讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中感受乘法口訣形成過程。并能利用口訣熟練計(jì)算乘法。

　　情感態(tài)度方面：學(xué)生在編乘法口訣利用口訣解決實(shí)際問題過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生能力、積累學(xué)習(xí)感情、享受成功喜悅。

　　3、教材重、難點(diǎn)：根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)分別是：

　　重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用6的乘法口訣。

　　難點(diǎn)：學(xué)生自己動(dòng)手操作，嘗試探究并得出6的乘法口訣。

　　本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問題。

　　二說學(xué)生

　　當(dāng)然，二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

　　三說教學(xué)方法：

　　根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。英國教育家皮斯博說：“如過你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法”�！耙�把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

　　四說教學(xué)過程：

　　根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我想通過四個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)。

　　（一）激情導(dǎo)趣，活躍氣氛

　�。ǘ�）動(dòng)手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)

　�。ㄈ�）觀察比較，巧妙記憶

　�。ㄋ模┓謱泳毩�(xí)，在玩中學(xué)

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)趣，活躍氣氛

　　俗話講：“好的開始是成功的一半“，一節(jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。一年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，一開始，便用強(qiáng)答的形式，不求每個(gè)學(xué)生都對(duì)，但求每個(gè)學(xué)生都參與，讓學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，躍躍欲試。同時(shí)，復(fù)習(xí)口訣又為新知作好鋪墊。

　�。ǘ�）動(dòng)手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)

　　就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣之后，已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在膠靴的乘法口訣時(shí)，可大膽放手，讓學(xué)生四人為一小組，充分利用自己的學(xué)具，自主學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互幫助。同時(shí)，還應(yīng)看到學(xué)生之間的差異，有些學(xué)生可以不利用學(xué)具，直接推出口訣，也應(yīng)該給他們展示的機(jī)會(huì)。分層教學(xué)，讓全體學(xué)生共同參與。

　　（三）察比較，巧妙記憶

　　該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你想提醒同學(xué)們什么？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)去記憶口訣時(shí)，就不會(huì)在感到枯燥疲憊，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。

　�。ㄋ模┓謱泳毩�(xí)，在玩中學(xué)習(xí)。

　　二年級(jí)的學(xué)生只有在新異的生動(dòng)的刺激下，才能一起他們的注意。而且長(zhǎng)時(shí)間的集中學(xué)習(xí)會(huì)讓他們感到疲勞，這時(shí)，可將設(shè)計(jì)的練習(xí)容于游戲中。讓學(xué)生在玩中學(xué)。這樣，既讓學(xué)生放松，又會(huì)收到良好的教學(xué)效果。這里的練習(xí)主要分針對(duì)性練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。

　　五說板書設(shè)計(jì)

　　板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計(jì)如下：

　　6的乘法口訣

　　一個(gè)6相加6×1=6一六得六

　　2個(gè)6相加6×2=12二六十二

　　3個(gè)6相加6×3=18三六十八

　　4個(gè)6相加6×4=24四六二十四

　　5個(gè)6相加6×5=30五六三十

　　6個(gè)6相加6×6=36六六三十六

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